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Sistemas.psicológicos.1

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  • 1. Psicologí Preocupaciones de la Psicología s.XX) (inicios s.XX) TEMA 5 Encontrar un concepto central que LOS GRANDES SISTEMAS defina la Psicología como ciencia natural TEÓ TEÓRICOS Encontrar un método que permita Parte II considerar a la psicología como científica Evolució Evolución de la Psicología (s. XIX-XX) Psicologí XIX- Psicologí Grandes corrientes en la Psicología Estudio funcional de del siglo XX Estudio estructural del contenido mental los procesos mentales Psicoaná Psicoanálisis Introspección de los Influencia del ambiente estados mentales sobre la conducta Ps. conductista Ps. Ps. Ps. cognitiva Estudios de contenidos Deseo de que la sensoriales carentes de psicología sea utilidad social socialmente útil Ps. Ps. humanista Ps. Ps. Gestalt Caracterí Características sociales e ideológicas de ideoló Caracterí Características sociales e ideológicas de Rusia ideoló Rusia (finales s.XIX -principios s. XX) (finales s.XIX -principios s. XX) Transición Nicolás I Alejandro II: cambio social y Alemania referente intelectual (nacionalismo, apertura política marxismo, utopías) País europeo desconocido potencia mundial Dos fuentes intelectuales: País feudal: agricultores eran siervos de su señor Demó Demócratas revolucionarios: socialismo radical + revolucionarios: filosofía materialista Dos ciudades importantes: Moscú y San Petersburgo Fisiologí Fisiología alemana Sociedad jerarquizada: zar = Dios. Corte reducida y un estamento militar muy fuerte y muy jerarquizado Ivan Sechenov (1829-1905): Psicología basada en el concepto fisiológico del cerebro. “Todos los actos de la Aparición de la burguesía revolucionaria gran vida consciente e inconsciente son de origen reflejo” interés intelectual procesos psíquicos inseparables de los neurales 1
  • 2. (1849- Ivan P. Pavlov (1849-1936) Pavlov: Procesos y leyes de la actividad nerviosa superior Fisiología y Psicología Reflejos condicionados adaptación del Principal aportación: su método organismo a los cambios del medio ambiente En 1904 premio Nobel por sus investigaciones Sistema nervioso 2 procesos básicos: Estudió los reflejos condicionados excitación activa centros nerviosos Investigaciones sobre los nervios de las glándulas inhibición proceso positivo que paraliza la digestivas secreción psíquica secreció psí función De la fisiología de la digestión a la fisiología de la actividad nerviosa superior RC proceso de excitación Extinción inhibición Antecedentes del conductismo en Antecedentes del conductismo en Estados Unidos Estados Unidos Psicología funcionalista Conciencia instrumento de adaptación 1892: Fundación de la APA Funciones y utilidades de la conciencia La psicología se convierte en profesión Psicología animal 1912: Crisis de la psicología de la conciencia Observaciones objetivas de la conducta Críticas a la conciencia (no observable) y a la Thorndike (conexionismo): introspección Leyes del aprendizaje: ley del efecto, ley del ejercicio, ley de la Necesidad de observaciones objetivas de la facilitación conducta Psicología rusa: Psicología objetiva sin introspección (Sechenov, Pavlov) (1878- John B. Watson (1878-1958) teó Watson: Supuestos teóricos del Fundador de la Psicología Conductista conductismo Objeto de la psicología actividad y conducta Psicólogo animal humana Psicología sin introspección, objetiva y volcada Tarea psicológica: hacia la práctica Predecir la conducta humana Formular leyes y principios por los que las acciones 1913: Conferencia “La psicología desde el humanas puedan ser controladas por la sociedad punto de vista de la conducta” Descomposición de la conducta en elementos simples y Fracaso de la psicología (objeto y método) búsqueda de leyes de su combinación Alternativa psicología experimental y objetiva, Elementos: estímulo y respuesta (fisiológica y volcada hacia las aplicaciones prácticas y basada en conductual) la psicología animal 2
  • 3. metodoló Watson: Alternativas metodológicas Watson: Concepción del sujeto Concepció Reflejo condicionado Estudio del condicionamiento condicionado: Papel fundamental del aprendizaje en la motor y emocional adquisición de hábitos Observación natural y Experimentación Observació Experimentació Personalidad: conjunto de todos los sistemas Informe verbal como reacción a estímulos específicos verbal: de hábitos adquiridos por la persona en el Pruebas psicológicas: para medir ejecuciones específicas psicológicas curso de su vida Método genético: observación y toma de medidas gené tico objetivas de reacciones innatas infantiles Todos ellos producto del aprendizaje y del Estudio del desarrollo emocional del niño hábito Riguroso control experimental Watson: Concepción del sujeto Concepció Watson: Concepción del sujeto Concepció Divide al ser humano en tres sistemas de hábitos Hábitos aprendidos