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Tabla procesos Tabla procesos Presentation Transcript

  • Decreto 67/2007María Crespo AlbaSara González ReyHalynaKorzhenovskaAna Moraga GonzálezAzahara Muñoz HidalgoCristina Oliva TéllezJeanette Tapetado ElviraNuria Blanca Vergara Jiménez
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL CONTENIDO DEL DECRETO CAPÍTULO 1: CAPÍTULO 2: CURRÍCULO CAPÍTULO 3: DISPOSICIONES MEDIDAS DE APOYO AL GENERALES CURRÍCULOArtículo 1: Objeto y ámbito de Artículo 5: Elementos del currículo Artículo 12: Coordinación entre lasaplicación diferentes etapasArtículo 2: Principios generales Artículo 6: Competencias básicas Artículo 13: Formación de la comunidad educativaArtículo 3: Fines Artículo 7: Estructura Artículo 14: Investigación, experimentación e innovación educativaArtículo 4: Objetivos generales Artículo 8: Respuesta a la diversidad Artículo 15: Desarrollo del Plan de del alumnado lectura Artículo 9: Tutoría Artículo 10: Evaluación Artículo 11: Autonomía de los centros
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL Anexos ANEXO I COMPETENCIAS BÁSICAS AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL:a) Competencia en comunicación b) Competencia matemática: C) Competencia en ellingüística:Se refiere al uso por el Consiste en acceder mediante la conocimiento y la interacción conniño y la niña de las cuatro manipulación y el conteo, al el mundo físico: El desarrollo dedestrezas del lenguaje (escuchar, concepto y representación del esta habilidad para interactuarhablar, leer y escribir) para número y al inicio de las con el mundo que le rodea le iráconstruir el pensamiento, expresar operaciones básicas los símbolos y permitiendo anticipare interpretar ideas y sentimientos. las formas de razonamiento situaciones, evitar riesgos y matemático. actuar con respeto hacia las plantas, animales, objetos…d) Tratamiento de la información y e) Competencia social y f) Competencia cultural y
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTILcompetencia digital:Comprende las ciudadana:En esta etapa se artística:Supone conocer,habilidades del uso de mecanismos adquieren y desarrollan comprender, usar y valorar lasde acceso, de búsqueda de habilidades de respeto y diferentes manifestacionesinformación abriendo y cerrando cumplimiento de la norma en un culturales y artísticas.ventanas para localizar y extraer, momento claramentemanejar programas sencillos y individualista en el que la relacióncerrar, y de utilizar programas con los adultos y otros niños ysencillos de dibujo para expresarse. niñas está claramente asociada a la actividad que se realiza.g) Competencia para aprender a h) Autonomía e iniciativa i) Competencia emocional:En elaprender:Implica disponer de personal:Esta competencia se desarrollo de cada una de lashabilidades que permiten a la niña y construye desde el acciones que la niña y el niñoel niño “aprender” disfrutando y conocimiento de sí mismo y se realizan y en contacto con lashacerlo de una manera eficaz y manifiesta a través de un uso personas que tienen un papelautónoma de acuerdo con las cada vez más eficaz del propio determinante en su vida,exigencias de cada situación. cuerpo en el desarrollo de las construye el autoconcepto y rutinas, en el incremento de desarrolla la autoestima. iniciativas y alternativas a las mismas.
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL ANEXO IIConocimiento de sí mismo y autonomía personal.Objetivos Contenidos Evaluación1. Conocer, representar y utilizar Bloque 1º. El cuerpo: imagen y salud. 1. Dar muestra de conocimientoel cuerpo, sus elementos, progresivo de su esquema corporal, defunciones, posibilidades de acción las destrezas motoras y habilidadesy de expresión de una forma Bloque 2º. El juego y la actividad en la manipulativas y un control consciente decontrolada y coordinada. vida cotidiana. su cuerpo.2. Formarse una imagen ajustada 2. Realizar las tareas con seguridad yde sí mismo en la interacción con confianza y valora las actuacioneslos otros y en el desarrollo de la
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTILautonomía personal. propias y de los otros.3. Identificar, dominar y 3. Expresa sentimientos y emociones,comunicar los sentimientos, comprender e interpretar los de los otrosemociones, necesidades o y contribuir a la convivencia.preferencias propias, conocer,comprender y respetar las de losotros. 4. Realizar autónomamente y con iniciativa las actividades habituales para satisfacer las necesidades básicas.4. Realizar con autonomía yseguridad los hábitos personales,las actividades habituales y tener 5. Colaborar, con los otros, a crear uniniciativa para resolver las nuevas entorno agradable y un ambientetareas y problemas que presenta la favorecedor de salud y bienestar.vida cotidiana.5. Desarrollar actitudes y hábitosde respeto, ayuda y colaboracióncon los demás; de promoción de la
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL ANEXO IIIsalud y de protección del entorno.
