Evaluación en Entornos Virtuales de Aprendizaje

1. La Construcción
Del Conocimiento
En La Red
Por:
Mirian De León
Ciro Esclopis
GRUPO 11- EVA
SANTIAGO VERAGUAS 2014

2. Elementos en Investigaciones sobre Interacción
• Papel del Diálogo
• Tipos de Argumentaciones
• Promoción de Aprendizajes
Crook 1996
• Estudio y observación del papel del dialogo importante en el diseño de
Entornos Virtuales
• Propone creación de entornos experimentales
Baker 2003
• Análisis de la interacción argumentativa
• Se combina la argumentación y la negociación del significado
• Se analizan los pro y contras de las contribuciones
• La negociación se produce durante la solución del problema
Estudios sobre la
interacción.

3. Salmon
2000
Empleó por primera
vez el término "e-
moderating
Requiere del
moderador un amplio
abanico de habilidades
La persona que
aprende en línea no
desea prescindir del
apoyo humano en su
aprendizaje
Son pocos los
profesores que han
aprendido ellos
mismos por este medio
El moderador debe
crear estrategias que
permitan grados de
colaboración
P. Colas y J.
De Pablos
Proponen técnica de
formación del
profesorado basado en
aprendizaje virtual
Juan Silva
Analiza el papel del
tutor
M. Adrian y
B. Gros
Analisis de cursos
semipresenciales con
uso de foros
electrónicos
Moderación de los
Espacios Colaborativos

4. Diseños centrados
en la interacción
personal
centrados en la
interacción grupal
Herramienta más
adecuada en
función de los
objetivos
Estudio de las
Herramientas para
determinar
pertinencia a cada
caso
Modos de
comunicación y las
herramientas
apropiadas - Alvarez
y B.Kilbourn
Mediación

5. Scardamalia y
Bereiter
Desarrollo de
teoría sobre la
construcción
colaborativa
del
conocimiento
Elaboración
de
herramientas
tecnológicas
acordes con
dicho modelo
Impulso de
numerosas
investigaciones
aplicadas a la
escuela
Construcción colaborativa
del conocimiento

6. Por :
Maura de Sandoval
Leonel Sandoval
Yireika Reyes
“Una persona
competente, vale tanto
por lo que sabe como
por las relaciones que
tiene” Carlos Dorado

7. • La gestión y organización del conocimiento,
el uso de representaciones hipertextuales,
la adquisición de información a través de
simulaciones
Un entorno
virtual de
aprendizaje es
un espacio
diseñado con
finalidades
formativas
• Un conjunto de páginas web no constituyen
un entorno virtual de aprendizaje a menos
que haya una interacción social sobre la
información. Esto incluye comunicación
sincrónica, asincrónica, la posibilidad de
compartir espacios
Un entorno
virtual de
aprendizaje es
un espacio
social
Aportaciones de Dillenbourg

8. El espacio social está
representado
explícitamente
Papel activo, no es neutro,
tipo de comunicación y
relación
Los estudiantes no sólo
son activos sino también
actores, co-construyen el
espacio virtual.
Diseñadores y productores,
dinámico y cambiante

9. Los entornos virtuales de aprendizaje no están
restringidos a la enseñanza a distancia,
también pueden enriquecer la enseñanza
presencial.
• Diferentes tecnologías y enfoques pedagógicos múltiples
Los entornos virtuales de aprendizaje integran
diferentes tecnologías y también enfoques
pedagógicos múltiples.
• Integra variedad de herramientas que apoyan las múltiples
funciones
La mayoría de los entornos virtuales no
excluyen los entornos físicos
• Se complementa con lectura de libros, artículos y películas

10. El mediador virtual debe
poseer la capacidad de
motivar, dinamizar los
espacios comunitarios y
valorar las contribuciones
personales de los
alumnos
Los estudiantes no están
restringidos a la
enseñanza a distancia
Los diseños de los
espacios virtuales de
apredizaje responden a
las concepciones del
proceso enseñanza
aprendizaje
Aportes
Personales
Infografía:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106651_archivo.pdf
http://www.slideshare.net/gigranibar/caracteristicas-rol-docenteestudiante

11. APRENDIZAJE
COLABORATIVO
MEDIADO POR
ORDENADOR
Por: Venancia Rodríguez, Gerardo González, Elisa Atencio

12. APRENDIZAJE COLABORATIVO
La idea de aprender de forma colaborativa, con otros, en grupo.
No se contempla al aprendiz como persona
aislada sino en interacción con los demás.
Se parte de la idea de la
colaboración y, por consiguiente,
compartir objetivos y distribuir
responsabilidades son formas
deseables de aprendizaje
Además, se enfatiza el papel del
ordenador como elemento mediador
que apoya este proceso.
Es el empleo didáctico
de grupos pequeños en
el que los alumnos
trabajan juntos para
obtener los mejores
resultados de
aprendizaje tanto en lo
individual como en los
demás.

13. Puntambekar y Young (2003) establecen:
Dimensiones
fundamentales
del aprendizaje
colaborativo
mediado por
ordenador
La naturaleza
de las metas
de los
aprendices
Articulación
de los
objetivos
compartidos
Papel del
profesor
Naturaleza
del
contexto

15. •El aprendizaje colaborativo incrementa la
motivación de todos los integrantes del
grupo.
•incrementa el aprendizaje del grupo y sus
integrantes alcanzan mayores niveles de
rendimiento académico.
•Favorece una mayor retención de lo
aprendido.
•Promueve el pensamiento crítico (análisis,
síntesis y evaluación de los conceptos).
•Contribuye positivamente al proceso de
aprendizaje, al tiempo que reduce la
ansiedad que provocan las situaciones
individuales de resolución de problemas.
•permite a los participantes tener tiempo
para reflexionar antes de enviar o
responder
•un mensaje.
•La discusión se centra en ideas y no en
personas.
Que un grupo destine
esfuerzo coordinado para
dar respuesta una tarea.
Es el compromiso mutuo
establecido
entre un grupo de personas,
Objetivo
Puede ser
es
http://campus.usal.es/~ofeees/NUEVAS_METODOLGIAS/COLABORATIVO/729Cabrera108[1].pdf
interactivas, sincrónicas y negociables.
Metodología Aprendizaje colaborativo.
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
MEDIADO
POR COMPUTADOR
Esta basada
la constructivista y
la teoría de la
actividad (TA)
Estudiante es agente
activo, constructor de su
proceso de aprendizaje
es
beneficios

16. APORTES:
•Los aparatos por sí solos, no facilitan el trabajo, podemos decir
que las herramientas informáticas deben ir acompañadas de los
métodos didácticos adecuados y de un diseño instruccional que
contemple las diversas formas de interacción, pueden dar así
Valiosos aportes a la educación y conseguir aprendizajes
significativos.
•Esta poderosa herramienta como es el ordenador , permite así el
aprendizaje colaborativo, como podemos experimentar ella
posibilita a través de software requerido, la comunicación y la
interacción, la administración de informaciones y contenidos, la
gestión del trabajo autónomo y grupal. Pero también ofrece
factores contextuales propios de la virtualidad como los son los
culturales, comunicativos y virtuales.