Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Critico Como aprenden las personas? Marco Vinicio Rivera MBA Incae
Nuestro sistema de aprendizaje es… <ul><li>Es revolucionario </li></ul><ul><li>Es colorido </li></ul><ul><li>Dinámico </li...
Ofrecemos alternativas con … <ul><li>Diferentes locaciones </li></ul><ul><li>Para muchos participantes </li></ul><ul><li>D...
Tenemos un enfoque… <ul><li>Emocionante y sorprendente </li></ul><ul><li>Inventivo </li></ul><ul><li>Cautivante </li></ul>...
El método es …. <ul><li>Autodidáctico </li></ul><ul><li>mediante simulaciones </li></ul><ul><li>Con varios Niveles </li></...
Mantenemos un ambiente …. <ul><li>De diferentes opiniones </li></ul><ul><li>De retos y oposiciones </li></ul><ul><li>En bú...
La participación es ? <ul><li>Interactiva </li></ul><ul><li>Cooperativa </li></ul><ul><li>Solidaria </li></ul><ul><li>Asum...
Provocamos a ser…. <ul><li>Lideres </li></ul><ul><li>Creativos </li></ul><ul><li>Libres para equivocarte </li></ul><ul><li...
A quien educamos y con que? <ul><li>Nativos digitales </li></ul><ul><li>Multimedia y tiempo real </li></ul><ul><li>amigos ...
Como aprenden las personas ?  <ul><li>En la enseñanza, es necesario considerar que “ la capacidad del cerebro humano para ...
Como a prenden las personas ?  <ul><li>Antecedentes y justificaciones: </li></ul><ul><li>La estructura cerebral cambia ant...
Como aprenden las personas ?   <ul><li>Proceso del aprendizaje: </li></ul><ul><li>Ante algo nuevo los neurotransmisores (d...
Como aprenden las personas ?   <ul><li>Proceso del aprendizaje: </li></ul><ul><li>L as condiciones cognitivas previas está...
Como aprenden las personas ?   <ul><li>Proceso del aprendizaje: </li></ul><ul><li>Entre los tres y los diez años el cerebr...
Como aprenden las personas ?  <ul><li>Proceso del aprendizaje: </li></ul><ul><li>La mielina incrementa la velocidad de tra...
Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>Ante la comodidad de los estudiantes logramos que: </li></ul>...
Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>El ambiente en clase debe prestarse para : </li></ul><ul><ul>...
Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>El ambiente en clase debe prestarse para : </li></ul><ul><ul>...
Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>El docente debe velar por : </li></ul><ul><ul><li>Desarrollar...
Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>El docente debe velar por : </li></ul><ul><ul><li>Establecer ...
Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>El docente debe velar por : </li></ul><ul><ul><li>Alentar el ...
A quien estamos orientados? <ul><li>Los niños y jóvenes que ahora son estudiantes han sido denominados como “Nativos digit...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Como aprenden las personas ?

483

Published on

PRESENTACION DOCENTE SOBRE COMO APRENDEN LAS PERSONAS?

Published in: Education, Travel, News & Politics
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
483
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Como aprenden las personas ?