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL ORIENTACIÓNES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE P.E.C PROGRAMACIONES TUTORÍAS ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN DIDÁCTICAS EXTRAESCOLARES DEL EQUIPO DOCENTEEntorno sociocultural Intro: Prioridades del PEC, caract. Plan de acogida Obj: el beneficio de Educación infantil alumnado y propias de área. todos los niños/as.Principios educativos Obj, contenidos, crit. evaluación Tutorías con Adecuación de las Educación primaria de área. niños/as actividades al tiempo.Oferta de enseñanzas Metodología Tutorías con Integrar actividades Equipo de familias esporádicas a fechas orientación y apoyo significativas. Atención a la Actividades complementarias Tutoría de Incorporación de diversidad coordinación del voluntariado. equipo docente Colaboración y Criterios de evaluación de loscoordinación con el alumnos
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL entorno Intervención de la Criterios de evaluación delcomunidad educativa proceso de enseñanza aprendizaje. Definición de la METODOLOGÍA: jornada escolar - Aprendizajes significativos - Juego libre o dirigido - Lenguajes y materiales multisensorialesServicios educativos - Interacción niño-adulto o complementarios iguales - Ambiente cálido y seguro Plan de - Orientación del proceso autoevaluación enseñanza-aprendizaje. - Distribución flexible del tiempo y espacio. - Colaboración con las familias. Objetivos en la Etapa de Educación Infantil CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL OBJETIVOS BLOQUES DE CONTENIDO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer y utilizar el cuerpo y sus Bloque 1 Expresar correctamente sentimientos y elementos básicos. emociones comprendiendo y valorando El cuerpo: imagen y salud. las aportaciones de los demás. Tener una imagen ajustada de sí mismo.Comunicar sentimientos y emociones. Ayudar a los demás y respetarlos Bloque 2 Tener autonomía en la realización de actividades cotidianas para satisfacer El juego y la actividad en la vida las necesidades básicas. cotidiana.Realizar con autonomía y seguridad los hábitos personales, las actividades habituales. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO OBJETIVOS BLOQUES DE CONTENIDO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTILExplorar y observar el entorno natural. Bloque 1 Nombrar e identificar componentes del medio natural. Acercamiento al medio natural. Iniciarse en las habilidades Clasificar y ordenar elementos del matemáticas. entorno. Relacionarse con los demás. Bloque 2 Describir y conocer personales de su entorno. La participación en la vida social y cultural.Conocer distintos grupos sociales de su Participar en la elaboración de las entorno. normas. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL OBJETIVOS BLOQUES DE CONTENIDO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Expresar e interpretar sentimientos, Bloque 1 Interactuar con los adultos y los iguales.emociones e ideas utilizando el lenguaje El lenguaje verbal oral. Interpretar, leer y escuchar textos Bloque 2 Interesarse por los textos presentes en el literarios. aula. Los lenguajes creativos Iniciarse en las tecnologías de la Bloque 3 Disfrutar compartiendo la audición y la información y comunicación. lectura. El lenguaje de las tecnologías de la información y la comunicación Inicio de la lengua extranjera. Comunicarse y expresarse utilizando diversos lenguajes, incluyendo el lenguaje de las TICS.
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL Número de competencias a alcanzar1. Competencia en comunicación 2. Competencia matemática: En esta 3. Competencia en el conocimiento lingüística: Está referida al uso por competencia se ponen las bases para e interacción con el mundo físico: el niño y la niña de las cuatro que el niño y la niña construyan de En esta etapa el niño y la niña destrezas del lenguaje (escuchar, forma coherente las habilidades amplían el conocimiento del hablar, leer y escribir) para matemáticas y las utilice de forma mundo que le rodea a través de la construir el pensamiento, expresar e automatizada. En esta etapa accede, interacción con las personas, la interpretar ideas, sentimientos o al concepto y representación del manipulación de los objetos y de la hechos de forma apropiada y en número y al inicio de las exploración del espacio y del distintos contextos sociales y operaciones básicas de la suma tiempo, fundamentalmente en culturales y para regular la como adición y de la resta como situaciones de juego. conducta, tanto en la lengua propia sustracción. Además adquiere los como en el resto de las lenguas que conceptos básicos imprescindibles se utilizan en el aprendizaje. para comprender e interpretar la realidad a través de las formas, el uso del tiempo y la representación del espacio.
