Elaboracion clase modelo 2
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LA COLONIZACIÓN EN AMÉRICA

LA COLONIZACIÓN EN AMÉRICA
Docentes diplomado 4
dirigido a estudiantes de grado quinto
Ciencias Sociales

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Elaboracion clase modelo 2 Elaboracion clase modelo 2 Document Transcript

  • “ELABORACIÓN DE UNA CLASE MODELO” INTEGRANTES: MARÍA COLOMBIA PINO MERA JERSON FERNANDEZ BERENICE FERNANDEZ GUSTAVO ADOLFO MARTINEZ JULIAN CAICEDO NANCY RIVAS DIPLOMADO EN GESTION PEDAGOGICA NIVEL 4 TUTOR: LIC. ZULLY MILDRED CASELLACENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESIONALES FUNDACIÓN FCECEP 2011
  • ESTRUCTURA DE LA CLASE MODELOETAPA 1 1. caracterización del grupo 2. preparación 3. objetivo general del área 4. objetivo específico del nivel 5. estándar a desarrollar 6. tema 7. desempeños 8. competencias básicas y especificasCaracterización del grupo: Grado quinto (5º), básica primaria. Trabajaremos con el grado quinto del colegio La Sucursal del Aprendizaje, ubicado al nororiente de la ciudad de Santiago de Cali, perteneciente a la comuna siete. Éste grupo está conformado por 15 niñas y 17 niños, para total de 32 estudiantes. El nivel socio-económico varía entre los estratos 2 y 3, ubicando el estrato 3 como el nivel en el que se ubican la mayor parte de los alumnos con 20, en este nivel ubicamos 12 niñas y 8 niños, en el estrato 2 , se encuentran 12 estudiantes de los cuales 9 son hombres y tres son mujeres. Obteniendo como resultado que el promedio socio- económico del grupo se puede ubicar dentro de un nivel medio con tendencia bajo. (Figura 1) Nivel socio-económico 17 18 15 16 14 12 12 9 10 8 8 Niños 6 3 Niñas 4 2 0 Grupo 5º Estrato 2 Estrato 3 Niños 17 9 8 Niñas 15 3 12 El promedio de edad de los estudiantes es de 10 años, siendo 11 la edad más alta y nueve la menor edad. Las diferentes edades se pueden agrupar de la siguiente forma: en el grupo de los tienen 9 años se encuentran 5 niños y 4 niñas, para un total de
  • nueve, el grupo de los que tienen 10 años se encuentran 8 niños y 10 niñas, para untotal de 21 estudiantes y dentro del grupo que tienen 11 años tenemos a un niño yuna niña. (Figura 2). Promedio de edad 10 8 6 4 Niños 2 Niñas 0 Nueve años Diez años Once años Niños 5 8 1 Niñas 4 10 1De los estudiantes pertenecientes al grupo sólo tres cuentan con sisben, 28 estánafiliados a algún tipo de E. P. S. y un estudiante no cuenta con ningún servicio desalud. (figura 3). Afiliación sistema de salud 1 3 E.P.S. Sisben No tiene 28La situación familiar que presenta este grupo se caracteriza por su gran diversidaden su situación familiar, se explica de la siguiente forma: diez de los estudiantesviven con ambos padres, de los cuales 7 son niñas y tres son niños, doce tienen suspadres separados y viven con su mamá, de los cuales 8 son niños y 4 son niñas,ocho son hijos de madre soltera, de los cuales 4 son niños y las restante niñas y dosviven con algún tipo de familiar cercano (tía o abuela) ambos son niños. (Figura 4).
