ISBN : 9782216124602
Toute reproduction ou représentation
intégrale ou partielle, par quelque
procédé que ce soit, des pag...
1er juillet 1992 - art. 40 et 41 et Code
pénal - art. 425).
© Éditions Foucher, Malakoff
2013
Sommaire
L’épreuve orale d’admission
La validation des acquis de
l’expérience aide-soignant
La profession d’aide soignant
...
02 Gérer son stress
03 Communiquer
04 Faire preuve d’écoute
et d’attention
05 Répondre aux questions du
jury
06 Développer...
10 Réfléchir à son histoire
personnelle
11 Connaître ses compétences
professionnelles
12 Mettre en évidence
ses investisse...
Partie 02
Entraînement :
sujets corrigés
Sous-partie1 - Le cadre
institutionnel et juridique
Sujet 01 Les institutions du
...
publique
Sous-partie2 - La vie
sociale
Sujet 06 Les personnes
handicapées
Sujet 07 Les personnes âgées
Sujet 08 Les grands...
Sujet 12 Les maltraitances
Sujet 13 L’environnement et la
pollution
Sous-partie3 - La vie
professionnelle, la santé, la
mé...
Sujet 18 Le sport et le dopage
Sujet 19 La régulation de la
natalité
Sujet 20 L’assistance
médicale à la procréation (AMP)...
Sujet 26 L’hygiène de vie et la
santé
Sujet 27 Les accidents
Sous-partie4 - Entretien
complet
Sujet 28 Sujet d’entretien
L’épreuve orale
d’admission
Candidat à l’entrée en école
d’aide-soignant, vous venez de
réussir l’épreuve écrite de votre
...
vous présentez directement à
l’épreuve orale.
Voici en quoi consiste cette
épreuve.
1 Description de
l’épreuve 
A. Une épr...
minutes de préparation.
Elle se compose de deux parties :
la présentation d’un exposé à
partir d’un thème du domaine
sanit...
candidat.
Une note inférieure à 10 sur 20 à
cette épreuve est éliminatoire
(arrêté du 22 octobre 2005 relatif
au diplôme p...
La communication entre les
candidats à l’issue de l’épreuve est
interdite.
2 Le jury 
A. La composition du jury
L’évaluati...
soins infirmiers ;
un infirmier cadre de santé
accueillant des élèves en stage.
Les membres du jury doivent
attester qu’il...
institut de formation ; cette grille
regroupe un certain nombre de
critères. Ainsi, on cherche à
mesurer chez le candidat ...
ses connaissances par rapport au
sujet : est-il compris, structuré,
argumenté ?
ses capacités à argumenter ses
choix : son...
3 Les résultats 
À l’issue de l’épreuve orale
d’admission et au vu de la note
obtenue à cette épreuve, le jury
établit la ...
d’amissibilité, dans le cas où aucun
des candidats à départager n’a été
dispensé de cette épreuve ;
c) au(x) candidat(e)(s...
la liste principale ou sur la liste
complémentaire n’a pas confirmé
par écrit son souhait d’entrer en
formation, il est pr...
La validation des
acquis de
l’expérience aide-
soignant
Les candidats à la validation des
acquis de l’expérience (VAE) ont...
professionnel et personnel…), et
pour réussir leur entretien avec le
jury VAE (technique de
communication, attitudes,
posi...
reconnaissance des acquis de
l’expérience ;
une offre de certification lisible
avec une inscription des
diplômes au répert...
hospitaliers (ANFH), les
organismes paritaires collecteurs
agréés.
(OPCA), le Journal officiel, les
centres de formation… ...
trois ans, soit 4 200 heures sur les
douze dernières années. L’exercice
peut correspondre à une activité
salariée, non sal...
dossier
Pour élaborer un dossier VAE, il
faut un an de travail personnel. De
plus, afin de s’inscrire auprès d’un
organism...
domaines :
la santé publique (individuelle et
collective) ;
la place de l’aide-soignant dans
le système de santé ;
le rôle...
2. Le livret de présentation des
acquis
Envoyé à l’ARS en recommandé, il
doit comporter :
la demande, l’identité, le
parco...
compte de ses besoins et de
son degré d’autonomie,
apprécier l’état clinique
d’une personne ; réaliser des
soins adaptés à...
établissements sanitaires,
rechercher, traiter et
transmettre les informations,
pour assurer la continuité des
soins,
orga...
par le jury
Le livret de VAE permet au jury
d’évaluer les compétences mises en
œuvre par le candidat dans les
différentes ...
l’entretien avec le candidat. Deux
décisions sont possibles :
attribution de la totalité du
diplôme ;
attribution de certa...
sur 1 207 soit 57,23 % ont obtenu
une validation « partielle ».
La profession
d’aide soignant
La connaissance du référentiel
« métier d’aide-soignant » pour
lequel vous passez le concour...
Le métier 
L’aide soignant exerce son activité
sous la responsabilité de
l’infirmier, dans le cadre du rôle
qui relève de ...
une approche globale de la
personne soignée et prend en
compte la dimension relationnelle
des soins. L’aide-soignant
accom...
Ces soins ont pour objet de
promouvoir, protéger, maintenir et
restaurer la santé de la personne,
dans le respect de ses d...
les rythmes sont variables selon
la charge de travail, les
déplacements ;
les relations professionnelles
sont multiples, l...
3 Les lieux d’exercice 
Les aides-soignants sont autorisés à
exercer leur profession dans
diverses structures :
sanitaires...
mentale.
4 La formation 
À travers la connaissance du
programme de formation, le jury
pourra identifier votre degré
d’impl...
A. Le déroulement
La rentrée s’effectue, en fonction de
l’institut, soit la première semaine
de janvier, soit la première ...
clinique, en institut et en stage. Elle
peut se faire de façon continue ou
discontinue sur une période ne
pouvant excéder ...
B. Les contenus
1. Théorie
Un découpage sous forme de huit
modules permet l’acquisition de
huit compétences par des cours
...
Module 4 : Ergonomie (1 semaine,
35 h)
Module 5 : Relation –
communication (2 semaines, 70 h)
Module 6 : Hygiène des locau...
réponse ouverte et courte,
questions à réponse
rédactionnelle, questions à choix
multiples, cas cliniques ou
productions é...
dans la réalisation d’une ou de
plusieurs activités de la vie
quotidienne ou d’un ou plusieurs
soins, dans des structures ...
service de moyen ou long
séjour : personnes âgées ou
handicapées ;
service de santé mentale ou
service de psychiatrie ;
se...
de formation et constitue le dernier
stage clinique réalisé par l’élève.
Les objectifs de stage sont définis
avec les resp...
Chaque compétence est validée si
l’élève aide-soignant obtient une
note au moins égale à la moyenne
pour chacune d’elles.
...
Les aides-soignants travaillant
principalement dans la fonction
publique hospitalière, il convient
de connaître le déroule...
L’environnement
de l’aide soignant
La recherche de l’information est
une étape essentielle dans le
processus d’intégration...
La liste proposée ici n’est pas
exhaustive.
1 Les organisations
professionnelles 
Elles sont à connaître et
représentent u...
Elle a pour objectifs de rassembler,
protéger, former, défendre. Elle
diffuse un journal trimestriel :
L’essentiel. www.fn...
soignants).
Elle a pour objectif la promotion de
la fonction d’aide-soignant, elle la
protège et défend son avenir.
http:/...
a pour mission l’observation et
l’analyse des besoins, la
planification et la programmation,
l’allocation des ressources
a...
professionnels de santé est
possible.
Pôle emploi a pour mission
principale de favoriser la rencontre
entre l’offre et la ...
les adresses utiles dans la
construction de son projet
professionnel.
3 Pour en savoir plus 
Les revues professionnelles :...
www.droitsdesjeunes.gouv.fr
www.internet-mineurs.gouv.fr
www.observatoire-parite.gouv.fr
www.infofemmes.gouv.fr
www.servic...
Partie 1
Méthode : se préparer
à l’entretien
L’épreuve orale de sélection
cherche à révéler et à juger
l’aptitude du candi...
permettra de dégager votre
degré d’implication et de
recherche. Le développement
de votre culture générale et la
connaissa...
Fiche 5 Répondre aux
questions du jury
Fiche 6 Développer sa
culture générale
Fiche 7 Comprendre le
sujet
Fiche 8 Utiliser...
Fiche 12 Mettre en
évidence
ses investissements
et ses réalisations
Fiche 13 Identifier ses
savoirs, ses forces et ses
fai...
Fiche
1
Méthode
Se
préparer
mentalement
et
physiquement
Tout ce que l’homme ne connaît
ou ne maîtrise pas lui fait peur et...
comprendre ce que nous ne
connaissons pas et anticiper les
situations nouvelles. C’est
pourquoi un entretien se prépare.
1...
Organisez un oral blanc avec vos
collègues, vos amis : imaginez-vous
devant le jury, réfléchissez aux
questions qu’il pour...
Sachant l’importance de cette
communication non verbale,
observez-vous : filmez-vous ou
regardez-vous dans un miroir.
Obse...
regarder les membres du jury le
jour J.
B. Placer sa voix
Afin de bien vous faire comprendre
parlez clairement, de façon a...
Le jour de l’entretien, vous devez
être en bonne condition physique.
Les jours précédents, oxygénez-
vous (promenade en fo...
Fiche
2
Méthode
Gérer son
stress
Les émotions sont essentielles à
notre équilibre, mais quand elles
sont présentes en trop...
1 Se relaxer 
Plusieurs techniques de relaxation
existent : le yoga, le stretching et
d’autres procédés d’étirement,
aujou...
qu’elle soit. Elle vous aidera à
dénouer les tensions de vos muscles
et articulations. Ces exercices
favorisent la concent...
tout retard : la veille, préparez tout
votre matériel (pièce d’identité,
convocation, stylos, vêtements,
etc.).
3 Anticipe...
expirez à plusieurs reprises, évitez
de triturer un objet ou de serrer vos
poings.
Dites-vous que vous faites au
mieux, so...
quotidien. Dans le cadre de la prise
en charge globale du patient, l’aide-
soignant doit apprendre à canaliser
et à contrô...
Fiche
3
Méthode
Communique
Vous disposez de vingt minutes
pour convaincre les membres du
jury ; c’est par des entraînement...
communication non verbale. De
plus, ne perdez pas de vue que
votre discours doit également
vous permettre de vous
position...
mécanisme. Il peut se résumer
ainsi : un émetteur, grâce à un
codage, envoie un message à un
récepteur qui effectue le déc...
2 Adopter un langage
simple 
Par facilité ou par manque de
rigueur, nous utilisons le plus
souvent un langage usuel. Face ...
pas commettre Ne dites pas Dites plutôt
Utiliser les
tournures
impersonnelles :
on, ils, eux…
On m’a dit
que la
formation ...
réussir mon
concours ; je
n’ai pas
le choix.
réussir mon
concours car
mon évolution
professionnelle
en dépend.
Utiliser de...
profession pas
toujours
reconnue.
3 Respecter les règles de
politesse 
On appelle communication non
verbale le fait d’envo...
S’installer Engager la
discussion
Attendre que
l’on vous
invite à vous
installer et à
prendre la
parole
Respecter
les règl...
« Vous m’avez
déjà posé cette
question. »
si l’on ne
comprend pas
le sens d’une
question
Oser dire « je
ne comprends
pas l...
S’adapter Subir
l’entretien, être
passif
(absence de
réactivité après
les interventions
du jury, aucun
réajustement…)
Être...
Fiche
4
Méthode
Faire
preuve
d’écoute et
d’attention
Faire preuve d’écoute et
d’attention à l’autre témoigne de
vos capaci...
1 Écouter 
Les qualités d’écoute de chacun
dépendent d’une volonté forte
d’aller vers l’autre pour le
connaître, d’une acc...
2 Reformuler 
Reformuler, c’est démontrer sa
capacité d’écoute et d’échange
(qualités essentielles pour exercer
votre futu...
d’autres termes… ».
• Exemple
« Les femmes aides-soignantes ont
plus de sensibilité que les hommes
aides-soignants. » La r...
En règle générale, vous vous
adressez à la personne qui vous a
posé la question, mais pensez à ne
pas ignorer l’autre memb...
qualités indispensables pour
optimiser votre prise en charge du
patient. Vous devenez
l’intermédiaire entre la famille et ...
Fiche
5
Méthode
Répondre
aux
questions
du jury
Vous devez être attentif aux
questions posées par le jury ;
elles peuvent ê...
votre parcours personnel et
professionnel ou sur votre
personnalité.
1 Questions ouvertes,
questions fermées 
Les question...
pas de développer le sujet. Les
réponses possibles sont oui ou non.
• Exemple
Avez-vous passé d’autres
concours ? Avez-vou...
aux questions fermées. Celles-ci
permettent au jury de clarifier
certains points de votre parcours ou
de votre investissem...
Si vous n’avez pas les éléments de
réponse à la question posée, faites
preuve de transparence, essayez de
rebondir sur que...
décoder les questions que le patient
peut vous poser sur sa prise en
charge et sur sa pathologie.
Apprenez à écouter, cela...
Fiche
6
Méthode
Développer
sa culture
générale
La culture générale requise au
concours d’entrée en formation
d’aide-soigna...
vos chances de vous démarquer
des autres candidats. Pour les
membres du jury, votre intérêt et
votre connaissance pour ce
...
magazines spécialisés, publications
professionnelles…
Regardez la télévision : le journal
national et local, les émissions...
avec des amis, des collègues ou au
sein de votre famille. Écoutez les
autres attentivement ; astreignez-
vous à respecter ...
deuxième partie de cet ouvrage par
exemple.
Soyez organisé : établissez des
dossiers par thèmes et datez vos
fiches.
L’act...
presse régulières. Elles vous
permettent de vous familiariser
avec la presse, d’être informé de
l’actualité sanitaire, soc...
informations diverses : statistiques,
départementales ou régionales, faits
divers pouvant servir d’illustration
ou d’exemp...
Première semaine :
lecture quotidienne des
journaux ;
découpage des articles sanitaires
et sociaux et économiques qui
vous...
temps de l’intervention orale) ;
lecture des articles en analysant
leur contenu. Vous verrez
notamment si les articles sur...
intervention orale de 20 minutes
devant votre auditoire choisi.
Vous restituerez de manière
claire, ordonnée et synthétiqu...
porter un jugement critique qui
aura pour objectif d’effectuer les
ajustements nécessaires.
Les quotidiens locaux et natio...
myopathies…), les organismes tels
que la Caisse d’allocations
familiales (CAF), la Sécurité
sociale (CPAM) ou bien le serv...
Fiche
7
Méthode
Comprendre
le sujet
Comprendre le sujet au sens de
« se l’approprier » doit vous
permettre de cerner son é...
Pour comprendre le problème posé,
chaque mot compte.
Ne vous précipitez pas, même si
vous pensez que le temps presse.
Lise...
une augmentation de l’obésité
chez les enfants scolarisés.
