Your SlideShare is downloading. ×
  • Like
التقويم الاصيل
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Now you can save presentations on your phone or tablet

Available for both IPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

التقويم الاصيل

  • 2,481 views
Published

التقويم الاصيل …

التقويم الاصيل
مج- ج

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
2,481
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
85
Comments
2
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. ‫جامعة عين شمس‬ ‫كلية التربية‬ ‫عنوان المحاضرة‬ ‫‪AUTHENTIC ASSESSMENT‬‬ ‫التقويم الحقيقى / اليصيل‬ ‫ا.د/ مجدى مهدى على‬ ‫قسم المناهج وطرق التدريس‬‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫1‬
  • 2. ‫إن توثيق نمو الطل ب يمثل تحد يا " لن الطرق التقليدية للتقويم ل‬ ‫"ً‬ ‫تعترف ول تقدم الطرق التي يظهر المتعلمين تعلمهم بطريقة فعالة.‬ ‫إن التختبارات المقننة التي تتطلب استجابات الاجابة الواحدة في‬ ‫فترة زمنية محددة تضع ضغوط ضخمة على المتعلمين.‬ ‫إن الضغط يؤدي إلى كف التفكير ويقلل من دقة التقويم كما أن‬ ‫التقويم حسب الطلب يوقف عملية التعلم في الفصول النشطة‬‫والفعالة ويفشل في أن يزودنا بمعلومات آنية من ااجل تعديل وتصميم‬ ‫تخبرات التعلم لتحسين التدريس.‬ ‫التقويم التقليدى يحول المنهج الى نفايات تعليمية& ‪Narrowing‬‬ ‫‪Dumping down the Curriculum‬‬ ‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫2‬
  • 3. ‫‪ ‬أساس أى عملية تقويم جمع المعلومات.‬ ‫‪ ‬تساعد اساليب التقويم الطل ب على تعلم كيف‬ ‫يصبحون أكثر فاعلية.‬‫‪ ‬التدريس و التقويم ل يمكن الفصل بينهما- لن‬ ‫الجميع لبد ان يتعلم ولبد ان يقوم.‬‫‪ ‬تقويم معرفة وأداء الطل ب أصبح مهمة صعبة‬ ‫وخاصة فى ضوء المعايير الخاصة بكل مقرر.‬ ‫‪ ‬التحدى الكبر فى عملية التقويم هو التنوع و‬ ‫التعددية الثقافية لمجتمع الطل ب‪Culturally‬‬
  • 4. ‫التقويم البديل هو تقويم قائم على الداء ‪Performance‬‬ ‫‪assessments-based‬‬ ‫يحتاج الطل ب على الجابة على اسئلة مفتوحة النهايات او‬ ‫مهام‬ ‫‪More than the one right answer‬‬‫* ان ل ينظر إلى الطل ب على انهم سجلت للمعلومات, ولكنهم‬ ‫صانعين لها.‬ ‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫4‬
  • 5. ‫‪Learners are creators of their own‬‬ ‫‪unique knowledge structure‬‬ ‫التعلم الذى يؤكد على تدريس حقائق غير‬ ‫متماسكة ل يقدم خدمة للطل ب وخاصة‬ ‫الموهوبين ‪Talented& gifted‬‬ ‫التقويم التقليدى يقدم فقط المعلومات وليس‬ ‫المفاهيم المرتبطة بهذه المعلومات‬ ‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫5‬
  • 6. ‫بعض المفاهيم المهمة:‬ ‫1-المدرسة السلوكية تؤكد على ان يكون للدارسين‬ ‫اهداف محددة و مرتبطة بسلوك قابل للملحظة‬ ‫والقياس.‬ ‫2-المدرسة المعرفية تؤكد على ما يجرى داخل عقل‬ ‫المتعلم وعلى العوامل المتداخلة التى تؤثر على‬ ‫سلوكه.‬‫3-والبنائية تؤكد على بناء المتعلم لمعرفته وتوظيفها مما‬ ‫يجعل تعلمه ذا معنى‪meaningful‬‬‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫6‬
  • 7. ‫بعض العتبارات الواجدانية في التقويم‬ ‫- إن الدافعية مرتبطة بعملية التقويم وكذلك التعلم ولذلك‬ ‫على الساتذة أن يفهموا ويعرفوا ما الذي يدفع متعلميهم‬ ‫للتعلم أو يكفهم عنه.‬‫- ويرتبط بالدافعية قضية التجاهات : أي كيف يمكن زيادة‬ ‫الوعي لدى الطل ب, وهذا يلقي الضوء على مجالت‬ ‫واجدانية أتخرى مثل تعاون المتعلم وأستقلليتة وإبداعه‬ ‫ويمكن شرح هذا المور السابقة كالتالي :‬‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫7‬