  • Situación familiar 8 6 4 2 0 Niños Padres separados y Niñas Ambos padres Madre soltera Familiar cercano viven con la mamáNiños 3 8 4 2Niñas 7 4 4 0Dentro de la caracterización del grupo cabe destacar la diversidad de cultos que sepresenta, pues de los 32 estudiantes que tiene el grupo 24 son católicos, soncatólicos, seis pertenecen a algún culto cristiano y 2 son testigos de Jehová. (figura5). Diversidad de cultos 1.4 6 Católicos Cristianos Testigos de Jehová 24
  • En lo concerniente a su proceso de aprendizaje- enseñanza el grupo se destaca porsu multiplicidad de habilidades, podemos destacar las siguientes: lingüísticas,artísticas, auditivas y deportivas. El grupo de habilidades esta distribuido de de lasiguiente forma: un 40% para habilidades artísticas, un 35% para habilidadesdeportivas, un 15 % para habilidades auditivas y un 10% para habilidadeslingüísticas. (Figura 6). Caracterización por habilidades 10% 15% 40% Habilidades artisticas Habilidades deportivas 35% Habilidades auditivas Habilidades lingüísticas
  • PLAN DE CLASE Nº 10PERIODO: SEGUNDOASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALESGRADO: QUINTODOCENTE: MARÍA COLOMBIA PINO, JERSON FERNÁNDEZ, BERENICEFERNANDEZ, GUSTAVO MARTÍNEZ, JULIAN CAICEDO Y NANCY RIVASUNIDAD TEMATICA: LA COLONIA EN AMÉRICAObjetivo general del área Identificar en su entorno la tradición, diversidad cultural, y valores propios teniendo en cuenta aquéllas generalidades que impliquen a personajes históricos y sus acciones, a partir de los valores de su propia cultura.Objetivo específico del nivel Aportar a la formación de hombres y mujeres como miembros activos de una sociedad al asumir una postura crítica frente a las contribuciones de las ciencias en la mejora de la calidad de la vida de las personas y hacer responsable frente a sus propias acciones.Estándar a desarrollar - Identifica y describe características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas, de las diferentes regiones naturales del mundo y las diversas características de los seres humanos para vivir en sociedad. - Identifica, describe y compara algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.Tema: La Colonia en América
  • COLONIAPropósito de establecer ciudades hijas o satélites de la Ciudad Madre; Constituía elprocedimiento previo a la invasión y conquista.CARACTERÍSTICAS DE LA COLONIA Sujeción y dominio político, cultural y militar a un estado externo o metrópoli. Explotación de las riquezas naturales y la mano de obra indígena, negra y mestiza.
  • GRECIA ROMA(Casa de afuera. Buscaban (Foerati). Roma adopta de laprotección frente a ataques. cultura griega variosHabía un crecimiento aspectos, pero a diferencia deacelerado de las ciudades o los griegos, los romanos(Polis), construían las estaban interesados encolonias en las cimas de las extender y prolongar lacolinas por motivos de ciudad Madre a todas lasseguridad y protección ciudades que creandocontra cualquier ataque. Las dependencia de ella, cadaApoikas o ciudades hijas nueva ciudad fue llamada porcrecían en forma los romanos COLONIA. Asíindependiente, su único buscaban la conquista paravínculo era un hogar formar su Imperio, el más(Fogare) común, los grande ejército conocido quegriegos más que conquistar se expandió porbuscaban difundir su cultura todAPOIKIA): a Europacitadina en Europa. PENÍNSULA IBÉRICA Fue bautizada por los romanos como Hispania, estuvo bajo el dominio del Imperio Romano durante siete siglos, éste sistema es heredado a España y trasladado a América durante la Colonia. Además dejaron el legado de palabras como ciudad; villa y poblado. CIUDAD: Habitada por hombres libres. VILLA: Campo-pobladores de fincas. POBLADO: Comunidad a la cual pertenece cada indígena. Siendo las ciudades que aceptaban la conquista llamadas “Colonias” aquellas que no accedía a ello recibían el nombre de “Municipia” y les era incorporado el latín como idioma. Los Estipéndiarios - Carecían de autonomía municipal. - Pagaban altos impuestos.
  • Los españoles ya se establecidos en América llamaron PARROQUIA cuando un pueblo se aglutinaba alrededor de la Iglesia. El abuso en contra de los indios por parte de los españoles fue denunciado por Fray Bartolomé de las Casas a lo que el Rey prohibió reducirlos a la esclavitud, resuelven traer de África a los negros y les vendían en las plazas como esclavos (porque carecían de alma). • ETAPA DE LA HISTORIA COLOMBIANA-Sujeción y dominio político,Cultural y militar a un estadoExterno o metrópoli.-Explotación de los recursosNaturales y mano de obraIndígena, negra y mestiza.Urbanización del territorioColonizado-Creación de instituciones económicas yPolíticasDependientes de la metrópoli-Mestizaje racial y culturalLA COLONIA¿Qué es, qué la caracteriza Y a qué otra etapa es diferente? Según el tipo de gobierno establecidoEn la metrópoli LA COLONIA se divide En dos:Colonia bajo monarquía absolutistaPaternalista (Austrias) S. XV-XVIIIColonia bajo monarquía despóticaIlustrada (Borbones) S. XVIII-XIXCONQUISTA: Etapa de dominio físicoHacia indígenas americanos de manosDel ejercito de los conquistadoresEspañoles para apropiarse del territorio
  • Competencias a desarrollar: Argumentativa e interpretativaDesempeños: Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través de la historia. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, étnia, religión, etc.).Identificadores de desempeño  Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural de Colombia.  Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica).  Identifico algunos elementos que me permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lengua, costumbres, símbolos patrios).  Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo). Actividades: AHORA VAMOS A TRABAJAR Primera parte: El objetivo principal del trabajo, será elaborar un informe ( de no más de 10 páginas y no menos de 5); se debe realizar con el procesador de texto, en hoja tipo carta, tipo de letra arial 10, normas icontec el tema es la colonia en América. El trabajo se realizará en grupos de 4 estudiantes Segunda parte: deben presentar en power point su trabajo mostrando las características escogidas del tema, como conclusión, deben realizar un mapa conceptual con las ventajas y desventajas de los hechos ocurridos en esa época y el impacto que tienen hasta nuestros días.Preparación y realización de debates sobre cuestiones controvertidas o dilemas de lacolonia, exponiendo las opiniones y juicios propios con argumentos razonados ysuficientemente apoyados en los datos.