Comment expliquez-vous ce
phénomène ? »
Si vous recopiez « Actu...
essentiels du sujet 
A. La forme du sujet et la
consigne
Le sujet peut prendre plusieurs
formes : un dessin, un texte, une...
Ici, seules vos connaissances sont
requises.
Il est aussi possible que vous ayez à
trouver des arguments en faveur et
en d...
B. Les mots clés
Les mots clés sont les mots
essentiels d’un sujet, d’un texte,
d’un exposé relatifs à la culture
générale...
t-on, de la consommation, la vente,
la culture ?
Fiche
8
Méthode
Utiliser ses
connaissances
sur le sujet
Le jury estime que vous
connaissez correctement le sujet
quand il ...
ou d’intérêt pour le sujet.
1 Cerner l’importance
du sujet 
Montrez que vous connaissez
l’importance du sujet, et son
éten...
comprendre et montrer que vous
savez de quoi vous parlez. Par
exemple, dans un sujet sur le
handicap mental, si vous confo...
essayer de situer la chronologie des
faits marquants, les noms des
acteurs ou des décideurs
importants, etc.
2 Posséder to...
campagnes de sensibilisation sur le
sujet, les derniers faits marquants et
statistiques…). Certains sujets
nécessitent des...
pas toujours des définitions mais
vous ne serez performant et
spontané que si vous maîtrisez bien
tout le sujet.
3 Montrer...
concerné par ce qui se passe en
France et dans le monde ? Avez-
vous une réflexion sur tout cela, en
discutez-vous avec d’...
Fiche
9
Méthode
Présenter
un exposé
clair et
structuré
Le jury doit suivre le plan de
votre exposé ou votre
raisonnement s...
regroupez celles qui sont trop
proches, éliminez celles qui sont
hors du champ délimité par le sujet
ou trop peu claires, ...
le moins possible : vous gagnerez
du temps et votre exposé sera bien
plus vivant et naturel qu’une lecture
trop figée manq...
introduction, un développement et
une conclusion. Le plan a plusieurs
fonctions : il montre que vous savez
organiser votre...
Construisez un développement en
deux parties au moins.
• Exemple
Sujet : « Que pensez-vous du
maintien à domicile des pers...
partie sur les aspects sociaux, une
sur les aspects physiologiques, une
autre sur les aspects
psychologiques…
Sujet : « Qu...
d’orienter le débat sous un autre
angle, d’élargir la question, de
projeter le problème vers l’avenir,
etc.
Fiche
10
Méthode
Réfléchir à
son
histoire
personnelle
Les membres du jury ne vous
connaissent pas. Ils vont donc
chercher ...
conséquent, il est important que
vous soyez préparé à l’éventualité
d’être interrogé sur votre
histoire.
1 Analyser son pa...
un processus en évolution dont vous
êtes l’acteur. Durant celle-ci, votre
environnement (social, familial et
culturel), vo...
Recherchez des témoignages sur ces
épisodes auprès de proches :
famille, amis, voisins, collègues.
Complétez avec des docu...
parcours et qui devra par cet
exercice vous retrouver dans votre
écriture.
Bien sûr, il ne s’agit pas d’écrire un
roman, m...
informations et souvenirs collectés.
2 Prendre en compte les
influences extérieures 
Nos choix sont soumis à des
influence...
influences trouvent également leur
origine dans la vie associative,
culturelle et sportive, dans le
monde du travail et à ...
de compétences 
Ce travail sur votre histoire
personnelle une fois terminé,
répondez aux questions suivantes :
qui êtes-vo...
occupez-vous votre temps libre ?
Ainsi, au fil de vos investigations,
ce travail d’introspection vous
prépare à mieux répo...
responsabilité. Vos patients vous
dévoileront une partie de leur vie,
de leur intimité, de leur histoire qui
vous permettr...
Fiche
11
Méthode
Connaître
ses
compétences
professionnell
Afin d’envisager un métier qui
vous correspond ou une
réorientat...
compétence professionnelle. Vous
devez vous imposer un bilan
(compétences personnelles et
professionnelles, et formation
s...
dépendent de votre situation. Ainsi,
vous pouvez travailler sur :
le déroulement de votre vie
professionnelle (parcours
sc...
l’analyse de vos orientations
(vos choix de vie et ou
professionnel) ;
l’image de vous-même (valeurs,
comportements, posit...
curriculum vitae.
Réalisez un tableau de synthèse
reprenant vos acquis pendant votre
scolarité et au-delà. Une fois ce
tra...
de la persévérance. Ne vous
découragez pas.
• Exemple
Titres, stages,
diplômes et autres
Po
Formations
diplômantes
BEP San...
charge
person
Centres
d’intérêt
Lecture, voyages Conna
d’autr
ouvert
Motivations Bénévole Déterm
impliq
Image de soi Accès...
germa
Formations
complémentaires
Animateur en
centre aéré
Expér
prise e
d’enfa
À l’issue de ce travail, vous
pourrez répon...
poseront les membres du jury.
Cependant votre travail n’est pas
terminé car vous allez devoir mettre
en évidence vos activ...
Fiche
12
Méthode
Mettre en
évidence
ses
investissemen
et ses
réalisations
Vous venez d’effectuer votre
bilan de compétence...
vos activités, engagements, loisirs
et réalisations personnelles pour
que celui-ci soit complet.
1 Identifier ses activité...
Vos activités :
sportives (individuelle ou
collective) ;
culturelles (Salon du livre,
spectacles, musées, fouilles
archéol...
etc.) ;
professionnels (délégué du
personnel, membre du Comité de
lutte contre les infections
nosocomiales [CLIN]) ;
scola...
investissements et
réalisations 
Pour chacune de vos activités,
précisez leur importance. Vous
pouvez réaliser un tableau ...
sein d’une
chorale et
concerts
répétitions
par
semaine
depuis
3 ans
parta
maîtr
Membre du
CLIN
Secrétaire 6 mois Conn
en h...
Quel est le dernier livre que
vous avez lu ?
L’actualité vous intéresse-t-
elle ?
Quel est le dernier fait marquant
ces de...
Fiche
13
Méthode
Identifier
ses
savoirs,
ses forces
et ses
faiblesses
Le savoir désigne tout ce qu’un
individu sait, à un ...
précédents, vous allez maintenant
mettre en évidence votre capacité
à dégager vos différents savoirs.
Cet exercice vous pe...
(niveau de connaissance pratique),
le savoir être (positionnement et
comportement) et le savoir devenir
(réalisation d’un ...
m’arrêter.
Domaine
professionnel
Je sais
qu’il me
faut deux
serviettes
pour une
toilette
complète.
J’utilise
une
serviette...
allez mettre en évidence vos
aptitudes à travers vos points forts
et vos points faibles. Cela vous
permettra de mieux en p...
dehors de l’école par des
jobs d’étudiant, des
postes d’intérimaire, par le
sport, par mes hobbys,
grâce à ma participatio...
plus ? Quels sont mes
avantages sur les plans
physique, intellectuel,
relationnel, personnel ?
Comment suis-je perçu
par l...
points faibles).
Confrontez votre auto-analyse avec
l’opinion de gens de votre
entourage.
Ce travail de longue haleine a
c...
Lors des stages cliniques que vous
aurez à effectuer, votre prestation
de stagiaire sera évaluée autour des
différents sav...
Fiche
14
Méthode
Construire
ses
motivations
personnelles
La construction de votre projet
professionnel trouve son
inspirat...
ces sujets. Maintenant vous
pouvez envisager et anticiper les
questions du jury.
1 Anticiper les
questions du jury 
Le jur...
une expérience dans ce domaine ?
Connaissez-vous les contraintes de
cette profession ?
• Exemple
Vos motivations
Pourriez-...
À la manière d’un brain-storming,
jetez sur une feuille de papier toutes
vos sources de motivation en lien
avec la profess...
prestige de son rôle dans le service.
Avantages en nature : motivation
par les avantages sociaux (retraite
complémentaire,...
Collectivité : souci du travail en
équipe.
Création : besoin de se réaliser au
sein de son travail.
Sécurité : besoin d’un...
Fiche
15
Méthode
Identifier
ses valeurs
Chacun de nous a son histoire, son
éducation, et son environnement.
Notre personna...
1 Connaître ses propres
valeurs 
Parce qu’elles constituent la
référence sur laquelle chacun
s’appuie pour juger ce qui es...
d’opinions sont possibles, toutes
typiquement guidées par les valeurs
de chacun.
Dans une démarche de définition
d’un proj...
– Famille – Gratification –
Harmonie – Honnêteté –
Implication – Indépendance –
Intégrité – Intimité – Justice –
Loyauté –...
2 Repérer les valeurs de
son interlocuteur 
Comprendre l’autre, connaître ses
valeurs aide à le respecter mais
également à...
profession 
Dans le cadre de votre exercice
professionnel futur, vous allez
prendre en charge de nombreuses
personnes mala...
Fiche
16
Méthode
Élaborer
son projet
Vous avez effectué votre bilan de
compétences, ce qui vous permet
dorénavant d’envisa...
maturité appréciée par les
membres du jury.
1 Qu’est-ce qu’un
projet ? 
Un projet est ce que l’on se propose
d’entreprendr...
des éléments clairs, concrets et
compréhensibles par une tierce
personne.
2 Formaliser son projet
professionnel 
Ce projet...
effectué précédemment :
1. Une synthèse des choix qui vous
amènent à ce projet : vos
orientations, les motivations qui
vou...
points : mes compétences, mes
différents savoirs, mes aptitudes à
travers mes points forts et mes
points faibles.
5. Une s...
Partie 2
Entraînement :
sujets corrigés
Vous avez acquis la méthode.
Maintenant, entraînez-vous :
chaque fiche d’entraînem...
questions suivantes sont celles
que peut vous poser le jury
sur votre exposé : questions
de culture générale, précisions
s...
institutionnel et juridique
Sous-partie 2 La vie
sociale
Sous-partie 3 La vie
professionnelle, la santé, la
médecine
Sous-...
Sous-partie 1
Le cadre
institutionnel
et juridique
Sujet 1 Les institutions
du système sanitaire et
social
Sujet 2 Les règ...
protection sociale
Sujet 5 La politique de
santé publique
Sujet
1
Entraînement
Les
institutions
du système
sanitaire et
social
Sujet
Selon la définition de l’OMS, on
peut définir l...
d’assurer les meilleures conditions
de santé. Son rôle est donc de
veiller aux conditions de bien-être
physique, psychique...
5. Que signifie le sigle ARS ?
6. Faut-il avoir peur du retour
possible de pandémies ?
Corrigé
1.
Travailler sur le sujet
...
l’historique du plan canicule :
quand et pourquoi a-t-il été créé ?
À quoi sert-il ? Par qui est-il mis en
œuvre ? Quelles...
2003 a causé le décès d’environ
15 000 personnes âgées ou
fragilisées. Face à l’impuissance
ressentie cette année-là, un «...
les actions prévues regroupent une
information quotidienne de la
population par des spots sur les
différents médias, la mi...
mobilisent les acteurs ayant en
charge la protection des personnes
fragiles.
Le niveau 3 est activé dès la
première vague ...
situation sanitaire critique due à la
sécheresse, à des pannes
électriques, etc.
La gestion des actions et leur
coordinati...
lors de l’épidémie de grippe A
(H1N1) par exemple ; les
institutions de notre système de
santé sont organisées afin de
pro...
telles que les démences séniles,
la dépendance. Le secteur de la
gériatrie et de la gérontologie
deviennent importants et
...
change les indicateurs de santé et
donc la politique de santé publique,
sans parler des problèmes de
financement de la san...
6. Un retour est possible avec le
développement des transports et les
liens internationaux très rapides ;
mais des précaut...
Sujet
2
Entraînement
Les règles
de la
bioéthique
Sujet
La bioéthique est la discipline qui
étudie les problèmes moraux
sou...
recherches, afin d’assurer le
respect de l’être humain.
1. La recherche sur les cellules
souches embryonnaires est
autoris...
l’euthanasie ?
4. Quel est votre avis personnel sur
l’euthanasie ?
5. Quand vous serez un(e)
professionnel(le) de la santé...
Exercice 1.1
1.
Travailler sur le sujet
1. La compréhension du sujet
Vous n’avez pas à donner votre
opinion sur cette rech...
sur la bioéthique, sur la recherche
embryonnaire : en quoi elle
consiste, sur quel type d’embryon
elle est possible ; ensu...
[Introduction] La recherche
progresse tous les jours, aidée par
les avancées technologiques, les
dons et les subventions, ...
[Développement]
Tout d’abord, il faut savoir que ces
embryons sont congelés ; ils sont
considérés comme surnuméraires et
n...
estimeront qu’il s’agit déjà d’un
être vivant qui a droit au respect et
à la vie.
Quand on connaît la peine que peut
génér...
perdre sa dignité et sa valeur ; il
pourrait même devenir un objet de
transaction ou d’échange.
[Conclusion]
Toutes ces qu...
Les problèmes éthiques nécessitent
du temps pour la réflexion. Les
progrès de la médecine sont rapides
et en allongent la ...
recul de ce délai a des
conséquences positives mais
comporte des risques.
Cela a donné à de nombreuses
femmes un délai sup...
Certains médecins évoquent
également les risques pour la mère
car l’intervention devient plus
lourde.
Cette nouvelle avanc...
de guérir et de soulager, non de
tuer. En réponse, elle accentue ses
efforts sur les soins palliatifs qui
sont une réponse...
Chaque malade veut pouvoir mourir
quand il le désire ; le fait de
décider du moment est une façon
d’être une dernière fois...
planifier ses derniers instants est
aussi l’un des motifs des demandes
d’euthanasie.
Pour toutes ces raisons, on peut dire...
l’euthanasie et se concentre sur les
soins palliatifs.
6. On parle d’embryon pendant les
huit premières semaines de
grosse...
Sujet
3
Entraînement
Les dons
d’organes
Sujet
Le don d’organe consiste en un
prélèvement sur une personne, le
plus souvent...
également de donner son sang ou
ses composés, les plaquettes par
exemple.
1. En 2011, 16 371 personnes
étaient en attente ...
5. Avez-vous votre carte de
donneur ? Pourquoi ?
6. À quoi sert l’agence de la
biomédecine en ce qui concerne les
greffes ...
ici de don de sang ou de sperme,
mais exclusivement du don
d’organes, qui nécessite pour la
majorité des cas le décès du
d...
Quels chiffres connaissez-vous sur
les dons d’organe ? Quel est le rôle
de l’agence de la biomédecine dans
la gestion et l...
