0
<ul><li>جامعة عين شمس </li></ul><ul><li>كلية التربية </li></ul><ul><li>عنوان المحاضرة </li></ul><ul><li>AUTHENTIC ASSESSME...
<ul><li>إن توثيق نمو الطلاب يمثل تحد   ياً &quot;  لأن الطرق التقليدية للتقويم لا تعترف ولا تقدم الطرق التي يظهر المتعلمين...
<ul><li>أساس أى عملية تقويم جمع المعلومات . </li></ul><ul><li>تساعد اساليب التقويم الطلاب على تعلم كيف  يصبحون أكثر فاعلية...
<ul><li>التقويم البديل هو تقويم قائم على الأداء  Performance assessments-based   </li></ul><ul><li>يحتاج الطلاب على الإجاب...
<ul><li>Learners are creators of their own unique knowledge structure </li></ul><ul><li>التعلم الذى يؤكد على تدريس حقائق غ...
<ul><li>بعض المفاهيم المهمة : </li></ul><ul><li>1- المدرسة السلوكية تؤكد على ان يكون للدارسين اهداف محددة و مرتبطة بسلوك ق...
<ul><ul><li>بعض الاعتبارات الوجدانية في التقويم </li></ul></ul><ul><li>-  إن الدافعية مرتبطة بعملية التقويم وكذلك التعلم و...
<ul><li>أ ـ الاتجاه  : </li></ul><ul><li>ـ يهتم بالأنشطة داخل الفصل .  </li></ul><ul><li>ـ لدية الرغبة في إبداء الرأي  .  ...
<ul><li>ب ـ التعاون  : </li></ul><ul><li>ـ أن يعمل مع جماعه . </li></ul><ul><li>ـ أن يعمل مع ألآخرين  . </li></ul><ul><li>...
<ul><li>ج -  الاستقلالية  : </li></ul><ul><li>ـ أن يكون قادر على أن يخطط وينظم عمل بنفسه  .  </li></ul><ul><li>ـ أن يكون ق...
<ul><li>دـ  الإبداع والقدرة على عرض الأفكار :   </li></ul><ul><li>ـ لدية القدرة على الابداع . </li></ul><ul><li>ـ أن يقدم ...
<ul><li>التقويم البديل </li></ul><ul><li>Alternative Assessment   </li></ul><ul><li>*  لقد أدى النقد لأنماط التقييم التقلي...
<ul><li>التقويم البديل وهو  &quot;  البديل للاختبارات المقننة &quot; </li></ul><ul><li>البديل :  هو توثيق نمو الطالب بطريق...
التقويم الحقيقى و التقويم القائم على الأداء <ul><li>ِ Authentic & Performance-based Assessments </li></ul><ul><li>ويعنى مش...
<ul><li>بعض أشكال هذه الأداءات كالأتى : </li></ul><ul><li>مشروعات  Projects </li></ul><ul><li>أداءات  Performances </li></...
<ul><li>ملفات الانجاز او الأداء (  ورقية  /  الكترونية  ) e/Portfolios   </li></ul><ul><li>المعارض  Exhibitions </li></ul>...
بعض مميزات التقويم الحقيقى <ul><li>التركيز على المحتوى  Focused on content </li></ul><ul><li>يتميز بالعمق   In depth   </l...
<ul><li>معايير متفق عليها بين الطالب و الأستاذ  Have criteria </li></ul><ul><li>السماح باستعراض وجهات النضر المختلفة Multi...
بعض التعريفات Some Definitions   <ul><li>1- التقويم الحقيقى  Authentic Assessment </li></ul><ul><li>ويعتمد على الأنشطة الت...
<ul><li>2- تقويم الأداء   Performance Assessment   </li></ul><ul><li>ونقصد به التقويم الذى يطلب من الطالب أداء مهمة ما سوا...
<ul><li>3- ملفات التقييم Portfolio Assessment   </li></ul><ul><li>ويمثل مجموع أعمال الطلاب ويتم انتاجها فى فترة زمنية معين...
ما سمات البرنامج التقويمي ؟ <ul><li>يجب أن يكون التقويم عادل ويراعى جميع الطلاب وأن يكون عمليا ولهذا توجد مجموعة من الخصائ...
<ul><li>6 ـ أن التقويم عملية تفاعلية مستمرة ولايمكن فصلة عن التدريس .  </li></ul><ul><li>7-  إن التقويم يقوي المعرفة والمه...
<ul><li>* ePortfolio must be driven by pedagogical considerations rather than financial, logistical or technical reasons ....
<ul><li>ePortfolio: what does the  e  in eLearning stand for? </li></ul><ul><li>Evolving- Everywhere – Enhanced – Extended...
