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TEMA 3<br />LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. APOYO Y ORIENTACIÓN EN<br />EL PROCESO DE APRENDIZAJE. COLABORACIÓN CON L...
INTRODUCCIÓN<br />La preocupación por la orientación, realizada por los tutores y maestros a través de la acción tutorial ...
1.LA TUTORÍA EN ED. PRIMARIA<br />El tutor se encarga:<br />desarrollo, maduración, <br />orientación y aprendizaje.<br />...
1.2. PERFIL DEL TUTOR/A<br />Según Pastor,E y Román,J.Mº<br />El tutor necesita un perfil de <br />Habilidades en tres dim...
Madurez
Sociabilidad
Responsabilidad
Capacidad de </li></ul>atención.<br />CUALIDADES<br />CIENTÍFICAS<br />EL SABER DEL TUTOR<br />Conoc. de la manera<br />de...
Según Rogers, C<br />Recogido por Brunet, las actitudes<br />que cada tutor debe tener son:<br />Ser el mismo; real, autén...
1.3. FUNCIONES DEL TUTOR/A<br />DEPENDE DE A QUIÉN<br />DIRIJA LA INTERVENCIÓN<br /><ul><li>Conocer antecedentes.
Analizar dificultades
Conocer rasgos personalidad.
Reforzar autoestima.
Potenciar relaciones.
Usar adecua.estrategias educativas.
Personalizar el proceso de enseña- aprend.</li></ul>ALUMNO<br /><ul><li>Participar y favorecer formación de grupos.
 Informar a los alumnos sobre las cosas </li></ul>relacionadas con el centro y con él mismo.<br />- Conocer conexto socio-...
<ul><li>Recoger inf.de otros maestros sobre sus </li></ul>alumnos.<br /><ul><li>Dar visión del grupo al equipo docente.
Ajustar programaciones.
Dirigir evaluación.
Coordinarse con el orientador.
Asesorar a los otros maestros sobre</li></ul>alumnos determinados.<br />MAESTROS<br /><ul><li> Facilitar la cohesión con l...
Implicarlos en las actividades de apoyo.
Informarles e implicarles en el proceso</li></ul>educativo de sus hijos.<br />FAMILIAS<br />
1.4.LA ACCIÓN TUTORIAL<br />Según la LOE, todos los maestros tienen que<br />tender a la personalización de los procesos <...
1.5. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL DEL MAESTRO<br />ORIENTAR DESDE EL PUNTO <br />DE VISTA PERSONAL, EMOCIONAL<br />Y AF...
1.6. FUNCIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL<br />FUNCIONES <br />GENERALES<br />Continua  a todos los alumnos y niveles<br />que...
1.7.AGENTES IMPLICADOS EN LA IMPLANTACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL<br />  TUTOR<br />  EQUIPO<br />DOCENTE<br />ORIENTADOR<br...
1.8.VISIÓN LEGISLATIVA DE LA TUTORÍA EN E.P<br />HASTA AHORA<br /><ul><li>Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor a...
Corresponde a los centros la coordinación de las actividades de tutoría.</li></ul>Propone 3 niveles de intervención<br />A...
EN EL REAL DECRETO 82/2996, DE 26 DE ENERO, POR EL QUE SE APRUEBA<br />EL REGLAMENTO ORGANICO DE LAS ESCUELAS DE INFANTIL ...
2. APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE<br />UNAS DE LAS TAREAS DEL TUTOR ES LA DE APOYAR Y ORIENTAR AL GRUPO ...
Dibujo de su vida<br />En casa.<br />Cuestionario a<br />  las familias.<br />Diálogos cercanos.<br />Conocer el contexto<...