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Aide soignant - oral - concours 2013 - editions foucher

  1. 1. ISBN : 9782216124602 Toute reproduction ou représentation intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, des pages publiées dans le présent ouvrage, faite sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands- Augustins, 75006 Paris), est illicite et constitue une contrefaçon. Seules sont autorisées, d’une part, les reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective et, d’autre part, les analyses et courtes citations justifiées par le caractère scientifique ou d’information de l’œuvre dans laquelle elles sont incorporées (loi du
  2. 2. 1er juillet 1992 - art. 40 et 41 et Code pénal - art. 425). © Éditions Foucher, Malakoff 2013
  3. 3. Sommaire L’épreuve orale d’admission La validation des acquis de l’expérience aide-soignant La profession d’aide soignant L’environnement de l’aide soignant Partie 01 Méthode : se préparer à l’entretien 01 Se préparer mentalement et physiquement
  4. 4. 02 Gérer son stress 03 Communiquer 04 Faire preuve d’écoute et d’attention 05 Répondre aux questions du jury 06 Développer sa culture générale 07 Comprendre le sujet 08 Utiliser ses connaissances sur le sujet 09 Présenter un exposé clair et structuré
  5. 5. 10 Réfléchir à son histoire personnelle 11 Connaître ses compétences professionnelles 12 Mettre en évidence ses investissements et ses réalisations 13 Identifier ses savoirs, ses forces et ses faiblesses 14 Construire ses motivations personnelles 15 Identifier ses valeurs 16 Élaborer son projet
  6. 6. Partie 02 Entraînement : sujets corrigés Sous-partie1 - Le cadre institutionnel et juridique Sujet 01 Les institutions du système sanitaire et social Sujet 02 Les règles de la bioéthique Sujet 03 Les dons d’organes Sujet 04 Le système de protection sociale Sujet 05 La politique de santé
  7. 7. publique Sous-partie2 - La vie sociale Sujet 06 Les personnes handicapées Sujet 07 Les personnes âgées Sujet 08 Les grands réseaux de communication Sujet 09 Le chômage Sujet 10 La délinquance et la violence Sujet 11 La pauvreté, la précarité, l’exclusion
  8. 8. Sujet 12 Les maltraitances Sujet 13 L’environnement et la pollution Sous-partie3 - La vie professionnelle, la santé, la médecine Sujet 14 Les structures de soins Sujet 15 Les infections nosocomiales Sujet 16 Les cancers Sujet 17 Les infections sexuellement transmissibles
  9. 9. Sujet 18 Le sport et le dopage Sujet 19 La régulation de la natalité Sujet 20 L’assistance médicale à la procréation (AMP) Sujet 21 La vaccination Sujet 22 Les comportements alimentaires Sujet 23 L’état sanitaire de la population Sujet 24 Les risques et la sécurité alimentaires Sujet 25 Les comportements addictifs
  10. 10. Sujet 26 L’hygiène de vie et la santé Sujet 27 Les accidents Sous-partie4 - Entretien complet Sujet 28 Sujet d’entretien
  11. 11. L’épreuve orale d’admission Candidat à l’entrée en école d’aide-soignant, vous venez de réussir l’épreuve écrite de votre concours vous déclarant admissible à l’épreuve orale d’entretien, ou vous êtes titulaire du BEP carrières sanitaires et sociales, d’un baccalauréat ou vous avez validé une première année en institut de formation en soins infirmiers (IFSI) et vous
  12. 12. vous présentez directement à l’épreuve orale. Voici en quoi consiste cette épreuve. 1 Description de l’épreuve  A. Une épreuve en deux parties L’épreuve orale d’admission du concours d’entrée en institut de formation d’aides-soignants (IFAS) est notée sur 20 points. Elle consiste en un entretien de vingt minutes maximum avec deux membres du jury, précédé de dix
  13. 13. minutes de préparation. Elle se compose de deux parties : la présentation d’un exposé à partir d’un thème du domaine sanitaire et social et la réponse à des questions. Cette partie, notée sur 15 points, vise à tester les capacités d’argumentation et d’expression orale du candidat ainsi que ses aptitudes à suivre la formation ; la discussion avec le jury sur la connaissance et l’intérêt du candidat pour la profession d’aide-soignant. Cette partie, notée sur 5 points, est destinée à évaluer la motivation du
  14. 14. candidat. Une note inférieure à 10 sur 20 à cette épreuve est éliminatoire (arrêté du 22 octobre 2005 relatif au diplôme professionnel d’aide- soignant). B. Le déroulement de l’épreuve En règle générale, les candidats admissibles sont convoqués par groupe de sept à huit personnes, par ordre alphabétique, par demi- journée et à des heures différentes. Les sujets traités peuvent être différents d’un demi-groupe à l’autre.
  15. 15. La communication entre les candidats à l’issue de l’épreuve est interdite. 2 Le jury  A. La composition du jury L’évaluation orale est réalisée par deux professionnels : un directeur d’un institut de formation d’aides-soignants ou d’un institut de formation en soins infirmiers, un cadre de santé ou un infirmier enseignant permanent dans un institut de formation d’aides-soignants ou dans un institut de formation en
  16. 16. soins infirmiers ; un infirmier cadre de santé accueillant des élèves en stage. Les membres du jury doivent attester qu’ils ne connaissent aucun des candidats. B. Les qualités évaluées par le jury Le jury apprécie les représentations professionnelles du candidat, tente de cerner ses motivations, de mesurer ses capacités d’analyse, d’auto-évaluation et d’auto questionnement. L’évaluation est réalisée à l’aide d’une grille spécifique à chaque
  17. 17. institut de formation ; cette grille regroupe un certain nombre de critères. Ainsi, on cherche à mesurer chez le candidat : son ouverture d’esprit : est-il dynamique, à l’écoute, rigoureux, ouvert, disponible ? ses aptitudes à communiquer : fait-il preuve d’aisance orale ? Son discours est-il clair ? Son débit de parole est-il constant ? Ses émotions sont-elles contrôlées ? Son vocabulaire est-il varié ? ses capacités d’analyse et de synthèse : est-il concis, réfléchi, construit, précis ?
  18. 18. ses connaissances par rapport au sujet : est-il compris, structuré, argumenté ? ses capacités à argumenter ses choix : son argumentation professionnelle est-elle perceptible ? ses motivations : a-t-il une bonne connaissance du milieu professionnel, de la formation ? Son parcours professionnel est- il mis en évidence ? sa présentation générale : a-t-il une tenue vestimentaire adaptée ? Est-il soigné ? A-t-il un langage adapté ?
  19. 19. 3 Les résultats  À l’issue de l’épreuve orale d’admission et au vu de la note obtenue à cette épreuve, le jury établit la liste de classement. Cette liste comprend une liste principale et une liste complémentaire. En cas d’égalité de points entre deux ou plusieurs candidats, l’admission est déclarée dans l’ordre de priorité suivant : a) au(x) candidat(e)(s) ayant bénéficié d’une dispense de l’épreuve écrite d’admissibilité ; b) au(x) candidat(e)(s) ayant obtenu la note la plus élevée à l’épreuve
  20. 20. d’amissibilité, dans le cas où aucun des candidats à départager n’a été dispensé de cette épreuve ; c) au(x) candidat(e)(s) le(s) plus âgé(s), dans le cas où les conditions des alinéas b et c n’ont pu départager les candidats. Les résultats des épreuves de sélection sont affichés au siège de chaque institut de formation concerné, dans un lieu accessible à toute heure à la consultation. Tous les candidats sont personnellement informés par écrit de leurs résultats. Si, dans les dix jours suivant l’affichage, un candidat classé sur
  21. 21. la liste principale ou sur la liste complémentaire n’a pas confirmé par écrit son souhait d’entrer en formation, il est présumé avoir renoncé à son admission ou à son classement sur la liste complémentaire et sa place est proposée au candidat inscrit en rang utile sur cette dernière liste.
  22. 22. La validation des acquis de l’expérience aide- soignant Les candidats à la validation des acquis de l’expérience (VAE) ont besoin des mêmes éléments que les candidats au concours d’entrée à l’institut de formation d’aides-soignants pour constituer leur dossier (bilan de compétences, parcours
  23. 23. professionnel et personnel…), et pour réussir leur entretien avec le jury VAE (technique de communication, attitudes, positionnement…). La préparation à l’épreuve orale d’admission peut donc être un guide de travail pour se préparer à la VAE. 1 Qu’est-ce que la VAE aide-soignant ?  LA VAE, c’est : un processus centré sur l’individu avec un droit pour toute personne et une
  24. 24. reconnaissance des acquis de l’expérience ; une offre de certification lisible avec une inscription des diplômes au répertoire national des certifications professionnelles ; une construction structurée autour de référentiels métiers et compétences. 2 Les étapes de la VAE  A. Étape 1 : se renseigner L’employeur, les organismes payeurs, l’Association nationale pour la formation des personnels
  25. 25. hospitaliers (ANFH), les organismes paritaires collecteurs agréés. (OPCA), le Journal officiel, les centres de formation… sont en mesure de vous fournir les informations préalables sur la VAE. B. Étape 2 : élaborer la demande de recevabilité La recevabilité de la demande écrite se fait auprès de l’Agence régionale de santé (ARS), anciennement DRASS. Vous devez apporter la preuve que les conditions requises sont remplies : exercice professionnel de minimum
  26. 26. trois ans, soit 4 200 heures sur les douze dernières années. L’exercice peut correspondre à une activité salariée, non salariée ou bénévole, en rapport direct avec le contenu du diplôme et les activités décrites dans le référentiel d’activité. Le livret de recevabilité de la demande de VAE, les pièces justificatives, l’attestation sur l’honneur qu’il n’y a pas d’autre demande de VAE pour ce diplôme doivent être transmis à l’ARS par lettre recommandée avec accusé réception. C. Étape 3 : élaborer le
  27. 27. dossier Pour élaborer un dossier VAE, il faut un an de travail personnel. De plus, afin de s’inscrire auprès d’un organisme de formation pour suivre le module facultatif, il est nécessaire d’avoir la notification de décision de recevabilité. Ce module de formation facultatif est d’une durée de 70 heures, généralement effectuées en 10 jours. 1. Le module de formation obligatoire Le module de formation de 70 heures est centré sur cinq
  28. 28. domaines : la santé publique (individuelle et collective) ; la place de l’aide-soignant dans le système de santé ; le rôle de l’aide-soignant : le patient au centre des préoccupations ; la sécurité et la qualité des soins aux personnes ; l’hygiène et la prévention des infections nosocomiales. Le suivi du module se fait dans un centre de formation (IFAS ou autre). Une attestation de suivi de formation est remise au candidat.
  29. 29. 2. Le livret de présentation des acquis Envoyé à l’ARS en recommandé, il doit comporter : la demande, l’identité, le parcours professionnel, les activités bénévoles, le parcours de formation, l’attestation de suivi du module obligatoire, le projet ; la description de l’expérience et des acquis professionnels, pour chacune des huit compétences requises : accompagner une personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne en tenant
  30. 30. compte de ses besoins et de son degré d’autonomie, apprécier l’état clinique d’une personne ; réaliser des soins adaptés à l’état clinique de la personne, utiliser les techniques préventives de manutention et les règles de sécurité pour l’installation et la mobilisation des personnes, établir une communication adaptée à la personne et à son entourage, utiliser les techniques d’entretien des locaux et du matériel spécifiques aux
  31. 31. établissements sanitaires, rechercher, traiter et transmettre les informations, pour assurer la continuité des soins, organiser son travail au sein d’une équipe pluridisciplinaire. Une fois constitué, ce livret est à photocopier en quatre exemplaires, le dernier restant au candidat. Un congé VAE de 24 heures est prévu par la loi, il prend en compte l’accompagnement et l’entretien avec le jury. D. Étape 4 : la validation
  32. 32. par le jury Le livret de VAE permet au jury d’évaluer les compétences mises en œuvre par le candidat dans les différentes situations professionnelles vécues à partir des critères d’évaluation définis, pour chacune des huit unités de compétences. L’entretien permet au jury de questionner le candidat sur ses différentes situations professionnelles, d’approfondir certains points pour lesquels le jury a un doute. La décision de validation est soumise à une délibération collective après
  33. 33. l’entretien avec le candidat. Deux décisions sont possibles : attribution de la totalité du diplôme ; attribution de certaines unités de compétences. Après décision du jury, au choix du candidat et dans un délai de cinq ans, les unités de compétences manquantes sont à réaliser dans une école agréée, sans épreuve de sélection. Quelques chiffres : DPAS 1er février 2007 : sur 2 109 dossiers, 552 soit 26,17 % ont obtenu une validation totale, et 440
  34. 34. sur 1 207 soit 57,23 % ont obtenu une validation « partielle ».
  35. 35. La profession d’aide soignant La connaissance du référentiel « métier d’aide-soignant » pour lequel vous passez le concours est indispensable dans le cadre de vos épreuves orales. La définition du métier, la connaissance des contraintes et des différents lieux d’exercice professionnel sont des atouts incontournables pour la maîtrise du sujet. 1 Le métier 
  36. 36. Le métier  L’aide soignant exerce son activité sous la responsabilité de l’infirmier, dans le cadre du rôle qui relève de l’initiative de celui- ci, défini par l’article 5 du décret n° 2004-802 du 29 juillet 2004 relatif aux actes professionnels et à l’exercice de la profession d’infirmier. L’aide-soignant réalise des soins liés aux fonctions d’entretien et de continuité de la vie visant à compenser partiellement ou totalement un manque ou une diminution de l’autonomie de la personne ou d’un groupe de personnes. Son rôle s’inscrit dans
  37. 37. une approche globale de la personne soignée et prend en compte la dimension relationnelle des soins. L’aide-soignant accompagne cette personne dans les activités de sa vie quotidienne, il contribue à son bien-être et à lui faire recouvrer, dans la mesure du possible, son autonomie. Travaillant le plus souvent dans une équipe pluriprofessionnelle, en milieu hospitalier ou extra- hospitalier, l’aide-soignant participe, dans la mesure de ses compétences, et dans le cadre de sa formation, aux soins infirmiers préventifs, curatifs ou palliatifs.
  38. 38. Ces soins ont pour objet de promouvoir, protéger, maintenir et restaurer la santé de la personne, dans le respect de ses droits et de sa dignité. 2 Les contraintes et limites  La profession d’aide-soignant est contraignante à plusieurs points de vue : les horaires sont spécifiques (journées/nuits alternées, week- end et jours fériés) ; la manutention de charges lourdes est fréquente (patients, chariots…) ;
  39. 39. les rythmes sont variables selon la charge de travail, les déplacements ; les relations professionnelles sont multiples, le nombre et la variété des corps de métier vous demandent de développer une capacité d’adaptation aux changements (équipe importante et pluridisciplinaire, relations avec la hiérarchie Cadres de santé, IDE, médecins, etc.) ; les relations entre le personnel et les malades nécessitent distance et empathie, respect du secret professionnel et médical (obligation de respecter la loi).
  40. 40. 3 Les lieux d’exercice  Les aides-soignants sont autorisés à exercer leur profession dans diverses structures : sanitaires (public ou privé) : hôpitaux, cliniques, maternités, maisons de retraite, etc. ; médico-sociales : dispensaires, à domicile sous couvert d’une association, centres de cure, maisons d’accueil spécialisées pour adultes handicapés (MAS), instituts médico-éducatifs (IME), etc. ; psychiatriques : hôpitaux et cliniques spécialisés en santé
  41. 41. mentale. 4 La formation  À travers la connaissance du programme de formation, le jury pourra identifier votre degré d’implication et de recherche et mettre en évidence votre détermination à comprendre la profession ainsi que vos motivations. Le programme de formation est réglementé par l’arrêté du 22 octobre 2005 relatif au diplôme d’État d’aide-soignant (décret du 31/08/2007 relatif au diplôme d’aide-soignant).
