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Una definición estándar de “estándar”.<br />International Organization for Standardization	<br />(ISO)<br />“Documento con...
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Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Los estándares que se desarrollan para el e-learning abarcan ...
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Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />3. Sobre la interoperabilidad:<br />Integración de componente...
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Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Ejemplo de reutilización de un objeto de aprendizaje en curso...
Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Objetos de aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos:<br />L...
Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Después de los objetos de aprendizaje aparece otro estándar s...
Materiales de aprendizaje
Secuencias de actividades de los participantes.
Entorno de comunicación.</li></li></ul><li>Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Estándar sobre  PR...
Las actividades se pueden secuenciar en un flujo.
Sería bueno registrar las secuencias para poder compartirlas con otros profesores.
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Estandares e-learning

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  1. 1. El e-learning y los estándares para el desarrollo de contenidos educativos: una visión general<br />Dr. Manuel Juárez Pacheco<br />Profesor-Investigador responsable de los servicios de educación a distancia del cenidet<br />www.cenidet.edu.mx<br />Octubre 10 de 2011<br />
  2. 2. Agenda<br />Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />Evolución del e-learning y de los contenidos educativos.<br />Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?<br />Una definición estándar de “estándar”.<br />Los estándares para contenidos educativos y procesos de aprendizaje en e-learning.<br />Herramientas para generar contenidos educativos basados en el estándar SCORM 2004.<br />
  3. 3. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />Modalidades educativas a partir del uso de TIC:<br />E- learning<br />B – learning<br />M - learning<br />
  4. 4. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />Definición de e-learning:<br />“La adquisición de conocimientos y habilidades utilizando tecnologías de la información y la comunicación como las computadoras, normalmente interconectados en redes como Internet, mediante los cuales se distribuyen materiales de aprendizaje y se realizan actividades didácticas, individuales o en grupo, la función tutorial y la evaluación de los aprendizajes.” (Adell, 2009). <br />
  5. 5. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />E-learning implica:<br />una combinación de recursos, interactividad, soporte y actividades de aprendizaje estructuradas. <br />
  6. 6. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />Dos formas de e-learning:<br /><ul><li>Sincrónica: profesores – estudiantes y entre estudiantes.
  7. 7. Asincrónica: utilización de materiales de forma autónoma por los estudiantes.</li></li></ul><li>Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.<br />Distintas formas de actividad y recursos:<br /><ul><li>Sincrónica: chat, videoconferencias.
  8. 8. Asincrónica: foros, wikis, blogs. Material específico, con diferentes grados de interactividad.</li></li></ul><li>Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />
  9. 9. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />Evolución de los soportes de contenido en <br />e- learning:<br />1997: Contenido basado en texto<br />1998/99: Libros electrónicos.<br />2000: Cursos interactivos.<br />2001:Incorporación de estándares<br /> con Flash 5-6, Authorware y<br /> otras herramientas de autor<br />2002/3:Uso de simulaciones.<br /> Laboratorios virtuales,<br /> Laboratorios remotos<br />
  10. 10. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />Los contenidos pueden estar en diversos formatos, en función de su adecuación a la materia tratada. <br />El más habitual esta pensado para la capacitación basada en Web <br />Web Based Training:<br />
  11. 11. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />Web Based Training:<br />Cursos con:<br />Elementos multimedia e<br />Interactivos que permiten que el usuario avance por el contenido <br />Evaluandoy autoevaluando el aprendizaje.<br />
  12. 12. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />La diferencia fundamental entre el e -learning y la enseñanza tradicional a distancia está en la combinación de tres factores, en proporción variable, en función de la materia a tratar:<br />seguimiento + contenido + comunicación.<br />
  13. 13. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos<br />Triángulo didáctico<br />Materiales<br />Contenido<br />Comunicación<br />LMS o VLS<br />Estudiantes<br />Profesor<br />Seguimiento<br />Comunicación<br />
  14. 14. Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?<br />Formación vs. estandarización<br />Estandarizar: en educación es contrario a formación.<br />
  15. 15. Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?<br />Formación vs. estandarización<br />- Las habilidades como expresión del dominio de un contenido concreto. <br /><ul><li>La complejidad del contenido y su representación para cualquier estudiante.
