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Estandares e-learning

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  • 1. El e-learning y los estándares para el desarrollo de contenidos educativos: una visión general<br />Dr. Manuel Juárez Pacheco<br />Profesor-Investigador responsable de los servicios de educación a distancia del cenidet<br />www.cenidet.edu.mx<br />Octubre 10 de 2011<br />
  • 2. Agenda<br />Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />Evolución del e-learning y de los contenidos educativos.<br />Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?<br />Una definición estándar de “estándar”.<br />Los estándares para contenidos educativos y procesos de aprendizaje en e-learning.<br />Herramientas para generar contenidos educativos basados en el estándar SCORM 2004.<br />
  • 3. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />Modalidades educativas a partir del uso de TIC:<br />E- learning<br />B – learning<br />M - learning<br />
  • 4. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />Definición de e-learning:<br />“La adquisición de conocimientos y habilidades utilizando tecnologías de la información y la comunicación como las computadoras, normalmente interconectados en redes como Internet, mediante los cuales se distribuyen materiales de aprendizaje y se realizan actividades didácticas, individuales o en grupo, la función tutorial y la evaluación de los aprendizajes.” (Adell, 2009). <br />
  • 5. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />E-learning implica:<br />una combinación de recursos, interactividad, soporte y actividades de aprendizaje estructuradas. <br />
  • 6. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />Dos formas de e-learning:<br /><ul><li>Sincrónica: profesores – estudiantes y entre estudiantes.
  • 7. Asincrónica: utilización de materiales de forma autónoma por los estudiantes.</li></li></ul><li>Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />Distintas formas de actividad y recursos:<br /><ul><li>Sincrónica: chat, videoconferencias.
  • 8. Asincrónica: foros, wikis, blogs. Material específico, con diferentes grados de interactividad.</li></li></ul><li>Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />
  • 9. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />Evolución de los soportes de contenido en <br />e- learning:<br />1997: Contenido basado en texto<br />1998/99: Libros electrónicos.<br />2000: Cursos interactivos.<br />2001:Incorporación de estándares<br /> con Flash 5-6, Authorware y<br /> otras herramientas de autor<br />2002/3:Uso de simulaciones.<br /> Laboratorios virtuales,<br /> Laboratorios remotos<br />
  • 10. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />Los contenidos pueden estar en diversos formatos, en función de su adecuación a la materia tratada. <br />El más habitual esta pensado para la capacitación basada en Web <br />Web Based Training:<br />
  • 11. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />Web Based Training:<br />Cursos con:<br />Elementos multimedia e<br />Interactivos que permiten que el usuario avance por el contenido <br />Evaluandoy autoevaluando el aprendizaje.<br />
  • 12. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />La diferencia fundamental entre el e -learning y la enseñanza tradicional a distancia está en la combinación de tres factores, en proporción variable, en función de la materia a tratar:<br />seguimiento + contenido + comunicación.<br />
  • 13. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />Triángulo didáctico<br />Materiales<br />Contenido<br />Comunicación<br />LMS o VLS<br />Estudiantes<br />Profesor<br />Seguimiento<br />Comunicación<br />
  • 14. Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?<br />Formación vs. estandarización<br />Estandarizar: en educación es contrario a formación.<br />
  • 15. Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?<br />Formación vs. estandarización<br />- Las habilidades como expresión del dominio de un contenido concreto. <br /><ul><li>La complejidad del contenido y su representación para cualquier estudiante.
  • 16. Interacción social como base de los procesos de aprendizaje.</li></li></ul><li>Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?<br />Formación vs. estandarización<br /><ul><li>Pero …
  • 17. El uso de tecnologías en educación a distancia implica:
  • 18. Equidad, igualdad de oportunidades y …
  • 19. Costo de producción de materiales y seguimiento y retroalimentación de estudiantes.</li></li></ul><li>Los estándares: cuestión técnica o pedagógica.<br />Formación vs. estandarización<br />Estandarizar: <br />en ingeniería es la base de un producto o servicio de calidad.<br />
  • 20. Una definición estándar de “estándar”.<br />International Organization for Standardization <br />(ISO)<br />“Documento consensuado que proporciona reglas, directrices o características de una serie de actividades o de sus resultados y cuyo objetivo es conseguir un grado óptimo de orden en un contexto dado” (ISO/IEC, 1996)<br />
  • 21. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Conjunto de reglas que especifican:<br />Cómo construir cursos on-line<br />Características de las plataformas sobre las cuales se imparten de tal manera de que puedan interactuar unas con otras.<br />Compartir datos e <br />incorporar contenidos de distintos proveedores<br />en un solo curso o programa de estudios.<br />