  42. 42. A. Le déroulement La rentrée s’effectue, en fonction de l’institut, soit la première semaine de janvier, soit la première semaine de septembre. Les congés comprennent 7 semaines dont 4 l’été pour la rentrée en janvier ; 3 semaines pour la rentrée en septembre. Le rythme de travail est de 35 heures par semaine (en cours et en stage). La formation conduisant au diplôme professionnel d’aide-soignant comporte 1 435 heures d’enseignement théorique et
  43. 43. clinique, en institut et en stage. Elle peut se faire de façon continue ou discontinue sur une période ne pouvant excéder deux ans. Elle vise : à la progression de l’élève dans le cadre du projet pédagogique de l’institut ; au développement des capacités d’initiative de l’élève permettant un exercice professionnel responsable ; au suivi pédagogique individualisé de l’élève pour permettre de mesurer sa progression.
  44. 44. B. Les contenus 1. Théorie Un découpage sous forme de huit modules permet l’acquisition de huit compétences par des cours magistraux, des travaux dirigés (17 semaines, soit 595 heures). La présence aux enseignements est obligatoire. Module 1 : Accompagnement d’une personne dans les activités de la vie quotidienne (4 semaines, 140 h) Module 2 : État clinique d’une personne (2 semaines, 70 h) Module 3 : Soins (5 semaines, 175 h)
  45. 45. Module 4 : Ergonomie (1 semaine, 35 h) Module 5 : Relation – communication (2 semaines, 70 h) Module 6 : Hygiène des locaux hospitaliers (1 semaine, 35 h) Module 7 : Transmission des informations (1 semaine, 35 h) Module 8 : Organisation du travail (1 semaine, 35 h) Chaque compétence fait l’objet d’une validation spécifique. Plusieurs types d’épreuves peuvent être organisées pour évaluer les modules de formation : épreuves écrites (questions à
  46. 46. réponse ouverte et courte, questions à réponse rédactionnelle, questions à choix multiples, cas cliniques ou productions écrites) ; épreuves orales (entretien avec un jury sur un sujet, exposé d’un thème), individuelles ou collectives ; épreuves pratiques (préparation et réalisation de gestes techniques en salle de travaux pratiques ou en structure de soins) ; mise en situation professionnelle (participation du candidat à la prise en charge d’une personne
  47. 47. dans la réalisation d’une ou de plusieurs activités de la vie quotidienne ou d’un ou plusieurs soins, dans des structures où le candidat est en stage depuis au moins cinq jours). 2. Stages Au nombre de six (24 semaines, soit 840 heures), les stages sont réalisés dans des structures sanitaires, sociales ou médico- sociales : service de court séjour : médecine ; service de court séjour : chirurgie ;
  48. 48. service de moyen ou long séjour : personnes âgées ou handicapées ; service de santé mentale ou service de psychiatrie ; secteur extrahospitalier ; structure optionnelle. Sur l’ensemble des stages cliniques, un stage dans une structure pour personnes âgées est obligatoire. Le stage dans une structure optionnelle est organisé en fonction du projet professionnel de l’élève en accord avec l’équipe pédagogique. Il est effectué en fin
  49. 49. de formation et constitue le dernier stage clinique réalisé par l’élève. Les objectifs de stage sont définis avec les responsables d’encadrement. Cette formation doit permettre à chaque élève d’acquérir des compétences lui permettant de contribuer à une prise en charge globale des personnes en milieu hospitalier ou extrahospitalier. À chaque stage, les responsables de l’accueil et de l’encadrement de l’élève évaluent son niveau d’acquisition pour chacune des unités de compétences, sur la base d’un support d’évaluation.
  50. 50. Chaque compétence est validée si l’élève aide-soignant obtient une note au moins égale à la moyenne pour chacune d’elles. 3. Dispenses de formation Les candidats titulaires du diplôme professionnel d’auxiliaire de puériculture sont dispensés des unités de formation 2, 4, 5, 6, 7 et 8. Les candidats titulaires du diplôme d’État d’auxiliaire de vie sociale ou de la mention complémentaire aide à domicile sont dispensés des modules 1, 4, 5 et 7. 5 La carrière 
  51. 51. Les aides-soignants travaillant principalement dans la fonction publique hospitalière, il convient de connaître le déroulement de leur carrière dans ce cadre. La carrière dans la fonction publique hospitalière se déroule sur trois grades : aide-soignant de classe normale ; aide-soignant de classe supérieure ; aide-soignant de classe exceptionnelle.
  52. 52. L’environnement de l’aide soignant La recherche de l’information est une étape essentielle dans le processus d’intégration des connaissances et de compréhension de la profession. Elle met en évidence votre investissement. Il existe différentes sources d’information qui vous permettent de recueillir un maximum de renseignements sur la profession d’aide-soignant.
  53. 53. La liste proposée ici n’est pas exhaustive. 1 Les organisations professionnelles  Elles sont à connaître et représentent une source d’information incontournable. ANFAS (Association nationale française des aides-soignantes). Elle existe depuis 1987. 30, place Henri-Dunant 63000 Clermont-Ferrand Tél. : 04 73 26 45 91 FNAAS (Fédération nationale des associations d’aides-soignant(e)s).
  54. 54. Elle a pour objectifs de rassembler, protéger, former, défendre. Elle diffuse un journal trimestriel : L’essentiel. www.fnaas.asso.fr GERACFAS (Groupement d’études, de recherches et d’action pour la formation d’aides- soignants). Le GERACFAS est une association type loi 1901, qui regroupe les instituts de formation d’aides-soignants (IFAS). Ses missions se situent tant au niveau de la recherche et de l’action qu’au niveau d’une représentation régionale et nationale des IFAS. www.geracfas.com UFAS (Union française des aides-
  55. 55. soignants). Elle a pour objectif la promotion de la fonction d’aide-soignant, elle la protège et défend son avenir. http://membres.lycos.fr/ufas66 CEFIEC (Comité d’entente des formations infirmières et cadres). Il représente les intérêts communs des structures de formation auprès des pouvoirs publics, des organismes nationaux et internationaux. www.cefiec.fr 2 Les organismes officiels  L’Agence régionale de santé (ARS)
  56. 56. a pour mission l’observation et l’analyse des besoins, la planification et la programmation, l’allocation des ressources affectées aux dépenses sanitaires, médico-sociales et sociales, le contrôle de l’application de la législation et de la gestion des organismes de Sécurité sociale, la coordination des actions entre les échelons départementaux et régionaux. Elle assure également la gestion des concours paramédicaux. Les hôpitaux, les cliniques, les maisons de retraite, les services d’aide à domicile, etc. peuvent être des lieux où la rencontre avec des
  57. 57. professionnels de santé est possible. Pôle emploi a pour mission principale de favoriser la rencontre entre l’offre et la demande d’emploi, d’aider les demandeurs d’emploi à retrouver un emploi et d’aider les employeurs à recruter. Sur chaque site, il existe un espace presse où sont répertoriés tous les référentiels de métier dont celui de l’aide-soignant. Les centres d’information et d’orientation (CIO) proposent de la documentation sur les métiers et les formations, permettant de vérifier ses choix d’orientation et de trouver
  58. 58. les adresses utiles dans la construction de son projet professionnel. 3 Pour en savoir plus  Les revues professionnelles : L’Aide-soignante, Groupe Elsevier SA ; Soins Aides-soignantes, Groupe Masson. Les sites Internet : Sites institutionnels Au www.sante.gouv.fr www.ecologie.gouv.fr www.education.gouv.fr www.travail.gouv.fr www.securite-sociale.fr www.famille.gouv.fr www.aide- http://guide soignante.9 http://forma www.agen www.ledon
  59. 59. www.droitsdesjeunes.gouv.fr www.internet-mineurs.gouv.fr www.observatoire-parite.gouv.fr www.infofemmes.gouv.fr www.servicesalapersonne.gouv.fr www.santesolidarites.gouv.fr www.cohesionsociale.gouv.fr www.sante-securite.travail.gouv.fr www.logement.equipement.gouv.fr www.emploi-solidarite.gouv.fr www.santesport.gouv.fr www.handicap.gouv.fr www.drogues.gouv.fr www.grippeaviaire.gouv.fr www.ado.justice.gouv.fr www.allo119.gouv.fr www.ogm.gouv.fr www.environnement.gouv.fr www.afssa www.amel maladie) www.oned national de danger) www.agen www.insee www.ined. www.cidj.c www.inser www.inpes www.tabac www.etats www.e-can www.droit www.docti www.vie-p www.servi
  60. 60. Partie 1 Méthode : se préparer à l’entretien L’épreuve orale de sélection cherche à révéler et à juger l’aptitude du candidat à la communication. La connaissance des paramètres de la communication orale permet de mieux la maîtriser. Votre démarche de réussite au concours s’inscrit dans le temps ; le contenu de votre exposé se prépare. Ce travail
  61. 61. permettra de dégager votre degré d’implication et de recherche. Le développement de votre culture générale et la connaissance de la profession seront des atouts majeurs de votre succès. Fiche 1 Se préparer mentalement et physiquement Fiche 2 Gérer son stress Fiche 3 Communiquer Fiche 4 Faire preuve d’écoute et d’attention
  62. 62. Fiche 5 Répondre aux questions du jury Fiche 6 Développer sa culture générale Fiche 7 Comprendre le sujet Fiche 8 Utiliser ses connaissances sur le sujet Fiche 9 Présenter un exposé clair et structuré Fiche 10 Réfléchir à son histoire personnelle Fiche 11 Connaître ses compétences professionnelles
  63. 63. Fiche 12 Mettre en évidence ses investissements et ses réalisations Fiche 13 Identifier ses savoirs, ses forces et ses faiblesses Fiche 14 Construire ses motivations personnelles Fiche 15 Identifier ses valeurs Fiche 16 Élaborer son projet
  64. 64. Fiche 1 Méthode Se préparer mentalement et physiquement Tout ce que l’homme ne connaît ou ne maîtrise pas lui fait peur et déclenche donc en lui un stress. Afin d’avoir moins peur, nous devons donc chercher à
  65. 65. comprendre ce que nous ne connaissons pas et anticiper les situations nouvelles. C’est pourquoi un entretien se prépare. 1 La préparation mentale  Si vous êtes trop nerveux ou anxieux, vous ne serez pas en possession totale de vos moyens. Votre réceptivité sera altérée et par conséquent vos réponses risquent de vous desservir. Exercez-vous en répétant votre présentation de nombreuses fois, en vous parlant à vous-même.
  66. 66. Organisez un oral blanc avec vos collègues, vos amis : imaginez-vous devant le jury, réfléchissez aux questions qu’il pourrait vous poser et aux réponses que vous pourriez faire. 2 La préparation physique  A. Apprendre à maîtriser ses expressions corporelles Vous pouvez améliorer votre communication non verbale (c’est- à-dire sans mots) en maîtrisant mieux vos mouvements, vos gestes, vos mimiques du visage.
  67. 67. Sachant l’importance de cette communication non verbale, observez-vous : filmez-vous ou regardez-vous dans un miroir. Observez votre corps : mettez en évidence certains défauts (grimaces, tics), entraînez-vous à bouger de façon harmonieuse en adoptant des attitudes d’ouverture, sans retrait ni crispation. Respirez et inspirez calmement pour un meilleur contrôle de votre stress. Pendant cette phase de préparation, astreignez-vous à regarder vos interlocuteurs en face, vous parviendrez ainsi plus facilement à
  68. 68. regarder les membres du jury le jour J. B. Placer sa voix Afin de bien vous faire comprendre parlez clairement, de façon audible, en articulant. Évitez un débit trop lent ou trop rapide : votre intonation doit être constante. Pour savoir comment votre discours est perçu, enregistrez-vous et/ou faites des exposés devant des proches que vous chargerez de commenter votre prestation. C. Être en pleine forme le jour J
  69. 69. Le jour de l’entretien, vous devez être en bonne condition physique. Les jours précédents, oxygénez- vous (promenade en forêt, vélo, natation, etc.) et évitez les tensions : dormez à des heures régulières et suffisamment, mangez sans excès et hydratez-vous. Le jour de l’entretien, assurez-vous de porter des vêtements qui vous correspondent, c’est-à-dire dans lesquels vous vous sentez à l’aise. Évitez les minijupes, les pantalons trop serrés, les décolletés amples et les couleurs trop vives.
  70. 70. Fiche 2 Méthode Gérer son stress Les émotions sont essentielles à notre équilibre, mais quand elles sont présentes en trop grande quantité, elles peuvent nous limiter dans l’expression de notre potentiel. En situation d’entretien, le stress est normal, mais il doit être contrôlé. Il existe des techniques qui permettent de surmonter son émotivité.
  71. 71. 1 Se relaxer  Plusieurs techniques de relaxation existent : le yoga, le stretching et d’autres procédés d’étirement, aujourd’hui utilisés par tous les sportifs. Presque toutes ces techniques proposent les mêmes mouvements, par exemple la respiration diaphragmatique qui permet de diminuer le rythme de la respiration, d’augmenter son amplitude, de diminuer la tension musculaire et de mieux oxygéner le corps, ce qui a un effet apaisant. Consacrez quinze minutes par jour à une gymnastique antistress, quelle
  72. 72. qu’elle soit. Elle vous aidera à dénouer les tensions de vos muscles et articulations. Ces exercices favorisent la concentration et l’adaptation du comportement à une situation déstabilisante. 2 Se mettre dans de bonnes conditions  Il est important que vous limitiez les situations stressantes. Repérez les lieux la veille de l’entretien et relisez bien la convocation pour éviter toute erreur. Organisez votre arrivée pour éviter
  73. 73. tout retard : la veille, préparez tout votre matériel (pièce d’identité, convocation, stylos, vêtements, etc.). 3 Anticiper les premières minutes avant l’entretien  Les premières minutes sont probablement les plus pénibles, c’est pourquoi elles demandent une bonne préparation. Avant d’entrer en salle, installez- vous dans un endroit calme et concentrez-vous. Soyez posé et patient, inspirez et
  74. 74. expirez à plusieurs reprises, évitez de triturer un objet ou de serrer vos poings. Dites-vous que vous faites au mieux, soyez positif, ayez des pensées agréables. Assurez-vous que votre téléphone portable est éteint. 4 Le lien avec la profession  En situation d’exercice professionnel, vous rencontrerez des situations qui génèrent du stress. La maladie, la souffrance et la mort feront partie de votre
  75. 75. quotidien. Dans le cadre de la prise en charge globale du patient, l’aide- soignant doit apprendre à canaliser et à contrôler ses émotions pour mieux gérer celles des patients (ou des résidents de maisons de retraite par exemple). Ne laissez pas de place au hasard, l’organisation et l’anticipation sont des qualités que votre futur métier exige.