  1. 1. Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Critico Como aprenden las personas? Marco Vinicio Rivera MBA Incae
  2. 2. Nuestro sistema de aprendizaje es… <ul><li>Es revolucionario </li></ul><ul><li>Es colorido </li></ul><ul><li>Dinámico </li></ul><ul><li>Con acceso a redes sociales </li></ul><ul><li>Es de última </li></ul><ul><li>generación </li></ul><ul><li>Innovador y amigable </li></ul>
  3. 3. Ofrecemos alternativas con … <ul><li>Diferentes locaciones </li></ul><ul><li>Para muchos participantes </li></ul><ul><li>Desarrollo de habilidades </li></ul><ul><li>Competitividad </li></ul><ul><li>de ganar y perder </li></ul><ul><li>Para uno o para equipos </li></ul>
  4. 4. Tenemos un enfoque… <ul><li>Emocionante y sorprendente </li></ul><ul><li>Inventivo </li></ul><ul><li>Cautivante </li></ul><ul><li>Estratégico </li></ul><ul><li>Interactivo y desafiante </li></ul><ul><li>Varias oportunidades y escenarios </li></ul>
  5. 5. El método es …. <ul><li>Autodidáctico </li></ul><ul><li>mediante simulaciones </li></ul><ul><li>Con varios Niveles </li></ul><ul><li>para principiantes o expertos </li></ul><ul><li>Virtual o en vivo </li></ul><ul><li>Globalizado </li></ul>
  6. 6. Mantenemos un ambiente …. <ul><li>De diferentes opiniones </li></ul><ul><li>De retos y oposiciones </li></ul><ul><li>En búsqueda de objetivos </li></ul><ul><li>Con diversas estructuras </li></ul><ul><li>con reglas y disciplinas </li></ul><ul><li>De reconocimientos por nivel </li></ul>
  7. 7. La participación es ? <ul><li>Interactiva </li></ul><ul><li>Cooperativa </li></ul><ul><li>Solidaria </li></ul><ul><li>Asumiendo riesgos </li></ul><ul><li>de retroalimentación </li></ul><ul><li>Mediante comunicacion en linea </li></ul>
  8. 8. Provocamos a ser…. <ul><li>Lideres </li></ul><ul><li>Creativos </li></ul><ul><li>Libres para equivocarte </li></ul><ul><li>Resolutivos </li></ul><ul><li>Rápidos y dinámicos </li></ul><ul><li>Atentos a varias cosas al mismo tiempo </li></ul>
  9. 9. A quien educamos y con que? <ul><li>Nativos digitales </li></ul><ul><li>Multimedia y tiempo real </li></ul><ul><li>amigos en línea </li></ul><ul><li>Nuevas emociones </li></ul><ul><li>Inteligencias múltiples </li></ul><ul><li>Peligros y emociones reales </li></ul>
  10. 10. Como aprenden las personas ? <ul><li>En la enseñanza, es necesario considerar que “ la capacidad del cerebro humano para categorizar, puede ser la clave para comprender las diferencias individuales ” </li></ul><ul><li>Gerald Edelman </li></ul><ul><li>Premio Nobel Medicina </li></ul><ul><li>1972 </li></ul>
  11. 11. Como a prenden las personas ? <ul><li>Antecedentes y justificaciones: </li></ul><ul><li>La estructura cerebral cambia ante el aprendizaje </li></ul><ul><li>(Bransford, et. al., 2003) </li></ul><ul><li>La practica incrementa el aprendizaje (Experiencia) </li></ul><ul><li>(Posner y Rothbart, 2005) </li></ul><ul><li>Ante nuevas vías neurales recordamos una y otra experiencia o vivencia. (Doetsch, 2005 y Schinder, 2002) </li></ul><ul><li>La neuroeducación es el desarrollo de la mente durante la escolarización… practica de la educación especial, aprendizaje del conocimiento en general y la oportunidad de ahondar en la intimidad de cada persona. (Battro, 2002a) </li></ul>
  12. 12. Como aprenden las personas ? <ul><li>Proceso del aprendizaje: </li></ul><ul><li>Ante algo nuevo los neurotransmisores (dopamina y acetilcolina) incrementan el aprendizaje en los estudiantes, reforzando la concentración y proporcionando satisfacción. </li></ul><ul><li>La importancia de estudiar algo que nos agrade, esta soportada por el hecho de que todo aquello que nos produce complacencia, agrado o contento en nuestras instancias de aprendizaje, queda reforzado en nuestra memoria. (Comenius Siglo XVII) </li></ul><ul><li>Las variaciones pequeñas en el procesamiento inicial de un ser humano podrían estar gobernadas genéticamente, posteriormente a través de la experiencia llevan a amplias diferencias en los resultados cognitivos (Oliver et al., 2000 y O´Reilly y Jonson, 2002 en Munakata, et al., 2004). </li></ul>
