Competencia emocional

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Competencia emocional

  1. 1. Introducción ¿Qué son las emociones? La inteligencia emocional en el aula La Inteligencia Emocional Intrapersonal en el Aula La Inteligencia Emocional Interpersonal en el Aula Competencia emocional en el currículo Actividades para el desarrollo de la competencia emocional Ventajas de su utilización Problemas habituales Importancia de la inteligencia emocional
  2. 2. 1. Introducción Cada vez más autores defienden la necesidad del reconocimiento de las propias emociones y la de los otros. Como mecanismo para enseñar a nuestros alumnos a crecer como personas psicológicamente sanas y adaptadas a su entorno social.
  3. 3. Perfiles emocionales Inteligencia intrapersonal Inteligencia interpersonal Según Gadner, el que un alumno tenga unos brillantes resultados académicos no asegura el éxito en otros niveles de la vida.
  4. 4. Trabajo emocional en las escuelas Ayuda en el desarrollo académico Inversión de resultados futuros Pleno desarrollo social Acción preventiva de trastornos emocionales
  5. 5. 2. ¿QUÉ SON LAS EMOCIONES? Sentimiento personal y la expresión o manifestación de respuestas somáticas, autónomas e innatas al ser humano. Primarias • Cólera • Alegría • Miedo • Tristeza Secundaria • Amor • Sorpresa • Vergüenza • Aversión
  6. 6. Nuestro estado emocional es fruto de una mezcla de todas las emociones, según nuestro temperamento y experiencia vital. Es de vital importancia aprender a identificar y controlar nuestras emociones.
  7. 7. 3. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA La inteligencia emocional es la capacidad de controlar y regular las emociones de uno mismo para resolver los problemas. Intrapersonal • Cómo se sienten los alumnos y profesores • Un aprendizaje supone esfuerzo, tensión y frustración inicial. • Es de vital importancia, pero no se trabaja en nuestro sistema educativo. Interpersonal • Permite llevar a cabo la actividad social. • Es imprescindible para desarrollar la empatía.
  8. 8. 4. COMPETENCIA EMOCIONAL EN EL CURRÍCULO Consiste en el control de las emociones por parte de alumno y la consecución de sensaciones de optimismo y motivación por el aprendizaje. No figura entre las competencias básicas establecidas por los Reales Decretos estatales de enseñanzas mínimas. Es una competencia añadida por el currículo de Castilla- La Mancha en todas las etapas
  9. 9. Competencia emocional Autoconciencia Autorregulación Motivación Empatía Destrezas sociales
  10. 10. 5. ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA EMOCIONAL
  11. 11.  LA CAJA DE LAS EMOCIONES Es una forma de trabajar las emociones en clase. Trabajar características de cada emoción Confeccionamos la caja con los alumnos La caja debe estar en un lugar visible y accesible Estará acompañada de pequeñas notas para escribir mensajes.
  12. 12. Objetivo El objetivo es conseguir una mayor Inteligencia emocional y enseñar nuevas formas de afrontamiento de conflictos y canalización adecuada de los sentimientos que la acompañan, además de realizar un trabajo preventivo a posibles nuevos conflictos.
  13. 13. 1º • Los propios maestros debemos ser modelos a la hora de utilizarla. 2º • No debemos obligar a ningún alumno a que exprese sus sentimientos pero sí a incentivarlo. 3º • El alumno puede comunicar emociones negativas o positivas. 4º • El maestro debe determinar un momento concreto del día para leer las diferentes notas introducidas en la caja. 5º • A partir de la lectura de estas notas, los maestros pueden iniciar una reflexión acerca de las diferentes emociones que se han expresado Funcionamiento
  14. 14. FICHAS
  15. 15. VENTAJAS Regularizar un espacio de comunicación emocional con nuestro grupo de alumnos. Aumentar la seguridad emocional y autoestima de nuestros alumnos al sentirse escuchados y acompañados. Mejorar la vinculación afectiva como grupo. Fomentar estrategias alternativas delante nuevos conflictos. Facilitar un mejor ambiente emocional que puede también ayudar al maestro a estar más motivado. Saber identificar las emociones y autocontrolarlas.
  16. 16. 6. PROBLEMAS HABITUALES Problemas habituales Falta de tiempo Cansancio o sensación de perdida de tiempo Dificultades de participación por parte de los alumnos No son constantes en su aplicación
  17. 17. 7. LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL “LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, CLAVE EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS” <<Los niños que reciben este tipo de educación tienen más “salud y bienestar” y les dura más en el tiempo. Son, por tanto, más felices.>>

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