  76. 76. Fiche 3 Méthode Communique Vous disposez de vingt minutes pour convaincre les membres du jury ; c’est par des entraînements répétés que vous apprendrez à mettre à profit ce temps imparti. Votre objectif est de retenir l’attention du jury par une argumentation simple et captivante : apprenez les ressorts de la communication et faites attention aux écueils de la
  77. 77. communication non verbale. De plus, ne perdez pas de vue que votre discours doit également vous permettre de vous positionner comme futur aide- soignant qui use d’un vocabulaire professionnel adapté. 1 Qu’est-ce que la communication ?  La communication est le processus d’échange d’informations. Ce terme provient du latin communicare qui signifie « mettre en commun ». Le schéma suivant permet de comprendre comment fonctionne ce
  78. 78. mécanisme. Il peut se résumer ainsi : un émetteur, grâce à un codage, envoie un message à un récepteur qui effectue le décodage. Modèle de Shannon et Weaver Le jury évalue vos qualités d’émetteur (réponses adaptées, argumentation précise et posée, aisance orale…) mais également de récepteur (ajustement, écoute, ouverture). La communication est composée d’un langage verbal mais aussi non verbal.
  79. 79. 2 Adopter un langage simple  Par facilité ou par manque de rigueur, nous utilisons le plus souvent un langage usuel. Face à un jury, nos propos peuvent être mal interprétés réduisant ainsi nos chances de réussite au concours. Il est donc souhaitable de connaître les erreurs de langage à ne pas reproduire afin d’y remédier. Les exemples qui suivent ne sont pas exhaustifs. Faites participer votre entourage pour repérer vos erreurs. • Exemple Erreurs à ne
  80. 80. pas commettre Ne dites pas Dites plutôt Utiliser les tournures impersonnelles : on, ils, eux… On m’a dit que la formation est centrée autour de modules théoriques et pratiques. Je sais que la formation est centrée autour de modules théoriques et pratiques. Utiliser des formules à connotations négatives C’est la quatrième fois que je passe le concours ; j’ai fait ce que j’ai pu ; je ne crois pas être capable… C’est la quatrième fois que je passe le concours mais j’ai bon espoir car je pense m’être mieux préparé(e) cette année. Affirmer sans argumenter Je dois absolument Je dois absolument
  81. 81. réussir mon concours ; je n’ai pas le choix. réussir mon concours car mon évolution professionnelle en dépend. Utiliser des formules imprécises J’ai fait un stage d’observation. J’ai fait un stage d’observation d’un mois en 2012 en service de moyen séjour pour personnes âgées. Utiliser un vocabulaire familier, des abréviations Les AS et les IDE font un dur métier. Je pense que les aides- soignants et les infirmiers exercent une
  82. 82. profession pas toujours reconnue. 3 Respecter les règles de politesse  On appelle communication non verbale le fait d’envoyer et de recevoir des messages au moyen d’expressions du visage, des postures, des gestes. Situations Ne pas faire Faire Arriver dans la salle Lancer un « Messieurs, dames » impoli Saluer le jury : « Bonjour Mesdames, bonjour Messieurs. »
  83. 83. S’installer Engager la discussion Attendre que l’on vous invite à vous installer et à prendre la parole Respecter les règles de politesse élémentaires Couper la parole aux membres du jury : « Mais pourtant, je ne crois pas » ou « Oui mais… » Écouter l’examinateur Prendre des notes puis prendre la parole Savoir répondre Répondre trop rapidement Ne pas répondre aux sollicitations Répondre avec désinvolture : Prendre le temps de la réflexion et répondre calmement Rester maître de soi, même
  84. 84. « Vous m’avez déjà posé cette question. » si l’on ne comprend pas le sens d’une question Oser dire « je ne comprends pas le sens de votre question » Se positionner Donner l’impression d’être sûr de ses affirmations : « Je suis sûr de ce que j’avance. » Utiliser un langage nuancé Être prudent dans ses propos : « Je pense que… », « il me semble que… »
  85. 85. S’adapter Subir l’entretien, être passif (absence de réactivité après les interventions du jury, aucun réajustement…) Être dynamique, ouvert, à l’écoute et intéressé par l’entretien lui- même (être réactif, prendre des notes, répondre aux sollicitations du jury avec spontanéité… Sortir de la salle Quitter la salle en ne saluant pas le jury Remercier et saluer le jury : « Au revoir Mesdames, au revoir Messieurs et merci. »
  86. 86. Fiche 4 Méthode Faire preuve d’écoute et d’attention Faire preuve d’écoute et d’attention à l’autre témoigne de vos capacités à communiquer. Cependant en situation d’examen, donc de tension, vos aptitudes peuvent être diminuées.
  87. 87. 1 Écouter  Les qualités d’écoute de chacun dépendent d’une volonté forte d’aller vers l’autre pour le connaître, d’une acceptation des idées d’autrui, de maturité et d’un sens du relationnel. Si je n’écoute pas l’autre, pourquoi l’autre m’écouterait-il ? Faites preuve de concentration, soyez attentif, suivez le jury du regard et écoutez bien ses propos pour éviter d’être hors sujet. Patientez, écoutez, prenez des notes et ensuite seulement exprimez-vous.
  88. 88. 2 Reformuler  Reformuler, c’est démontrer sa capacité d’écoute et d’échange (qualités essentielles pour exercer votre future fonction d’aide- soignant), c’est également favoriser la réflexion et écarter les malentendus. Reformulez les propos ou les questions du jury afin de vérifier que vous avez bien compris ce que celui-ci voulait dire. Utilisez d’autres termes, considérés comme équivalents, en les introduisant par : « Ainsi, selon vous… » ; « Vous voulez dire… » ; « En
  89. 89. d’autres termes… ». • Exemple « Les femmes aides-soignantes ont plus de sensibilité que les hommes aides-soignants. » La reformulation la mieux adaptée est « Vous voulez dire que les hommes expriment peu leur sensibilité auprès des patients. » 3 Observer  Observer les membres du jury vous permettra de mieux cerner ce qu’ils ressentent et ainsi, de mieux adapter vos réponses ; vous témoignerez en même temps de l’intérêt que vous portez à l’entretien.
  90. 90. En règle générale, vous vous adressez à la personne qui vous a posé la question, mais pensez à ne pas ignorer l’autre membre du jury. Observez les attitudes des membres du jury (corporelles, gestuelles, intonation de la voix, expressions du visage). Si vous constatez de l’agacement, de la crispation ou du désintéressement, vous pourrez adapter votre comportement et ajuster votre discours. 4 Le lien avec la profession  L’écoute et l’attention sont des
  91. 91. qualités indispensables pour optimiser votre prise en charge du patient. Vous devenez l’intermédiaire entre la famille et le corps médical. Bien compris, le patient se livre à vous en installant un climat de confiance. Ainsi vous participez activement à améliorer son état de santé et à favoriser son retour à domicile.
  92. 92. Fiche 5 Méthode Répondre aux questions du jury Vous devez être attentif aux questions posées par le jury ; elles peuvent être ouvertes ou fermées : vous devez à chaque fois adapter vos réponses. Elles peuvent être centrées sur la profession, sur vos motivations,
  93. 93. votre parcours personnel et professionnel ou sur votre personnalité. 1 Questions ouvertes, questions fermées  Les questions dites « ouvertes » permettent au candidat de s’exprimer librement. • Exemple Pourquoi avez-vous opté pour ce choix professionnel ? Avez-vous une expérience en lien avec le milieu paramédical ? Que pensez- vous du travail de nuit ? Les questions fermées ne permettent
  94. 94. pas de développer le sujet. Les réponses possibles sont oui ou non. • Exemple Avez-vous passé d’autres concours ? Avez-vous effectué une préparation au concours d’entrée aide-soignant ? Répondez aux questions ouvertes en argumentant vos réponses, cela permet au jury de vérifier vos aptitudes à la discussion et à l’échange. Attention au temps : vous ne disposez que d’un laps de temps limité pour répondre aux sollicitations du jury. Répondez de manière très brève
  95. 95. aux questions fermées. Celles-ci permettent au jury de clarifier certains points de votre parcours ou de votre investissement. 2 Répondre aux questions  Prenez toujours quelques secondes de réflexion avant de répondre. La précipitation peut vous desservir. N’hésitez pas à faire répéter la question ou, si vous craignez de ne pas en avoir saisi le sens, reformulez-la avec vos propres mots. Cela évite les malentendus. N’oubliez pas qu’il vaut mieux être franc que faire semblant de savoir.
  96. 96. Si vous n’avez pas les éléments de réponse à la question posée, faites preuve de transparence, essayez de rebondir sur quelque chose que vous connaissez. Témoignez de l’intérêt que vous portez à l’entretien, en posant vous- même des questions : quel est le taux de réussite au concours ? L’aide-soignant a-t-il sa place dans les services d’urgence ? 3 Le lien avec la profession  Dans le cadre de votre exercice professionnel, vous devrez savoir
  97. 97. décoder les questions que le patient peut vous poser sur sa prise en charge et sur sa pathologie. Apprenez à écouter, cela vous aidera à proposer des réponses adaptées. Ne vous précipitez pas, réfléchissez avant d’agir et adressez-vous à des personnes compétentes et expérimentées (infirmiers et ou médecins) si vous n’avez pas les éléments de réponse.
  98. 98. Fiche 6 Méthode Développer sa culture générale La culture générale requise au concours d’entrée en formation d’aide-soignant revient à la connaissance des grands thèmes sanitaires et sociaux. En l’enrichissant, vous gagnerez en confiance et en éloquence lors de votre entretien et augmenterez
  99. 99. vos chances de vous démarquer des autres candidats. Pour les membres du jury, votre intérêt et votre connaissance pour ce domaine est un gage de votre capacité à vous adapter, à apprendre, à comprendre et à prendre du recul. 1 Enrichir sa culture générale  A. Les sources Pour apprendre, ne négligez rien : utilisez tous les types de supports dont vous disposez. Lisez la presse : quotidiens,
  100. 100. magazines spécialisés, publications professionnelles… Regardez la télévision : le journal national et local, les émissions de santé, politiques, économiques et sociales… Écoutez la radio : France Info, France Inter, Europe 1, RTL… Consultez Internet : les sites officiels du gouvernement, les moteurs de recherche, les blogs… Assistez à des conférences thématiques (organisées par des mairies, des facultés, des associations…) Ne négligez pas les discussions
  101. 101. avec des amis, des collègues ou au sein de votre famille. Écoutez les autres attentivement ; astreignez- vous à respecter leurs opinions même si vous ne les partagez pas. B. Les moyens techniques Ayez toujours avec vous un bloc- notes et de quoi écrire. Devant une émission télévisée ou autre, relevez le maximum d’informations, notez des mots clés dont vous rechercherez ensuite la signification précise. Mettez régulièrement de l’ordre dans vos notes. Triez-les par thèmes – ceux retenus dans la
  102. 102. deuxième partie de cet ouvrage par exemple. Soyez organisé : établissez des dossiers par thèmes et datez vos fiches. L’actualité évoluant très vite, réactualisez régulièrement les informations recueillies (noms de personnalités du gouvernement, textes de loi, dates, chiffres…). Relisez régulièrement vos fiches pour bien intégrer leur contenu. 2 Réaliser une revue de presse  Apprenez à réaliser des revues de
  103. 103. presse régulières. Elles vous permettent de vous familiariser avec la presse, d’être informé de l’actualité sanitaire, sociale et économique (nouvelles lois et recommandations, découvertes et avancées médicales, campagnes d’éducation, etc.) et de vous entraîner à l’exposé oral. A. Les sources Lisez tous les jours plusieurs journaux afin de diversifier les sources d’information et de garantir la richesse des points de vue. Lisez la presse locale quotidienne. Vous pouvez y relever des
  104. 104. informations diverses : statistiques, départementales ou régionales, faits divers pouvant servir d’illustration ou d’exemple à l’entretien. Sélectionnez les journaux que vous lisez. Dans la presse nationale quotidienne, privilégiez les titres suivants : Le Monde, Le Figaro, Libération… Dans la presse spécialisée, choisissez parmi ces titres : Revue soins, Infirmières magazine, L’Aide-soignant, etc. B. La méthode La réalisation d’une revue de presse repose sur un emploi du temps de trois semaines.
  105. 105. Première semaine : lecture quotidienne des journaux ; découpage des articles sanitaires et sociaux et économiques qui vous paraissent importants ; classement de ces articles par thèmes (une chemise par thème). Ces thèmes devront appartenir aux domaines de la matière. Deuxième semaine : reprise des chemises pour en examiner la richesse et sélectionner le (les) thème(s) que vous souhaitez aborder (compte tenu de la contrainte de
  106. 106. temps de l’intervention orale) ; lecture des articles en analysant leur contenu. Vous verrez notamment si les articles sur un même thème développent des arguments similaires, complémentaires ou opposés ; préparation du contenu de l’intervention orale, voire simulation de votre intervention orale auprès de collègues, amis ou bien des membres de votre famille (notamment pour gérer le temps, vous devez parler entre 5 et 10 minutes sans vous répéter et en progressant sur le sujet). Troisième semaine :
  107. 107. intervention orale de 20 minutes devant votre auditoire choisi. Vous restituerez de manière claire, ordonnée et synthétique l’information sanitaire et sociale et ou économique collectée durant deux semaines. Il faudra notamment veiller pour cette phase à votre débit (la prise de notes doit être possible) et à la qualité de votre expression, penser à citer les articles ou les références bibliographiques ; l’auditoire sera sollicité en fin d’intervention pour des questions. Il devra émettre un avis sur la prestation orale et
  108. 108. porter un jugement critique qui aura pour objectif d’effectuer les ajustements nécessaires. Les quotidiens locaux et nationaux ainsi que les revues spécialisées sont accessibles sur Internet, ce qui permet de réduire considérablement vos dépenses. Vous avez également accès à différents journaux, revues de presse, documentations, brochures, gratuitement, dans les centres de documentation et d’information (CDI), les bibliothèques et médiathèques, les associations (AIDES, l’association des paralysés de France, l’association française contre les
  109. 109. myopathies…), les organismes tels que la Caisse d’allocations familiales (CAF), la Sécurité sociale (CPAM) ou bien le service de protection maternelle et infantile (PMI), les mutuelles, etc.