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  1. 1. TEMA 3<br />LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. APOYO Y ORIENTACIÓN EN<br />EL PROCESO DE APRENDIZAJE. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.<br />FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE<br />Y OTROS PROFESIONALES. EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.<br />PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL.<br />
  2. 2. INTRODUCCIÓN<br />La preocupación por la orientación, realizada por los tutores y maestros a través de la acción tutorial y Equipo de Orientación ha estado presente en las últimas legislaciones.<br />La LOGSE, consideraba la tutoría como parte integrante de proceso educativo y elemento de la función docente.<br />contribuía<br />En este tema desarrollaré el primer<br />Nivel: la función tutorial, papel del <br />Tutor y acción tutorial.<br />Tomaremos como referencia la LOE<br />pero haremos mención a la legisla-<br />ción que sigue en vigor.<br />Formación integral: atención a la diversidad,<br />motivaciones, intereses y capacidades de los<br />alumnos.<br />La LOE, recoge los ppios<br /> anteriores y los concreta<br />NIVEL GRUPO DOCENTE<br />NIVEL CENTRO ESCOLAR<br />NIVEL SISTEMA ESCOLAR<br />
  3. 3. 1.LA TUTORÍA EN ED. PRIMARIA<br />El tutor se encarga:<br />desarrollo, maduración, <br />orientación y aprendizaje.<br />Tutoría: elemento individualizador e <br />Integrador de la educación.<br />1.1.DEFINICIÓN DE TUTOR<br />Lázaro Martínez hace una recopilaciones de estos autores<br />BENAVENT<br />BURGES<br />GARCÍA <br />CORREA<br />SÁNCHEZ<br />Y aprecia como elementos comunes<br />Tutela, guía<br />asesoramiento<br />y orientación.<br />Ayuda y <br />asistencia<br />Tutor como<br />maestro<br />Integración<br />Total de la <br />Persona.<br />
  4. 4. 1.2. PERFIL DEL TUTOR/A<br />Según Pastor,E y Román,J.Mº<br />El tutor necesita un perfil de <br />Habilidades en tres dimensiones<br />CUALIDADES<br /> HUMANAS<br />EL SER DEL TUTOR<br /><ul><li>Empatía
  5. 5. Madurez
  6. 6. Sociabilidad
  7. 7. Responsabilidad
  8. 8. Capacidad de </li></ul>atención.<br />CUALIDADES<br />CIENTÍFICAS<br />EL SABER DEL TUTOR<br />Conoc. de la manera<br />de ser del alumno y de<br />los elementos <br />pedagógicos<br />CUALIDADES<br />TÉNICAS<br />EL SABER HACER<br /> DEL TUTOR<br />-Trabajar con eficacia<br />y en equipo<br />
  9. 9. Según Rogers, C<br />Recogido por Brunet, las actitudes<br />que cada tutor debe tener son:<br />Ser el mismo; real, auténtico y <br />sin fachada.<br />Ser capaz de mostrar sus<br /> sentimientos<br />Establecer empatía con el grupo<br />de alumnos. Los escucha y<br />comprende.<br />Confiar en sus alumnos. Los <br />respeta teniendo en cuenta sus <br />posibilidades y limitaciones<br />Ser capaz de partir<br />de la experiencia del alumno<br />y considerarse a si mismo sujeto<br />de nuevas experiencias.<br />
  10. 10. 1.3. FUNCIONES DEL TUTOR/A<br />DEPENDE DE A QUIÉN<br />DIRIJA LA INTERVENCIÓN<br /><ul><li>Conocer antecedentes.
  11. 11. Analizar dificultades
  12. 12. Conocer rasgos personalidad.
  13. 13. Reforzar autoestima.
  14. 14. Potenciar relaciones.
  15. 15. Usar adecua.estrategias educativas.
  16. 16. Personalizar el proceso de enseña- aprend.</li></ul>ALUMNO<br /><ul><li>Participar y favorecer formación de grupos.
  17. 17. Informar a los alumnos sobre las cosas </li></ul>relacionadas con el centro y con él mismo.<br />- Conocer conexto socio- cultural.<br />- Canalizar y organizar activ. extraesc.<br />GRUPO<br />ALUMNOS<br />
  18. 18. <ul><li>Recoger inf.de otros maestros sobre sus </li></ul>alumnos.<br /><ul><li>Dar visión del grupo al equipo docente.
