5. • ¿Qué situación
se presenta?
¿Por qué?
• ¿Qué
competencias
(saber hacer)
pueden
desarrollar los
estudiantes?
• ¿Cuál es el área
principal?
• ¿Cómo
interviene el
área de
Comunicación?
• ¿Cómo
participan las
otras áreas?
6. VEAMOS LOS APRENDIZAJES ESPECÍFICOS
EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Las situaciones de contexto nos ayudan a la integración de
áreas, lo cual favorece el aprendizaje en el estudiante.
6
7. 4. SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO
PERSONAL Y LA CONVIVENCIA
4ª
COMPRENDE
CRÍTICAMEN
TE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ORALES
4b SE
EXPRESA
ORALMENTE
EN FORMA
EFICAZ
4c
COMPRENDE
CRÍTICAMEN
TE TEXTOS
ESCRITOS
4d PRODUCE
DE FORMA
PERSONAL Y
AUTÓNOMA
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS
4e PARTICIPA
CREATIVAME
NTE EN
PROCESOS
DE
PRODUCCIÓN
E
INTERPRETA
CIÓN DE
TEXTOS
ESTÉTICOS
4f SE
DESENVUELV
E CON
AUTONOMÍA
EN
ENTORNOS
VIRTUALES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
9. SITUACIÓN
COMUNICATIVA
¿Por qué es una
situación
comunicativa?
¿Cuál es el
propósito
social?
¿Cuál sería el
propósito
didáctico?
Regresemos a la situación analizada y completemos el
cuadro respondiendo a las preguntas:
10. LAS SITUACIONES COMUNICATIVAS
A partir de la imagen analizada completemos:
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
¿Por qué es una
situación
comunicativa?
¿Cuál es el propósito
social?
¿Cuál sería el
propósito didáctico?
12. RUTAS DEL APRENDIZAJE
Selecciona información en
textos de diverso tipo y
complejidad según el
propósito.
Sintetiza información relevante en
textos de diverso tipo y complejidad.
Reorganiza la información
de los textos que lee.
Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido,
intenciones, aportes y limitaciones del texto en su
contexto.
Infiere e interpreta el significado
de los textos.
18. Enfoque Comunicativo Textual
Aprender a comunicarse con los demás como parte de las
prácticas sociales del lenguaje oral y escrito.
Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y
en distintos escenarios.
Emplear textos completos, auténticos y diversos desde el
comienzo de sus aprendizajes.
El propósito es formar hablantes, lectores y productores de textos
competentes.
“El escrito solo cobra significado en
el texto autentico y completo, usado
en situaciones de vida”. (Josette
Jolibert).
19. UNA SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inicia desde una situación comunicativa.
Desarrolla las cuatro competencias en la Unidad
didáctica.
Prioriza capacidades e indicadores, de acuerdo a las
características y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
Movilizan todas las capacidades de cada
competencia, en la secuencia de aprendizaje.
ENFOQUE DE
COMUNICACIÓN
20. ¿Cómo generamos las situaciones de contexto?
• Conversando y preguntando a los estudiantes sobre sus
inquietudes respecto a información, recreación, arte, deportes;
observando qué les interesa y motiva, etcétera.
• A partir de artículos, lecturas, noticias curiosas o de actualidad.
• Del análisis de las competencias y capacidades que plantean
las Rutas del Aprendizaje, ya que son enunciados que ayudan a
generar o inspirar ideas o temas relevantes que sirven de base
para diseñar proyectos.
• Revisando la dinámica de la escuela o de la localidad; por
ejemplo, el calendario escolar, las celebraciones, los eventos
locales o nacionales, etcétera.
• Observando los problemas de la escuela o la comunidad que
afectan y/o preocupan a los niños y las niñas, y por tanto los
motiva a buscar soluciones o respuestas para su mejora.
Tomado de fascículo de Rutas del aprendizaje “Los proyectos de aprendizaje
para el logro de competencias” -
http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?seccn_cod=15&pg=3
21. FORO:
Propongan una situación comunicativa:
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
¿Por qué es una
situación
comunicativa?
¿Cuál es el propósito
social?
¿Cuál sería el
propósito didáctico?
22. Especifiquen el propósito didáctico:
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENSIÓN
ORAL
EXPRESIÓN ORAL
COMPRENSIÓN
ESCRITA
PRODUCCIÓN
ESCRITA
25. • VENTAJAS DE LA CORRELACIÓN: APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Y DESARROLLO DE LAS ÁREAS CURRICULARES, por
Manuel Valdivia Rodríguez
• http://gacetadeeducacion.wordpress.com/2013/04/30/ventajas-
de-la-correlacion-aprendizaje-de-la-lectura-y-desarrollo-de-las-
areas-curriculares/
• Curso de Rutas del aprendizajes: Módulo 2: sesión1, enfoque de
comunicación oral y escrito
• https://www.youtube.com/watch?v=9uuCaQZgH_E&list=PL-
dv4qIVsWUnF8al2DuHQo7HicE85ZU9j
• http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?modulo=2
25