  110. 110. Fiche 7 Méthode Comprendre le sujet Comprendre le sujet au sens de « se l’approprier » doit vous permettre de cerner son étendue et vous éviter de répondre à côté ou d’en dépasser les limites. Respectez les étapes suivantes. 1 Lire le sujet plusieurs fois 
  111. 111. Pour comprendre le problème posé, chaque mot compte. Ne vous précipitez pas, même si vous pensez que le temps presse. Lisez plusieurs fois le sujet, n’occultez aucune tournure de phrase, aucun mot. Recopiez le sujet sur votre brouillon afin de bien vous saisir de chaque mot ; faites attention de le recopier sans en changer un seul mot au risque de perdre du sens ou de le transformer ! • Exemple Sujet : « Actuellement, en France, les médecins constatent
  112. 112. une augmentation de l’obésité chez les enfants scolarisés. Comment expliquez-vous ce phénomène ? » Si vous recopiez « Actuellement, en France, les médecins constatent une augmentation de l’obésité chez les enfants. Comment expliquez-vous ce phénomène ? », vous perdez le mot « scolarisés » qui permet d’orienter le développement sur des causes plus précises comme le problème des cantines scolaires, du suivi par les infirmières scolaires, des enfants seuls après les cours. 2 Repérer trois points
  113. 113. essentiels du sujet  A. La forme du sujet et la consigne Le sujet peut prendre plusieurs formes : un dessin, un texte, une question, une citation, un simple constat ou même parfois une opinion. La consigne détermine votre exposé : avant de commencer, comprenez ce qui est demandé. • Exemple Sujet : « Que connaissez-vous de l’allocation personnalisée d’autonomie ? »
  114. 114. Ici, seules vos connaissances sont requises. Il est aussi possible que vous ayez à trouver des arguments en faveur et en défaveur d’un thème. • Exemple Sujet : « Donnez les avantages et les inconvénients de la légalisation du cannabis. » Parfois, un constat est posé ou une simple phrase sans consigne. Vous devez alors décider des points à exposer : est-ce un thème sensible, sujet à polémique, un point appelant surtout des connaissances ou une réflexion ?
  115. 115. B. Les mots clés Les mots clés sont les mots essentiels d’un sujet, d’un texte, d’un exposé relatifs à la culture générale. • Exemple Sujet : « Quels ont les avantages et les inconvénients d’une légalisation du cannabis ? » Les mots clés sont « cannabis » mais aussi « légalisation » ; vous devez bien définir ces deux mots ; on ne parle pas de drogue dure comme l’héroïne par exemple et il faut bien connaître les implications du « rendre légal » : de quoi parle-
  116. 116. t-on, de la consommation, la vente, la culture ?
  117. 117. Fiche 8 Méthode Utiliser ses connaissances sur le sujet Le jury estime que vous connaissez correctement le sujet quand il a vérifié que vous connaissez les mots importants (mots clés) s’y rapportant ainsi que leur signification. Une connaissance restreinte est jugée comme un manque de préparation
  118. 118. ou d’intérêt pour le sujet. 1 Cerner l’importance du sujet  Montrez que vous connaissez l’importance du sujet, et son étendue : vous pouvez citer des chiffres, prouver que vous en avez entendu parler dans l’actualité et sur quel point particulier. Référez-vous aux définitions officielles comme celles de l’OMS (Organisation mondiale de la santé) ou du dictionnaire pour les thèmes ne relevant pas du domaine sanitaire. Vous devez absolument
  119. 119. comprendre et montrer que vous savez de quoi vous parlez. Par exemple, dans un sujet sur le handicap mental, si vous confondez avec la maladie mentale, votre exposé sera hors sujet. • Exemple Sujet sur la pauvreté Vous devez avoir une idée du nombre de destinataires des minima sociaux, savoir que l’abbé Pierre est décédé en janvier 2007, qu’il était le fondateur d’Emmaüs et se battait entre autres pour les mal- logés. Pour tous les sujets, vous devez
  120. 120. essayer de situer la chronologie des faits marquants, les noms des acteurs ou des décideurs importants, etc. 2 Posséder toutes les connaissances de base actualisées  Indispensables, ces connaissances sont souvent communes à tous les candidats. Vous devrez faire la différence en montrant votre intérêt pour le sujet, en possédant des connaissances actualisées, tirées d’informations récentes et intéressantes (les nouvelles
  121. 121. campagnes de sensibilisation sur le sujet, les derniers faits marquants et statistiques…). Certains sujets nécessitent des mises à jour régulières. • Exemple Sujet sur la pauvreté Vous devez connaître l’association DAL (Droit au logement), qui se bat pour les sans-abri, la loi de janvier 2007 instaurant le droit au logement opposable et connaître la signification de ce terme, vous devez savoir ce qu’est le surendettement. Les questions du jury ne concernent
  122. 122. pas toujours des définitions mais vous ne serez performant et spontané que si vous maîtrisez bien tout le sujet. 3 Montrer son implication  Il s’agit plus d’ouverture d’esprit que d’accumulation de connaissances ; le jury juge bien sûr le travail de préparation et la connaissance, mais vous êtes également évalué sur l’intérêt que vous portez à ce et ceux qui vous entourent : quels sont les événements qui vous touchent ? À quel point vous sentez-vous
  123. 123. concerné par ce qui se passe en France et dans le monde ? Avez- vous une réflexion sur tout cela, en discutez-vous avec d’autres pour faire évoluer vos idées, enrichir vos arguments ? Vous devez montrer que vous avez la connaissance nécessaire pour traiter ce sujet, mais que vous avez également la curiosité, l’envie d’en savoir plus, que vous avez une opinion sur le sujet. Vous devez manifester votre ouverture sur le monde qui vous entoure.
  124. 124. Fiche 9 Méthode Présenter un exposé clair et structuré Le jury doit suivre le plan de votre exposé ou votre raisonnement sans difficulté. 1 La clarté du propos  Lorsque vous aurez posé toutes vos idées sur un brouillon, triez-les,
  125. 125. regroupez celles qui sont trop proches, éliminez celles qui sont hors du champ délimité par le sujet ou trop peu claires, celles dont vous n’êtes pas tout à fait sûr ou convaincu… Cette étape est indispensable car elle vous permet rapidement de vérifier l’ensemble du contenu et la pertinence de vos idées. Utilisez des mots dont vous comprenez bien la signification, utilisez des mots et des phrases simples. Gardez en tête que si votre brouillon est écrit, votre exposé, lui, est oral ; obligez-vous à rédiger
  126. 126. le moins possible : vous gagnerez du temps et votre exposé sera bien plus vivant et naturel qu’une lecture trop figée manquant de simplicité. Illustrez vos propos par des exemples : votre exposé sera plus vivant, vous capterez plus facilement l’attention du jury et vous montrerez que vous êtes au courant des derniers points importants, qu’il ne s’agit pas seulement de culture générale mais aussi de la réalité. 2 La structure à observer  Votre exposé doit comporter une
  127. 127. introduction, un développement et une conclusion. Le plan a plusieurs fonctions : il montre que vous savez organiser votre pensée, mobiliser vos connaissances et les organiser avec logique ; il conditionne la clarté de votre exposé et permet au jury de bien suivre le fil de votre raisonnement ; si tout est confus, l’auditoire ne peut garder la même attention et l’envie d’écouter disparaît, tout comme l’adhésion qu’il faut obtenir pour avoir la meilleure note possible. En introduction, présentez le sujet et annoncez les différentes parties de votre exposé.
  128. 128. Construisez un développement en deux parties au moins. • Exemple Sujet : « Que pensez-vous du maintien à domicile des personnes âgées ? » Il est possible de faire une partie traitant des avantages et une autre des inconvénients du maintien à domicile ou encore une partie exposant les arguments pour, et une exposant les arguments contre. Sujet « Quelles peuvent être les conséquences de l’alcoolisme ? » Vous pouvez construire un développement comprenant une
  129. 129. partie sur les aspects sociaux, une sur les aspects physiologiques, une autre sur les aspects psychologiques… Sujet : « Que savez-vous de l’obésité chez les adolescents ? » Ici, vous devez développer les causes et les conséquences. Sujet : « La violence à l’école » Vous pouvez exposer dans une première partie les problèmes posés, dans une seconde les solutions. Terminez votre présentation par une conclusion qui résume vos différents arguments et vous permet
  130. 130. d’orienter le débat sous un autre angle, d’élargir la question, de projeter le problème vers l’avenir, etc.
  131. 131. Fiche 10 Méthode Réfléchir à son histoire personnelle Les membres du jury ne vous connaissent pas. Ils vont donc chercher à vous situer dans votre parcours de vie. Cette démarche leur permet, à travers votre histoire, de mieux vous cerner et de mieux vous comprendre. Par
  132. 132. conséquent, il est important que vous soyez préparé à l’éventualité d’être interrogé sur votre histoire. 1 Analyser son parcours de vie  L’autobiographie est la perspective rétrospective sur sa propre existence. Elle permet de mettre l’accent sur sa vie individuelle, en particulier sur l’histoire de sa personnalité. Ce genre d’exercice permettra au candidat de faire le point sur lui-même et de mieux comprendre ses orientations et ses choix professionnels. Votre vie est
  133. 133. un processus en évolution dont vous êtes l’acteur. Durant celle-ci, votre environnement (social, familial et culturel), vos rencontres vous ont aidé à prendre des décisions et à construire votre personnalité d’aujourd’hui. Choisissez de manière chronologique (date et durée) quelques événements importants de votre vie (émouvants, insolites, tragiques, heureux mais aussi des lieux investis ou traversés, des personnes rencontrées, des événements familiaux, scolaires ou professionnels). Racontez-les par écrit une première fois.
  134. 134. Recherchez des témoignages sur ces épisodes auprès de proches : famille, amis, voisins, collègues. Complétez avec des documents authentiques : photographies, lettres, certificats, attestations, journal intime, correspondance, arbre généalogique, agendas, livret de famille, etc. Recherchez un point commun entre ces événements (un trait de caractère constant, une similitude, un approfondissement, une initiation progressive) afin de donner une unité, une cohérence au récit. Soumettez votre travail à la lecture d’un proche qui connaît votre
  135. 135. parcours et qui devra par cet exercice vous retrouver dans votre écriture. Bien sûr, il ne s’agit pas d’écrire un roman, mais ce travail vous permettra de prendre du recul sur vous-même, de vous plonger dans votre passé, qu’il soit lointain ou proche et de mieux comprendre pourquoi vous souhaitez vous orienter vers le métier d’aide- soignant. Le travail de recherche effectué au cours de cette étape garantit que vous n’oubliez pas d’élément important et que vous garantissez une certaine précision aux
  136. 136. informations et souvenirs collectés. 2 Prendre en compte les influences extérieures  Nos choix sont soumis à des influences extérieures qui nous marquent et orientent nos prises de décision. Ce réseau d’influence entre dans le processus de construction de notre propre personnalité par un jeu d’imitation ou d’identification. Nous voulons ressembler aux personnes que nous admirons. Tout d’abord à nos parents, ensuite à notre entourage (famille, amis, voisinage, célébrités, etc.), mais ces
  137. 137. influences trouvent également leur origine dans la vie associative, culturelle et sportive, dans le monde du travail et à l’école. En réagissant à de nombreux modèles, nous adoptons un certain nombre de valeurs (confiance, respect, tolérance…) et de comportements (altruisme, écoute, disponibilité…). Identifiez toutes ces influences extérieures afin de mieux cerner votre personnalité et de la mettre en relation avec votre projet professionnel. 3 Se préparer au bilan
  138. 138. de compétences  Ce travail sur votre histoire personnelle une fois terminé, répondez aux questions suivantes : qui êtes-vous aujourd’hui ? Des membres de votre famille exercent- ils une profession paramédicale ? Selon vous, le cadre familial est-il important ? Si oui, pourquoi ? Quel est votre parcours scolaire ? Faites- vous partie d’une association caritative ? Quels sont vos loisirs préférés ? Comment expliquez-vous votre choix professionnel ? Que vous évoque la mort ? L’actualité vous intéresse-t-elle ? Comment
  139. 139. occupez-vous votre temps libre ? Ainsi, au fil de vos investigations, ce travail d’introspection vous prépare à mieux répondre aux questions des jurés. Faites maintenant votre bilan de compétences, les membres du jury pourront ainsi apprécier votre niveau d’engagement et d’investissement. 4 Le lien avec la profession  Le fait de bien vous connaître vous permettra de mieux comprendre les patients dont vous aurez la
  140. 140. responsabilité. Vos patients vous dévoileront une partie de leur vie, de leur intimité, de leur histoire qui vous permettront de mieux les prendre en charge. Vous pourrez ainsi mettre en évidence les liens sociaux, familiaux, professionnels nécessaires à un bon rétablissement.
  141. 141. Fiche 11 Méthode Connaître ses compétences professionnell Afin d’envisager un métier qui vous correspond ou une réorientation, il faut d’abord vous situer dans votre parcours de vie, professionnel et extraprofessionnel, et pour cela, définir votre niveau de
  142. 142. compétence professionnelle. Vous devez vous imposer un bilan (compétences personnelles et professionnelles, et formation scolaire). 1 Qu’est-ce qu’un bilan de compétences ?  Un bilan de compétences à pour objectifs majeurs : d’analyser son parcours personnel et professionnel ; de capitaliser les expériences professionnelles ; d’identifier ses compétences. Les thèmes que vous devez aborder
  143. 143. dépendent de votre situation. Ainsi, vous pouvez travailler sur : le déroulement de votre vie professionnelle (parcours scolaire et professionnel) ; l’inventaire de vos compétences (relationnelles, animation, gestes aux soins d’urgence, etc.) ; vos capacités et vos connaissances (en puériculture, en gériatrie, en psychologie, en informatique, en langues vivantes, etc.) ; la recherche de vos centres d’intérêts et de vos motivations (sport, musique, vie associative, etc.) ;
  144. 144. l’analyse de vos orientations (vos choix de vie et ou professionnel) ; l’image de vous-même (valeurs, comportements, positionnements, etc.) ; vos formations complémentaires (stages, perfectionnement technique, attestation de formation aux premiers secours, etc.). 2 Faire un bilan de compétences  Vous pouvez concevoir ce bilan comme la rédaction d’un
  145. 145. curriculum vitae. Réalisez un tableau de synthèse reprenant vos acquis pendant votre scolarité et au-delà. Une fois ce travail terminé, vous aurez une vision cartographique de votre parcours. Vous aurez ainsi dégagé vos traits professionnels, vos acquisitions, vos points forts, vos faiblesses et mis en évidence ce que vous souhaitez. Vous serez également mieux préparé à répondre aux questions du jury dans la mesure où vous aurez clarifié qui vous êtes. Ce travail demande du temps, de la motivation, de la concentration et
  146. 146. de la persévérance. Ne vous découragez pas. • Exemple Titres, stages, diplômes et autres Po Formations diplômantes BEP Sanitaire et social Accès sélecti AS et de la s Formations professionnelles Approfondissement en gériatrie Conna la géront et tech relatio Expériences professionnelles Agent des services hospitaliers en maison de retraite Trava appro différe de pri
  147. 147. charge person Centres d’intérêt Lecture, voyages Conna d’autr ouvert Motivations Bénévole Déterm impliq Image de soi Accès sur des valeurs altruistes Honnê authen et con Capacités et connaissances Allemand Aisanc rentre avec u person hospit d’orig
  148. 148. germa Formations complémentaires Animateur en centre aéré Expér prise e d’enfa À l’issue de ce travail, vous pourrez répondre en partie à la question « Qui suis-je aujourd’hui ? » par le fait que vous avez exploré votre vie en repérant les temps forts et ceux qui le sont moins. Votre personnalité et votre parcours seront clarifiés et vos décisions plus précises. Le travail de recul que vous venez d’effectuer vous permettra d’affronter davantage les questions que vous
  149. 149. poseront les membres du jury. Cependant votre travail n’est pas terminé car vous allez devoir mettre en évidence vos activités et réalisations personnelles.
