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Contributos do ensino a distânciapara a formação de profissionais deserviços de emergência: o caso dosBombeiros de Portugal Vitor Reis

Serviço de emergência • Incerteza do meio envolvente • Risco efetivo para os operacionaisProblemática • Pressão psicológica Objetivos • Pressão temporal Hipóteses • Pressão sobre o nível de desempenhoMetodologia • Custo emotivo elevado ResultadosConclusões 2 18

Bombeiros • > 90% são voluntários • Elevada dispersão geográfica dos corpos deProblemática bombeiros Objetivos • Concentração das estruturas formativas Hipóteses • Formação exclusivamente presencialMetodologia ResultadosConclusões 3 18

Formação dos Bombeiros • Programa de formação extenso e diversificado • Elevada complexidade técnicaProblemática • Forte componente prática Objetivos • Aprendizagem de tarefas motoras Hipóteses • Manuseamento e utilização de equipamentosMetodologia • Simulação Resultados • Condições de realização adversasConclusões • Critérios de êxito exigentes 4 18

Trabalho de Projeto • Avaliar se os bombeiros reúnem as condições necessárias para se constituírem como potenciais destinatários de um modelo de ensino a distânciaProblemática Objetivos • Identificar o modelo de ensino a distância Hipóteses adequado às particularidades da formação dosMetodologia bombeiros ResultadosConclusões 5 18

Acesso tecnologia Literacia digitalProblemática Motivação Objetivos HipótesesMetodologia Resultados Ensino a distânciaConclusões 6 18

• Revisão da literatura Fase • Estudo do universo dos bombeiros preparatóriaProblemática • Determinação da amostra • Elaboração do questionário Objetivos Fase intermédia • Pré-teste do questionário Hipóteses • Aplicação do questionárioMetodologia • Recolha e tratamento dos dados Fase de implementação • Análise dos resultados ResultadosConclusões 7 818

Acesso tecnologia • Os inquiridos têm acesso ao computador e Internet (91%); • Os inquiridos têm acesso ao computador (76%) e à Internet (81%)Problemática no corpo de bombeiros; Objetivos • Os inquiridos utilizam o computador mais de 11 horas por semana (49%); Hipóteses • Os inquiridos navegam na Internet mais de 12 horas por semana (41%);Metodologia ResultadosConclusões 8 18

Literacia digital • Os inquiridos possuem conta (s) de e-mail (87%), à qual acedem pelo menos uma vez por dia (64%);Problemática • Os inquiridos utilizam habitualmente programas de mensagens instantâneas (78%); Objetivos • Os inquiridos utilizam as redes sociais (69%), pelo menos uma vez Hipóteses por dia (61%); • Os inquiridos participam em fóruns (24%);Metodologia ResultadosConclusões 9 18

Literacia digital • Os inquiridos assinalam competências na utilização do computadorProblemática ao nível do “Razoável” (42,2%), “Bom” (40%) e “Muito Bom” (14,8%); Objetivos • Os inquiridos assinalam competências na utilização da Internet ao Hipóteses nível do “Razoável” (44%), “Bom” (37%) e “Muito Bom” (14%);Metodologia ResultadosConclusões 10 18

Motivação • A maioria dos inquiridos (58%) considera que não possui a formação suficiente para o desempenho da missão de bombeiro;Problemática • A disponibilidade de tempo e os horários da formação constituem as maiores dificuldades para a frequência de mais acções de Objetivos formação por parte dos bombeiros voluntários (61%); • Os inquiridos consideram que a principal vantagem do ensino a Hipóteses distância é a facilidade de acesso e a flexibilidade de horários (58%);Metodologia • A maioria dos inquiridos (77%) gostaria de frequentar uma acção Resultados de formação em regime de e-learning/b-learning;Conclusões 11 18

MODELO DE ENSINO EnsinoProblemática online Objetivos Ensino presencial HipótesesMetodologia ResultadosConclusões 12 18

CONTRIBUTOS • Acesso à formação • Extensão da oferta formativaProblemática Objetivos • Actualização permanente de conhecimentos Hipóteses • Exploração da simulação virtualMetodologia • Promoção de sinergias com organizações e Resultados peritos internacionaisConclusões 13 18

No futuro…Problemática Objetivos HipótesesMetodologia ResultadosConclusões 14 18

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by MPeL-Master Degree Elearning Pedagogy on Oct 23, 2011

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