Las redes sociales y             Web 2.0      ¿son sólo para     adolescentes y             amigos?
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La Sorprendente verdadsobre lo que motiva a los        alumnos                  http://bit.ly/xXaiNZ
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¿Pausa?
¿Cómo utilizamos las redes sociales?                                   12
Eric whitacres Virtual choir       Lux Aurumque
Oír: permitir conversación a dos vías y recibir comentarios
Conversar: participar y estimular generandoconversaciones entre sí, a dos vías, y no se limitan sólo al envío decomunicaci...
Abrazar: llegar a personas y grupos diferentes
Reducir: los costos de difusión y comunicación tradicionales
Apoyar: fomentar nuevos grupos                                 17
Promover: eventos, contenidos, puntos de vista                                                 18
¿Cómo utilizamos las   Usos inadecuadosredes sociales?
Para estar seguros...   ...cuidarnos
Actividad              Adolescentes          Todos los                                 en línea (12-17)   Adultos en línea...
Qué hay que hacer para mantenernos   seguros    ¡No se requiere de habilidades informáticas   avanzadas para comprender la...
Más formas de comunicarse que antes Servicios populares que son gratuitos: Motores de búsqueda E-mail Sitios Web para c...
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La oportunidadrequiereresponsabilidad
Peligros reales de Internet Exposición instantánea a  material no apropiado Acoso sexual y citas en  la vida real que se...
¿Quiénes están realmente enriesgo?    ¡Todo los que tenemos acceso a       Internet estámos en riesgo!                   E...
El proceso de seducción de menores 1a etapa: Parece familiar • El predador disfraza su verdadera identidad y el   motivo ...
El proceso de seducción de menores 3a etapa: Establece intimidad • El predador consigue las direcciones personales   de I...
El proceso de seducción de menores 5a etapa: Intimidación directa • El predador usa la distancia psicológica del niño   c...
Acciones que dicta el sentido común que debemos evitar Publicar o enviar información personal o fotografías. Participar ...
Consejos para mantenerse  seguros en línea Sean parte activa de la experiencia en línea de sus hijos. Asegúrense de que ...
Comunicación abierta Sólo el 44 por ciento de los jóvenes que fueron sujetos a acoso sexual se lo dijeron a sus padres o a...
Comunicación abierta Tómese el tiempo para formular preguntas acerca de su mundo en línea: ¿Qué programas usan para su me...
¿Ideas? ¿Preguntas?   ¿qué les parece?     ¿Comentarios?
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Jurec 2012   redes sociales para docentes v1
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Láminas del taller sobre Redes Sociales llevado adelante dentro de JUREC San Miguel 2012.

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  1. 1. Las redes sociales y Web 2.0 ¿son sólo para adolescentes y amigos?
  2. 2. http://bit.ly/xVBgc0
  3. 3. http://bit.ly/xVBgc0
  4. 4. http://bit.ly/xVBgc0
  5. 5. NO LO SÉ, PERO ASÍ ES COMO SE HACEN LAS COSAS ACÁ http://bit.ly/xVBgc0
  6. 6. http://bit.ly/xVBgc0
  7. 7. http://bit.ly/A7G8ol
  8. 8. la creatividades tan importante en laEducación comola alfabetización... SIR KEN ROBINSON
  9. 9. ¿Qué se esperade un Educador? http://peremarques.pangea.org/docentes.htm
  10. 10. http://www.fundacionalfarcito.org.ar/
  11. 11. http://www.fundacionalfarcito.org.ar/
  12. 12. La Sorprendente verdadsobre lo que motiva a los alumnos http://bit.ly/xXaiNZ
  13. 13. Ruta N en www.flickr.com
  14. 14. "Las personas mayores nuncaentienden nada, y es agotador para los niños el tener que estar siempre explicándoles todo" Antoine de Saint-Exupery, "El Principito ", 1943.