  19. 19. Ajustar programaciones.
  20. 20. Dirigir evaluación.
  21. 21. Coordinarse con el orientador.
  22. 22. Asesorar a los otros maestros sobre</li></ul>alumnos determinados.<br />MAESTROS<br /><ul><li> Facilitar la cohesión con la familia.
  23. 23. Implicarlos en las actividades de apoyo.
  24. 24. Informarles e implicarles en el proceso</li></ul>educativo de sus hijos.<br />FAMILIAS<br />
  25. 25. 1.4.LA ACCIÓN TUTORIAL<br />Según la LOE, todos los maestros tienen que<br />tender a la personalización de los procesos <br />enseñanza- aprendizaje, atención individualizada,<br />preocupación por las circunstancias personales, apoyo <br />con toma de decisiones, conexión con las familias y <br />con el entorno productivo- cultural.<br />Conseguir el desarrollo integral y armónico del <br />alumnado que le permita dar respuestas<br />a las necesidades y situaciones de carácter <br />personal, educativo y profesional que se<br />va encontrando a lo largo de su vida.<br />FINALIDAD<br />
  26. 26. 1.5. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL DEL MAESTRO<br />ORIENTAR DESDE EL PUNTO <br />DE VISTA PERSONAL, EMOCIONAL<br />Y AFECTIVO.<br />4. PREVENIR LAS DIFICULTADES<br />DEL APRENDIZAJE<br />5. REPRESENTAR AL GRUPO<br />FRENTE AL CENTRO Y APOYAR LAS<br />RELACIONES INSTITUCIONALES.<br />2. ORIENTAR EL PROCESO DE<br />APRENDIZAJE<br />3. FAVORECER LOS PROCESOS<br />DE MADUREZ PERSONAL<br />
  27. 27. 1.6. FUNCIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL<br />FUNCIONES <br />GENERALES<br />Continua  a todos los alumnos y niveles<br />que coincidan con las distintas<br />etapas educativas.<br />Plasmarlo en la programación docente.<br />contextualizada.<br />- Cooperativa y compartida con el equipo docente.<br />- Tomar de referente las funciones dictadas por la<br />Administración y poder orientas a los equipos<br />docentes en su tarea tutorial, coordinados por el tutor<br />y orientados por el orientador..<br /><ul><li>Las funciones anteriores deben concretarse en los</li></ul>distintos niveles educativos.<br />FUNCIONES ESPEC ÍFICAS<br />
  28. 28. 1.7.AGENTES IMPLICADOS EN LA IMPLANTACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL<br /> TUTOR<br /> EQUIPO<br />DOCENTE<br />ORIENTADOR<br /> CONSEJO<br />ESCOLAR<br /> PADRES<br />ALUMNOS<br />COMISIÓN<br />DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA<br /> CCP<br />DIRECCIÓN<br />ORIENTACIÓN<br />JEFATURA<br />ESTUDIOS<br />
  29. 29. 1.8.VISIÓN LEGISLATIVA DE LA TUTORÍA EN E.P<br />HASTA AHORA<br /><ul><li>Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor a su cargo.
