Informatica Tpn2

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INFORMATICA EDUCATIVA

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Informatica Tpn2

  1. 1. Llegada de el ordenador a la escuela
  2. 2. La informática como objeto de estudio en si mismo. Años 60 <ul><li>Los programas informáticos cumplían la función del profesor, es decir, la transmisión de conocimiento </li></ul><ul><li>Enseñanza asistida por ordenador </li></ul><ul><li>Surgen dos programas el TICCIT y PLATO. </li></ul>
  3. 3. Años 70 <ul><li>El ordenador como medio de enseñanza. </li></ul><ul><li>Diseño y producción del software educativo. </li></ul><ul><li>Tipo de programa EAO (tutorial, practica y ejercitación) </li></ul><ul><li>Fundamento pedagógico: la individualización de los procesos de aprendizaje. </li></ul>
  4. 4. La computadora como instrumento de ayuda al trabajo intelectual. Años 80 <ul><li>Ordenadores personales. </li></ul><ul><li>Software educativo ( procesador de texto, base de dato, hoja de cálculo, programas de diseño gráfico) </li></ul><ul><li>Construcción del aprendizaje a través de la interacción entre el niño y el ordenador. </li></ul><ul><li>Se comienzan a dictar cursos de capacitación docente. </li></ul><ul><li>Fundamento pedagógico: aprendizaje por descubrimiento. </li></ul>
  5. 5. La computadora como recurso didáctico Años 90 <ul><li>Se caracteriza por: </li></ul><ul><li>Tecnología multimedia. </li></ul><ul><li>Desarrollo del disco compacto. </li></ul><ul><li>Redes de comunicación. </li></ul><ul><li>Fundamentos pedagógico: aprendizaje cooperativo, búsqueda de la integración curricular, concepto de aldea global </li></ul>
  6. 6. Integración curricular de las computadoras al aula <ul><li>Enfoque técnico del currículum: contenido disciplinar era preestablecido por la política educativa para el logro de metas sociales </li></ul><ul><li>Alfabetización informática </li></ul>
  7. 7. Enfoque práctico del curriculum <ul><li>Se utilizan estrategias cognitivas para la elaboración del conocimiento </li></ul><ul><li>Lugar del docente: es el de ser guía de los procesos mentales. </li></ul><ul><li>Capacitación: dominio conceptual de los recursos, posibilitando la expresión y construcción de actividades didácticas </li></ul>
  8. 8. Enfoque crítico del currriculum <ul><li>Promueve herramientas conceptuales </li></ul><ul><li>Empleo de Internet educativo. </li></ul>
  9. 9. Teorías del aprendizaje <ul><li>Teoría conductista: aprendizaje basado en la enseñanza programado. </li></ul><ul><li>Modelo instructivo. </li></ul><ul><li>Según skinner: formulador del condicionamiento operante y la enseñanza programada </li></ul>
  10. 10. Según Martí: <ul><li>Papel pasivo del sujeto. </li></ul><ul><li>Organización externa de los aprendizajes. </li></ul><ul><li>Los aprendizajes pueden ser representados en unidades básicas elementales. </li></ul><ul><li>Leyes de aprendizaje comunes a todos los individuos. </li></ul><ul><li>Enseñanza individualizada. </li></ul>
  11. 11. Teoría cognitivista <ul><li>Aprendizaje basado en el almacenamiento y la representación de la información. </li></ul><ul><li>Gagné y Merrill han elaborado propuestas sobre como debe diseñarse el software educativo: </li></ul><ul><li>Condiciones internas que intervienen en el proceso. </li></ul><ul><li>Condiciones externas que pueden favorecer el aprendizaje óptimo. </li></ul>
  12. 12. Teoría contructivista <ul><li>Aprendizaje basado en el descubrimiento. </li></ul><ul><li>Papert creador del lenguaje LOGO </li></ul><ul><li>El ordenador permitirá que el niño pueda llegar a hacerse planeamiento sobre su propio pensamiento </li></ul>
  13. 13. Teoría social del aprendizaje <ul><li>Aprendizaje colaborativo. </li></ul><ul><li>Programas de comunicación </li></ul>
  14. 14. Alfabetización informática <ul><li>Según Muraro: </li></ul><ul><li>Primero se basaba en la adquisición de técnicas de la información </li></ul><ul><li>Estar alfabetizado implicaba ser usuario, más o menos autónomo, de un procesador de textos. </li></ul><ul><li>Las redes de comunicación crearon una nueva alfabetización </li></ul>
  15. 15. Según Begoña Gros Salvat: <ul><li>Centrado en el aprendizaje del vocabulario especifico de la informática y el manejo del lenguaje. </li></ul><ul><li>Luego se baso en el aprendizaje de herramientas informáticas </li></ul><ul><li>Programas dirigidos al sector educativo </li></ul>
  16. 16. Formas de utilización de la informática <ul><li>Juegos de ordenador </li></ul><ul><li>Programas multimedia </li></ul><ul><li>Realidad virtual </li></ul><ul><li>Redes de comunicación </li></ul>
  17. 17. Tipos de aplicación <ul><li>Instructivos: programas pensados para el proceso de enseñanza y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Acceso a la información : programas que permiten acceder a bases documentales de información. </li></ul><ul><li>Creación: no tienen un contenido específico, proporciona herramientas para la creación. </li></ul><ul><li>Desarrollo de estrategias: centrado en aspectos procedimentales. </li></ul><ul><li>Comunicación: para el uso de redes de comunicación. </li></ul>
  18. 18. Métodos didácticos <ul><li>Presentación </li></ul><ul><li>Práctica y ejercitación </li></ul><ul><li>Tutorial </li></ul><ul><li>Simulación </li></ul><ul><li>Resolución de problemas. </li></ul><ul><li>aprendizaje cooperativo </li></ul><ul><li>Aprendizaje por descubrimiento </li></ul><ul><li>Aprender jugando </li></ul><ul><li>Métodos de proyecto </li></ul>
  19. 19. ¿Lo que se aprende hoy mañana nos sirve? <ul><li>Un usuario con experiencia en el manejo de diferentes programas no tendrá dificultades en utilizar los nuevos programas. </li></ul>
  20. 20. ¿ Las computadoras se utilizan hoy en la escuela? <ul><li>El uso de la computadora en el aula es muy escaso. </li></ul><ul><li>Gran cantidad de docentes no posee la suficiente capacitación informática para estar frente a un aula. </li></ul>
  21. 21. INTEGRANTES Brigi, Lorena Ibis. López, Romina Paola NIVEL INICIAL

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