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Que es un objetivo de aprendizaje

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  • 1. ¿QUÉ ES UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE?iObjetivos:Al términode la lectura el alumnoredactará objetivos de aprendizaje deacuerdo a un dominio cognitivo pertinente.¿Qué es un objetivo de aprendizaje?: Un objetivo de aprendizaje educativo es unapropósito, una meta a alcanzar; es lo que el educador desea obtener por medio de unproceso de enseñanza-aprendizaje.Los objetivos de aprendizajese redactan en forma desentencia que describe en términos de cambios en la conducta lo que se espera delalumno al finalizar la clase, el curso, la carrera.Los objetivos se clasifican en Objetivos generales, que corresponden a las actividadestemáticas generales o meta, en Objetivos específicos, los cuales se formulan en funciónde conductas observables, y en Objetivos operativos, estos últimos son los que permitenespecificar las conductas terminales de los alumnos, por ejemplo: Al terminar el añoescolar los alumnos deberán ser capaces de. Los objetivos operativos se correspondencon procesos formativos cerrados o finalizados y con modelos de enseñanza de baseconductista.Elementos de un objetivo:Un objetivo consta de cinco elementos: Elementos de un objetivo Ejemplo1 QUIÉN efectuará la conducta? El alumno2 La CONDUCTA, es un verbo que debe Identificará, inspeccionará, ejecutará, ser claro, objetivo, no ambiguo, hablará, dominará, entenderá conjugado en futuro. Este verbo es uno de los dominios del aprendizaje3 El CONTENIDO, es lo que permite Países de Sudamérica/barcos de lograr el objetivo pasajeros/funciones de inspector/fluidamente el chino mandarín/el manejo de las inspecciones liberianas/como hacer una fosa séptica.4 Las CIRCUNSTANCIAS que delimitan En un mapa político/de bandera la ejecución de la conducta liberiana/de la administración de Belice/nivel A2/del tipo anual/en un campo cualquiera.5 El CRITERIO de ejecución aceptable Con un máximo de diez errores (este es el único elemento que puede omitirse)Tabla 1 1
  • 2. Como formular un objetivo de aprendizaje específico en seis pasos:QUIÉN Se debe determinar quién realizarála acción. ¿el alumno?¿un marino? DOMINIO DE APRENDIZAJE Se identifica un dominio deaprendizaje. (ver tabla 2)CATEGORÍA Se selecciona una categoría.(ver tabla 2)VERBOSe selecciona un verbo y se conjugaen futuro. (ver tabla 2) CONTENIDO Se especifica el contenido.ESCENARIO Se especifica el escenario o circunstanciaTabla 2 ¿A qué llamamos dominio de aprendizaje? Cuando redactamos objetivos debemos identificar a que dominio de aprendizaje corresponden: Cognitivo, Afectivo o Psicomotriz. El dominio cognitivo esta relacionado con procesos o habilidades de pensamiento; el dominio afectivo, con el desarrollo de sentimientos y actitudes, y el psicomotriz, con movimientos que deben ejecutarse de manera automática e integrada con procesos cognitivos. Cada uno de los dominios tiene a su vez una serie de categorías y verbos, de tal manera que al seleccionar el dominio, se elegirá la categoría y verbo correspondiente que aplica. Dominio cognitivo: La siguiente tabla corresponde a la taxonomíaii de Bloom para el D.C. 2