  30. 30. Corresponde a los centros la coordinación de las actividades de tutoría.</li></ul>Propone 3 niveles de intervención<br />ACCIÓN <br />TUTORIAL<br />EQUIPO<br />DE <br />ORIENTACIÓN<br />EQUIPOS<br />DE SECTOR<br />
  31. 31. EN EL REAL DECRETO 82/2996, DE 26 DE ENERO, POR EL QUE SE APRUEBA<br />EL REGLAMENTO ORGANICO DE LAS ESCUELAS DE INFANTIL Y PRIMARIA <br />ARTICULO 46.<br />LAS FUNCIONES DEL TUTOR SON:<br />Participar en el desarrollo del PAT<br />Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos.<br />Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos.<br />Facilitar la integración de los alumnos en el grupo.<br />Orientar y asesorar a los alumnos en sus posibilidades educativas<br />Colaborar con el equipo de orientación.<br />Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.<br />Informar a padres, maestros y alumnos.<br />Facilitar la cooperacion educativa entre los maestros y padres.<br />Atender y cuidar.<br />
  32. 32. 2. APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE<br />UNAS DE LAS TAREAS DEL TUTOR ES LA DE APOYAR Y ORIENTAR AL GRUPO Y A LOS ALUMNOS DURANTE TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJEL.<br />2.1. APOYO Y ORIENTACIÓN <br />EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE CON EL GRUPO<br />Informar al grupo sobre la fina-<br />lidad de las tutorías y sus funciones.<br />Diseñar actividades para <br />integrar a los alumnos<br />en el grupo clase y dinámica escolar.<br />Plan de acogida<br />Informar sobre <br />Horarios..<br />actividades<br />
  33. 33. Dibujo de su vida<br />En casa.<br />Cuestionario a<br /> las familias.<br />Diálogos cercanos.<br />Conocer el contexto<br /> socio-económico<br />del grupo.<br />actividades<br />Estimular la vida en grupo.<br />Propiciar oportunidades para<br />Que el grupo se reuna,opine,<br />Discuta y organize<br />Disciplina participativa.<br />Aprendizaje en grupo.<br />Implicar al grupo en creación<br />De programas, actividades.<br />Crear un buen clima<br />actividades<br />
  34. 34. Observación en la clase,<br /> recreos,<br />patios, actividades.<br />Conocer la dinámica interna<br />Del grupo, su nivel de cohesión <br />Y relación con otros grupos.<br />instrumentos<br />Reunión con resto profesores,<br />para buscar apoyos a los problemas<br />Seguimiento global del proces <br />de aprendizaje.<br />Contribuir<br /> a la personalización<br /> de losProcesos de <br />enseñanza-aprendizaje.<br />actividades<br />
  35. 35. Recopilar inform.<br />para siguiente<br />sesión evaluación.<br />Habituación a <br />la crítica sincera<br />Coordinar el proceso evaluador de<br />Los alumnos y asesorar sobre su <br />Promoción de un ciclo a otro.<br />actividades<br />Recoger sugerencias del los<br /> alumnos y luego llevarlos a claustros<br />Organizar activ.extr.<br />Asesoramiento en técnicas de <br />estudio.<br />Implicar a las familias.<br />Adecuar su práctica docente a las<br />Características de sus alumnos.<br />Crear clima de confianza.<br />Otras funciones<br />
  36. 36. 2.2. APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO<br /> CON UN ALUMNO INDIVIDUAL<br />CONOCER LOS ANTECEDENTES ACADÉMICOS DE CADA ALUMNO<br />CONOCER LA CAPACIDAD DEL ALUMNO: NIVEL MENTAL,<br /> APTITUDES. ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, ETC..<br />DETECTAR Y DIAGNOSTICAR LAS DIFICULTADES INDIVIDUALES <br />DEL APRENDIZAJE Y PROPONER INTERVENCIONES EDUCATIVAS<br />QUE ORIENTEN Y AYUDEN AL ALUMNO.<br />
  37. 37. CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y PSICOFÍSICAS DEL <br />ALUMNO.<br />CONOCER INTERESES, ASPIRACIONES, ACTITUDES E IDEALES<br />DEL ALUMNO<br />CONOCER LOS ANTECEDENTES ACADÉMICOS DE CADA ALUMNO<br />CONOCER EL NIVEL DE INTEGRACIÓN DEL SUJETO EN EL GRUPO<br />Y SI ES PRECISO, AYUDAR A SU INTEGRACIÓN.<br />