  15. 15. Esto no me loenseñan en la escuela... MICHAEL mOORE-jONES http://bit.ly/AoIWcB
  16. 16. INNOVACIÓN Fluidez Flexibilidad Aprender a incorporar a tu vidaConocimiento Experiencia la mirada del otro CREATIVIDAD OriginalidadOrientación al objetivo Animarse a exponerse Diferente en tu Aceptar las contexto reglas Fuente: Conferencia de Eduardo Kastika – www.kastika.com Maurizio Cattelan en www.flickr.com
  17. 17. Algunas cosas sobre mi...  6 Comencé a vivir mi 5ta década  Trabajo en IBM  Estoy en el mundo de la tecnología y las redes sociales desde hace un tiempo  No tengo formación académica en docencia... ...Sin embargo me invitaron a dar esta  charla  Papá de 4 hijos  Analista en Informática (UADE)  Responsible de ayudar a nuestros clientes a unirse al mundo de Social Business
  18. 18. Por favoR noAPAGUE SU CELULAr Pero póngalo en modo silencioso
  19. 19. Con su móvil, durante el taller usted podrá...  Ver (controlarme) la hora  Sacar (se/me/nos) fotos y grabar videos  Programar alguna conversación o evento acerca de lo que escuche aquí  Hacer cálculos matemáticos (¿?)
  20. 20. Y dependiendo de su teléfono (y del plan de datos)...  Buscar, verificar Y/O cOMPLEMENTAR lo que escuche con información adicional  Compartir, interactuar, debatir con otros (AS) Opinar y comentar a través de las  redes sociales Hugo Martínez Alvarado - @hmartinez
  21. 21. “Si usted tiene unamanzana y yo tengouna manzana yhacemos el cambiode las manzanas,cada uno seguirácon una manzana,pero si usted tieneuna idea y yo tengouna idea y lasintercambiamos,entonces cada unode nosotrostendrá dos ideas” George bernard shaw
  22. 22. # JURECSM12# TIC#EDUCACION@acroglia
  23. 23. Solo Nueve segundos DE FASCINACIÓN www.sallyhogshead.com
  24. 24. Las PERSONAS son elcorazón de todo
  25. 25. por naturaleza, las PERSONAS somos SOCIALES
  26. 26. LAS REDES SOCIALES siguen creciendo
  27. 27. Aproveche estaCONCIENCIA SOCIAL
  28. 28. “Cuando salimos de nuestro camino habitual podemos pensar que estamosperdidos pero es aquí donde lo nuevo y lo bueno comienzan” León Tolstói
  29. 29. “Web 2.0 es una actitud, no una tecnología” Ian Davis, Internet Alchemy
  30. 30. Beneficios del Software Social Mejora la productividad personal •Encuentre a los expertos, obtenga respuestas instantáneas •Comparta conocimiento, nuevas ideas, lecciones aprendidas, mejores prácticas •Sepa rápidamente lo que piensan otros •Comparta “quién soy y cómo puedo contribuir” Individual Colaboración en equipo •Efectividad y eficiencia •Comunicación de proyectos •Rápida resolución de Comunidad Equipo problemas •Generación de ideasConstrucción de comunidad •Brainstorming con equipos •Colabore con otros con intereses similares distribuidos geográficamente •Interacción más rápida entre distintos grupos •Creación de documentos y •Construya una base de conocimiento para todos entregables •Todos ayudan, “auto servicio”
  31. 31. ¿Qué es esto de Web 2.0? Expandirse de docenas de mercados con millones de personas a millones de mercados de docenas de personasWeb 1.0 se refería a conectar Web 2.0 se refiere a conectar personas,computadores y hacer que la haciendo que la tecnología sea mástecnología sea más eficiente para eficiente para las personaslos computadores Web 2.0 cambia la forma en que interactuamos
  32. 32. Características clave de la era Web 2.0 Los usuarios agregan valor Construyen valor como un efecto secundario de lautilización habitual de la aplicación Mejoran mientras más personas la utilizan Tim O’Reilly, What is Web 2.0 http://www.oreillynet.com/lpt/a/6228
