Pistas de Proximidade em Elearning

772 views

Published on

Apresentação Leonor Cortez Santos no painel dos mestres em PEL

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
772
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
176
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pistas de Proximidade em Elearning

  1. 1. Maria Leonor Cortezdos Santos<br />14 de maio de 2010<br />
  2. 2. Maria Leonor Cortezdos Santos<br />Pistas de Proximidade nos cursos Elearning<br />
  3. 3. Problemática<br />A Comunicação Mediada por computador (CMC) processa-se essencialmente através de:<br /> texto<br />imagens visuais<br />14 maio 2010<br />M. Leonor Santos<br />3<br />
  4. 4. Na CMC estão ausentes as expressões convencionais de afiliação utilizadas na comunicação face a face:<br />Problemática<br />Sorriso<br />Proximidade física<br />Tom de voz<br />etc.<br />14 maio 2010<br />M. Leonor Santos<br />4<br />
  5. 5. Será de esperar que os sujeitos, em situação de CMC sejam capazes de:<br /> transmitir <br />pistas de afiliação<br />e portanto<br /> de criar<br />proximidade?<br />Problemática<br />14 maio 2010<br />M. Leonor Santos<br />5<br />
  6. 6. E, se sim …<br /> que tipo de pistas verbais /linguísticas, não verbais e visuais poderão ser utilizadas pelos sujeitos, para criar maior afiliação e proximidade nas situações de CMC?<br />Problemática<br />14 maio 2010<br />M. Leonor Santos<br />6<br />
  7. 7. Proximidade mediada<br />O´Sullivanet. al. definem proximidade mediada por computador como as pistas que levam à percepção de aproximação psicológica entre pessoas que interagem através de canais mediatizados: <br />“We define “mediated immediacy” as communicative cues in mediated channels that can shape perceptions of psychological closeness between interactants”.<br />(InO´SULLIVAN, P. B., HUNT, S., LIPPERT, L. (2004). Mediated Immediacy: A Language of Affiliation in a Technological Age. Journal of Language and Social Psychology.2004; 23: 464-490. Sage Publications.)<br />14 maio 2010<br />M. Leonor Santos<br />7<br />
  8. 8. Objetivo<br />O estudo propôs-se examinar a influência das pistas linguísticas e visuais de proximidade nas percepções que o receptor tem sobre o emissor, em ambiente de aprendizagem online baseado em texto. <br />14 maio 2010<br />M. Leonor Santos<br />8<br />
  9. 9. Hipóteses<br />Níveis mais elevados de Proximidade Visual e de Proximidade Linguística produzem avaliações mais elevadas de:<br /><ul><li>Proximidade (O’Sullivan)
  10. 10. Presença social (Gunawardena)
  11. 11. Percepções sobre o professor e a sua credibilidade (McCroskey & Young)
  12. 12. Afecto em relação ao conteúdo do curso (McCroskey)
  13. 13. Motivação para frequentar o curso(McCroskey)</li></ul>M. Leonor Santos<br />14 maio 2010<br />9<br />
  14. 14. Metodologia<br />Foram criados 4 Sítios na Plataforma onlineMoodle com 4 versões de um hipotético curso intitulado “A Utilização das TIC nos Processos de Ensino e Aprendizagem”.<br /> Sítio N1 com Proximidade Visual Alta e Proximidade Linguística Alta<br /> Sítio N2 com Proximidade Visual Alta e Proximidade Linguística Baixa <br /> Sítio N3 com Proximidade Visual Baixa e Proximidade Linguística Alta <br /> Sítio N4 com Proximidade Visual Baixa e Proximidade Linguística Baixa<br />(AA)<br />(AB)<br />(BA)<br />(BB)<br />M. Leonor Santos<br />14 maio 2010<br />10<br />
  15. 15. A Proximidade Visual Alta isolada e a Proximidade Linguística Alta isolada influenciam a proximidade, a presença social, as percepções sobre o professor e a sua credibilidade, o afecto em relação ao conteúdo do curso e a motivação para fazer o curso, mais positivamente do que a proximidade mínima? <br />Pergunta de investigação<br />14 maio 2010<br />M. Leonor Santos<br />11<br />
  16. 16. Pistas de Proximidade Linguística<br />Elementosde Linguagem<br />12<br />14 maio 2010<br />M. Leonor Santos<br />
  17. 17. Pistas de Proximidade Visual<br />Elementos Visuais<br />M. Leonor Santos<br />13<br />14 maio 2010<br />