  13. 13. Como aprenden las personas ? <ul><li>Proceso del aprendizaje: </li></ul><ul><li>L as condiciones cognitivas previas están genéticamente dadas sólo como una potencialidad, y se desarrollan en una interacción con el entorno, es decir, por el aprendizaje y la educación (Koizumi, 2004), configurándose de esta manera lo que llamamos experiencia. </li></ul><ul><li>Las sinapsis habilitadas se refuerzan o se debilitan a través del desarrollo por medio de nuevos estímulos, vivencias, pensamientos y acciones; esto es lo que da lugar a un aprendizaje permanente. </li></ul><ul><li>La enseñanza y la formación en la niñez ofrecen estímulos intelectuales necesarios para el cerebro y su desarrollo, ya que permiten el despliegue de las capacidades cognitivas y hacen más viables los aprendizajes. </li></ul>
  14. 14. Como aprenden las personas ? <ul><li>Proceso del aprendizaje: </li></ul><ul><li>Entre los tres y los diez años el cerebro infantil es un buscador incesante de estímulos que lo alimentan y que el mundo ofrece. Y, a su vez, es un seleccionador continuo que extrae cada diminuta parte que merece ser archivada. </li></ul><ul><li>Esta decisión se basa en los procesos de atención que hacen que, de entre la amplia gama de estímulos, los órganos de los sentidos seleccionen los que conviene elaborar conscientemente. A los niños les encantan las sorpresas y a sus cerebros también… un entorno cambiante y variado que cada día despierte la curiosidad hacia lo nuevo, lleva casi de modo automático a aprender (Friedrich y Preiss, 2003). </li></ul>
  15. 15. Como aprenden las personas ? <ul><li>Proceso del aprendizaje: </li></ul><ul><li>La mielina incrementa la velocidad de transmisión de los impulsos eléctricos entre neuronas durante la adolescencia y puede llegar a ser mayor después de la pubertad. </li></ul><ul><li>El desempeño de tareas de función ejecutiva mejora linealmente con la edad (Anderson, Anderson, Northam, Jacobs y Catroppa, 2001 en Blakemore y Frith, 2005). </li></ul><ul><li>El cerebro sigue desarrollándose en la educación secundaria y terciaria, es adaptable y necesita ser moldeado y formado. Cualquier conjunto de estímulos que resultan de interés para el cerebro causa nuevas conexiones, esta posibilidad se conserva a lo largo de la existencia (Goswami, 2004a y Rimmele, 2005]. </li></ul>
  16. 16. Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>Ante la comodidad de los estudiantes logramos que: </li></ul><ul><ul><li>Acepten sus capacidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollen el respeto a los demás </li></ul></ul><ul><ul><li>Aumenten la habilidad de aprender de modos alternativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Eliminen la presión de equivocarse </li></ul></ul><ul><ul><li>Liberen el aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Optimicen distintos aprendizajes en la continuidad entre los hemisferios Izquierdo y derecho del cerebro </li></ul></ul><ul><li>La practica docente debe velar por las mejores condiciones cognitivas: </li></ul><ul><ul><li>Aprender por experiencias </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesos de aprendizaje mediante acciones, uso de imágenes y la mejor aplicación del lenguaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Provocar un ambiente optimo para la transformación y codificación informativa </li></ul></ul>
  17. 17. Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>El ambiente en clase debe prestarse para : </li></ul><ul><ul><li>La interacción con otras personas </li></ul></ul><ul><ul><li>Reforzar el control interno, aprendizaje auto regulado </li></ul></ul><ul><ul><li>La evaluación crítica del conocimiento transmitido </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo de habilidades de meta estudio, de disciplina </li></ul></ul><ul><ul><li>Reforzar áreas de conocimiento elegido </li></ul></ul><ul><ul><li>El conocimiento y destrezas del sistema educativo y disciplina elegido </li></ul></ul><ul><ul><li>La capacidad de monitoreo sobre el conocimiento de lo que se aprende, la tarea y la estrategia a utilizar para aumentar el rendimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Autorreflexión o auto revisión permanente sobre el conocimiento, la planificación de recursos, el control de la ejecución y la evaluación de resultados (Mateo 2002) </li></ul></ul>