  33. 33. Enfrentar los temores y laslimitaciones... ser proactivo, no reactivo Liderazgo Conducción Aptitud Control
  34. 34. “El mundo era tan reciente que muchascosas carecían de nombre, y para mencionarlas había queseñalarlas con el dedo” Gabriel García Marquez cien años de soledad
  35. 35. Etiquetado diamond-mine en www.flickr.com
  36. 36. Blogs• Actividades: •Leer •Crear •Personalizar •Publicar http://www.blogger.com •Seguir http://www.wordpress.com
  37. 37. Wiki• Actividades: •Leer •Ver reglas de edición •Buscar tema • Editar http://c2.com/cgi/wiki?WelcomeVisitors http://wikipedia.org/ http://www.wikispaces.com/ http://aulablog21.wikispaces.com/
  38. 38. Feeds• Actividades: •Cargar lector •Buscar temas de interés •Suscribirse •Crear Feed http://www.feedreader.com/ http://www.newzcrawler.com/ http://www.feedyes.com
  39. 39. Compartir Contenido• You Tube http://www.youtube.com• Flickr http://www.flickr.com• Last.fm http://www.lastfm.es•Slide Share•Squidoo http://www.slideshare.net• Library Thing http://www.squidoo.com• Technorati http://www.librarything.com• Amazon.com http://technorati.com http://www.amazon.com
  40. 40. Bookmarks Sociales• Actividades: •Registrarse •Buscar temas de interés •Utilizar Tags •Buscar http://delicious.com/ •Compartir http://diggit.com
  41. 41. Comunidades• Actividades: •Registrarse http://www.linkedin.com.ar •Crear perfil http://www.myspace.com/ http://www.facebook.com •Explorar http://www.sonico.com https://plus.google.com/
  42. 42. MicrobloggingActividades:RegistrarseSeguir (y ser seguido) http://www.twitter.comPublicarReproducirUsar “hash tags”
  43. 43. OtrosFoursquareQuoraDropboxSocialcastWebquestSurvey MonkeyKhan academyUstreamNing – SocialgoXmindStreamingCloud Computing
  44. 44. ¿Pausa?
  45. 45. ¿Cómo utilizamos las redes sociales? 12
  46. 46. Eric whitacres Virtual choir Lux Aurumque
  47. 47. Oír: permitir conversación a dos vías y recibir comentarios
  48. 48. Conversar: participar y estimular generandoconversaciones entre sí, a dos vías, y no se limitan sólo al envío decomunicaciones
  49. 49. Abrazar: llegar a personas y grupos diferentes
  50. 50. Reducir: los costos de difusión y comunicación tradicionales
  51. 51. Apoyar: fomentar nuevos grupos 17
  52. 52. Promover: eventos, contenidos, puntos de vista 18
  53. 53. ¿Cómo utilizamos las Usos inadecuadosredes sociales?
  54. 54. Para estar seguros... ...cuidarnos
  55. 55. Actividad Adolescentes Todos los en línea (12-17) Adultos en línea Usan e-mail 73% 91% Consultan noticias 63% 70% Compran algo en línea 38% 71%NO todos hacemos lo mismo en líneaUsan sitios de redes sociales 65% 35% Ven videos en línea 57% 52%Envían mensajes instantáneos 68% 38%Participan de juegos en línea 78% 35% Leen blogs (diarios en línea) 49% 32% Descargan música 59% 37%
  56. 56. Qué hay que hacer para mantenernos seguros ¡No se requiere de habilidades informáticas avanzadas para comprender la seguridad en Internet!Todo lo que se necesita son tres cosas sencillas:1. Conocimiento básico de cómo se usa Internet hoy2. Una buena comprensión de los peligros de Internet3. Algún sentido común y mucha comunicación
  57. 57. Más formas de comunicarse que antes Servicios populares que son gratuitos: Motores de búsqueda E-mail Sitios Web para compartir fotos y video Salas de conversación y mensajería instantánea (“IM’ing”) Sitios de redes sociales Juegos en línea Redes para compartir archivos Emponderar los jóvenes para estar seguros en el Internet
  58. 58. Internet es unaherramientasorprendenteque nos brindaacceso sinprecedentes alconocimiento y ala comunicación.