<ul><li>ePortfolio is: </li></ul><ul><li>non-linear </li></ul><ul><li>Dynamic </li></ul><ul><li>Learner controlled </li></...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

التقويم البديل

7,244

Published on

د- مجدى مهدى
هذه المحاضرة لطلاب الدبلو م العام عن التقويم البديل أو الاصيل أو الحقيقى

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
7,244
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
127
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "التقويم البديل"

  1. 1. <ul><li>جامعة عين شمس </li></ul><ul><li>كلية التربية </li></ul><ul><li>عنوان المحاضرة </li></ul><ul><li>AUTHENTIC ASSESSMENT </li></ul><ul><li>التقويم الحقيقى / الأصيل </li></ul><ul><li>ا . د / مجدى مهدى على </li></ul><ul><li>قسم المناهج وطرق التدريس </li></ul>
  2. 2. <ul><li>إن توثيق نمو الطلاب يمثل تحد ياً &quot; لأن الطرق التقليدية للتقويم لا تعترف ولا تقدم الطرق التي يظهر المتعلمين تعلمهم بطريقة فعالة . </li></ul><ul><li>إن الاختبارات المقننة التي تتطلب استجابات الإجابة الواحدة في فترة زمنية محددة تضع ضغوط ضخمة على المتعلمين . </li></ul><ul><li>إن الضغط يؤدي إلى كف التفكير ويقلل من دقة التقويم كما أن التقويم حسب الطلب يوقف عملية التعلم في الفصول النشطة والفعالة ويفشل في أن يزودنا بمعلومات آنية من اجل تعديل وتصميم خبرات التعلم لتحسين التدريس . </li></ul><ul><li>التقويم التقليدى يحول المنهج الى نفايات تعليمية Narrowing & Dumping down the Curriculum </li></ul>
  3. 3. <ul><li>أساس أى عملية تقويم جمع المعلومات . </li></ul><ul><li>تساعد اساليب التقويم الطلاب على تعلم كيف يصبحون أكثر فاعلية . </li></ul><ul><li>التدريس و التقويم لا يمكن الفصل بينهما - لأن الجميع لابد ان يتعلم ولابد ان يقوم . </li></ul><ul><li>تقويم معرفة وأداء الطلاب أصبح مهمة صعبة وخاصة فى ضوء المعايير الخاصة بكل مقرر . </li></ul><ul><li>التحدى الأكبر فى عملية التقويم هو التنوع و التعددية الثقافية لمجتمع الطلاب Culturally Diverse </li></ul><ul><li>يوجد ايضا تنوع كبير فى حاجات وأساليب التعلم </li></ul>
  4. 4. <ul><li>التقويم البديل هو تقويم قائم على الأداء Performance assessments-based </li></ul><ul><li>يحتاج الطلاب على الإجابة على اسئلة مفتوحة النهايات او مهام </li></ul><ul><li>More than the one right answer </li></ul><ul><li>* ان لا ينظر إلى الطلاب على انهم سجلات للمعلومات , ولكنهم </li></ul><ul><li>صانعين لها . </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Learners are creators of their own unique knowledge structure </li></ul><ul><li>التعلم الذى يؤكد على تدريس حقائق غير متماسكة لا يقدم خدمة للطلاب وخاصة الموهوبين Talented& gifted </li></ul><ul><li>التقويم التقليدى يقدم فقط المعلومات وليس المفاهيم المرتبطة بهذه المعلومات </li></ul>
  6. 6. <ul><li>بعض المفاهيم المهمة : </li></ul><ul><li>1- المدرسة السلوكية تؤكد على ان يكون للدارسين اهداف محددة و مرتبطة بسلوك قابل للملاحظة والقياس . </li></ul><ul><li>2- المدرسة المعرفية تؤكد على ما يجرى داخل عقل المتعلم وعلى العوامل المتداخلة التى تؤثر على سلوكه . </li></ul><ul><li>3- والبنائية تؤكد على بناء المتعلم لمعرفته وتوظيفها مما يجعل تعلمه ذا معنى meaningful </li></ul>
  7. 7. <ul><ul><li>بعض الاعتبارات الوجدانية في التقويم </li></ul></ul><ul><li>- إن الدافعية مرتبطة بعملية التقويم وكذلك التعلم ولذلك على الأساتذة أن يفهموا ويعرفوا ما الذي يدفع متعلميهم للتعلم أو يكفهم عنه . </li></ul><ul><li>- ويرتبط بالد ا فعية قضية الاتجاهات : أي كيف يمكن زيادة الوعي لدى الطلاب , وهذا يلقي الضوء على مجالات وجدانية أخرى مثل تعاون المتعلم وأستقلاليتة وإبداعه ويمكن شرح هذا الأمور السابقة كالتالي : </li></ul>
