1.  Para Vygotsky el desarrollo humano se
produce mediante procesos de
intercambio y transmisión del
conocimiento en un medio comunicativo
y social

2.  La transmisión de los conocimientos de
la cultura se realiza a través del
lenguaje.

3.  El lenguaje es el principal vehículo de
esos procesos y es lo que influye
decisivamente en el desarrollo de la
mente.

4.  Lenguaje y pensamiento son dos cosas
distintas con orígenes distintos y que a lo
largo del desarrollo se produce una
interconexión funcional en el que el
pensamiento se va verbalizando y el habla
se va haciendo racional
Pensamiento Lenguaje
PENSAMIENTO
VERBAL

5. Le interesaba el
desarrollo del lenguaje
con relación al
pensamiento, ya que
para él, ambas son un
instrumento psicológico
que ayuda a formar
otras funciones
mentales, de igual
manera éstas se ven
afectadas por un
desarrollo cultural
Libro más popular
“Pensamiento y lenguaje”

6.  En un determinado momento del
desarrollo (hacia los dos años) ambas
líneas se entrecruzan para conformar
una nueva forma de comportamiento:
el pensamiento verbal y el lenguaje
racional. "En la filogenia del
pensamiento y el lenguaje son
claramente discernibles una fase
preintelectual en el desarrollo del habla
y una fase prelingüística en el desarrollo
del pensamiento"

7.  El pensamiento verbal no es una forma
innata de la conducta pero está
determinado por un proceso histórico-
cultural

8.  Para Vygotsky el
lenguaje infantil es
inicialmente social y es
exterior en forma y
función.
Paulatinamente el
lenguaje se interioriza
y pasa por un periodo
egocéntrico con una
forma externa pero
con una función
interna. Finalmente se
convierte en
pensamiento verbal
que tiene una forma
interna.

9. CONCEPTO
CIENTÍFICO
Se originan en
la actividad
estructurada
con conceptos
definidos
(La escuela)
CONCEPTO
ESPONTÁNEO
Surgen de las
reflexiones del
niño sobre su
experiencia
cotidiana
Argumentó que
los conceptos
científicos lejos
de ser
asimilados de
forma inmediata
y uniforme,
experimentan un
desarrollo que
depende del
nivel de del niño
para
comprender
conceptos
espontáneos