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Según CABRERO el término se define como:<br />- INTEGRADOR (Confluyen varias disciplinas)<br />- VIVO (Por los cambios suf...
Primero se da una importancia a los medios y métodos instructivos.<br />Luego se da una fuerte conexión con la Psicología ...
La Perspectiva Técnico-Empírica<br />Se diferencian la función del tecnólogo y el 	profesorado que debe aplicar las estrat...
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Crítico-Reflexivo<br />	- Acepta que los problemas instructivos 			siempre tienen múltiples soluciones<br />	- Destaca la ...
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Bases de la Tecnología Educativa<br />La Psicología del Aprendizaje<br />La teoría sociocultural<br />		- Se enfatiza en l...
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Conceptos sobre las Teorías del Aprendizaje<br />La teoría del Conductivismo, apoyada por conceptos como: "estímulo" "resp...
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Conceptos sobre las Teorías del Aprendizaje<br />La teoría del Constructivismo<br />Propugnaba que el conocimiento se cons...
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Las tendencias de la tecnología educativa 2

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Las tendencias de la tecnología educativa 2

  1. 1. Las tendencias de la Tecnología Educativa¿Hacia dónde vamos?<br />Curso: Tecnología Educativa<br />Estudiante: Marco A. Cubillo M.<br />UNED 2010<br />
  2. 2. Evolución de la Tecnología Educativa<br />Ha sufrido bastantes cambios en la contextualización a lo largo del tiempo<br /> - Inicia impulsada por una Voluntad <br /> Científico-Positivista.<br /> - Sentido artefactual, al centrarse en los medios utilizados.<br /> - Con una dependencia de la Psicología del Aprendizaje<br /> - Le permite evolucionar hacia una perspectiva cognitiva mediacional y crítica<br />
  3. 3. Según CABRERO el término se define como:<br />- INTEGRADOR (Confluyen varias disciplinas)<br />- VIVO (Por los cambios sufridos)<br />- POLISÉMICO (Metamorfosis de significados)<br />- CONTRADICTORIO (Crea oposiciones frontales)<br />Evolución de la Tecnología Educativa<br />
  4. 4. Primero se da una importancia a los medios y métodos instructivos.<br />Luego se da una fuerte conexión con la Psicología y la Educación.<br />Se habla de la Psicología de la Instrucción<br />Primeras concreciones<br />
  5. 5. La Perspectiva Técnico-Empírica<br />Se diferencian la función del tecnólogo y el profesorado que debe aplicar las estrategias en el aula<br /> Centrado en los Medios<br />La introducción de nuevos medios y su combinación con los contenidos y sujetos aprendices, aumentaría el aprendizaje<br />Enfoques de la Tecnología Educativa<br />
  6. 6. Conductista y Neoconductista<br /> - La Psicología y la Tecnología Educativa se vuelven a acercar<br /> - Se habla de la planificación tecnológica del medio<br /> - No sirve para explicar aprendizajes complejos por el esquema simple de estímulo-respuesta<br />Enfoques de la Tecnología Educativa<br />
  7. 7. Enfoques de la Tecnología Educativa<br />La Perspectiva Mediacional<br /> 1- La interacción Simbólica<br /> 2- Curricular Contextualizado<br />
  8. 8. La interacción Simbólica<br /> - Se produce el cambio de las visiones Conductistas por las Cognitivas<br /> - La Tecnología Educativa se centra en el diseño de situaciones instruccionales y la creación de elementos adaptados a las características cognitivas de los estudiantes<br />Enfoques de la Tecnología Educativa<br />
  9. 9. Curricular Contextualizado<br /> - Los medios se contemplan atendiendo los elementos del contexto.<br /> - Configuran nuevas relaciones entre profesores, alumnos y el entorno<br />Enfoques de la Tecnología Educativa<br />
  10. 10. Crítico-Reflexivo<br /> - Acepta que los problemas instructivos siempre tienen múltiples soluciones<br /> - Destaca la importancia de los lenguajes y metáforas para poder interpretar los medios<br /> - Rompe el modelo tradicional de comunicación, le da más valor a los aprendizajes<br />Enfoques de la Tecnología Educativa<br />
  11. 11. La Didáctica y las Ciencias Pedagógicas<br />La Teoría de la Comunicación<br />La Teoría General de Sistemas y la Cibernética<br />La Psicología del Aprendizaje<br />Bases de la Tecnología Educativa<br />
  12. 12. Bases de la Tecnología Educativa<br />La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas<br /> - La Didáctica es la base epistemológica<br /> - Aporta el marco teórico y conceptual del proceso de enseñanza-aprendizaje<br /> - La Tecnología Educativa aporta la función operativa y sistémica del diseño, desarrollo y control en los procesos de enseñanza<br />