  8. 8. <ul><li>أ ـ الاتجاه : </li></ul><ul><li>ـ يهتم بالأنشطة داخل الفصل . </li></ul><ul><li>ـ لدية الرغبة في إبداء الرأي . </li></ul><ul><li>ـ متعاون مع الأستاذ والزملاء . </li></ul><ul><li>ـ لدية الرغبة في الرد على آراء ألآخرين . </li></ul>
  9. 9. <ul><li>ب ـ التعاون : </li></ul><ul><li>ـ أن يعمل مع جماعه . </li></ul><ul><li>ـ أن يعمل مع ألآخرين . </li></ul><ul><li>ـ أن يتعامل مع أقرانه داخل الفصل . </li></ul>
  10. 10. <ul><li>ج - الاستقلالية : </li></ul><ul><li>ـ أن يكون قادر على أن يخطط وينظم عمل بنفسه . </li></ul><ul><li>ـ أن يكون قادر على أن يصحح نفسه حسب الضرورة . </li></ul><ul><li>ـ أن يكون قادر على استخدام مصادر المعلومات </li></ul>
  11. 11. <ul><li>دـ الإبداع والقدرة على عرض الأفكار : </li></ul><ul><li>ـ لدية القدرة على الابداع . </li></ul><ul><li>ـ أن يقدم الأعمال بطريقة جديدة ومبتكرة ومنظمة وقدرته على خلق شيء جديد . </li></ul><ul><li>ـ لدية القدرة على المبادرة . </li></ul>
  12. 12. <ul><li>التقويم البديل </li></ul><ul><li>Alternative Assessment </li></ul><ul><li>* لقد أدى النقد لأنماط التقييم التقليدية إلى ما يسمى بالتقييم البديل </li></ul>
  13. 13. <ul><li>التقويم البديل وهو &quot; البديل للاختبارات المقننة &quot; </li></ul><ul><li>البديل : هو توثيق نمو الطالب بطريقة غير تقليدية ويعني أن تعطي الدليل evidence على نمو هذا الطالب . </li></ul><ul><li>ان الاختبارات تكون أحد الإجراءات التي يستخدمها الاستاذ لمعرفة مدى تقدم الطلاب كأن يستخدم اختبارات تحصيلية أو اختبارات تطبيقية . ولكن هذا عنصر واحد من عناصر التقويم . </li></ul><ul><li>كما أن تقويم الطالب يأخذ أشكال أخرى والتي قد تكون بنائية في طبيعتها عن طريق أشكال ”مفتوحة النهاية“ </li></ul>
  14. 14. التقويم الحقيقى و التقويم القائم على الأداء <ul><li>ِ Authentic & Performance-based Assessments </li></ul><ul><li>ويعنى مشاركة الطلاب فى مهمات واقعية حقيقية </li></ul><ul><li>Real-world tasks & Scenario-based problem solving </li></ul><ul><li>وءاستخدام مداخل تدريسية متعددة Multiple approaches </li></ul>
  15. 15. <ul><li>بعض أشكال هذه الأداءات كالأتى : </li></ul><ul><li>مشروعات Projects </li></ul><ul><li>أداءات Performances </li></ul><ul><li>كتابات Writings </li></ul><ul><li>عروض توضيحية Demonstrations </li></ul><ul><li>قضايا جدلية Debates </li></ul><ul><li>نماذج محاكاة Simulations </li></ul><ul><li>عروض Presentations </li></ul>
  16. 16. <ul><li>ملفات الانجاز او الأداء ( ورقية / الكترونية ) e/Portfolios </li></ul><ul><li>المعارض Exhibitions </li></ul><ul><li>خرائط المفاهيم Concept mapping </li></ul><ul><li>شرائط فيديو / مسموعة Audio / Video Tapes </li></ul><ul><li>صور Photographs </li></ul><ul><li>مخرجات من الحاسب أو الشبكة النسجيية </li></ul><ul><li>Computer or Internet-based products </li></ul><ul><li>رسوم توضيحية Drawings, diagrams& other art work </li></ul>
  17. 17. بعض مميزات التقويم الحقيقى <ul><li>التركيز على المحتوى Focused on content </li></ul><ul><li>يتميز بالعمق In depth </li></ul><ul><li>عملى و مناسب Feasible </li></ul><ul><li>يركز على الكيف و الجودة Quality Product& </li></ul><ul><li>Performance rather than How much…..? </li></ul><ul><li>التركيز على جوانب القوة و الخبرة Student strengths & expertise </li></ul>
  18. 18. <ul><li>معايير متفق عليها بين الطالب و الأستاذ Have criteria </li></ul><ul><li>السماح باستعراض وجهات النضر المختلفة Multiple points of view </li></ul><ul><li>الحاجة الىّ آلية لاعطاء درجات للطلاب Require scoring </li></ul>