corpóreos explícitos Hábitos Hábitos Lenguaje y corpóreos emocionales pensamiento Primeros hábitos adquiridos por el niño explícitos o viscerales Movimientos reflejos + experiencia = movimientos aprendidos Proceso de ensayo y error y Aprendizaje por repetición Movimientos Movimientos de Movimientos musculares las vísceras y vocales y habla Hábitos más complejos: integración sensorial de hábitos órganos de subvocal simples secreción internos Watson: Concepción del sujeto Concepció Watson: Concepción del sujeto Concepció Hábitos Lenguaje y emocionales pensamiento o viscerales Lenguaje: Emociones: reflejos glandulares y viscerales innatos Unidad básica: sonidos reflejos del recién nacido organizados en complejos sistemas de hábitos que conllevan Hábitos lingüísticos: palabra significado movimiento muscular Frases: cadenas de hábitos lingüísticos Reflejos glandulares y viscerales descripción de conductas Pensamiento Tres emociones básicas: miedo, cólera y amor Resto de emociones producto del aprendizaje y Cadena de conductas lingüísticas condicionamiento Adquirida igual que los demás hábitos Experimento emoción: “Pequeño Albert” Interiorizada por presión social 3
  • 4. teorí Repercusiones de la teoría de Watson Neoconductismo Carencias ausencia de base empírica Conductismo clásico falta de contenidos teóricos Meta de la investigación científica objetividad Neoconductismo teoría psicológica Críticas: Tolman (1886-1959): Conductismo propositivo Psicología humana = psicología animal Estímulo Organismo Respuesta Renuncia a la conciencia No creó escuela Variables intervinientes: Influencias en la psicología occidental: Determinantes inmanentes: determinan la conducta desde dentro del organismo (impulsos fisiológicos, disposiciones, expectativas) Objetividad Capacidades: dependen de la herencia y el aprendizaje (medidas por la Ruptura con la metafísica psicología diferencial) Neoconductismo (1904- Buhrrus F. Skinner (1904-1990): Clark L. Hull (1884-1952): El conductismo radical Ingeniería psicológica: matematización de la psicología Vuelve al ambientalismo Relación entre el organismo y el medio: supervivencia No intenta elaborar una teoría = equilibrio del organismo Simple en sus planteamientos, sencillo y tajante Objeto de la conducta: resolver necesidades del Rechazo de la estadística y el uso de muestras organismo (adaptación al medio aprendizaje) La clave es un buen experimento Defensa de diseños controlados Variables intervinientes: no directamente observables, Rechaza las variables intervinientes definidas operacionalmente Sustitución al control de la VI del ambiente R (conducta) E + necesidad de resolver Punto de vista mecanicista y molecular (Watson) Conducta humana = conducta animal Buhrrus F. Skinner: Algunos ¿El final del conductismo? desarrollos de su sistema Aprendizaje Psicólogos representantes de las tres corrientes Condicionamiento operante Para los no conductistas: entre 1958-1962 Generaliza el CO a los procesos psicológicos Educación Para los conductistas : no ha terminado Combinaciones EE-refuerzos Derivación de sus experimentos con palomas (cajas-problema para personas) Modificación de conducta Personalidad: pautas regulares de comportamiento (historia de aprendizajes) Mismos mecanismos para aprender sirven para desaprender 4
  • 5. Psicologí Grandes corrientes en la Psicología Evolució Evolución de la Psicología (s. XX) Psicologí del siglo XX Primer tercio del s. XX. Situación multiparadigmática: psicoanálisis, gestalt, Psicoaná Psicoanálisis conductismo, psicología socio-histórica soviética… Tras la II Guerra Mundial (victoria de Estados Unidos, destrucción de Europa…): Ps. Ps. conductista Ps. cognitiva Ps. Se impone el conductismo como enfoque dominante Casi desaparición de la Gestalt y aislamiento de la psicología soviética Imposición del conductismo sobre el psicoanálisis en Ps. humanista Ps. Ps. Gestalt Ps. ámbitos científico-académicos Evolució Evolución de la Psicología (s. XX) Psicologí Crí Crítica a la Psicología Conductista Psicologí Años 50-60 Caja Estí Estímulo Respuesta Crisis del conductismo Negra Necesidad de estudiar los procesos psicológicos internos Paradigma alternativo: Psicología Cognitiva Mente = caja negra inaccesible No estudia los procesos mentales Ambientalismo extremo: olvido de diferencias entre especies Psicologí Psicología cognitiva Psicologí Psicología cognitiva Sujeto: procesador activo de estímulos y “constructor” de su Una de las corrientes psicológicas más experiencia recientes Es el procesamiento, y no los estímulos de forma directa, lo que determina el comportamiento Objeto Estudio de los procesos mentales: Intereses de la Psicología cognitiva: lenguaje, percepción, memoria, Procesamiento activo de la información: ¿Cómo los seres informació razonamiento, resolución de problemas, humanos entienden el mundo? Implica recoger toma de decisiones información sensorial, transformarla, sintetizarla, elaborarla, almacenarla y recuperarla. Método Método científico. Rechazo de la Relació Relación entre cognición y conducta: ¿Cómo la cognición cognició introspección determina la conducta? Características diferenciales de la psicología cognitiva: 5
