vida y creación de vigotsky

1. Para Vygotsky el desarrollo humano se
produce mediante procesos de intercambio y
transmisión del conocimiento en un medio
comunicativo y social

2. La transmisión de los conocimientos de la
cultura se realiza a través del lenguaje.

3. El lenguaje es el principal vehículo de esos
procesos y es lo que influye decisivamente
en el desarrollo de la mente.

4. Lenguaje y pensamiento son dos cosas
distintas con orígenes distintos y que a lo largo
del desarrollo se produce una interconexión
funcional en el que el pensamiento se va
verbalizando y el habla se va haciendo racional
Pensamiento Lenguaje
PENSAMIENTO
VERBAL

5. Le interesaba el desarrollo
del lenguaje con relación al
pensamiento, ya que para
él, ambas son un
instrumento psicológico
que ayuda a formar otras
funciones mentales, de
igual manera éstas se ven
afectadas por un desarrollo
cultural
Libro más popular
“Pensamiento y lenguaje”

6. En un determinado momento del desarrollo
(hacia los dos años) ambas líneas se
entrecruzan para conformar una nueva
forma de comportamiento: el pensamiento
verbal y el lenguaje racional. "En la filogenia
del pensamiento y el lenguaje son
claramente discernibles una fase
preintelectual en el desarrollo del habla y
una fase prelingüística en el desarrollo del
pensamiento"

7. El pensamiento verbal no es una forma
innata de la conducta pero está determinado
por un proceso histórico-cultural

8. Para Vygotsky el
lenguaje infantil es
inicialmente social y es
exterior en forma y
función. Paulatinamente
el lenguaje se interioriza
y pasa por un periodo
egocéntrico con una
forma externa pero con
una función interna.
Finalmente se convierte
en pensamiento verbal
que tiene una forma
interna.

9. CONCEPTO
CIENTÍFICO
Se originan en
la actividad
estructurada
con conceptos
definidos
(La escuela)
CONCEPTO
ESPONTÁNEO
Surgen de las
reflexiones del
niño sobre su
experiencia
cotidiana
Argumentó que
los conceptos
científicos lejos
de ser
asimilados de
forma inmediata
y uniforme,
experimentan un
desarrollo que
depende del
nivel de del niño
para comprender
conceptos
espontáneos