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL4. Competencia digital: En esta etapa 5. Competencia social y ciudadana: 6. Competencia cultural y artística: el niño y la niña desarrollan la En esta etapa se adquieren y En esta etapa, en el mismo contexto competencia suficiente en el uso de desarrollan habilidades de respeto y de acercamiento al mundo que le mecanismo de acceso, o los iconos cumplimiento de la norma en un rodea se produce el conocimiento, o imprimir; de búsqueda de momento claramente individualista comprensión, uso y valoración de información abriendo y cerrando en el que la relación con los adultos las diferentes manifestaciones ventanas para localizar y extraer, y otros niños y niñas está culturales y artísticas que forman seguir enlaces, manejar programas claramente asociada a la actividad parte del patrimonio propio de los sencillos y cerrar: y de utilizar que se realiza. pueblos; y de forma paralela se programas sencillos de dibujo para desarrolla la competencia para expresarse comprender y representar imágenes con distintos materiales plásticos, de utilizar el propio cuerpo como un elemento expresivo más, capaz de expresar sentimientos, emociones o vivencias, de seguir un ritmo y de utilizar el canto asociado o no al movimiento.7. Competencia para aprender a 8. Competencia de autonomía e 9. Competencia emocional: Al aprender: En la etapa de infantil se iniciativa personal: Esta concluir la Educación Infantil, la
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTILconstruye y se alcanza un nivel competencia se construye desde el niña y el niño son competentes parabásico en aquellas habilidades que conocimiento de sí mismo y se manifestar y asumir el afecto de laspermiten a la niña y el niño manifiesta a través de un uso cada compañeras y compañeros que le“aprender” disfrutando y hacerlo de vez más eficaz del propio cuerpo en rodean, de interesarse por susuna manera eficaz y autónoma de el desarrollo de las rutinas, en el problemas o de contribuir a suacuerdo con las exigencias de cada incremento de iniciativas y felicidad. También lo son parasituación. En este periodo aprende a alternativas a las mimas, en la controlar su comportamiento yutilizar la observación, seguridad que se adquiere al realizar tolerar la frustración de no obtenermanipulación y exploración para las actividades, en el cálculo de lo que quieren cuando lo quieren yconocer mejor el mundo que le riesgos y en la responsabilidad por el fracaso de que las cosas norodea; organiza la información que concluirlas de una forma cada vez salgan como se pide, especialmenterecoge de acuerdo con sus más correcta y en capacidad por cuando el esfuerzo no ha sidocualidades y categorías; establece enjuiciarlas de forma crítica. suficiente.sencillas relaciones causa y efectoen función de las consecuencias; sehabitúa a respetar unas normasbásicas sobre el trabajo, la posturanecesaria, su tiempo y espacio y eluso de los materiales y recursos deforma ordenada y cuidadosa.
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL Número y nombre de las áreas en las que se integra los contenidos y objetivos de aprendizaje. ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOSÁREA I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO - BLOQUE 1º. El cuerpo: imagen y salud. Y AUTONOMÍA PERSONAL 1. Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades - BLOQUE 2º. El juego y la actividad en la de acción y de expresión de una forma vida cotidiana. controlada y coordinada. 2. Formarse una imagen ajustada de sí mismo en la interacción con los otros y en el desarrollo de la autonomía personal. 3. Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias y conocer, comprender y respetar las de los otros. 4. Realizar con autonomía y seguridad los
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL hábitos personales, las actividades habituales y tener iniciativa para resolver las nuevas tareas y problemas que representa la vida cotidiana. 5. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de protección del entorno. ÁREA II. CONOCIMIENTO EINTERACCIÓN CON EL ENTORNO 1. Observar y explorar con interés el - BLOQUE 1º. El acercamiento al medio entorno natural para conocer y valorar natural. los componentes básicos e interpretar algunas de sus relaciones y desarrollar - BLOQUE 2º. La participación en la vida actitudes de cuidado, respeto y cultural y social. responsabilidad en su conservación. 2. Iniciarse en las habilidades matemáticas, actuando sobre elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. 3. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL ajustando su conducta a ellas. 4. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.ÁREA II. LENGUAJES: COMUNICACIÓN - BLOQUE 1º. El lenguaje verbal. Y REPRESENTACIÓN 1. Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y valorar su - BLOQUE 2º. Los lenguajes creativos. uso como herramienta de relación con los demás, de regulación de la convivencia y - BLOQUE 3º. El lenguaje de las Tecnologías como instrumento de aprendizaje tanto de la información y la comunicación. en lengua propia como extranjera. 2. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. 3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación,
  • EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL información y disfrute.4. Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.5. Comprender y representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y musical mediante el empleo de diversas técnicas y acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en esos lenguajes.6. Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.