  • 3. Dominio Descripción Categorías Consiste en Verbos relacionados Conocimiento Recordar Apuntar, Definir, información Enlistar, Enunciar, Marcar, Nombrar, Recordar, Relatar, Repetir, Subrayar Comprensión Interpretar Describir, Explicar, información Expresar, Identificar, poniéndola en sus Localizar, Ordenar, propias palabras. Predecir, Reportar, Seleccionar, Traducir, Ubicar. Aplicación Usar el conocimiento Aplicar, Demostrar, o la generalización Dramatizar, Emplear, en una nueva Ilustrar, Interpretar, situación Operar, Practicar, Practicar, Programar, Solucionar Análisis Dividir el Analizar, Calcular, procesos o conocimiento en Categorizar, Comparar,Cognitivo habilidades de pensamiento partes y mostrar Contrastar, Criticar, relaciones entre ellas Diagramar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Examinar, Investigar, Experimentar. Síntesis Juntar o unir, partes Arreglar, Componer, o fragmentos de Construir, Crear, conocimiento para Diseñar, Ensamblar, formar un todo y Formular, Organizar, construir relaciones Planear, Proponer, para situaciones Recopilar, Sintetizar nuevas Evaluación Hacer juicios con Apoyar, Argumentar, base en criterios Calificar, Defender, dados Elegir, Estimar, Evaluar, Juzgar, Otorgar, puntajes, Predecir, Sustentar, ValorarTabla 3 3
  • 4. Dominio Afectivo:La Taxonomía de Kratwohl-Bloom categoriza a este dominio como seexplica en la siguiente tabla: Dominio Descripción Categorías Consiste en Verbos relacionados Receptividad Considerar en cuenta Apreciar, Atender, a otros Escuchar, Recibir, Reconocer, Seguir, Tolerar Respuesta Actuar en beneficio Aceptar, Asistir, de terceros Ayudar, Cooperar, Estar de acuerdo, Informarse, Permitir, Responder Valoración Tomar decisiones en Agradecer, Asumir, beneficio de un Contribuir, Cuidar, grupo Evaluar, Guiar, Interactuar, Justificar, desarrollo de Preservar, ProponerAfectivo sentimientos y actitudes, Organización Ordenar y Administrar, jerarquizar acciones Colaborar, Consultar, Coordinar, Dirigir, Facilitar, Juzgar, Planear, Simplificar Caracterización Ejecutar acciones Abogar, Aconsejar, basándose en un Cambiar, Criticar, grupo de valores Comprometerse, Debatir, Defender, Disculpar, Influir, Perseverar, RetarTabla 4Dominio psicomotriz:La Taxonomía de Harrowagrupa en las siguientes categorías el D.P. 4
  • 5. Dominio Descripción Categorías Consiste en Verbos relacionados Movimientos ejecución de Ajustar, Balancear, reflejos movimientos Maniobrar, Manipular, voluntarios Teclear automáticos movimientos Movimientos La ejecución de Calibrar, Conectar, que deben básicos movimientos que Construir, Controlar, ejecutarse de requieren habilidad Ensamblar, Filtrar, manera motriz y cognitiva Graduar, Medir, Psicomotriz automática e Mezclar, Operar, integrada con Posicionar procesos cognitivos armonización Cortar, Crear, Cortar, Crear, Dibujar, de Dibujar, Diseñar, Diseñar, Encuadrar, movimientos, Encuadrar, Leer, Grabar, Ilustrar, Leer, habilidades y Grabar, Ilustrar, Observar, Preparar, conocimientos Observar, Preparar, Programar Programar Tabla 5 Ejemplos Ejemplos de objetivos de aprendizajes redactados de acuerdo al procedimiento explicado en la tabla 1 y tabla 2. DOMINIO QUIÉN CATEGORÍA CONDUCTA Y CONTENIDO ESCENARIO VERBOCOGNITIVO El oficial Aplicación interpretará Legislación internacional marítimaAFECTIVO El alumno Organización dirigirá Un consejo de En su colegio alumnosPSICOMOTRIZ El estudiante Movimientos mezclará Ácidos y bases Para detectar el pH básicos en el laboratorio Ejemplos de objetivos cognitivos: Objetivos (Cat. análisis): Identificar e indicar los tipos de mercados existentes. Objetivos (Cat. Comprensión):Entender y describir los procesos y actividades que contempla el Marketing. La redacción final del objetivo: En la redacción final del objetivo, el tutor deberá responderse las siguientes preguntas: 5