  18. 18. Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>El ambiente en clase debe prestarse para : </li></ul><ul><ul><li>Auto observarse continuamente y aprovechar el aprendizaje de los contenidos, a través de procedimientos efectivos </li></ul></ul><ul><ul><li>El poder cuestionar y volver a pensar, pensarlo de otra manera, realizar aportes, reconstruir conceptos para llegar aun aprendizaje viable </li></ul></ul><ul><ul><li>Un ambiente menos temible y más desafiante que comprometa al estudiante activamente y sumergiéndose en expectativas mas complejas pero interesantes </li></ul></ul><ul><ul><li>Despertar habilidades y creatividad en la resolución de problemas en toma de decisiones autogenerada, construyendo conocimientos innovadores y reproductores de saber </li></ul></ul>
  19. 19. Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>El docente debe velar por : </li></ul><ul><ul><li>Desarrollar la inteligencia emocional, despertando emociones y sentimientos para reforzar el aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Mantener un entorno educacional agradable para dirigir un sistema de atención que decida que se archiva y que se aprende </li></ul></ul><ul><ul><li>Un ambiente apropiado para conformar la estructura del cerebro y su funcionalidad para un aprendizaje mas amplio </li></ul></ul><ul><ul><li>Afianzar contenidos, recrearlos o instruir saberes que generen curiosidad para reforzar las sinapsis en los circuitos establecidos o nuevos . </li></ul></ul><ul><ul><li>Considerar que la plasticidad del cerebro habilita el aprendizaje a lo largo de la vida, y que algunas investigaciones han demostrado el desarrollo de nuevas vías neurales </li></ul></ul>
  20. 20. Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>El docente debe velar por : </li></ul><ul><ul><li>Establecer procesos de aprendizaje con desafíos y retos considerando que las metas y objetivos del estudiante están influenciados por las tareas académicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Despertar en los estudiantes la creatividad y la autonomía en su aprendizaje y en su desarrollo profesional enseñándoles a desarrollar su los tres tipos de pensamiento, analítico, creativo y práctico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Alfabetizarse en temas científicos de neurociencia cognoscitiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Integrar investigación y la educación para comprender el desarrollo de las mentes y los cerebros de los estudiantes </li></ul></ul><ul><ul><li>Convertirse en lectores eficaces y evaluadores críticos de investigaciones </li></ul></ul>
  21. 21. Consideraciones principales en la Educación Superior <ul><li>El docente debe velar por : </li></ul><ul><ul><li>Alentar el planteamiento de preguntas cruciales </li></ul></ul><ul><ul><li>Hallar respuestas y conexiones entre las fuentes de evidencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizar hallazgos y evidencias de la neurociencia cognitiva para la docencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientarse a la transdiciplinariedad como las conexiones y fusiones entre disciplinas completamente diferentes. </li></ul></ul><ul><li>Los docentes debemos ser los especialistas del comportamiento y de las necesidades de nuestros estudiantes, sus entrenadores, compañeros y guías. </li></ul>
  22. 22. A quien estamos orientados? <ul><li>Los niños y jóvenes que ahora son estudiantes han sido denominados como “Nativos digitales”, porque nacieron y crecieron en la era de la revolución tecnológica y de la globalización y serán los profesionales del futuro, responsables de su propio aprendizaje, de sus limitaciones y sus fortalezas y a quienes debemos preparar en carreras que tal vez no conocemos aún; mediante nuevos proyectos pedagógicos, modernos, innovadores e interactivos, como los juegos electrónicos y de video a los que han dedicado su atención y tiempo de más satisfacción </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×