  19. 19. بعض التعريفات Some Definitions <ul><li>1- التقويم الحقيقى Authentic Assessment </li></ul><ul><li>ويعتمد على الأنشطة التى تشبه أو قريبة بقدر الامكان من تلك الانشطة التى يمكن ان يقوم بها الطلاب فى عالم الواقع real-world </li></ul><ul><li>- يتم اختيار الأنشطة التى تمثل تحديا للطلاب وذلك من اجل أداءات على مستوى عال تنمى مهارات التفكير العليا HOT skills </li></ul>
  20. 20. <ul><li>2- تقويم الأداء Performance Assessment </li></ul><ul><li>ونقصد به التقويم الذى يطلب من الطالب أداء مهمة ما سواء كان هذا كتابة خطاب او عمل نموذج لجسر بحرى . </li></ul><ul><li>- والفكرة الرئيسية هنا ان يقوم الطالب بعمل ما </li></ul><ul><li>Do something rather than recall information </li></ul>
  21. 21. <ul><li>3- ملفات التقييم Portfolio Assessment </li></ul><ul><li>ويمثل مجموع أعمال الطلاب ويتم انتاجها فى فترة زمنية معينة ( فصل دراسى ) لتوثيق تقدم الطالب خلال هذه الفترة . </li></ul><ul><li>- أنواع ملفات التقييم : </li></ul><ul><li>ملفات التقييم المعروضة Showcase Portfolios </li></ul><ul><li>ملفات وثائقية Documentation Portfolios </li></ul><ul><li>ملفات التقييم التقديرية Evaluation Portfolios </li></ul><ul><li>ملفات العمليات Processes Portfolios </li></ul><ul><li>ملفات مركبة Composite Portfolios </li></ul><ul><li>ملفات الكترونية ePortfolios /Digital Portfolios </li></ul>
  22. 22. ما سمات البرنامج التقويمي ؟ <ul><li>يجب أن يكون التقويم عادل ويراعى جميع الطلاب وأن يكون عمليا ولهذا توجد مجموعة من الخصائص المرتبطة ببرنامج التقويم داخل حجرة الدرس . </li></ul><ul><li>1 ـ أن يكون التقويم على ما يؤديه الطالب . </li></ul><ul><li>2 ـ أن التقويم يتعامل مع الخبرات التي يتفاعل معها الطالب . </li></ul><ul><li>3 ـ إن أساليب التقويم يجب أن تصف بوضوح ودقه أداء الطلاب في مهام متنوعة في فترة زمنية وليس في بداية المقرر ونهايته فقط . </li></ul><ul><li>4 ـ أن برامج التقويم الفعالة تصمم ليكون الطلاب مشاركين فاعلين ونشطين في تكوين المهام وفي تطوير معايير التقويم . وكذلك في تقويم مجهودا تهم وتحقيقهم لها . </li></ul><ul><li>5 ـ يجب أن تكون برامج التقويم متعددة وليس وقف على التقويم النهائي . </li></ul>
  23. 23. <ul><li>6 ـ أن التقويم عملية تفاعلية مستمرة ولايمكن فصلة عن التدريس . </li></ul><ul><li>7- إن التقويم يقوي المعرفة والمهارات وتنمية الاتجاهات لدى الطالب والأستاذ . </li></ul><ul><li>8- إن الاحتفاظ بالمعلومات وعينات من أعمال الطلاب من قبل المعلم والطلاب يمكن أن يعزز التواصل بين المعلم والطالب . </li></ul><ul><li>9- إن الأستاذ يجب ان يكون خبيرا في التقويم </li></ul><ul><li>10 ـ ويمكن أن ينظر إلى قدرة الطلاب على تقويم أنفسهم من أجل الوصول إلى علاقة ذات معنى بين التدريس والتقويم . </li></ul>
  24. 24. <ul><li>* ePortfolio must be driven by pedagogical considerations rather than financial, logistical or technical reasons . </li></ul>
  25. 25. <ul><li>ePortfolio: what does the e in eLearning stand for? </li></ul><ul><li>Evolving- Everywhere – Enhanced – Extended – Engagement – Empowerment – Emancipate – Excitement – </li></ul><ul><li>Evoking - Enlargement </li></ul>
  26. 26. <ul><li>ePortfolio is: </li></ul><ul><li>non-linear </li></ul><ul><li>Dynamic </li></ul><ul><li>Learner controlled </li></ul><ul><li>Informal </li></ul><ul><li>Platform independent </li></ul><ul><li>Multi-channel </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×