Your SlideShare is downloading. ×
0
Desarrollo del pensamiento lógico
<ul><li>Una silla girada se convierte en un autobús, las hojas de los árboles en “comiditas” o a la muñeca se la riñe como...
Piaget estableció una relación entre el juego y la estructura del pensamiento del niño: De acuerdo a la estructura de cada...
<ul><li>2. El juego simbólico : Comienza en el último estadio del periodo sensoriomotor y coincide con la formación del sí...
<ul><li>3. El juego de reglas:   En este momento el niño está emergiendo de sus propias necesidades al mundo de la realida...
Según Piaget: <ul><li>El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acom...
<ul><li>El estadio de las operaciones concretas   se subdivide en: </li></ul><ul><li>Subestadio del pensamiento preoperaci...
<ul><li>Subestadio del pensamiento operacional concreto: </li></ul><ul><li>A partir de los 7-11 años aproximadamente logra...
No olvidar que:  <ul><li>Cualquier escenario lúdico se considera que es un buen espacio para el aprendizaje …  Así se  des...
Actitudes del docente para favorecer el pensamiento lógico. <ul><li>CLIMA DE CONFIANZA:  El docente debe crear un clima de...
<ul><li>MOTIVACIÓN:  Una actitud de aliento ayudará al niño(a) a salir del conflicto, para que así pueda confiar en su pro...
<ul><li>CONSIDERAR LA PREGUNTA:  El pensamiento lógico-matemático se va construyendo al poner en relación objetos o situac...
<ul><li>Rol del niño: </li></ul><ul><li>Debe ser capaz de resolver problemas acerca del medio ambiente, sucesos, experienc...
GRACIAS
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Desarrollo del pensamiento lógico

8,924

Published on

1 Comment
3 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
8,924
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
85
Comments
1
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Desarrollo del pensamiento lógico"

  1. 1. Desarrollo del pensamiento lógico
  2. 2. <ul><li>Una silla girada se convierte en un autobús, las hojas de los árboles en “comiditas” o a la muñeca se la riñe como lo hace mamá o papá. Así comienzan los llamados juegos simbólicos, el comienzo de un camino para desarrollar el pensamiento lógico . </li></ul>
  3. 3. Piaget estableció una relación entre el juego y la estructura del pensamiento del niño: De acuerdo a la estructura de cada juego, Piaget los clasificó en tres grandes categorías: <ul><li>1. J uego de ejercicio: Es el primero en aparecer, corresponde al periodo sensoriomotor; el niño repite sus conductas sin un esfuerzo nuevo de aprendizaje, sin necesidad de utilizar el pensamiento; no modifica la estructura de sus conductas, no buscan resultados &quot;serios”. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>2. El juego simbólico : Comienza en el último estadio del periodo sensoriomotor y coincide con la formación del símbolo. El juego simbólico señala el apogeo del juego infantil, este juego no es otra cosa que el pensamiento egocéntrico en su estado puro. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>3. El juego de reglas: En este momento el niño está emergiendo de sus propias necesidades al mundo de la realidad; este juego se construye de los 4-7 años, este juego es la actividad lúdica del ser socializado, la regla se debe a las relaciones sociales que lleva a cabo el sujeto. </li></ul>
  6. 6. Según Piaget: <ul><li>El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea. </li></ul><ul><li>Este desarrollo va siguiendo un orden determinado, de cuatro periodos o estadios de desarrollo: </li></ul><ul><li>- Sensorio-motriz </li></ul><ul><li>- Preoperacional, </li></ul><ul><li>- Concreto </li></ul><ul><li>- Formal </li></ul><ul><li>Cada periodo es la base, para el paso hacia al siguiente estadio o nivel . </li></ul>
  7. 7. <ul><li>El estadio de las operaciones concretas se subdivide en: </li></ul><ul><li>Subestadio del pensamiento preoperacional: </li></ul><ul><li>El símbolo viene a jugar un papel importante además del lenguaje, esto ocurre entre los 2-4 años aproximadamente. </li></ul><ul><li>Entre los 4-6 años aproximadamente el niño desarrolla la capacidad de simbolizar la realidad, construyendo pensamientos e imágenes más complejas a través del lenguaje y otros significantes. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Subestadio del pensamiento operacional concreto: </li></ul><ul><li>A partir de los 7-11 años aproximadamente logra: </li></ul><ul><li>La reversibilidad del pensamiento. </li></ul><ul><li>Resolver problemas si el objeto esta presente. </li></ul><ul><li>Se desarrolla la capacidad de seriar, clasificar, ordenar mentalmente conjuntos. </li></ul>
  9. 9. No olvidar que: <ul><li>Cualquier escenario lúdico se considera que es un buen espacio para el aprendizaje … Así se desarrolla la capacidad de simbolizar la realidad, construyendo pensamientos e imágenes más complejas. </li></ul>
  10. 10. Actitudes del docente para favorecer el pensamiento lógico. <ul><li>CLIMA DE CONFIANZA: El docente debe crear un clima de confianza y seguridad para que el niño se pueda desarrollar en las diversas, rodeado de un ambiente cálido y afectivo. </li></ul><ul><li>DAR EXPLICACIONES PRECISAS: Se debe explicar el porqué de las cosas y que estas sean verdaderas, además de ser capaces de relacionar una cosa con otra proporcionando un ambiente de sinceridad y coherencia, para así ir facilitando el aprender a pensar. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>MOTIVACIÓN: Una actitud de aliento ayudará al niño(a) a salir del conflicto, para que así pueda confiar en su propio pensamiento. </li></ul><ul><li>ESTAR ATENTO EN TODO MOMENTO: El docente debe estar siempre en vigilia, conociendo el momento en que se encuentra el niño (a), para así presentarle una situación de mayor dificultad. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>CONSIDERAR LA PREGUNTA: El pensamiento lógico-matemático se va construyendo al poner en relación objetos o situaciones, el docente debe animar al niño(a) a que relacione, haciéndole preguntas en las que pueda comparar objetos o situaciones. </li></ul><ul><li>DEBE SER PACIENTE: Como se construye el pensamiento este proceso es lento y laborioso por lo que los resultados pueden tardar más de lo esperado. El docente debe tener paciencia y suficiente observación, sólo con estos dos ingrediente es posible conocer el nivel adquirido por el niño(a). </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Rol del niño: </li></ul><ul><li>Debe ser capaz de resolver problemas acerca del medio ambiente, sucesos, experiencias a través de la manipulación, exploración e investigación. </li></ul><ul><li>Debe razonar sobre la base de la estimulación del razonamiento y pensar sobre las posibles soluciones. </li></ul><ul><li>Debe comunicarse a través de los distintos canales lingüísticos y no lingüísticos. </li></ul>
  14. 14. GRACIAS
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×