  150. 150. Fiche 12 Méthode Mettre en évidence ses investissemen et ses réalisations Vous venez d’effectuer votre bilan de compétences professionnelles. Cependant, vous devez mentionner l’ensemble de
  151. 151. vos activités, engagements, loisirs et réalisations personnelles pour que celui-ci soit complet. 1 Identifier ses activités et/ou réalisations personnelles  Votre investissement et vos réalisations personnelles démontrent votre implication dans la vie sociale. Les membres du jury pourront donc davantage cerner votre personne. Les sujets à évoquer sont nombreux et variés, voici quelques domaines, à titre d’exemples.
  152. 152. Vos activités : sportives (individuelle ou collective) ; culturelles (Salon du livre, spectacles, musées, fouilles archéologiques, voyages thématiques, etc.) ; artistiques (musique, peinture, danse, etc.). Vos engagements : associatifs (aumônerie, accompagnement de fin de vie, collecte de vêtements, Croix Rouge française) ; familiaux (en charge de vos enfants, parents, grands-parents,
  153. 153. etc.) ; professionnels (délégué du personnel, membre du Comité de lutte contre les infections nosocomiales [CLIN]) ; scolaires (délégués parents d’élèves, accompagnateurs pour activités périscolaires, etc.). Vos loisirs : jardinage, bricolage, rencontres entre amis, lecture, écriture, couture, etc. Vos réalisations personnelles : réalisations artistiques, organisation de repas de quartier. 2 Mettre en évidence ses
  154. 154. investissements et réalisations  Pour chacune de vos activités, précisez leur importance. Vous pouvez réaliser un tableau de synthèse reprenant vos réalisations. Activités et/ou réalisations personnelles Niveau d’implication Durée moyenne passée au sein de cette activité pe prof Bénévole aux Restos du cœur Distribution alimentaire 1 an Disp ouve écou altrui Choriste Soprano au 2 Écha
  155. 155. sein d’une chorale et concerts répétitions par semaine depuis 3 ans parta maîtr Membre du CLIN Secrétaire 6 mois Conn en hy hosp Une fois ce travail terminé, vous serez mieux préparé pour répondre aux différentes questions que les membres du jury pourront vous poser : Êtes-vous membre d’une association caritative ? Lors de votre temps libre, quels types de loisirs avez-vous ?
  156. 156. Quel est le dernier livre que vous avez lu ? L’actualité vous intéresse-t- elle ? Quel est le dernier fait marquant ces derniers jours qui a retenu votre attention ?
  157. 157. Fiche 13 Méthode Identifier ses savoirs, ses forces et ses faiblesses Le savoir désigne tout ce qu’un individu sait, à un moment donné de son existence. Dans la continuité de vos travaux
  158. 158. précédents, vous allez maintenant mettre en évidence votre capacité à dégager vos différents savoirs. Cet exercice vous permettra de réaliser l’ampleur de vos aptitudes. Un exercice complémentaire sur la connaissance de vos points forts et points faibles vous aidera à voir plus clair en vous, à savoir ce pour quoi vous êtes fait, sans rien oublier. 1 Identifier ses savoirs  Les savoirs peuvent se distinguer en quatre niveaux : le savoir (niveaux de connaissance), le savoir-faire
  159. 159. (niveau de connaissance pratique), le savoir être (positionnement et comportement) et le savoir devenir (réalisation d’un projet). Faites la liste de vos savoirs à l’aide d’un tableau en quatre colonnes. • Exemple Savoir Savoir- faire Savoir êtr Domaine privé Je connais le code de la route. Je sais qu’au feu rouge, je dois J’utilise la pédale de freinage. Je respect le Code d la route, donc je m’arrête au feu rouge.
  160. 160. m’arrêter. Domaine professionnel Je sais qu’il me faut deux serviettes pour une toilette complète. J’utilise une serviette pour la partie haute et l’autre pour la partie basse du corps. J’applique dans les règles de l’art les méthodes pratiques enseignée 2 Identifier ses aptitudes : points forts et points faibles  À partir de votre autoportrait, vous
  161. 161. allez mettre en évidence vos aptitudes à travers vos points forts et vos points faibles. Cela vous permettra de mieux en prendre conscience afin d’envisager de les corriger. Faites l’inventaire de vos aptitudes. Celui-ci portera sur cinq domaines. Domaine Questions à vous poser Connaissances Dans quelle branche suis- je le plus fort ? Qu’ai-je appris, en dehors de l’école, par moi-même, par des stages, des voyages… ? Capacités Qu’ai-je appris à l’école en dehors des cours, et en
  162. 162. dehors de l’école par des jobs d’étudiant, des postes d’intérimaire, par le sport, par mes hobbys, grâce à ma participation active dans des organisations ? Quelle est ma pratique des langues étrangères ? Goûts Qu’est-ce que j’aime faire ? Quel genre de travail m’attire ? Est-ce que je souhaite travailler dans un bureau, à l’extérieur, à l’étranger ? Est-ce que j’ai envie de rencontrer des gens, de créer mon propre emploi ? Personnalité Qui suis-je ? Qu’est-ce qui me caractérise le
  163. 163. plus ? Quels sont mes avantages sur les plans physique, intellectuel, relationnel, personnel ? Comment suis-je perçu par les gens de mon entourage ? Pour le genre d’emploi souhaité, quels sont mes atouts ? Avenir À quoi voudrais-je arriver plus tard ? Ai-je déjà une vision claire de mon avenir professionnel ? Pour mettre de l’ordre dans vos idées, consacrez quelques heures à remplir des feuilles : analytiques d’abord (réponses aux questions), synthétiques ensuite (points forts et
  164. 164. points faibles). Confrontez votre auto-analyse avec l’opinion de gens de votre entourage. Ce travail de longue haleine a clarifié votre situation actuelle. Dorénavant, vous êtes en mesure de vous positionner et de comparer vos différents savoirs et vos niveaux de performances. Ce trajet parcouru vous permettra de faire émerger votre projet professionnel. 3 Le lien avec la profession 
  165. 165. Lors des stages cliniques que vous aurez à effectuer, votre prestation de stagiaire sera évaluée autour des différents savoirs. Vos connaissances théoriques, pratiques et votre positionnement seront appréciés et contribueront à déterminer votre capacité à devenir un aide-soignant compétent.
  166. 166. Fiche 14 Méthode Construire ses motivations personnelles La construction de votre projet professionnel trouve son inspiration dans la connaissance de vos motivations et de la profession concernée. Les membres du jury orientent précisément leurs questions sur
  167. 167. ces sujets. Maintenant vous pouvez envisager et anticiper les questions du jury. 1 Anticiper les questions du jury  Le jury veut comprendre quelle est votre connaissance et votre perception du métier d’aide- soignant, mais aussi vos motivations pour faire ce métier. • Exemple Votre connaissance de la profession Qu’est-ce qui vous attire vers ce choix professionnel ? Avez-vous
  168. 168. une expérience dans ce domaine ? Connaissez-vous les contraintes de cette profession ? • Exemple Vos motivations Pourriez-vous me parler du programme de formation ? Avez- vous partagé votre intérêt avec des professionnels de santé ? Combien de concours avez-vous présenté ? Faites une liste par écrit de questions possibles et préparez des éléments de réponse. 2 Préciser vos sources de motivation 
  169. 169. À la manière d’un brain-storming, jetez sur une feuille de papier toutes vos sources de motivation en lien avec la profession. • Exemple Sources de motivation Possibilités d’évolution : importance accordée à la possibilité de pouvoir évoluer. Rémunération : motivation par le salaire. Diversité : goût pour les activités variées et la technique. Directives : besoin d’encadrement pour organiser son travail. Statut : importance attachée au
  170. 170. prestige de son rôle dans le service. Avantages en nature : motivation par les avantages sociaux (retraite complémentaire, CE) Contacts humains : besoin d’échanger avec ses collègues et les patients de façon constante. Reconnaissance : besoin d’avoir un retour sur son travail par ses collègues et/ou sa hiérarchie. Responsabilités : besoin de trouver sa place au sein du service. Éthique : souci que les activités du service soient en accord avec la « morale » et la déontologie professionnelle.
  171. 171. Collectivité : souci du travail en équipe. Création : besoin de se réaliser au sein de son travail. Sécurité : besoin d’une certaine stabilité professionnelle. Défi : goût pour la compétition et le dépassement de soi. Cet exercice vous permet de mettre en évidence les éléments déterminants qui vous poussent à faire le choix de cette profession et de dégager les motifs de satisfaction que vous y recherchez.
  172. 172. Fiche 15 Méthode Identifier ses valeurs Chacun de nous a son histoire, son éducation, et son environnement. Notre personnalité s’est construite sur des bases, des valeurs qu’il est important de connaître car elles constituent le socle sur lequel chacun s’appuie. De plus, elles donnent du sens à votre projet professionnel.
  173. 173. 1 Connaître ses propres valeurs  Parce qu’elles constituent la référence sur laquelle chacun s’appuie pour juger ce qui est vrai, beau, bien, les valeurs représentent ce qui est vraiment très important, ce qui donne du sens. Chacun se détermine, décide, agit dans le respect de valeurs fondamentales. Les valeurs guident les réactions des individus face à une situation ou un sujet donnés. Par exemple, face à une question éthique comme celle de l’euthanasie, de nombreuses réactions et tout autant
  174. 174. d’opinions sont possibles, toutes typiquement guidées par les valeurs de chacun. Dans une démarche de définition d’un projet (de vie, ou professionnel), prenez un moment pour réfléchir et faire la liste de vos propres valeurs, ce à quoi vous croyez, ce qui vous pousse à agir. • Exemple Accomplissement – Amitié – Ambition – Argent – Aventure – Authenticité – Communauté – Compétition – Confiance – Contacts – Coopération – Distinction – Diversité – Équilibre – Excellence
  175. 175. – Famille – Gratification – Harmonie – Honnêteté – Implication – Indépendance – Intégrité – Intimité – Justice – Loyauté – Moralité – Passion – Pédagogie – Pouvoir – Prestige – Progression – Promotion – Qualité – Reconnaissance – Respect – Réussite – Risque – Solidarité – Transparence – etc. Il est intéressant de vous demander quelles sont les valeurs dans lesquelles vous vous retrouvez le plus, mais faites aussi la liste de celles que vous rejetez le plus violemment.
  176. 176. 2 Repérer les valeurs de son interlocuteur  Comprendre l’autre, connaître ses valeurs aide à le respecter mais également à communiquer avec lui. Dans la vie privée, comme dans la vie professionnelle, il faut mettre en place un climat de confiance et de respect mutuel. Si vous vous en prenez à ce que votre interlocuteur considère plus ou moins consciemment comme ce qui est le plus important pour lui, vous prenez le risque de rompre le dialogue. 3 Le lien avec la
  177. 177. profession  Dans le cadre de votre exercice professionnel futur, vous allez prendre en charge de nombreuses personnes malades aux valeurs différentes des vôtres. Ne portez pas de jugements de valeurs sur leurs choix et leurs orientations thérapeutiques. Vous devez user d’empathie et de respect vis-à-vis de ces patients même si leurs décisions vous heurtent.
  178. 178. Fiche 16 Méthode Élaborer son projet Vous avez effectué votre bilan de compétences, ce qui vous permet dorénavant d’envisager votre projet professionnel. Lors de l’entretien, vous pourrez expliquer à vos interlocuteurs ce que vous êtes et ce que vous avez fait de manière concrète et rationnelle. Montrer que l’on se connaît bien est une preuve de
  179. 179. maturité appréciée par les membres du jury. 1 Qu’est-ce qu’un projet ?  Un projet est ce que l’on se propose d’entreprendre. Il doit être suffisamment précis pour servir de référence permanente à la réflexion et à l’action. Il a comme objectif d’améliorer l’existant. Il exprime une volonté de changements et de comportements nouveaux. Il s’agit d’un document écrit, résultat d’un travail de synthèse, permettant de mettre en évidence
  180. 180. des éléments clairs, concrets et compréhensibles par une tierce personne. 2 Formaliser son projet professionnel  Ce projet professionnel prend tout son sens dans la mesure où vous intégrez vos propres valeurs et prenez en compte celles des autres. Formalisez votre projet par écrit en reprenant l’ensemble des étapes précédentes, depuis votre histoire personnelle. Votre projet doit comprendre cinq éléments, synthétisant le travail
  181. 181. effectué précédemment : 1. Une synthèse des choix qui vous amènent à ce projet : vos orientations, les motivations qui vous poussent vers cette voie. 2. Une synthèse de ce que vous voulez faire et l’essentiel des raisons qui vous poussent à le réaliser. Positionnez-vous en redonnant du sens à votre démarche professionnelle. 3. Une synthèse de vos expériences professionnelles, références, réalisations et initiatives marquantes qui appuient ce projet. 4. Une synthèse des acquis de votre expérience professionnelle en trois
  182. 182. points : mes compétences, mes différents savoirs, mes aptitudes à travers mes points forts et mes points faibles. 5. Une synthèse de vos engagements extra-professionnels (cercles, clubs, activités, vie associative, mouvements auxquels vous avez participé) et vos loisirs. Le projet élaboré est un support de travail qui vous représente. Ce document finalisé ne peut pas être un outil exploitable lors de l’entretien. Il vous appartient donc de bien le maîtriser.
  183. 183. Partie 2 Entraînement : sujets corrigés Vous avez acquis la méthode. Maintenant, entraînez-vous : chaque fiche d’entraînement propose un sujet corrigé selon la méthode précédemment développée. La première question du sujet correspond au sujet tel qu’il est posé le jour de l’entretien. Le corrigé est complet. Les
  184. 184. questions suivantes sont celles que peut vous poser le jury sur votre exposé : questions de culture générale, précisions sur votre exposé, ouverture sur des thématiques proches. Des pistes de réponses vous sont fournies. Le sujet 27 est une simulation d’entretien complet : l’exposé de culture générale est suivi de questions relatives à la thématique et de questions de motivation. Sous-partie 1 Le cadre
  185. 185. institutionnel et juridique Sous-partie 2 La vie sociale Sous-partie 3 La vie professionnelle, la santé, la médecine Sous-partie 4 Entretien complet
  186. 186. Sous-partie 1 Le cadre institutionnel et juridique Sujet 1 Les institutions du système sanitaire et social Sujet 2 Les règles de la bioéthique Sujet 3 Les dons d’organes Sujet 4 Le système de
  187. 187. protection sociale Sujet 5 La politique de santé publique
  188. 188. Sujet 1 Entraînement Les institutions du système sanitaire et social Sujet Selon la définition de l’OMS, on peut définir le système sanitaire et social comme l’ensemble de tous les dispositifs ayant pour but
  189. 189. d’assurer les meilleures conditions de santé. Son rôle est donc de veiller aux conditions de bien-être physique, psychique et social de toute la population. 1. Que savez-vous du plan canicule, les circonstances de son déclenchement, les structures responsables de sa mise en œuvre, ses différentes phases ? 2. Quelle peut être l’influence du vieillissement de la population sur la politique de santé publique ? 3. Avez-vous des souvenirs de la canicule de 2003 ? 4. Connaissez-vous d’autres grands risques sanitaires possibles ?