  59. 59. La oportunidadrequiereresponsabilidad
  60. 60. Peligros reales de Internet Exposición instantánea a material no apropiado Acoso sexual y citas en la vida real que se inician en Internet Acoso y cyber-bullying en línea
  61. 61. ¿Quiénes están realmente enriesgo? ¡Todo los que tenemos acceso a Internet estámos en riesgo! Emponderar los jóvenes para estar seguros en el Internet
  62. 62. El proceso de seducción de menores 1a etapa: Parece familiar • El predador disfraza su verdadera identidad y el motivo para la relación; pretende tener intereses comunes. • La meta del predador es la de no ser amenazador, ser amigable, reconfortante y familiar. 2a etapa: Desarrolla confianza • El predador explota la fricción natural entre padres e hijos; siempre apoya el punto de vista de los hijos en relación a los conflictos familiares. Emponderar los jóvenes para estar seguros en el Internet
  63. 63. El proceso de seducción de menores 3a etapa: Establece intimidad • El predador consigue las direcciones personales de Internet y número telefónico de la víctima; la víctima coloca al predador en su lista de e-mail privado para que puedan "conversar" en cualquier momento. • La joven víctima está convencida de que sus padres no comprenderán la relación "especial" que llevan. 4a etapa: Las barreras se derrumban • El predador deslumbra al niño con conversaciones de adulto; la curiosidad del niño es explotada por el predador para derrumbar las barreras. • El niño víctima comienza a creer que está listo para las experiencias de los adultos. Emponderar los jóvenes para estar seguros en el Internet
  64. 64. El proceso de seducción de menores 5a etapa: Intimidación directa • El predador usa la distancia psicológica del niño con sus padres para intimidar. • Las víctimas se pueden sentir impotentes para pedir a un adulto o a una autoridad seguridad y apoyo. Fase final: Reunión en persona • Una encuesta identificó casi 800 casos que involucraban a adultos viajando a o tratando de concertar una ‘cita’ en Internet con jóvenes. • Lo mismos jóvenes en un 44% fueron los que hicieron las propuestas. • Las mujeres realizaron el 16% de las propuestas. Emponderar los jóvenes para estar seguros en el Internet
  65. 65. Acciones que dicta el sentido común que debemos evitar Publicar o enviar información personal o fotografías. Participar en comportamientos sexuales en línea. Decir cosas groseras o vulgares en línea para acosar o avergonzar a otros. Emponderar los jóvenes para estar seguros en el Internet
  66. 66. Consejos para mantenerse seguros en línea Sean parte activa de la experiencia en línea de sus hijos. Asegúrense de que sus hijos conozcan personalmente a todos los que están en sus listas de amigos… y que ustedes también los conozcan. ¡No permitan a extraños! Obtengan conocimiento de primera mano: Regístrense a los sitios Web de los que sus hijos son miembros. Mantengan la computadora donde todo mundo pueda ver la pantalla. ¡Sin pantallas ocultas! Mantengan privada la información personal. ¡Sin información personal ni publicación de fotografías! Reporten a los extraños que pidan reunirse con algún niño. Enseñen a los niños a cómo reconocer, evitar y reportar a los predadores y a los cyber-bullies. Emponderar los jóvenes para estar seguros en el Internet
  67. 67. Comunicación abierta Sólo el 44 por ciento de los jóvenes que fueron sujetos a acoso sexual se lo dijeron a sus padres o a un adulto responsable. Crimes Against Children Research Center – Online Victimization: Five Years Later, 2006 Muestre que sus valores en la vida real son los mismos de sus valores en línea. NO se enoje con sus hijos si pasa algo. Evite enfocarse demasiado en peligros raros hipotéticos. Aliente sus otros intereses.
  68. 68. Comunicación abierta Tómese el tiempo para formular preguntas acerca de su mundo en línea: ¿Qué programas usan para su mensajería instantánea y para sus Conversaciones? ¿Cuál es su nombre de pantalla? ¿Qué hay en su perfil? ¿Quién está en su lista de amigos? ¿Alguna vez han compartido contraseñas con amigos? ¿Alguna vez han publicado su fotografía en Internet? ¿Alguna vez han agredido o han sido agredidos en Internet?
  69. 69. ¿Ideas? ¿Preguntas? ¿qué les parece? ¿Comentarios?
  70. 70. ¡Manos a la Obra! ¿Cómo empezamos? Foto: Gentileza Allpamanta Alfareria (allpamanta09.blogspot.com) www.facebook.com/pages/Allpamanta-alfareria/121046504578079
  71. 71. Crear valorindividual
  72. 72. Diseñar para lacomunidad 42
  73. 73. comprometerse conautenticidad 44
  74. 74. Generar contenido,medir y optimizar 48
  75. 75. Creación de Compromisos La economía del compromiso (también conocido como los cuatro principios básicos de la felicidad) 1 Tener un trabajo satisfactorio 2 Experimentar ser bueno en algo 3 Pasar tiempo con personas que nos gustan 4 Tener la oportunidad de ser parte de algo trascendente Basado en la investigación de Jane McGonigal, que ella presentó en su discurso de apertura en el SXSW Interactive Festival de 2008 38
  76. 76. "DEBE ENTENDERSE QUETODOS SOMOSEDUCADORES. CADA ACTODE NUESTRA VIDACOTIDIANA TIENEIMPLICANCIA, A VECESSIGNIFICATIVAS.PROCUREMOS ENTONCESENSEÑAR CON EL EJEMPLO" Dr. René Favaloro
  77. 77. ¡A la caza de lo inesperado !No se trata de lo que usted sabe… … se trata de lo que usted no sabeNo es el trabajo que usted espera que elalumno #1234 realice… …es el trabajo que usted nunca esperó que ocurriera, y que sorpresivamente genera nuevos oportunidadesNo se trata de lo que tiene quehacer… … se trata de lo que hace con pasión!