  • 6.  ¿Qué dominio le corresponde al objetivo? (Cognitivo, afectivo o psicomotriz).  ¿Qué categoría del domino es la más adecuada para el objetivo?  ¿Qué verbo resulta más exacto para formular el objetivo?  ¿Cuál será el escenario donde el alumno desarrollará el objetivo?La introducción:Con el propósito de orientar al lector de la actividad, un objetivo educacional puedellevar una introducción. La introducción se escribe en uno o dos párrafos donde el gestordel curso explica como se enlaza el objetivo con la materia. La introducción es unabuena oportunidad para general preguntas y motivar la reflexión, además, laintroducción cumple la función de relacionar lo que se va a enseñar con vivenciascotidianas para producir un aprendizaje significativo.Formas de redactar introducciones:Revisión del material anterior (si es que aplica):“La clase anterior tratamos sobre los mercados y como la función de marketing se avocaa ellos; en esta oportunidad analizaremos los tipos de mercado y la clasificación según elmarketing.”Mención de un hecho actual y cotidiano:“Es común observar, el día de hoy, como la fluctuación del dólar impacta directamentesobre la economía local. El Banco Central maneja una política de no intervención, por loque en nuestro país la moneda de Norteamérica se auto regula. En esta clase veremoscomo los mercados internacionales hacen que dólar fluctúe según las economíasexternas”.Analogías con conceptos que ya maneja la audiencia:“Los paradigmas de enseñanza tradicionales están siendo desplazados por las nuevastecnologías. Las TIC representan nuevas maneras de aprender: en comunidad, en red.Hoy en día las conexiones son más importantes que los contenidos. Esta semana veremoscomo el aprendizaje en red representa la nueva tendencia en la enseñanza”Referencia a algún hecho histórico relacionado:“La destitución constitucional del Presidente de Paraguay Hugo Lugo ha traído a colaciónlos rumores de sables y los vientos de guerra civil que azotaron a Sudamérica en los años80. En esta clase trataremos lo que varios analistas ven como una debilidad democráticaen el Paraguay y analizaremos como podría afectar el entorno macroeconómico de unaempresa en ese país”Conclusiones: 6
  • 7. Los objetivos de aprendizaje son herramientas que asisten en la formulación de las metasdonde se quiere llegar con una determina actividad educacional. Son un modo deorientar al pedagogo o gestor de los cursos en cuanto al logro de las metas. Deben serredactados con cuidado y pensando en lo que el participante espera lograr al tomar undeterminado curso, clase o carrera, deben ser reales de alcanzar y secuenciales en elaprendizaje.Bibliografía: 7
  • 8. Araujo A.J. (s/f).Verbos que pueden ser usados en cada categoría del dominiocognoscitivo. Universidad Tecnológica del Salvador. Bajado de internet el 8 de julio 2012,desde http://www.slideshare.net/adalbertomartinez/verbos-dominio-cognoscitivo-1211584883196571-8Eduteka (2002). La Taxonomía de Bloom y sus dos actualizaciones [Revisado el 1 deFebrero del 2002]. Bajado de internet el 8 de julio del 2012, desdehttp://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3Bloom, B.S., (Ed.). 1956. Taxonomy of educational objectives: The classification ofeducational goals: Handbook I, cognitive domain. New York: Longman.Notas del Autor.i El alumno no debe confundir Objetivo de Aprendizaje con Objeto de Aprendizaje. Este último conceptoserá estudiado en un módulo diferente.ii La taxonomía (del griego ταξις, taxis, "ordenamiento", y νομος, nomos, "norma" o "regla") es, en susentido más general, la ciencia de la clasificación. (http://es.wikipedia.org/wiki/Taxonom%C3%ADa)PARA REVISAR:http://www.slideshare.net/guest73d826/cracin-de-objetivos-de-aprndizajehttp://www.slideshare.net/rserrano/teoria-aprendizaje-significativo 8

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