Ciencia Contemporánea                                       Competencia genéricaDesarrolla innovaciones y propone solucion...
Temas a desarrollar1. Contenidos comunes• Distinción entre las cuestiones que pueden resolverse mediante respuestas basada...
• El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado. Principios generales desostenibilidad económica, ecológica...
productos.pdfhttp://www.kingozono.com.mx/verdura.htmElige las fuentes de información más relevantes para un propósito espe...
(Torres Martínez, 2003)Karl                                                                           PopperLa aventura de...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Estrategia de ciencia contemporanea

656 views
433 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
656
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Estrategia de ciencia contemporanea

  1. 1. Ciencia Contemporánea Competencia genéricaDesarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Atributos:-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno desus pasos contribuye al alcance de un objetivo.-Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.-Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.-Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.-Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones yformular nuevas preguntas.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretarinformación.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerandootros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Atributos:-Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito especifico y discriminaentre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.-Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.-Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, eintegra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencia disciplinar básicaObtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de caráctercientífico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
  2. 2. Temas a desarrollar1. Contenidos comunes• Distinción entre las cuestiones que pueden resolverse mediante respuestas basadas enobservaciones y datos científicos de aquellas otras que no pueden solucionarse desde laciencia.• Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentespara dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadasen datos.• Análisis de problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social, predicción de suevolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de soluciones a situaciones concretas.• Disposición a reflexionar científicamente sobre cuestiones de carácter científico y tecnológicopara tomar decisiones responsables en contextos personales y sociales.• Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la comprensióndel mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos engeneral, a la superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación delespíritu crítico.• Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de algunasaplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y económico, a partir de hechosactuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología.2. Nuestro lugar en el Universo• El origen del Universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploración delsistema solar.• La formación de la Tierra y la diferenciación en capas. La tectónica global.> • El origen de la vida. De la síntesis prebiótica a los primeros organismos: principaleshipótesis.• Del fijismo al evolucionismo. La selección natural darwiniana y su explicación genéticaactual.http://cienciasdesdeeleusebio.blogspot.mx/2012/01/unidad-3-tarea-2-del-fijismo-al.html• De los homínidos fósiles al Homo sapiens. Los cambios genéticos condicionantes de laespecificidad humana.3. Vivir más, vivir mejor• La salud como resultado de los factores genéticos, ambientales y personales. Los estilos devida saludables.• Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos.Trasplantes y solidaridad.• Los condicionamientos de la investigación médica. Las patentes. La sanidad en los países denivel de desarrollo bajo.• La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías del ADN recombinante y laingeniería genética. Aplicaciones.• La reproducción asistida. La clonación y sus aplicaciones. Las células madre. La Bioética.4. Hacia una gestión sostenible del planeta• La sobrexplotación de los recursos: aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de energía. El aguacomo recurso limitado.• Los impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida debiodiversidad. El cambio climático.• Los riesgos naturales. Las catástrofes más frecuentes. Factores que incrementan los riesgos.