  • Actitudes:Rigor crítico y curiosidad científica: 1. Interés por estar bien informado y actitud crítica ante la información y los mensajes procedentes de las redes y los medios de comunicación. Proceso: Para recopilar información deben visitar por lo menos tres sitios en internet, para reunir la mayor cantidad de información y así tener una visión global de lo ocurrido en esa época. Evaluación: E l informe y la disertación será evaluada con la siguiente rúbrica CIENCIAS SOCIALES 5º RÚBRICA DE EVALUACIÓN JORNADA CATEGORÍA POR (4.8-5.0) (4.0-4.7) (3.0-3.9) (O.O-2.9) NOTA ESCALA DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO VALORATIVA ALTO SOBRESALIENTE ACEPTABLE BAJOPARTICIPACIÓN ESTUDIANTE ESTUDIANTE EL ESTUDIANTE ELACTIVA QUE QUE PARTICIPA QUE PARTICIPE ESTUDIANTE APORTE FRECUENTEMEN DE LA CLASE EN NO ACTIVAMENT TE EN CLASE.. FORMA CONTRIBUYE E EN CADA EVENTUAL. CON SU CLASE. PARTICIPACIÓ N AL DESARROLLO DE LA CLASE.ASISTENCIA EL EL ESTUDIANTE ASISTE ASISTE POCO ESTUDIANTE ASISTE REGULARMENTE A CLASE 25% MUESTRA CONSTANTEMEN A CLASE 50% INTERÉS Y TE A CLASE 75% ASISTE A TODAS LAS CLASES 100%
  • CUMPLIMIENTO CON PRESENTA PRESENTA SUS EN OCASIONES NOLOS DEBERES TODOS SUS TRABAJO EN SU NO PRESENTA PRESENTAACADÉMICOS TRABAJOS MAYORIA DE SUS TRABAJOS A SUS CON FORMA LIMPIA Y TIEMPO Y/O DE TRABAJOS PUNTUALIDA ORDENADA. MANERA CON D, DE ORGANIZADA.. PUNTUALIDAD FORMA Y ORDEN. LIMPIA Y ORDENADA.PRESENTACIÓN ESTUDIANTE EL ESTUDIANTE PORTA EL PORTAPERSONAL CON QUE PORTA UNIFORME INADECUADA EXCELENTE ADECUADAMENT INCOMPLETO Y/O MENTE EL PRESENTACI E EL UNIFORME. SUCIO Y UNIFORME ÓN DESORDENADO. Y/O SUCIO Y PERSONAL DESORDENAD (ASEO O, ASEO PERSONAL, PERSONAL UNIFORME CARENTE. PLANCHADO , ZAPATOS LUSTRADOS) .COMPORTAMIENTO CONTRIBUY EL ESTUDIANTE EL ESTUDIANTE PERMANECEEN CLASE E CON SU QUE USUALMENTE SE DISTRAÍDO E ATENCIÓN Y CONTRIBUYE EN DISTRAE Y INTERRUMPE DISPOSICIÓ CLASE. HABLA EN LA CLASE. N AL BUEN CLASE. DESARROLL O DE LA CLASE.SANTIAGO DE CALI____________________DE_________________DOCENTE_____________________________________CALIFICACIÓN FINALTiempo:4 horas de claseRecursos:Humanos:Docentes, EstudiantesMateriales:
  • Computador. Video beam, libros, tablero, marcador, internetEvaluación de la actividad:AutoevaluaciónCOE valuaciónExposición acerca de lo aprendido en clase sobre la época de la coloniaCONCLUSIÓN:Al concluir este proyecto los estudiantes habrán aprendido de manera independiente ypor medio de la exploración de varias fuentes de información, la importancia que tienepara nuestro continente americano el periodo colonial, así mismo habrán aprendido autilizar internet como la herramienta más útil y actualizada para obtener información