  • 8. ‫أ ـ الجتجاه :‬ ‫ـ يهتم بالشنشطة داخل الفصل.‬ ‫ـ لدية الرغبة في إبداء الرأي .‬ ‫ـ متعاون مع التستاذ والزملء.‬ ‫ـ لدية الرغبة في الرد على آراء ألخرين.‬‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫8‬
  • 9. ‫ب ـ التعاون :‬ ‫ـ أن يعمل مع جماعه.‬ ‫ـ أن يعمل مع ألخرين .‬ ‫ـ أن يتعامل مع أقراشنه داخل الفصل .‬‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫9‬
  • 10. ‫ج- التستقللية :‬ ‫ـ أن يكون قادر على أن يخطط وينظم عمل‬ ‫بنفسه .‬ ‫ـ أن يكون قادر على أن يصحح شنفسه حسب‬ ‫الضرورة .‬‫ـ أن يكون قادر على اتستخدام مصادر المعلومات‬ ‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫01‬
  • 11. ‫دـ البداع والقدرة على عرض الفكار:‬ ‫ـ لدية القدرة على البداع.‬ ‫ـ أن يقدم العمال بطريقة جديدة ومبتكرة‬ ‫ومنظمة وقدرجته على خلق شيء جديد.‬ ‫ـ لدية القدرة على المبادرة.‬‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫11‬
  • 12. ‫التقويم البديل‬ ‫‪Alternative Assessment‬‬ ‫* لقد أدى النقد لمنماط التقييم التقليدية إلى ما‬ ‫يسمى بالتقييم البديل‬‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫21‬
  • 13. ‫التقويم البديل وهو " البديل للختبارات المقننة"‬‫البديل: هو جتوثيق شنمو الطالب بطريقة غير جتقليدية ويعني أن‬ ‫جتعطي الدليل ‪ evidence‬على شنمو هذا الطالب.‬ ‫ان الختبارات جتكون أحد الجراءات التي يستخدمها التستاذ‬ ‫لمعرفة مدى جتقدم الطلب كأن يستخدم اختبارات جتحصيلية‬ ‫أو اختبارات جتطبيقية. ولكن هذا عنصر واحد من عناصر‬ ‫التقويم.‬ ‫كما أن جتقويم الطالب يأخذ أشكال أخرى والتي قد جتكون‬ ‫بنائية في طبيعتها عن طريق أشكال ”مفتوحة النهاية“‬ ‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫31‬
  • 14. ‫التقويم الحقيقى و التقويم القائم على الداء‬Authentic & Performance-basedِAssessments ‫ويعنى مشاركة الطل ب فى مهمات واقعية حقيقية‬ Real-world tasks & Scenario-based problem solving Multiple‫وءاستخدام مداخل تدريسية متعددة‬ approaches 12:26 ١٤٣٤/٠٤/١٦ Dr.Magdy M.Aly 14
  • 15. ‫بعض أشكال هذه الاداءات كالىتى:‬ ‫مشروعات ‪Projects‬‬ ‫أ‬ ‫ابات‪Writings‬‬ ‫عروض ىتوضيحية ‪Demonstrations‬‬ ‫قضايا جدلية‪Debates‬‬ ‫نماذج محاكاة‪Simulations‬‬ ‫عروض ‪Presentations‬‬‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫51‬
  • 16. ( ‫ملفات النجاز او الاداء) ورقية / الكترونية‬ e/Portfolios Exhibitions ‫المعارض‬ Concept mapping ‫خرائط المفاهيم‬ Audio / Video Tapes ‫شرائط فيديو/ مسموعة‬ Photographs ‫صور‬ ‫مخرجات من الحاسب أو الشبكة النسجيية‬ Computer or Internet-based productsDrawings, diagrams& other ‫رسوم توضيحية‬ art work12:26 ١٤٣٤/٠٤/١٦ Dr.Magdy M.Aly 16
  • 17. ‫بعض مميزات التقويم الحقيقى‬ Focused on content ‫التركيز على المحتوى‬ 1. In depth ‫يتميز بالعمق‬ 2. Feasible‫عملى و مناسب‬ 3. &Quality Product‫يركز على الكيف و الجوادة‬ 4.…..?Performance rather than How much 5. Student‫التركيز على جوانب القوة و الخبرة‬ 6. strengths & expertise 12:26 ١٤٣٤/٠٤/١٦ Dr.Magdy M.Aly 17
  • 18. ‫معايير متفق عليها بين الطالب و الستاذ ‪Have criteria‬‬ ‫السماح باستعراض وجهات النضر المختلفة‪Multiple‬‬ ‫‪points of view‬‬ ‫الحاجة الى آلية لعطاء ادرجات للطل ب ‪Require‬‬ ‫ ّ‬ ‫‪scoring‬‬‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫81‬