  13. 13. Bases de la Tecnología Educativa<br />La Teoría de la Comunicación<br /> - Aporta la transmisión eficiente de mensajes didácticos<br /> - Se entiende el acto didáctico como un proceso comunicativo<br /> - Se aplica el concepto de la semiótica (el estudio de los signos).<br />
  14. 14. Bases de la Tecnología Educativa<br />La Teoría General de Sistemas y la Cibernética<br /> - Con el enfoque sistémico se logra de manera más eficiente y efectiva los resultados educativos deseados<br /> - Se evalúa el proceso de enseñanza en términos de objetivos específicos<br /> - Se introduce por medio de la Cibernética la realimentación o “feed-back”<br />
  15. 15. Bases de la Tecnología Educativa<br />La Psicología del Aprendizaje<br /> - La corriente conductista<br /> - La corriente cognitiva<br /> - Procesamiento de la Información<br /> - El constructivismo<br /> - La teoría sociocultural<br /> - El aprendizaje situado<br />
  16. 16. Bases de la Tecnología Educativa<br />La Psicología del Aprendizaje<br />La corriente conductista<br /> - Se habla sobre todo de la instrucción programada.<br />
  17. 17. Bases de la Tecnología Educativa<br />La Psicología del Aprendizaje<br />La corriente cognitiva<br /> - Se concede al sujeto un papel activo en la construcción de los aprendizajes.<br /> - Prima el análisis de actividades mentales, del procesamiento de la información, la motivación, la codificación, la memoria, los estilos cognitivos y la solución de problemas<br />
  18. 18. Bases de la Tecnología Educativa<br />La Psicología del Aprendizaje<br />Procesamiento de la Información<br /> - Representa más una evolución del modelo conductista que una ruptura con la corriente psicológica<br /> - Analiza las características intrínsecas de cómo los medios inciden en los procesos de aprendizaje<br />
  19. 19. Bases de la Tecnología Educativa<br />La Psicología del Aprendizaje<br />El constructivismo<br /> - Se aprende haciendo<br /> - El sujeto es participante activo de la construcción de su realidad<br /> - Destaca la importancia de los entornos de aprendizaje en los diseños instruccionales<br />
  20. 20. Bases de la Tecnología Educativa<br />La Psicología del Aprendizaje<br />La teoría sociocultural<br /> - Se enfatiza en las interacciones sociales y que estás se dan en marcos institucionales definidos como: familia, trabajo, escuela<br /> - Aprovecha el cuerpo teórico y metodológico para mediar a través del lenguaje las situaciones curriculares<br />
  21. 21. Bases de la Tecnología Educativa<br />La Psicología del Aprendizaje<br /> El aprendizaje situado<br /> - Considera que la construcción social de la realidad se basa en la cognición y en la acción práctica que se da en la vida cotidiana del estudiante<br />
  22. 22. Conceptos sobre las Teorías del Aprendizaje<br />La teoría del Conductivismo, apoyada por conceptos como: "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje", busca utilizando la repetición de conocimientos y conceptos... que el estudiante aprenda o asimile los conocimientos, pero no es la mejor forma, esto funciona muy bien cuando tenemos déficits en los aprendizajes o se imparte educación a distancia, pero de forma presencial en situaciones normales no se obtiene los efectos deseados porque el alumno no se vuelve crítico y no desarrolla sus propios conocimientos.<br />
  23. 23. Conceptos sobre las Teorías del Aprendizaje<br />La teoría del Constructivismo, modelo que tiene a los siguientes pedagogos y con un objetivo definido como:El centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce :<br />Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)<br />Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)<br />Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)<br />
  24. 24. Conceptos sobre las Teorías del Aprendizaje<br />La teoría del Constructivismo<br />Propugnaba que el conocimiento se construida sobre conocimiento que se iba desarrollando en el estudiante conforme este aplicaba los mismos a situaciones creativas. Esto desarrolla más el ingenio y el pensamiento crítico de los estudiantes, pero obliga al docente a ser más creativo en la estrategia de enseñanza y a adaptarse a los alumnos.<br />
  25. 25. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Bajo los siguientes enfoques<br /> - - Enfoque técnico-empírico<br /> - Enfoque mediacional simbólico<br /> - Enfoque mediacional curricular<br /> - Enfoque socio-cultural y crítico<br />