  16. 16. Interacción social como base de los procesos de aprendizaje.</li></li></ul><li>Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?<br />Formación vs. estandarización<br /><ul><li>Pero …
  17. 17. El uso de tecnologías en educación a distancia implica:
  18. 18. Equidad, igualdad de oportunidades y …
  19. 19. Costo de producción de materiales y seguimiento y retroalimentación de estudiantes.</li></li></ul><li>Los estándares: cuestión técnica o pedagógica.<br />Formación vs. estandarización<br />Estandarizar: <br />en ingeniería es la base de un producto o servicio de calidad.<br />
  20. 20. Una definición estándar de “estándar”.<br />International Organization for Standardization <br />(ISO)<br />“Documento consensuado que proporciona reglas, directrices o características de una serie de actividades o de sus resultados y cuyo objetivo es conseguir un grado óptimo de orden en un contexto dado” (ISO/IEC, 1996)<br />
  21. 21. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Conjunto de reglas que especifican:<br />Cómo construir cursos on-line<br />Características de las plataformas sobre las cuales se imparten de tal manera de que puedan interactuar unas con otras.<br />Compartir datos e <br />incorporar contenidos de distintos proveedores<br />en un solo curso o programa de estudios.<br />
  22. 22. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Los estándares que se desarrollan para el e-learning abarcan tres aspectos:<br />1. Sobre el Contenido o Curso:<br />Estructuras de los contenidos, empaquetamiento de contenidos, seguimiento de los resultados.<br />
  23. 23. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />2. Sobre el Alumno:<br />Almacenamiento e intercambio de información del alumno, competencias (habilidades) del alumno, privacidad y seguridad.<br />
  24. 24. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />3. Sobre la interoperabilidad:<br />Integración de componentes del LMS.<br />Interoperabilidad entre múltiples LMS.<br />
  25. 25. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />3. Sobre la interoperabilidad:<br />Integración de componentes del LMS.<br />Interoperabilidad entre múltiples LMS.<br />
  26. 26. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Al hablar de los estándares de contenidos y materiales educativos, el concepto clave es el de <br />OBJETO DE APRENDIZAJE.<br />“Cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para favorecer el aprendizaje” Wiley (2001)<br />Wayne Hodgings <br />
  27. 27. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />
  28. 28. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Ejemplo de reutilización de un objeto de aprendizaje en cursos diversos:<br />Unidad didáctica: explicar cómo coser un desgarrón.<br />Usos:<br />• Esa unidad es un microcurso<br />• Unidad en un curso de corte y confección.<br />• Unidad en un curso de navegación a vela<br />(cómo reparar velas).<br />• Unidad en un curso de consejos para viajes de aventura.<br />
  29. 29. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Objetos de aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos:<br />Lineamientos generales para crear un objeto de aprendizaje:<br />Red UDG:<br />http://www.tecnologias.ciep.cga.udg.mx/creador/manual.php<br />
  30. 30. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Después de los objetos de aprendizaje aparece otro estándar sobre <br />PROCESOS DE APRENDIZAJE<br />Antecedentes:<br />Universidad abierta de Holanda (1990).<br />Facilitar transición convencional a e-learning.<br />Lenguaje de modelado:<br /><ul><li>Contenidos
  31. 31. Materiales de aprendizaje
  32. 32. Secuencias de actividades de los participantes.
  33. 33. Entorno de comunicación.</li></li></ul><li>Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Estándar sobre PROCESOS DE APRENDIZAJE<br />Antecedentes:<br /><ul><li>Educational Modelling Languaje (EML) precursor del IMS LD.</li></ul>Supuestos:<br /><ul><li>Se aprende mejor cuando hay compromiso con actividades de aprendizaje.
  34. 34. Las actividades se pueden secuenciar en un flujo.
  35. 35. Sería bueno registrar las secuencias para poder compartirlas con otros profesores.
  36. 36. Las prácticas psicopedagógicas pueden ser representadas por un lenguaje formal y reproducidas en otro contexto.</li></li></ul><li>Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Características:<br /><ul><li>Unidad mínima: Unit of Learning (UoL). Unidad didáctica.
  37. 37. Quién hace qué, cuándo y con qué contenidos y servicios.</li></ul>Uol = libreto de una obra de teatro:<br /><ul><li>Puede representarse por diferentes actores.
  38. 38. En diferentes escenarios.
  39. 39. Dividido en actos.
  40. 40. En éstos se sincroniza las posiciones y acciones de los actores.</li></li></ul><li>Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Estándar sobre PROCESOS DE APRENDIZAJE<br />Componentes:<br /><ul><li>Personas que desempeñan un rol determinado (estudiantes, profesores)
  41. 41. Una secuencia coordinada de acciones a realizar por cada rol.
  42. 42. Un entorno en el que se desarrolla la acción (incluye materiales de enseñanza, servicios de comunicación y colaboración a utilizar por los actores.</li></li></ul><li>Acto N<br />Acto 3<br />Acto 1<br />Acto 2<br />Rol parte 1<br />Rol parte 2<br />Rol parte 3…<br />Método<br />Componentes<br />Actividad<br />Descripción de la actividad<br />Ambiente<br />Descripción de los objetos <br />Servicios para el aprendizaje<br />Rol<br />Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br />Actuación<br />
  43. 43. Los estándares para contenidos educativos en e-learning<br /><ul><li>Estándares
  44. 44. IEEE LTSC (IEEE Learning Technology Standards Committee)
  45. 45. IEEE 1484.12.3 - Learning Object Metadata (LOM)
  46. 46. IEEE API 1484.11.2
  47. 47. IEEE Data Model 1484.11.1
  48. 48. Especificaciones
  49. 49. OUN (Open University of the Netherlands)  EML
  50. 50. IMS Global Learning Consortium
  51. 51. IMS Simple Sequencing (SS), IMS Content Packaging (CP), IMS Learning Resource Meta-Data (LRM), IMS Question and Test Interoperability (QTI), IMS Learning Desing (LD), IMS Learner Information Package (LIP), IMS Enterprise, etc.
  52. 52. AICC (Aviation Industry CBT Committee)
  53. 53. CMI (CBT Messaging Interface)
  54. 54. Modelos de referencia
  55. 55. ADL (Advanced Distributed Learning Network)  Scorm 2004</li></li></ul><li>Herramientas para generar contenidos educativos basados en estándares<br />
  56. 56. ¡GRACIAS!<br />Dr. Manuel Juárez Pacheco<br />juarezmanuel@cenidet.edu.mx<br />

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