  • 19. ‫بعض التعريفات‪Some Definitions‬‬ ‫1-التقويم الحقيقى ‪Authentic Assessment‬‬ ‫ويعتمد على النشطة التى ىتشبه أو قريبة بقدر المكان من ىتلك‬‫النشطة التى يمكن ان يقوم بها الطل ب فى عالم الواقع-‪real‬‬ ‫‪world‬‬ ‫- يتم اختيار النشطة التى ىتمثل ىتحديا للطل ب وذلك من اجل‬ ‫أاداءات على مستوى عال ىتنمى مهارات التفكير العليا ‪HOT‬‬ ‫‪skills‬‬ ‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫91‬
  • 20. ‫الاداء ‪Performance Assessment‬‬ ‫2-ىتقويم‬‫ونقصد به التقويم الذى يطلب من الطالب أاداء مهمة‬ ‫ما سواء كان هذا كتابة خطا ب او عمل نموذج‬ ‫لجسر بحرى.‬ ‫-والفكرة الرئيسية هنا ان يقوم الطالب بعمل ما‬ ‫‪Do something rather than recall‬‬ ‫‪information‬‬ ‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫02‬
  • 21. ‫التقييم‪Portfolio Assessment‬‬ ‫3-ملفات‬ ‫ويمثل مجموع أعمال الطل ب ويتم انتاجها فى فترة زمنية معينة)فصل‬ ‫ادراسى ( لتوثيق ىتقدم الطالب خلل هذه الفترة.‬ ‫-أنواع ملفات التقييم:‬ ‫ملفات التقييم المعروضة‪Showcase Portfolios‬‬ ‫‪‬‬ ‫ملفات وثائقية ‪Documentation Portfolios‬‬ ‫‪‬‬ ‫ملفات التقييم التقديرية ‪Evaluation Portfolios‬‬ ‫‪‬‬ ‫ملفات العمليات‪Processes Portfolios‬‬ ‫‪‬‬ ‫ملفات مركبة ‪Composite Portfolios‬‬ ‫‪‬‬ ‫ملفات الكترونية‪ePortfolios /Digital Portfolios‬‬ ‫‪‬‬‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫12‬
  • 22. ‫ما سمات البرنامج التقويمي ؟‬ ‫يجب أن يكون التقويم عادل ويراعى جميع الطل ب وأن يكون عمليا‬ ‫ولهذا توجد مجموعة من الخصائص المرتبطة ببرنامج التقويم‬ ‫داخل حجرة الدرس .‬ ‫1ـ أن يكون التقويم على ما يؤديه الطالب .‬ ‫2 ـ أن التقويم يتعامل مع الخبرات التي يتفاعل معها الطالب .‬‫3ـ إن أساليب التقويم يجب أن تصف بوضوح ودقه أداء الطل ب في‬ ‫مهام متنوعة في فترة زمنية وليس في بداية المقرر ونهايته فقط.‬ ‫4 ـ أن برامج التقويم الفعالة تصمم ليكون الطل ب مشاركين فاعلين‬ ‫ونشطين في تكوين المهام وفي تطوير معايير التقويم.وكذلك في‬ ‫تقويم مجهودا تهم وتحقيقهم لها.‬ ‫5ـ يجب أن تكون برامج التقويم متعددة وليس وقف على التقويم‬ ‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫22 النهائي .‬
  • 23. ‫6ـ أن التقويم عملية تفاعلية مستمرة وليمكن فصلة عن‬ ‫التدريس.‬‫7- إن التقويم يقوي المعرفة والمهارات وتنمية التجاهات‬ ‫لدى الطالب والستاذ.‬‫8- إن الحتفاظ بالمعلومات وعينات من أعمال الطل ب من‬ ‫قبل المعلم والطل ب يمكن أن يعزز التواصل بين المعلم‬ ‫والطالب.‬ ‫9- إن الستاذ يجب ان يكون خبيرا في التقويم‬ ‫01ـ ويمكن أن ينظر إلى قدرة الطل ب على تقويم أنفسهم‬ ‫من أجل الوصول إلى علقة ذات معنى بين التدريس‬ ‫والتقويم .‬‫٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21‬ ‫‪Dr.Magdy M.Aly‬‬ ‫32‬
  • 24. ePortfolio must be*driven by pedagogicalconsiderations ratherthan financial, logistical.or technical reasons12:26 ١٤٣٤/٠٤/١٦ Dr.Magdy M.Aly 24
  • 25. ePortfolio: what does the e in?eLearning stand forEvolving- Everywhere – Enhanced– Extended – Engagement –Empowerment – Emancipate – – ExcitementEvoking - Enlargement12:26 ١٤٣٤/٠٤/١٦ Dr.Magdy M.Aly 25
  • 26. :ePortfolio isnon-linearDynamicLearner controlledInformalPlatform independentMulti-channel12:26 ١٤٣٤/٠٤/١٦ Dr.Magdy M.Aly 26