Semana 3  Como Aprenden Las Personas
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Semana 3 Como Aprenden Las Personas

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Presentación para docentes sobre COMO APRENDEN LAS PERSONAS ?

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Semana 3 Como Aprenden Las Personas Presentation Transcript

  • 1. Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Critico Como aprenden las personas? Marco Vinicio Rivera MBA Incae
  • 2. Nuestro sistema de aprendizaje es…
    • Es revolucionario
    • Es colorido
    • Dinámico
    • Con acceso a redes sociales
    • Es de última
    • generación
    • Innovador y amigable
  • 3. Ofrecemos alternativas con …
    • Diferentes locaciones
    • Para muchos participantes
    • Desarrollo de habilidades
    • Competitividad
    • de ganar y perder
    • Para uno o para equipos
  • 4. Tenemos un enfoque…
    • Emocionante y sorprendente
    • Inventivo
    • Cautivante
    • Estratégico
    • Interactivo y desafiante
    • Varias oportunidades y escenarios
  • 5. El método es ….
    • Autodidáctico
    • mediante simulaciones
    • Con varios Niveles
    • para principiantes o expertos
    • Virtual o en vivo
    • Globalizado
  • 6. Mantenemos un ambiente ….
    • De diferentes opiniones
    • De retos y oposiciones
    • En búsqueda de objetivos
    • Con diversas estructuras
    • con reglas y disciplinas
    • De reconocimientos por nivel
  • 7. La participación es ?
    • Interactiva
    • Cooperativa
    • Solidaria
    • Asumiendo riesgos
    • de retroalimentación
    • Mediante comunicacion en linea
  • 8. Provocamos a ser….
    • Lideres
    • Creativos
    • Libres para equivocarte
    • Resolutivos
    • Rápidos y dinámicos
    • Atentos a varias cosas al mismo tiempo
  • 9. A quien educamos y con que?
    • Nativos digitales
    • Multimedia y tiempo real
    • amigos en línea
    • Nuevas emociones
    • Inteligencias múltiples
    • Peligros y emociones reales
  • 10. Como aprenden las personas ?
    • En la enseñanza, es necesario considerar que “ la capacidad del cerebro humano para categorizar, puede ser la clave para comprender las diferencias individuales ”
    • Gerald Edelman
    • Premio Nobel Medicina
    • 1972
  • 11. Como a prenden las personas ?
    • Antecedentes y justificaciones:
    • La estructura cerebral cambia ante el aprendizaje
    • (Bransford, et. al., 2003)
    • La practica incrementa el aprendizaje (Experiencia)
    • (Posner y Rothbart, 2005)
    • Ante nuevas vías neurales recordamos una y otra experiencia o vivencia. (Doetsch, 2005 y Schinder, 2002)
    • La neuroeducación es el desarrollo de la mente durante la escolarización… practica de la educación especial, aprendizaje del conocimiento en general y la oportunidad de ahondar en la intimidad de cada persona. (Battro, 2002a)
  • 12. Como aprenden las personas ?
    • Proceso del aprendizaje:
    • Ante algo nuevo los neurotransmisores (dopamina y acetilcolina) incrementan el aprendizaje en los estudiantes, reforzando la concentración y proporcionando satisfacción.
    • La importancia de estudiar algo que nos agrade, esta soportada por el hecho de que todo aquello que nos produce complacencia, agrado o contento en nuestras instancias de aprendizaje, queda reforzado en nuestra memoria. (Comenius Siglo XVII)
    • Las variaciones pequeñas en el procesamiento inicial de un ser humano podrían estar gobernadas genéticamente, posteriormente a través de la experiencia llevan a amplias diferencias en los resultados cognitivos (Oliver et al., 2000 y O´Reilly y Jonson, 2002 en Munakata, et al., 2004).
  • 13. Como aprenden las personas ?
    • Proceso del aprendizaje:
    • L as condiciones cognitivas previas están genéticamente dadas sólo como una potencialidad, y se desarrollan en una interacción con el entorno, es decir, por el aprendizaje y la educación (Koizumi, 2004), configurándose de esta manera lo que llamamos experiencia.
    • Las sinapsis habilitadas se refuerzan o se debilitan a través del desarrollo por medio de nuevos estímulos, vivencias, pensamientos y acciones; esto es lo que da lugar a un aprendizaje permanente.
    • La enseñanza y la formación en la niñez ofrecen estímulos intelectuales necesarios para el cerebro y su desarrollo, ya que permiten el despliegue de las capacidades cognitivas y hacen más viables los aprendizajes.
  • 14. Como aprenden las personas ?
    • Proceso del aprendizaje:
    • Entre los tres y los diez años el cerebro infantil es un buscador incesante de estímulos que lo alimentan y que el mundo ofrece. Y, a su vez, es un seleccionador continuo que extrae cada diminuta parte que merece ser archivada.
    • Esta decisión se basa en los procesos de atención que hacen que, de entre la amplia gama de estímulos, los órganos de los sentidos seleccionen los que conviene elaborar conscientemente. A los niños les encantan las sorpresas y a sus cerebros también… un entorno cambiante y variado que cada día despierte la curiosidad hacia lo nuevo, lleva casi de modo automático a aprender (Friedrich y Preiss, 2003).
  • 15. Como aprenden las personas ?
    • Proceso del aprendizaje:
    • La mielina incrementa la velocidad de transmisión de los impulsos eléctricos entre neuronas durante la adolescencia y puede llegar a ser mayor después de la pubertad.
