1. AULAS INTERACTIVAS MEJORAN EL
DESARROLLO DE HABILIDADES
COMUNICATIVAS.

4. ¿Cómo aprendían los estudiantes?
• Dentro de las aulas el mayor tiempo.
• Sólo conocimientos “Aprender para la
evaluación”.
• Venían a la escuela porque los padres los
matriculaban, como una acción que “deben”
cumplir.
• Se evidenciaba dificultad en la práctica de las
habilidades comunicativas.
¿Cómo enseñaban los docentes?
• Interés por innovar nuestra práctica
docente pero con temor de salir del marco
establecido.
• Implementamos proyectos de innovación
pero con poca incidencia por la exigencia
de los padres de familia de ver cuadernos
acabados.
No estoy satisfecha con
el trabajo que hago,
algo falta.
Me siento aburrida,
desmotivada.
Tengo temor porque ya
vienen las evaluaciones.

5. PADRES Y MADRES DE FAMILIA:
• En el proceso de implementación del proyecto “Tierra de Niños” se
sentían descontentos por que los niños y niñas hacían clases fuera del
aula.
• Exigían el llenado de cuadernos, comparaban con otros niños.
• La participación en actividades de aprendizaje era mínima.
• Los padres y madres de familia participaban solamente asistiendo a las
asambleas, cocina y faenas.

7. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar habilidades comunicativas y buena
convivencia a través del uso de las TIC que permita a los estudiantes
aprender interactuando de manera colaborativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Interactuar con sus pares en procesos de aprendizaje colaborativo a
través del vínculo e intercambio con escuelas a nivel local, regional,
nacional e internacional.
2. Escribir textos que plasmen su cultura e identidad haciendo uso de
estrategias innovadoras rumbo a formar estudiantes escritores
competentes.
3. Producir textos orales con autonomía incorporando mensajes de
cuidado y valoración del medio ambiente.
4. Desarrollar habilidades comunicativas a través del uso de las TIC.
5. Utilizar materiales educativos estructurados, no estructurados con
recusables.

8. EFOQUES:
-Ambiental, porque
estamos viviendo una
problemática global y los
estudiantes deben estar
preparados para
adaptarse al cambio
climático.
-Identidad cultural, por
que los estudiantes
negaban sus
costumbres, lengua
materna, tradiciones; su
sentido de pertenencia
estaba débil.
-Salud, promover los
comportamientos
saludables garantiza
buena salud.
ESTRATEGIA:
-Radio con niños.
-Videos.
-Skype
-Vínculo e
intercambio con otras
escuelas.
-Aulas abiertas.
-Artistas escolares.
-Proyecto GLOBE.
-Mapa parlante.
-Los científicos
escolares.
-Implementación de
áreas de aprendizaje
en la II.EE.
-Uso de las TIC
RECURSOS:
-Audio visuales:
fotográfica, video,
grabadora de voz,
multimedia, laptop XO.
-Disfraces de personajes
(confeccionado con telas
reciclables).
-Formatos, guiones de
programas.
-38 áreas en toda la II.EE.
(construidos con recursos
de la comunidad y material
reciclable).
-Apoyo a través de
gestión.

9. -Influencia de las TIC en el medio.
-Interés por brindar a los niños y niñas las mejores
oportunidades de aprendizaje.
-Había recursos de enseñanza y aprendizaje en el entorno y
debíamos aprovecharla.
-Las profesoras tenemos las habilidades en temas de aulas
interactivas y era necesario utilizarlas para mejorar el
desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños y
niñas.
“Las necesidades nos hacen creativas”.

11. RADIO CON
NIÑOS Y
NIÑAS
VIDEOS
SKYPE

12. VÍNCULO E
INTERCAMBIO
CON OTRAS
ESCUELAS
EDEN PARK DE INGLATERRA
DISTRITO
DE LUCRE.
VIRGEN DOLOROSA- LA
BANDA DE SHILCAYO- REGIÓN
SAN MARTÍN.

14. o Los estudiantes se sintieron muy motivados por la forma que
aprendieron, ahora ellos y ellas se sienten científicos, periodistas,
escritores, artistas. Son invitados en diversos eventos locales y
regionales.
o La escuela ya no es pasiva, siempre hay actividades innovadoras.
o Los padres y madres comprendieron el enfoque educativo de la II.EE.
Ahora participan en las actividades escolares con mayor satisfacción.
o Las profesoras tenemos la motivación de seguir innovando, siempre
estamos creando y diseñando nuevas estrategias.
o Se evaluó a los estudiantes antes de la aplicación del Proyecto de
Innovación.
o Se evaluó a los estudiantes al culminar el proyecto de innovación
utilizando la lista de cotejo para la expresión oral y pruebas objetivas
para las habilidades de producción de textos y comprensión lectora.

16.  Los niños y niñas se expresan oralmente con confianza, autonomía,
participan en eventos a nivel local y regional como expositores.
 Tenemos libros en proceso de edición, los escritores fueron los niños y niñas.
 Tenemos videos editados.
 Tenemos spots y programas radiales grabados.
 Tenemos un cancionero en video y audio protagonizado por los niños y niñas.
 Logramos reconocimientos a nivel local, regional, nacional e internacional.
 Logramos el involucramiento de las autoridades, profesores y padres de
familia.
 Los niños y niñas mejoraron sus habilidades comunicativas.
 Es una institución referente para pasantías, muchos profesores y estudiantes
visitan nuestra escuela.
 Los niños y niñas se sienten muy importantes y con mayor confianza.
 Oportunidades para que los niños y niñas desarrollen sus capacidades y
habilidades en otros espacios ya que son invitados a diferentes eventos.
 Las profesoras tienen mayores oportunidades de formación docente.
 Participamos en diversos concursos porque cumplimos con los requisitos.