  18. 18.               <br />           Hmmm...   Este é o nosso espaço para uma pausa!...Uma bebida fresca, um chá, um bolinho ...Com boa disposição, podemos aqui desfrutar a companhia uns dos outros ... Sejam bem-vindos!Entrem, sentem-se e... fiquem à vontade!<br />Espaço para uma pausa e descontracção.<br />Apresentação dos 4 sítios<br />(in Fórum Ciber Café)<br />AA<br />AB<br />Espaço para uma pausa e descontracção.<br />Hmmm ...   Este é o nosso espaço para uma pausa!...Uma bebida fresca, um chá, um bolinho ...Com boa disposição, podemos aqui desfrutar a companhia uns dos outros ... Sejam bem-vindos!Entrem, sentem-se e... fiquem à vontade!<br />BA<br />BB<br />M. Leonor Santos<br />14<br />14 maio 2010<br />
  19. 19. Escala 1 – Percepções sobre Proximidade<br />Consigne utilizada “Considero o que vi como …”<br />15<br />M. Leonor Santos<br />14 maio 2010<br />
  20. 20. Percepções sobre Credibilidade do Professor<br />Consigne utilizada “A partir do que vi, parece-me que o professor/formador é…”<br />16<br />M. Leonor Santos<br />
  21. 21. Análise das Hipóteses <br />Hipótese 1:<br />*<br />*<br />*<br />*<br />*<br />*<br /> Níveis mais elevados de pistas de proximidade visual produzem avaliações mais elevadas de proximidade, de presença social, de percepções sobre o interesse do professor e a sua credibilidade, de afecto em relação ao conteúdo do curso e de motivação para fazer o curso. <br />*<br />M. Leonor Santos<br />17<br />14 maio 2010<br />
  22. 22. Análise das Hipóteses<br />Hipótese 2:<br />*<br />*<br />*<br /> Níveis mais elevados de pistas de proximidade linguística produzem avaliações mais elevadas de proximidade, de presença social, de percepções sobre o interesse do professor e a sua credibilidade, de afecto em relação ao conteúdo do curso e de motivação para fazer o curso. <br />18<br />M. Leonor Santos<br />14 maio 2010<br />
  23. 23. Conclusões<br />A Proximidade pode ser transmitida através de formas de comunicação mediada por computador (CMC) – neste caso um curso online na plataforma Moodle.<br />M. Leonor Santos<br />19<br />14 maio 2010<br />
  24. 24. É grande a probabilidade de os alunos aprenderam mais com os professores que:<br />são calorosos,<br /> amigáveis, <br />próximos, <br />familiares <br />e que procuram um relacionamento com os alunos para que estes percebam o seu interesse profissional por eles e pela sua aprendizagem.<br />14 maio 2010<br />20<br />M. Leonor Santos<br />Conclusões<br />
  25. 25. Conclusões<br />Os resultados fornecem orientação, preliminar, aos educadores sobre a importância de:<br /><ul><li>Compreender e aplicar o conhecimento sobre a proximidade via CMC,
  26. 26. para estimular a motivação do aluno
  27. 27. e melhorar as percepções sobre os instrutores. </li></ul>M. Leonor Santos<br />14 maio 2010<br />21<br />
  28. 28. Conclusões<br />O estudo torna evidente que:<br /><ul><li>Alguma proximidade mediada é melhor do que nenhuma;
  29. 29. O professor deve estar atento às suas competências no uso de pistas de Proximidade Visual e de Proximidade Linguística, que influenciem positivamente as percepções dos alunos, ao construir um curso online, ou outras ferramentas educativas via CMC.</li></ul>14 maio 2010<br />M. Leonor Santos<br />22<br />
  30. 30. O´SULLIVAN, P. B., HUNT, S., LIPPERT, L. (2004). Mediated Immediacy: A Language of Affiliation in a Technological Age. Journal of Language and Social Psychology.2004; 23: 464-490. Sage Publications<br />SANTOS, M. LEONOR, (2008). A Proximidade Mediada: Um Estudo Experimental em Ambiente de Aprendizagem Online, Universidade Aberta , tese de mestrado<br />14 maio 2010<br />23<br />Bibliografia<br />M. Leonor Santos<br />
  31. 31. Imagens:<br />boa semana: scrap.mixplanet.com.br<br />sorriso: gifsdahora.com.br<br />segredo: atrevidinha.uol.com.br<br />beijo: blogandoaqui.blogspot.com<br />abraço1: soniaagreste.blogspot.com<br />Webgrafia<br />M. Leonor Santos<br />14 maio 2010<br />24<br />

×