  • 6. Raí Raíces de la Psicología cognitiva Psicologí teorí Primeras teorías cognitivas Gestalt Teoría sociohistórica Teoría sociohistórica: Vygotski (1896-1934) (Vygotski) Epistemología genética : Piaget (1896-1980) Neoconductismo Epistemología genética (Piaget) Neurología Teoría de la disonancia cognitiva: Festinger (1919-1989) Matemática Fisiología Informática… histó Contexto histórico y cultural de Rusia Lev S. Vygotski Revolución rusa (1917) (1896- (1896-1934) Consecuencias en la vida política, social, económica e Nace en Bielorrusia intelectual Familia judía con recursos Psicología “sovietizarse” apoyándose en los pilares del Amplia formación en política, literatura, historia, marxismo (materialismo dialéctico) filosofía, medicina y psicología Nuevo paradigma se elabora en contexto de gran Marxista convencido: planteamientos de la filosofía libertad de discusión (hasta la llegada de Stalin). Dos materialista y dialéctica posiciones de partida: Problemas de salud (1920): rapidez por dejar esbozada Objeto de estudio: Conciencia (idealista) su visión de la psicología Psicología materialista basada en la escuela reflexológica rusa (reduccionista) Murió de tuberculosis Lev S. Vygotski (1896- Lev S. Vygotski (1896-1934) (1896- (1896-1934) Objetivo: desarrollar una Psicología que permita 1924: Instituto de Psicología de Moscú estudiar y conocer al ser humano tomando en Frenética actividad intelectual consideración los aspectos sociales, culturales e Intento de crear una teoría marxista que explicara los procesos históricos que rodean al individuo como centrales en su psicológicos superiores desarrollo y, de forma más concreta, en su desarrollo Aplicó la perspectiva social y los planteamientos del materialismo cognitivo. dialéctico de Marx y Engels Método: análisis genético Se acerca a la psicología buscando respuesta al fenómeno de la cultura Psicología general: aportaciones al terreno de la educación, de la educación especial y de la psicología del desarrollo 6
  • 7. Vygotski: Vygotski: El origen social de los Vygotski: Vygotski: El origen social de los procesos psicológicos superiores psicoló procesos psicológicos superiores psicoló 1926: “El sentido histórico de la crisis en Psicología” Desarrollo del individuo por la progresiva Revisión crítica de la situación en la que se encontraba la Psicología internalización de las funciones propias de la especie Necesidad de establecer categorías generales de análisis para abordar la construcción de una nueva Psicología Derivar de los principios generales de la filosofía de Marx y Engels Toda función psicológica aparece dos veces: Ideas marxistas: primero a nivel social y, más tarde, a nivel La conciencia del hombre se desarrolla a partir de su naturaleza individual: primero entre personas social (interpsicológica) y después, en el interior del Visión evolucionista: actividad transformadora de la naturaleza propio niño (intrapsicológica) mediante el uso de herramientas y signos La cultura como vehículo externo Vygotski: Vygotski: El origen social de los procesos psicoló psicológicos superiores Vygotski: Mediació Vygotski: Mediación instrumental Proceso de internalización aprendizaje a través de Las funciones mentales se encuentran mediadas por la zona de desarrollo próximo pró una serie de instrumentos que intervienen en su proceso de internalización facilitando la transición La diferencia entre el nivel de las tareas realizadas con desde un plano interpsicológico a un plano ayuda de los adultos y el nivel de las tareas que pueden intrapsicológico. desarrollarse como una actividad independiente. Lenguaje egocéntrico Herramientas Lenguaje psicológicas interacció Importancia de la interacción social en el aprendizaje Pensamiento Vygotski: Aná Vygotski: Análisis genético de los gené psicoló procesos psicológicos Vygotski: Vygotski: Su legado Para comprender la naturaleza de los procesos Su obra tarda en ser conocida en su país psicológicos es necesario tener en cuenta su origen y 1936 se censura su obra por antimarxista las fases por las que pasan en su desarrollo . Años 50: nueva publicación de “Pensamiento y Estudio desde cuatro perspectivas: lenguaje” (1934), no publicada en inglés hasta 1962 Filogenética desarrollo en las especies Su teoría es continuada por “la troika”: Luria (teoría de Ontogenética proceso de desarrollo del individuo la actividad) y Leontiev Sociogenética estudio de la influencia del desarrollo cultural en las funciones mentales Actualmente algunas de sus ideas siguen presentes en educación Microgenética Estudio de los cambios cualitativos, las secuencias de adquisición de nuevos procesos mentales 7