  • 22. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Los estándares que se desarrollan para el e-learning abarcan tres aspectos:<br />1. Sobre el Contenido o Curso:<br />Estructuras de los contenidos, empaquetamiento de contenidos, seguimiento de los resultados.<br />
  • 23. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />2. Sobre el Alumno:<br />Almacenamiento e intercambio de información del alumno, competencias (habilidades) del alumno, privacidad y seguridad.<br />
  • 24. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />3. Sobre la interoperabilidad:<br />Integración de componentes del LMS.<br />Interoperabilidad entre múltiples LMS.<br />
  • 25. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />3. Sobre la interoperabilidad:<br />Integración de componentes del LMS.<br />Interoperabilidad entre múltiples LMS.<br />
  • 26. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Al hablar de los estándares de contenidos y materiales educativos, el concepto clave es el de <br />OBJETO DE APRENDIZAJE.<br />“Cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para favorecer el aprendizaje” Wiley (2001)<br />Wayne Hodgings <br />
  • 27. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />
  • 28. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Ejemplo de reutilización de un objeto de aprendizaje en cursos diversos:<br />Unidad didáctica: explicar cómo coser un desgarrón.<br />Usos:<br />• Esa unidad es un microcurso<br />• Unidad en un curso de corte y confección.<br />• Unidad en un curso de navegación a vela<br />(cómo reparar velas).<br />• Unidad en un curso de consejos para viajes de aventura.<br />
  • 29. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Objetos de aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos:<br />Lineamientos generales para crear un objeto de aprendizaje:<br />Red UDG:<br />http://www.tecnologias.ciep.cga.udg.mx/creador/manual.php<br />
  • 30. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Después de los objetos de aprendizaje aparece otro estándar sobre <br />PROCESOS DE APRENDIZAJE<br />Antecedentes:<br />Universidad abierta de Holanda (1990).<br />Facilitar transición convencional a e-learning.<br />Lenguaje de modelado:<br /><ul><li>Contenidos
  • 31. Materiales de aprendizaje
  • 32. Secuencias de actividades de los participantes.
  • 33. Entorno de comunicación.</li></li></ul><li>Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Estándar sobre PROCESOS DE APRENDIZAJE<br />Antecedentes:<br /><ul><li>Educational Modelling Languaje (EML) precursor del IMS LD.</li></ul>Supuestos:<br /><ul><li>Se aprende mejor cuando hay compromiso con actividades de aprendizaje.
  • 34. Las actividades se pueden secuenciar en un flujo.
  • 35. Sería bueno registrar las secuencias para poder compartirlas con otros profesores.
  • 36. Las prácticas psicopedagógicas pueden ser representadas por un lenguaje formal y reproducidas en otro contexto.</li></li></ul><li>Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Características:<br /><ul><li>Unidad mínima: Unit of Learning (UoL). Unidad didáctica.
  • 37. Quién hace qué, cuándo y con qué contenidos y servicios.</li></ul>Uol = libreto de una obra de teatro:<br /><ul><li>Puede representarse por diferentes actores.
  • 38. En diferentes escenarios.
  • 39. Dividido en actos.
  • 40. En éstos se sincroniza las posiciones y acciones de los actores.</li></li></ul><li>Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Estándar sobre PROCESOS DE APRENDIZAJE<br />Componentes:<br /><ul><li>Personas que desempeñan un rol determinado (estudiantes, profesores)
  • 41. Una secuencia coordinada de acciones a realizar por cada rol.
  • 42. Un entorno en el que se desarrolla la acción (incluye materiales de enseñanza, servicios de comunicación y colaboración a utilizar por los actores.</li></li></ul><li>Acto N<br />Acto 3<br />Acto 1<br />Acto 2<br />Rol parte 1<br />Rol parte 2<br />Rol parte 3…<br />Método<br />Componentes<br />Actividad<br />Descripción de la actividad<br />Ambiente<br />Descripción de los objetos <br />Servicios para el aprendizaje<br />Rol<br />Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Actuación<br />
  • 43. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br /><ul><li>Estándares
  • 44. IEEE LTSC (IEEE Learning Technology Standards Committee)
  • 45. IEEE 1484.12.3 - Learning Object Metadata (LOM)
  • 46. IEEE API 1484.11.2
  • 47. IEEE Data Model 1484.11.1
  • 48. Especificaciones
  • 49. OUN (Open University of the Netherlands)  EML
  • 50. IMS Global Learning Consortium
  • 51. IMS Simple Sequencing (SS), IMS Content Packaging (CP), IMS Learning Resource Meta-Data (LRM), IMS Question and Test Interoperability (QTI), IMS Learning Desing (LD), IMS Learner Information Package (LIP), IMS Enterprise, etc.
  • 52. AICC (Aviation Industry CBT Committee)
  • 53. CMI (CBT Messaging Interface)
  • 54. Modelos de referencia
  • 55. ADL (Advanced Distributed Learning Network)  Scorm 2004</li></li></ul><li>Herramientas para generar contenidos educativos basados en estándares<br />
  • 56. ¡GRACIAS!<br />Dr. Manuel Juárez Pacheco<br />juarezmanuel@cenidet.edu.mx<br />

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