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Estandares e-learning
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  • 1. El e-learning y los estándares para el desarrollo de contenidos educativos: una visión general
    Dr. Manuel Juárez Pacheco
    Profesor-Investigador responsable de los servicios de educación a distancia del cenidet
    www.cenidet.edu.mx
    Octubre 10 de 2011
  • 2. Agenda
    Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.
    Evolución del e-learning y de los contenidos educativos.
    Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?
    Una definición estándar de “estándar”.
    Los estándares para contenidos educativos y procesos de aprendizaje en e-learning.
    Herramientas para generar contenidos educativos basados en el estándar SCORM 2004.
  • 3. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.
    Modalidades educativas a partir del uso de TIC:
    E- learning
    B – learning
    M - learning
  • 4. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.
    Definición de e-learning:
    “La adquisición de conocimientos y habilidades utilizando tecnologías de la información y la comunicación como las computadoras, normalmente interconectados en redes como Internet, mediante los cuales se distribuyen materiales de aprendizaje y se realizan actividades didácticas, individuales o en grupo, la función tutorial y la evaluación de los aprendizajes.” (Adell, 2009).
  • 5. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.
    E-learning implica:
    una combinación de recursos, interactividad, soporte y actividades de aprendizaje estructuradas.
  • 6. Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.
    Dos formas de e-learning:
    • Sincrónica: profesores – estudiantes y entre estudiantes.
    • 7. Asincrónica: utilización de materiales de forma autónoma por los estudiantes.
  • Modalidades educativas y uso de tecnología: e-learning y b-learning.
    Distintas formas de actividad y recursos:
    • Sincrónica: chat, videoconferencias.
    • 8. Asincrónica: foros, wikis, blogs. Material específico, con diferentes grados de interactividad.
  • Evolución del e-learning y de los contenidos educativos
  • 9. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos
    Evolución de los soportes de contenido en
    e- learning:
    1997: Contenido basado en texto
    1998/99: Libros electrónicos.
    2000: Cursos interactivos.
    2001:Incorporación de estándares
    con Flash 5-6, Authorware y
    otras herramientas de autor
    2002/3:Uso de simulaciones.
    Laboratorios virtuales,
    Laboratorios remotos
  • 10. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos
    Los contenidos pueden estar en diversos formatos, en función de su adecuación a la materia tratada.
    El más habitual esta pensado para la capacitación basada en Web
    Web Based Training:
  • 11. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos
    Web Based Training:
    Cursos con:
    Elementos multimedia e
    Interactivos que permiten que el usuario avance por el contenido
    Evaluandoy autoevaluando el aprendizaje.
  • 12. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos
    La diferencia fundamental entre el e -learning y la enseñanza tradicional a distancia está en la combinación de tres factores, en proporción variable, en función de la materia a tratar:
    seguimiento + contenido + comunicación.
  • 13. Evolución del e-learning y de los contenidos educativos
    Triángulo didáctico
    Materiales
    Contenido
    Comunicación
    LMS o VLS
    Estudiantes
    Profesor
    Seguimiento
    Comunicación
  • 14. Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?
    Formación vs. estandarización
    Estandarizar: en educación es contrario a formación.
  • 15. Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?
    Formación vs. estandarización
    - Las habilidades como expresión del dominio de un contenido concreto.
    • La complejidad del contenido y su representación para cualquier estudiante.
    • 16. Interacción social como base de los procesos de aprendizaje.
  • Los estándares: ¿cuestión técnica o pedagógica?
    Formación vs. estandarización
    • Pero …
    • 17. El uso de tecnologías en educación a distancia implica:
    • 18. Equidad, igualdad de oportunidades y …
    • 19. Costo de producción de materiales y seguimiento y retroalimentación de estudiantes.
  • Los estándares: cuestión técnica o pedagógica.
    Formación vs. estandarización
    Estandarizar:
    en ingeniería es la base de un producto o servicio de calidad.
  • 20. Una definición estándar de “estándar”.
    International Organization for Standardization
    (ISO)
    “Documento consensuado que proporciona reglas, directrices o características de una serie de actividades o de sus resultados y cuyo objetivo es conseguir un grado óptimo de orden en un contexto dado” (ISO/IEC, 1996)
  • 21. Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    Conjunto de reglas que especifican:
    Cómo construir cursos on-line
    Características de las plataformas sobre las cuales se imparten de tal manera de que puedan interactuar unas con otras.
    Compartir datos e
    incorporar contenidos de distintos proveedores
    en un solo curso o programa de estudios.
  • 22. Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    Los estándares que se desarrollan para el e-learning abarcan tres aspectos:
    1. Sobre el Contenido o Curso:
    Estructuras de los contenidos, empaquetamiento de contenidos, seguimiento de los resultados.