  190. 190. 5. Que signifie le sigle ARS ? 6. Faut-il avoir peur du retour possible de pandémies ? Corrigé 1. Travailler sur le sujet 1. La compréhension du sujet Il s’agit d’un sujet de connaissances uniquement, votre opinion sur la question n’est pas demandée. Vous devez montrer que vous possédez et maîtrisez un maximum de données sur ce thème. 2. La connaissance du sujet Vous devez reconstituer
  191. 191. l’historique du plan canicule : quand et pourquoi a-t-il été créé ? À quoi sert-il ? Par qui est-il mis en œuvre ? Quelles sont les différentes actions prévues, dans quel ordre et en fonction de quoi ? 3. La structuration de l’exposé Le plan de votre exposé doit comporter une succession de points descriptifs du plan canicule. Vous pouvez structurer votre développement en fonction des différents niveaux d’alerte, ce qui permettra un exposé plus clair. Proposition de corrigé [Introduction] La canicule de l’été
  192. 192. 2003 a causé le décès d’environ 15 000 personnes âgées ou fragilisées. Face à l’impuissance ressentie cette année-là, un « plan canicule » a été instauré. Il est actif depuis l’été 2005 et regroupe une série de mesures destinées à prévenir et à lutter contre les conséquences sanitaires d’une forte chaleur. Différents niveaux de vigilance permettent de déclencher les actions adaptées à l’évolution de la situation. [Développement] Le niveau 1 du plan canicule consiste en une veille saisonnière pour la période de chaleur, de début juin à fin août :
  193. 193. les actions prévues regroupent une information quotidienne de la population par des spots sur les différents médias, la mise en place d’un centre d’écoute téléphonique d’information et de conseils sur les conduites à tenir ; les recommandations sont mises à jour pour les personnels accueillant ou accompagnant des personnes âgées ou handicapées. Le niveau 2 est un « pré-état » d’alerte en fonction des prévisions météorologiques à trois jours. Les centres opérationnels départementaux coordonnent les échanges d’informations et
  194. 194. mobilisent les acteurs ayant en charge la protection des personnes fragiles. Le niveau 3 est activé dès la première vague de chaleur : des messages d’alerte sont diffusés à la population et aux professionnels de la santé ; l’action des centres opérationnels départementaux est renforcée. La synthèse des données sanitaires et les bilans se fait au niveau régional. Les personnes âgées vivant à domicile sont contactées, suivies et conseillées. Enfin, au maximum de la canicule, le niveau 4 est atteint. Des mesures d’urgence sont prévues en cas de
  195. 195. situation sanitaire critique due à la sécheresse, à des pannes électriques, etc. La gestion des actions et leur coordination sont sous la responsabilité du ministre de l’Intérieur ; les centres opérationnels départementaux continuent à diriger les opérations de terrain. [Conclusion] Que ce soit au niveau national, régional ou départemental, tout est prévu et organisé pour agir en situation sanitaire critique ; il s’agit ici de la canicule, mais il existe également d’autres dispositifs prévus, comme en 2009,
  196. 196. lors de l’épidémie de grippe A (H1N1) par exemple ; les institutions de notre système de santé sont organisées afin de protéger la population grâce à la prévention et l’information, mais aussi afin de gérer les crises sanitaires graves. 2. La population française vieillit : le taux de fécondité est bas et nous vivons de plus en plus longtemps. Les besoins de santé et les objectifs de santé publique s’en trouvent modifiés : l’allongement de l’espérance de vie fait apparaître de façon plus forte certaines pathologies,
  197. 197. telles que les démences séniles, la dépendance. Le secteur de la gériatrie et de la gérontologie deviennent importants et préoccupants, notamment pour leur faible capacité d’accueil ; pour les mêmes raisons, la mise en place et l’extension des soins à domicile deviennent un axe de travail important ; la politique de santé publique doit également accentuer ses campagnes de vaccination contre la grippe, la tuberculose… face au nombre croissant de personnes fragilisées par l’âge. Le vieillissement de la population
  198. 198. change les indicateurs de santé et donc la politique de santé publique, sans parler des problèmes de financement de la santé, causés par le déséquilibre croissant entre le nombre d’actifs et d’inactifs ; les dépenses de santé vont donc continuer à augmenter. 3. Retracez les faits, le nombre de morts, le profil des victimes, les leçons tirées de cette catastrophe en termes sanitaire et de solidarité. 4. Le syndrome respiratoire aigu sévère (SRAS), la grippe aviaire, le bioterrorisme, une grave sécheresse. 5. Agence régionale de santé.
  199. 199. 6. Un retour est possible avec le développement des transports et les liens internationaux très rapides ; mais des précautions et des plans d’urgence sont prévus, le principe de précaution adopté.
  200. 200. Sujet 2 Entraînement Les règles de la bioéthique Sujet La bioéthique est la discipline qui étudie les problèmes moraux soulevés par les activités de recherche scientifique et biologique. Ses lois encadrent la recherche sur les êtres vivants et les applications issues de ces
  201. 201. recherches, afin d’assurer le respect de l’être humain. 1. La recherche sur les cellules souches embryonnaires est autorisée par la loi de bioéthique, dans des conditions bien précises ; elle ouvre la voie sur les incroyables potentiels des cellules souches mais pose des problèmes éthiques. Quels sont ces problèmes ? 2. Quels peuvent être les problèmes éthiques soulevés par l’allongement du délai légal de l’IVG ? 3. En quoi les soins palliatifs peuvent-ils être une réponse au refus de la légalisation de
  202. 202. l’euthanasie ? 4. Quel est votre avis personnel sur l’euthanasie ? 5. Quand vous serez un(e) professionnel(le) de la santé, quelle sera votre position sur l’euthanasie ? 6. Quand ne parle-t-on plus d’embryon mais de fœtus ? 7. Que représente pour vous l’acharnement thérapeutique ? 8. En 2003, une mère demandait officiellement l’autorisation d’euthanasier son fils paralysé, sourd et aveugle ; vous souvenez- vous de son nom ?
  203. 203. Exercice 1.1 1. Travailler sur le sujet 1. La compréhension du sujet Vous n’avez pas à donner votre opinion sur cette recherche, mais à développer les problèmes éthiques qu’elle peut poser, et ce quelle que soit votre opinion sur le sujet. C’est un sujet de réflexion plus que de connaissances, bien qu’il vous soit nécessaire de maîtriser un minimum de connaissances sur l’éthique et sur les cellules souches. 2. La connaissance du sujet Mobilisez toutes vos connaissances
  204. 204. sur la bioéthique, sur la recherche embryonnaire : en quoi elle consiste, sur quel type d’embryon elle est possible ; ensuite, trouvez en quoi cette recherche pose des problèmes moraux ou soulève des inquiétudes. 3. La structuration de l’exposé Vous pouvez présenter une partie par type de problème posé. Vous expliquerez dans l’introduction en quoi consiste la recherche, car consacrer une partie entière à ce point précis risquerait d’être considéré comme étant hors sujet. Proposition de corrigé
  205. 205. [Introduction] La recherche progresse tous les jours, aidée par les avancées technologiques, les dons et les subventions, et le travail des chercheurs. Mais chaque découverte ou progrès peut soulever inquiétudes et problèmes moraux. Les cellules souches apparaissent dans les premiers stades de la vie et ont la capacité d’engendrer tout type de cellule. La recherche sur ces cellules est un formidable espoir pour la médecine, mais leur mode de récolte est problématique : prélevées sur un embryon, ce geste provoque la destruction de celui-ci.
  206. 206. [Développement] Tout d’abord, il faut savoir que ces embryons sont congelés ; ils sont considérés comme surnuméraires et ne font donc plus partie d’un projet parental. Cependant, leur appartenance antérieure à ce projet peut rendre la situation difficile pour les parents qui doivent donner leur autorisation ; ce genre de décision ne se prend jamais à la légère, peut générer des conflits dans le couple, de la culpabilité. Détruire ces embryons pose le problème de l’être vivant ; certains considèrent l’embryon comme un amas de cellules, d’autres
  207. 207. estimeront qu’il s’agit déjà d’un être vivant qui a droit au respect et à la vie. Quand on connaît la peine que peut générer une fausse couche, même au début d’une grossesse, on peut se dire que l’embryon est un être vivant dès qu’il est imaginé et désiré par son ou ses parents. Dans le cas des embryons obtenus en vue d’une fécondation in vitro, la question prend tout son sens. Cette recherche est certes louable, mais le fait de détruire un être humain potentiel transforme l’image de ce dernier, en fait un matériel d’étude, et risque de lui faire
  208. 208. perdre sa dignité et sa valeur ; il pourrait même devenir un objet de transaction ou d’échange. [Conclusion] Toutes ces questions sont importantes et légitimes. Les réponses ne sont pas simples à trouver et méritent un temps de réflexion, c’est pourquoi l’autorisation pour cette recherche n’est donnée qu’à titre dérogatoire et provisoire pour cinq ans. Un bilan est alors fait afin de décider de la reconduction ou non de cette recherche au regard des avantages tirés et des inconvénients, des problèmes engendrés.
  209. 209. Les problèmes éthiques nécessitent du temps pour la réflexion. Les progrès de la médecine sont rapides et en allongent la liste en permanence, c’est pourquoi la loi de bioéthique est revue tous les cinq ans ; ainsi elle peut s’adapter à toutes les évolutions et prendre en compte la maturation de la réflexion. 2. Le délai légal de recours à l’interruption volontaire de grossesse est passé en 2001 de dix à douze semaines de gestation. Légalisée depuis 1975, cette pratique est entrée dans les mœurs mais n’est jamais un acte anodin ; le
  210. 210. recul de ce délai a des conséquences positives mais comporte des risques. Cela a donné à de nombreuses femmes un délai supplémentaire pour réfléchir à cette décision difficile, et a évité à d’autres (plus de 3 000 par an) un avortement « tardif » à l’étranger où les délais sont plus longs, comme en Angleterre par exemple. Mais à douze semaines de grossesse, il est possible de déceler par échographie de petites malformations et cette information risque de conduire à des avortements « de confort ».
  211. 211. Certains médecins évoquent également les risques pour la mère car l’intervention devient plus lourde. Cette nouvelle avancée est bien sûr positive pour des milliers de femmes, mais comme chaque avancée elle pose des problèmes éthiques à ne pas négliger. 3. L’euthanasie peut être définie comme le fait de hâter ou de provoquer la mort d’un malade incurable pour mettre fin à ses souffrances. Par peur des abus qui peuvent en résulter, la France refuse sa légalisation ; elle met en avant le rôle des médecins qui est
  212. 212. de guérir et de soulager, non de tuer. En réponse, elle accentue ses efforts sur les soins palliatifs qui sont une réponse possible car ils ont pour but de soulager la douleur et d’accompagner les patients en fin de vie. Les patients demandant l’euthanasie le font car ils ne supportent plus la douleur : les soins palliatifs ne soignent pas mais prennent en charge la douleur de façon très efficace et adaptée à chaque personne. Une autre raison qui pousse certains patients à demander l’euthanasie est la volonté de garder leur dignité.
  213. 213. Chaque malade veut pouvoir mourir quand il le désire ; le fait de décider du moment est une façon d’être une dernière fois maître de la situation et de se sentir digne. Par le respect, l’écoute et la gentillesse, les personnes travaillant en soins palliatifs redonnent cette dignité à chaque personne. De plus, les soins palliatifs, grâce à l’encadrement et au suivi permanent, peuvent apporter les réponses aux besoins de ceux qui souffrent : pouvoir dire adieu à leurs proches quand le moment est venu, pouvoir être visité par un représentant de sa religion. Pouvoir
  214. 214. planifier ses derniers instants est aussi l’un des motifs des demandes d’euthanasie. Pour toutes ces raisons, on peut dire que les soins palliatifs sont une réponse possible à la non- légalisation de l’euthanasie. Mais le comité national d’éthique a tout de même recommandé une « exception d’euthanasie », laissant entendre que la réponse n’est pas aussi simple et complète. 4. Attention ! Vous devez rester modéré : la loi considère l’euthanasie comme un meurtre. 5. Attention ! Le professionnel applique la loi interdisant
  215. 215. l’euthanasie et se concentre sur les soins palliatifs. 6. On parle d’embryon pendant les huit premières semaines de grossesse (ou dix semaines d’aménorrhée), puis on parle de fœtus. 7. Définition du mot « acharnement », notion de limite des gestes de réanimation, cas des grands prématurés ; si on arrête, est-ce de l’euthanasie ? 8. Marie Humbert et son fils Vincent. Retracez les événements, les questions soulevées sur la dignité, le droit à l’euthanasie, etc.
  216. 216. Sujet 3 Entraînement Les dons d’organes Sujet Le don d’organe consiste en un prélèvement sur une personne, le plus souvent décédée, d’un organe ou d’un tissu pour effectuer une greffe, qui se définit comme la mise en place dans le corps d’un organe étranger qui lui est devenu nécessaire. Il est possible
  217. 217. également de donner son sang ou ses composés, les plaquettes par exemple. 1. En 2011, 16 371 personnes étaient en attente de greffe, et les statistiques montrent qu’un prélèvement possible sur trois est refusé. Le don d’organe est-il facile à accepter ou à refuser ? 2. Quel est l’intérêt du registre national de refus de don d’organes ? 3. Des centaines de malades en attente de greffe meurent sans avoir pu en bénéficier. Pourquoi ? 4. Pourquoi le don de sang ou d’organes doit-il être gratuit ?
  218. 218. 5. Avez-vous votre carte de donneur ? Pourquoi ? 6. À quoi sert l’agence de la biomédecine en ce qui concerne les greffes ? 7. Qu’est-ce qu’une xénogreffe ? 8. Pourquoi avoir créé un registre de refus de don et non pas un registre de donneurs ? Corrigé 1. Travailler le sujet 1. La compréhension du sujet Vous devez connaître la définition du don d’organes. Il ne s’agit pas
  219. 219. ici de don de sang ou de sperme, mais exclusivement du don d’organes, qui nécessite pour la majorité des cas le décès du donneur, et donc la difficulté d’acceptation pour certaines personnes. Le don d’organes est-il facile à accepter ou à refuser ? Le sujet demande une argumentation pour chaque position ; vous devez expliquer pourquoi certaines personnes refusent le don et d’autres l’acceptent. Vous pouvez aussi réfléchir à la position du receveur, car la situation n’est pas anodine pour lui. 2. La connaissance du sujet
  220. 220. Quels chiffres connaissez-vous sur les dons d’organe ? Quel est le rôle de l’agence de la biomédecine dans la gestion et l’incitation aux dons ? Quels sont les organes que l’on peut greffer ? Dans quelles conditions ? 3. La structuration de l’exposé Le plan doit vous permettre de présenter les points de vue opposÀ8ø8

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