  38. 38. Otras funciones: CONOCER<br /> el rendimiento de cada alumno<br /> personalidad y carácter.<br /> tipo de relación con las cosas y consigo mismo<br /> su vida fuera del centro, familiar.<br /> llevar al día y custodiar su expediente.<br /> causas de absentismo y orientar soluciones.<br />
  39. 39. 3.COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS<br />La relación entre padres y docentes tiene que <br />estar basada en una COMUNICACIÓN<br />en ambos sentidos.<br />El profesorado<br />Las familias<br />Tendrá que informar a familias del proceso educativo de sus hijos<br />Tienen que comprometerse en el trabajo cotidiano de sus hijos y colaboración con el centro<br />Loe art.91<br />
  40. 40. Las funciones del tutor con las familias son:<br />Informar a los padres sobre los aspectos de la vida del centro docente y en especial del propio servicio de tutoría.<br />Recoger la información que los padres pueden proporcionar para un mejor conocimiento del alumnado y conocer el ambiente familiar del alumno a través del contacto con los padres.<br />Informar a los padres sobre la conducta del alumno y sobre su proceso de enseñanza- aprendizaje y su integración en el centro.<br />Recibir y canalizar sugerencias o reclamaciones de los padres. Favorecer una actitud positiva de los padres hacia el centro docente.<br />
  41. 41. 4.FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE Y <br />OTROS PROFESIONALES<br />La tutoría y orientación son responsabilidad<br />no sólo del tutor sino de todos los<br /> maestros que tienen responsabilidad sobre un <br />grupo de alumno.<br />Los centros de primaria<br />tienen el apoyo del equipo<br />de Orientación y el tutor debe de tener una <br />estrecha relación con este equipo.<br />LOE<br />ART.91 funciones profes.<br />ART.157 recursos econo.<br />
  42. 42. 4.1. TAREAS DEL TUTOR EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS MAESTROS<br />COORDINAR LAS <br />SESIONES DE <br />EVALUACIÓN<br />RECOPILAR LA INFORMACIÓN ÚTIL<br />QUE PUEDAN PROPORCIONARLES<br />ANTERIORES TUTORES Y MAESTROS<br />DEL MISMO GRUPO.<br />INFORMAR A LOS DEMÁS MAESTROS <br />DEL EQUIPO DOCENTE ACERCA DE<br />LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS<br />PROGRAMAR CON LOS DEMÁS <br />MAESTROS LAS ACTIVIDADES DE <br />RECUPERACIONY EN ESPECIAL<br /> LOS TRABAJOS PARACASA.<br />RECOGER LAS INFORMACIONES DE LOS<br />OTROS MAESTROS SOBRE LOS ALUMNOS<br />COMO GRUPO Y COMO INDIVIDUOS.<br />PARTICIPAR EN LA ELABORACIÓN<br />DE DOCUMENTOS<br />TRATAR CON LOS OTROS MAESTROS<br />PROBLEMAS ACADÉMICOS, DISCIPLINARIOS,<br />INDIVIDUALES Y DEL GRUPO.<br />
  43. 43. 4.2. TAREAS DEL TUTOR EN RELACIÓN CON<br />LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO<br />TRATAR LOS CASOS<br />ESPECIALES CON EL ÓRGANO DE DIRECCIÓN QUE CORRESPONDA<br />PARTICIPAR EN EL CLAUSTRO COMO<br />ÓRGANO DE CONTROL Y GESTIÓN DEL CENTRO<br />CANALIZAR A TRAVÉS<br />DE SECRETARÍA LA DOCUMENTACIÓN<br />CORRESPONDIENTE A LOS ALUMNOS<br />
  44. 44. 4.3. RELACIÓN DEL TUTOR CON LOS EQUIPOS<br />DE ORIENTACIÓN O SERVICIOS PEDAGÓG.<br />EQUIPOS GENERALES Y EQUIPOS DE ATENCIÓN<br />TEMPRANA<br />Prestan servicio de asesoramiento y apoyo al sistema<br />escolar en los C.E.I.P<br />TIPOS DE <br />SERVICIO DE <br />ORIENTACIÓN<br />EQUIPOS ESPECÍFICOS<br />Prestan apoyo a alumnos con deficiencia visual,<br />auditiva, motora y alteraciones graves del <br />desarrollo.<br />funciones<br /><ul><li>Colaborar en procesos de elaboración, evaluación y revisión de los proyectos educativos estando presentes en los Claustros.