  • 23. Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    2. Sobre el Alumno:
    Almacenamiento e intercambio de información del alumno, competencias (habilidades) del alumno, privacidad y seguridad.
  • 24. Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    3. Sobre la interoperabilidad:
    Integración de componentes del LMS.
    Interoperabilidad entre múltiples LMS.
  • 25. Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    3. Sobre la interoperabilidad:
    Integración de componentes del LMS.
    Interoperabilidad entre múltiples LMS.
  • 26. Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    Al hablar de los estándares de contenidos y materiales educativos, el concepto clave es el de
    OBJETO DE APRENDIZAJE.
    “Cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para favorecer el aprendizaje” Wiley (2001)
    Wayne Hodgings
  • 27. Los estándares para contenidos educativos en e-learning
  • 28. Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    Ejemplo de reutilización de un objeto de aprendizaje en cursos diversos:
    Unidad didáctica: explicar cómo coser un desgarrón.
    Usos:
    • Esa unidad es un microcurso
    • Unidad en un curso de corte y confección.
    • Unidad en un curso de navegación a vela
    (cómo reparar velas).
    • Unidad en un curso de consejos para viajes de aventura.
  • 29. Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    Objetos de aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos:
    Lineamientos generales para crear un objeto de aprendizaje:
    Red UDG:
    http://www.tecnologias.ciep.cga.udg.mx/creador/manual.php
  • 30. Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    Después de los objetos de aprendizaje aparece otro estándar sobre
    PROCESOS DE APRENDIZAJE
    Antecedentes:
    Universidad abierta de Holanda (1990).
    Facilitar transición convencional a e-learning.
    Lenguaje de modelado:
    • Contenidos
    • 31. Materiales de aprendizaje
    • 32. Secuencias de actividades de los participantes.
    • 33. Entorno de comunicación.
  • Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    Estándar sobre PROCESOS DE APRENDIZAJE
    Antecedentes:
    • Educational Modelling Languaje (EML) precursor del IMS LD.
    Supuestos:
    • Se aprende mejor cuando hay compromiso con actividades de aprendizaje.
    • 34. Las actividades se pueden secuenciar en un flujo.
    • 35. Sería bueno registrar las secuencias para poder compartirlas con otros profesores.
    • 36. Las prácticas psicopedagógicas pueden ser representadas por un lenguaje formal y reproducidas en otro contexto.
  • Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    Características:
    • Unidad mínima: Unit of Learning (UoL). Unidad didáctica.
    • 37. Quién hace qué, cuándo y con qué contenidos y servicios.
    Uol = libreto de una obra de teatro:
    • Puede representarse por diferentes actores.
    • 38. En diferentes escenarios.
    • 39. Dividido en actos.
    • 40. En éstos se sincroniza las posiciones y acciones de los actores.
  • Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    Estándar sobre PROCESOS DE APRENDIZAJE
    Componentes:
    • Personas que desempeñan un rol determinado (estudiantes, profesores)
    • 41. Una secuencia coordinada de acciones a realizar por cada rol.
    • 42. Un entorno en el que se desarrolla la acción (incluye materiales de enseñanza, servicios de comunicación y colaboración a utilizar por los actores.
  • Acto N
    Acto 3
    Acto 1
    Acto 2
    Rol parte 1
    Rol parte 2
    Rol parte 3…
    Método
    Componentes
    Actividad
    Descripción de la actividad
    Ambiente
    Descripción de los objetos
    Servicios para el aprendizaje
    Rol
    Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    Actuación
  • 43. Los estándares para contenidos educativos en e-learning
    • Estándares
    • 44. IEEE LTSC (IEEE Learning Technology Standards Committee)
    • 45. IEEE 1484.12.3 - Learning Object Metadata (LOM)
    • 46. IEEE API 1484.11.2
    • 47. IEEE Data Model 1484.11.1
    • 48. Especificaciones
    • 49. OUN (Open University of the Netherlands)  EML
    • 50. IMS Global Learning Consortium
    • 51. IMS Simple Sequencing (SS), IMS Content Packaging (CP), IMS Learning Resource Meta-Data (LRM), IMS Question and Test Interoperability (QTI), IMS Learning Desing (LD), IMS Learner Information Package (LIP), IMS Enterprise, etc.
    • 52. AICC (Aviation Industry CBT Committee)
    • 53. CMI (CBT Messaging Interface)
    • 54. Modelos de referencia
    • 55. ADL (Advanced Distributed Learning Network)  Scorm 2004
  • Herramientas para generar contenidos educativos basados en estándares
  • 56. ¡GRACIAS!
    Dr. Manuel Juárez Pacheco
    juarezmanuel@cenidet.edu.mx