  26. 26. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque técnico-empírico<br />Se centran en los aspectos técnicos y económicos de los medios como soportes materiales de información e instrumentos para la enseñanza y el aprendizaje<br />
  27. 27. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque técnico-empírico<br />Estudios comparativos: Sostienen una concepción excesivamente instrumentalista de los medios y la interpretación de los resultados muchas veces resulta confusa<br />
  28. 28. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque técnico-empírico<br />Estudios económicos: Se centran en la determinación de sus efectos sobre el costo de la instrucción y el tiempo invertido en la misma.<br />
  29. 29. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque técnico-empírico<br />Estudios sobre diseño, desarrollo y evaluación: Se construyen metodologías muy sistémicas sobre diseño y desarrollo de los medios<br />
  30. 30. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque mediacional simbólico<br />Estudios sobre los sistemas simbólicos: Se analizan los medios desde los procesos cognitivos que provocan al interaccionar con las características cognitivas y afectivas de los estudiantes<br />
  31. 31. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque mediacional simbólico<br />Diseños ATI (Aptitudes-Tratamiento-Interacción): Se toman en cuenta los rasgos de los sujetos, las actividades propuestas se dan según los objetivos y contenidos, logrando una interacción mayor con los medios<br />
  32. 32. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque mediacional simbólico<br />Estudios sobre el contenido de los medios y su estructuración: Se prestan especial atención a los códigos empleados y a los recursos didácticos<br />Sólo contemplan algunas dimensiones cognitivas del sujeto y apenas tienen en cuenta las variables contextuales<br />
  33. 33. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque mediacional curricular<br /> La investigación se centra sobre los medios en relación al currículo como contexto de análisis y a la utilización en los entornos educativos<br />
  34. 34. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque mediacional curricular<br />Estudios centrados en los contextos: El objeto de estas investigaciones son los programas educativos que se desarrollan en el aula y la utilización e inserción curricular de los medios.<br />
  35. 35. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque mediacional curricular<br />Estudios sobre programas de intervención tecnológica: Fomentados por los gestores de recursos del sistema educativo que desean confirmar la rentabilidad de las inversiones que se llevan a cabo en el campo tecnológico<br />
  36. 36. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque mediacional curricular<br />Estudios sobre las actitudes de los profesores y los estudiantes: El impacto de los medios no reside solo en los medios, sino también en la manera en la que los profesores y estudiantes perciben su influencia<br />
  37. 37. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque mediacional curricular<br />Estudios sobre estrategias de formación del profesorado en los medios: El objetivo es identificar estrategias para la formación inicial y permanente del profesorado<br />
  38. 38. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque mediacional curricular<br />Estudios sobre diseño, desarrollo y evaluación: Se valoran los programas abiertos que le permiten a profesores y estudiantes modificar su contenido y adaptarlo a sus necesidades concretas<br />
  39. 39. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque socio-cultural y crítico<br /> Se ve al aprendizaje como un proceso socializado que se origina como consecuencia del papel activo de núcleos como la familia, la escuela y los demás grupos sociales en lo que se está en contacto permanente<br />
  40. 40. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque socio-cultural y crítico<br /> Los medios no sólo acercan contenidos, sino también interpretaciones, actitudes, formas de organización conceptual, prejuicios<br />
  41. 41. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa<br />L Enfoque socio-cultural y crítico<br />Estudios sobre valores y estereotipos: Se analizan críticamente los mensajes de los medios y sus ideologías<br />
  42. 42. Veamos algunos videos sobre las Tecnologías de Información (TICs) y la Educación<br />
  43. 43. Sociedad e Información<br />Las TICs<br />Competencia Digital y la Escuela<br />
  44. 44. MUCHAS GRACIAS<br />
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