  45. 45. Colaborar con los tutores en el establecimiento de los planes de acción tutorial.
  46. 46. Colaborar en el seguimiento de alumnos con n.e.a.e.</li></li></ul><li>5. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL<br />La acción tutorial, debe ser una acción colectiva y coordinada <br />que implica a todos los maestros y especialmente a los tutores <br />que forman parte de un centro.<br />LA ACCIÓN <br />TUTORIAL<br />Se organiza y sistematiza<br />PLAN<br />DE ACCIÓN<br />TUTORIAL<br />RECOGE<br /><ul><li>OBJETIVOS
  47. 47. FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CENTRO
  48. 48. PROGRAMAS Y ACTIVIDADES TUTORIALES</li></ul>LOE incluye dentro<br />del PE art. 121.2<br />
  49. 49. 5.1.APROXIMACIÓN CONCEPTUAL DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL<br />Criterios<br />Procedimientos <br />EN EL PAT<br />Para la organización y <br />funcionamiento de las <br />tutorías.<br />Se especifican<br />Mediante estas acciones se favorecerá:<br /><ul><li>La integración y participación de los alumnos en el aula y centro educativo.
  50. 50. El seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje de los alumnos.
  51. 51. La toma de decisiones respecto al futuro académico y persona del alumnado.</li></ul>El PAT deberá concretar<br />medidas para mantener<br />comunicación con las familias<br />El PAT asegurará la coherencia en el desarro.<br />de programaciones de los distintos profesores<br />del grupo.<br />
  52. 52. 5.2. AGENTES IMPLICADOS EN <br />LA ELABORACIÓN Y DESARROLLO DEL PAT<br />JEFATURA DE<br />ESTUDIOS<br />Activi. Académicas y de orientación.<br />Y dirige acciones de los tutores.<br />Coordina<br />Llevan a cabo el PAT<br />Orientan y asesoran a los alumnos.<br />Colaboran con el equipo de orientación.<br />TUTORES<br />COORDINADOR<br />DE CICLO<br />Coordina las funciones de tutoría de los alumnos del ciclo.<br />Elabora, adapta y difunde materiales de orientación.<br />Colabora con los tutores en establecer el PAT<br />Colabora con todos maestros y orientadores.<br />EQUIPOS DE<br />ORIENTACIÓN<br />
  53. 53. 5.3.ESTRUCTURA DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TUTOR CON LOS ALUMNOS<br />INTRODUCCIÓN<br />OBJETIVOS GENERALES Q SE PROPONEN PARA EL PAT, CONSESUADOS POR EL CENTRO<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TUTOR CON LOS PADRES<br />PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL<br />METODOLOGÍA<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TUTOR CON EL EQUIPO DOCENTE<br />EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES<br />
  54. 54. 6.PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL<br />EL PAT puede ser organizado de diversas formas.<br />Otros centros tocan diferentes temas en <br />Cada curso: primeros cursos; compartir<br />ayudar, amistad. Más adelante; técnicas<br />de estudio, seguridad vial.<br />Hay centros que realizan el <br />PAT entorno a un valor, p.e.<br />“solidaridad” y todos los<br />alumnos lo trabajarán.<br />Las actividades se adaptan<br />a la edad.<br />
  55. 55. CONCLUSIÓN<br />Cada vez más, en las nuevas leyes y tendencias educativas, se trata con más profundidad el tema de la atención a la diversidad en el aula. Esta atención está regulada por la acción tutoria y la orientación.<br />Cada grupo de alumnos, tendrá un tutor que se encargará de orientarlos.<br />El tutor trabajará con el equipo docente, familiares y otros profesionales para que el proceso educativo de los alumnos sea satisfactorio.<br />El PAT regulará todas las acciones y actividades de orientación y tutoría.<br />
  56. 56. FIN<br />GRACIAS<br />Natalia Rodríguez Hernández<br />
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