  3. 3. • El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado. Principios generales desostenibilidad económica, ecológica y social. Los compromisos internacionales y laresponsabilidad ciudadana.5. Nuevas necesidades, nuevos materiales• La humanidad y el uso de los materiales. Localización, producción y consumo de materiales:control de los recursos.• Algunos materiales naturales. Los metales, riesgos a causa de su corrosión. El papel y elproblema de la deforestación.• El desarrollo científico-tecnológico y la sociedad de consumo: agotamiento de materiales yaparición de nuevas necesidades, desde la medicina a la aeronáutica.• La respuesta de la ciencia y la tecnología. Nuevos materiales: los polímeros. Nuevastecnologías: la nanotecnología.• Análisis medioambiental y energético del uso de los materiales: reducción, reutilización yreciclaje. Basuras.6. La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento• Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la información. El salto de lo analógico a lodigital.• Tratamiento numérico de la información, de la señal y de la imagen.• Internet, un mundo interconectado. Compresión y transmisión de la información. Control dela privacidad y protección de datos.• La revolución tecnológica de la comunicación: ondas, cable, fibra óptica, satélites, ADSL,telefonía móvil, GPS, etc. Repercusiones en la vida cotidiana. Estrategia prácticaDesarrolloParadigma"Una manzana podrida echa a perder el cesto"http://gominolasdepetroleo.blogspot.mx/2011/11/una-manzana-podrida-echa-perder-el.htmlElige las fuentes de información más relevantes para un propósito especifico y discrimina entre ellas deacuerdo a su relevancia y confiabilidad.Video: como nace un paradigmahttp://m.youtube.com/watch?feature=related&v=0iPGWTNDkeohttp://pbayle.com/images/blogs/platanos.jpgElige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas deacuerdo a su relevancia y confiabilidad.Información referente a la maduración y almacén de diferentes frutashttp://www.pima.go.cr/Docs/RedFdoc/BPOA-01%20Buenas%20Prácticas%20de%20acomodo,%20estiba%20y%20almacenamiento%20de%20
  4. 4. productos.pdfhttp://www.kingozono.com.mx/verdura.htmElige las fuentes de información más relevantes para un propósito especifico y discrimina entre ellas deacuerdo a su relevancia y confiabilidad.Los alumnos forman equipos y debaten sobre los efectos del etileno en las frutas.Plantean su postura de acuerdo a la filosofia de Kuhn o la de Popper.Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyeal alcance de un objetivo.Estructuran una hipótesis de acuerdo a la postura que tomaron.Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.Construyen una estrategia para confirmar el paradigma (Kuhn) o para probar su falsacionismo(Popper)Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.Realizan un prototipo y comprueban experimentalmente su postura.Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevaspreguntas.Exponen sus resultados frente a grupo realizando un debate.Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevosconocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Información referente a la filosofía de Thomas Kuhn y Karl PopperLa filosofía del siglo XX: balance y perspectivaseditado por Miguel A. GiustiPag 408-413http://books.google.com.mx/books?id=XnUdH1J8UvsC&pg=PA408&dq=paradigmas+thomas+kuhn&hl=es&sa=X&ei=pSywUM3fNaqj2QW5sYFI&ved=0CDEQ6AEwAQ#v=onepage&q=paradigmas%20thomas%20kuhn&f=false(Giusti, 2000)Thomas KuhnEscrito por Juan Manuel Jaramillo UDesde kuhn hasta los paradigmashttp://books.google.com.mx/books?id=1EFXJsDNiD0C&printsec=frontcover&dq=inauthor:%22Juan+Manuel+Jaramillo+U.%22&hl=es&sa=X&ei=wzKwUKzwNeGW2QW9v4GIDg&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q&f=false(Jaramillo, y otros, 1997)Nuevos Paradigmas en la Actual Revolución Científica Y Tecnológica, LosEscrito por Raúl Torres MartínezBiografías de científicoshttp://books.google.com.mx/books?id=GEnxvGaB8pAC&pg=PA43&dq=paradigmas+thomas+kuhn&hl=es&sa=X&ei=pSywUM3fNaqj2QW5sYFI&ved=0CD0Q6AEwBQ#v=onepage&q=paradigmas%20thomas%20kuhn&f=false
  5. 5. (Torres Martínez, 2003)Karl PopperLa aventura del pensamiento crítico: Herramientas para elaborar tesis e ...Escrito por Oscar A. ZapataDesde la Pág. 43http://books.google.com.mx/books?id=i339_F3C1RIC&pg=PA13&dq=karl+popper+falsacionismo&hl=es&sa=X&ei=kBu0UOSrArH7yAGMzID4Cg&ved=0CDUQ6AEwAQ#v=onepage&q=karl%20popper%20falsacionismo&f=false(A. Zapata, 2005)Ciencia, Sociedad y EconomíaEscrito por IgnasiBrunet i Icart,Inma Pastor GosálbezDesde la página 68http://books.google.com.mx/books?id=J0sLd5YFVQ8C&pg=PA68&dq=karl+popper+falsacionismo&hl=es&sa=X&ei=kBu0UOSrArH7yAGMzID4Cg&ved=0CDgQ6AEwAg#v=onepage&q=karl%20popper%20falsacionismo&f=false( Brunet i Icart & Pastor Gosálbez, 2003) ReferenciasBrunet i Icart, I., & Pastor Gosálbez, I. (2003). Ciencia Sociedad y Economía. España: Fundamentos.A. Zapata, O. (2005). La Aventura del Pensamiento Crítico. México: Pax México.Giusti, M. A. (2000). La Filosofía del siglo XX: balance y perspectivas. Lima, Perú: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.Jaramillo, J. M., Duque M, L. M., Díaz Saldaña, O., Guerrero Pino, G., Hernández, L. H., Johani Urquijo, M., & León Gómez, A. (1997). Thomas Kuhn. Santiago de Calí: Universidad del Valle.Torres Martínez, R. (2003). Los Nuevos Paradigmas en la Actual Revolución Científica Y Tecnológica. EUNED (EDITORIAL UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA).

×