    • El desempeño de tareas de función ejecutiva mejora linealmente con la edad (Anderson, Anderson, Northam, Jacobs y Catroppa, 2001 en Blakemore y Frith, 2005).
    • El cerebro sigue desarrollándose en la educación secundaria y terciaria, es adaptable y necesita ser moldeado y formado. Cualquier conjunto de estímulos que resultan de interés para el cerebro causa nuevas conexiones, esta posibilidad se conserva a lo largo de la existencia (Goswami, 2004a y Rimmele, 2005].
  • 16. Consideraciones principales en la Educación Superior
    • Ante la comodidad de los estudiantes logramos que:
      • Acepten sus capacidades
      • Desarrollen el respeto a los demás
      • Aumenten la habilidad de aprender de modos alternativos
      • Eliminen la presión de equivocarse
      • Liberen el aprendizaje
      • Optimicen distintos aprendizajes en la continuidad entre los hemisferios Izquierdo y derecho del cerebro
    • La practica docente debe velar por las mejores condiciones cognitivas:
      • Aprender por experiencias
      • Procesos de aprendizaje mediante acciones, uso de imágenes y la mejor aplicación del lenguaje
      • Provocar un ambiente optimo para la transformación y codificación informativa
  • 17. Consideraciones principales en la Educación Superior
    • El ambiente en clase debe prestarse para :
      • La interacción con otras personas
      • Reforzar el control interno, aprendizaje auto regulado
      • La evaluación crítica del conocimiento transmitido
      • Desarrollo de habilidades de meta estudio, de disciplina
      • Reforzar áreas de conocimiento elegido
      • El conocimiento y destrezas del sistema educativo y disciplina elegido
      • La capacidad de monitoreo sobre el conocimiento de lo que se aprende, la tarea y la estrategia a utilizar para aumentar el rendimiento
      • Autorreflexión o auto revisión permanente sobre el conocimiento, la planificación de recursos, el control de la ejecución y la evaluación de resultados (Mateo 2002)
  • 18. Consideraciones principales en la Educación Superior
    • El ambiente en clase debe prestarse para :
      • Auto observarse continuamente y aprovechar el aprendizaje de los contenidos, a través de procedimientos efectivos
      • El poder cuestionar y volver a pensar, pensarlo de otra manera, realizar aportes, reconstruir conceptos para llegar aun aprendizaje viable
      • Un ambiente menos temible y más desafiante que comprometa al estudiante activamente y sumergiéndose en expectativas mas complejas pero interesantes
      • Despertar habilidades y creatividad en la resolución de problemas en toma de decisiones autogenerada, construyendo conocimientos innovadores y reproductores de saber
  • 19. Consideraciones principales en la Educación Superior
    • El docente debe velar por :
      • Desarrollar la inteligencia emocional, despertando emociones y sentimientos para reforzar el aprendizaje
      • Mantener un entorno educacional agradable para dirigir un sistema de atención que decida que se archiva y que se aprende
      • Un ambiente apropiado para conformar la estructura del cerebro y su funcionalidad para un aprendizaje mas amplio
      • Afianzar contenidos, recrearlos o instruir saberes que generen curiosidad para reforzar las sinapsis en los circuitos establecidos o nuevos .
      • Considerar que la plasticidad del cerebro habilita el aprendizaje a lo largo de la vida, y que algunas investigaciones han demostrado el desarrollo de nuevas vías neurales
  • 20. Consideraciones principales en la Educación Superior
    • El docente debe velar por :
      • Establecer procesos de aprendizaje con desafíos y retos considerando que las metas y objetivos del estudiante están influenciados por las tareas académicas
      • Despertar en los estudiantes la creatividad y la autonomía en su aprendizaje y en su desarrollo profesional enseñándoles a desarrollar su los tres tipos de pensamiento, analítico, creativo y práctico.
      • Alfabetizarse en temas científicos de neurociencia cognoscitiva
      • Integrar investigación y la educación para comprender el desarrollo de las mentes y los cerebros de los estudiantes
      • Convertirse en lectores eficaces y evaluadores críticos de investigaciones
  • 21. Consideraciones principales en la Educación Superior
    • El docente debe velar por :
      • Alentar el planteamiento de preguntas cruciales
      • Hallar respuestas y conexiones entre las fuentes de evidencia
      • Utilizar hallazgos y evidencias de la neurociencia cognitiva para la docencia
      • Orientarse a la transdiciplinariedad como las conexiones y fusiones entre disciplinas completamente diferentes.
    • Los docentes debemos ser los especialistas del comportamiento y de las necesidades de nuestros estudiantes, sus entrenadores, compañeros y guías.
  • 22. A quien estamos orientados?
    • Los niños y jóvenes que ahora son estudiantes han sido denominados como “Nativos digitales”, porque nacieron y crecieron en la era de la revolución tecnológica y de la globalización y serán los profesionales del futuro, responsables de su propio aprendizaje, de sus limitaciones y sus fortalezas y a quienes debemos preparar en carreras que tal vez no conocemos aún; mediante nuevos proyectos pedagógicos, modernos, innovadores e interactivos, como los juegos electrónicos y de video a los que han dedicado su atención y tiempo de más satisfacción