  78. 78. Soñar más, trabajar menos
  79. 79. ¡Muchas Gracias! acroglia@ar.ibm.com 54-11-5070-7002 @acroglia #getsocial12 http://ar.linkedin.com/in/macrogliano http://uncafeydoscortados.blogspot.com Marcelo Acrogliano
  80. 80. Recursos y referencias http://bit.ly/AD6eje http://bit.ly/wQ74T4 http://bit.ly/AdsPOV http://ibm.co/zaSLe4
  81. 81. Recursos y referencias http://www.peremarques.net http://bit.ly/xlAAN8 http://www.ted.com/ http://bit.ly/woBdDG
  82. 82. Recursos y referenciasLos chicos e Internet http://www.educ.ar/educar/site/educar/los-chicos-e-internet-2.htmlConectar Igualdad http://www.conectarigualdad.gob.arLos adolescentes y las http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/materialredes sociales /redes.pdfCompartir Videos http://www.youtube.comCompartir fotografías http://www.flickr.comRecomendaciones musicales http://www.lastfm.esCompartir presentaciones http://www.slideshare.netPáginas web simples http://www.squidoo.comCatálogo de libros social http://www.librarything.comCatálogo/índice de blogs http://technorati.comGeolocalización https://foursquare.com/Preguntas y respuestas http://www.quora.com/
  83. 83. Recursos y referenciasDropbox – Espacio de http://www.dropbox.com/almacenamiento en la nube- público y privadoSocialcast – Plataforma de http://www.socialcast.com/microbloggingWebquest – Micrositios con http://www.webquest.es/ objetivos específicosSurveymonkey – Diseño y http://svy.mk/ztf20mprocesamiento de encuestasKhan Academy – Aula http://www.khanacademy.org/virtual, videos,ejerciciosUstream – Video streaming http://www.ustream.tv/Ning – Social Go http://www.ning.com/Motor de redes sociales http://www.socialgo.com/Xmind – Mapas conceptuales http://www.xmind.net/Buenas Prácticas 2.0 http://recursostic.educacion.es/buenaspractica
  84. 84. Legal Disclaimer © IBM Corporation 2012. All Rights Reserved. The information contained in this publication is provided for informational purposes only. While efforts were made to verify the completeness and accuracy of the information contained in this publication, it is provided AS IS without warranty of any kind, express or implied. In addition, this information is based on IBM’s current product plans and strategy, which are subject to change by IBM without notice. IBM shall not be responsible for any damages arising out of the use of, or otherwise related to, this publication or any other materials. Nothing contained in this publication is intended to, nor shall have the effect of, creating any warranties or representations from IBM or its suppliers or licensors, or altering the terms and conditions of the applicable license agreement governing the use of IBM software. References in this presentation to IBM products, programs, or services do not imply that they will be available in all countries in which IBM operates. Product release dates and/or capabilities referenced in this presentation may change at any time at IBM’s sole discretion based on market opportunities or other factors, and are not intended to be a commitment to future product or feature availability in any way. Nothing contained in these materials is intended to, nor shall have the effect of, stating or implying that any activities undertaken by you will result in any specific sales, revenue growth or other results. IBM, the IBM logo, Lotus, Lotus Notes, Notes, Domino, Quickr, Sametime, WebSphere, UC2, PartnerWorld and Lotusphere are trademarks of International Business Machines Corporation in the United States, other countries, or both. Unyte is a trademark of WebDialogs, Inc., in the United States, other countries, or both. Microsoft, SharePoint and Windows are trademarks of Microsoft Corporation in the United States, other countries, or both.
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