TEMA 13<br />Los diferentes lenguajes y <br />técnicas artísticas<br />Intervención educativa en la <br />elaboración de c...
Introducción<br />Las imágenes de nuestro entorno poseen un lenguaje propio<br />que es preciso descifrar.<br />En la prim...
1.Los diferentes lenguajes y ténicas artísticas<br />En E.Artística se presupone que, en la formación integral y la educac...
1.1. LOS ORÍGENES DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: EL DIBUJO Y EL<br />LENGUAJE ABSTRACTO Y FIGURATIVO EN LA PREHISTORIA Y EN ...
1.2. EL LENGUAJE DE LA ARQUITECTURA, DE LA ESCULTURA Y DE <br />LA PINTURA COMO LENGUAJES ESPECÍFICOS<br />En E.Primaria<b...
1.3.NUEVOS LENGUAJES EN LOS “MEDIOS” Y NUEVAS TÉCNICAS<br />ARTÍSTICAS<br />En el siglo XIX con <br />el invento de la fot...
2.Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: <br />planificación,  diseño y organizac...
El <br />cubismo<br />Trata las formas de la naturaleza por medio<br /> de figuras geométricas, fragmentando <br />líneas ...
2.2 PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO MEDIANTE TALLERES ARTÍSTICOS Y ESPACIOS EDUCATIVOS. PROPUESTAS DE TAL...
TALLER ARTÍSTICO CULTURAL<br />Aunque cada <br />uno de los lenguajes<br />artísticos posea autonomía propia,<br />pueden ...
TALLER ARTÍSTICO MATEMÁTICO<br />A través de la observación y expresión de obras de arte<br />podemos enseñar y aprender m...
3.SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES Y TÉCNICAS<br />1ºciclo<br />CONTENIDOS<br />I. Percepción de las artes visuales<b...
2ºciclo<br />9. Interés por conocer información sobre algunas obras y artistas significativos de Canarias <br />I. Percepc...
3ºciclo<br />I. Percepción de las artes visuales<br />8. Búsqueda de información y valoración estética de obras y artistas...
CONCLUSIÓN<br />En este tema:<br />Se han señalado y <br />reflexionado sobre<br /> los orígenes de la<br />plástica infan...
BibliografíaTemario CenOposiciones09<br />Natalia Rodríguez Hdez<br />
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Tema13citicen 110201143900-phpapp02

  1. 1. TEMA 13<br />Los diferentes lenguajes y <br />técnicas artísticas<br />Intervención educativa en la <br />elaboración de composiciones<br />plásticas e imágenes: planificación, <br />diseño y organización<br />del proceso.<br />Selección y utilización de materiales y técnicas<br />
  2. 2. Introducción<br />Las imágenes de nuestro entorno poseen un lenguaje propio<br />que es preciso descifrar.<br />En la primera parte, se abordarán diferentes lenguajes<br />específicos, que al igual que en el arte de los orígenes<br />o prehistórico, nos permite hablar de innovación y<br />creatividad.<br />La intervención educativa debe considerarse como un proceso que <br />incluye la idea de taller y dos ejes de intervención (observación y<br />expresión) respecto a la enseñanza aprendizaje de los lenguajes artísticos<br />
  3. 3. 1.Los diferentes lenguajes y ténicas artísticas<br />En E.Artística se presupone que, en la formación integral y la educación<br />permanente del ciudadano, el conocimiento de las obras artístico- visuales,<br />será tanto más intenso cuanto mejor sea la interacción entre profesores y <br />alumnos.<br />Vivimos en un entorno poblado de imágenes,<br /> que muchas veces forman parte<br />de un riquísimo patrimonio<br />artístico que es preciso<br />enseñar a leer.<br />Hay muchos lenguajes<br />artísticos con <br />especificidad<br />propia.<br />Por elementos <br />básicos q<br />forman parte de una <br />composición<br />La imagen <br />está<br />constituida<br />Las formas abiertas o cerradas.<br />El cromatismo de colores.<br />La textura q depende de los materiales.<br />
  4. 4. 1.1. LOS ORÍGENES DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: EL DIBUJO Y EL<br />LENGUAJE ABSTRACTO Y FIGURATIVO EN LA PREHISTORIA Y EN LA <br />PLÁSTICA INFANTIL.<br />En los orígenes de todos <br />los lenguajes artísticos<br />está el <br />DIBUJO.<br />Se remonta al Paleolítico<br />Superior.<br />LA ABSTRACCIÓN<br />L.FIGURATIVO<br />A veces el lenguaje<br />de abstracción y <br />figurativo se pueden<br />dar conjuntamente.<br />Manifestaciones<br /> en primero de<br />Infantil<br />Toda la etapa<br />de primaria.<br />
  5. 5. 1.2. EL LENGUAJE DE LA ARQUITECTURA, DE LA ESCULTURA Y DE <br />LA PINTURA COMO LENGUAJES ESPECÍFICOS<br />En E.Primaria<br />El estudio del leng. De la arquitectura<br />nos permite interiorizar el espacio, los conceptos<br />asociados a su vocabulario y la actividad<br />descriptiva en base a ese mismo espacio.<br />El trabajo con la plastilina permite experimentar<br />con técnicas de adición o de sustracción e<br />Investigar con formas figurativas o abstractas<br />Y trabajos espontáneos o dirigidos.<br />Se puede estudiar, a través del dibujo espontáneo, las diferentes <br />formas de representación del espacio desde los seis años hasta<br />los doce.<br />
  6. 6. 1.3.NUEVOS LENGUAJES EN LOS “MEDIOS” Y NUEVAS TÉCNICAS<br />ARTÍSTICAS<br />En el siglo XIX con <br />el invento de la fotografía es cuando entra en el escenario<br />artístico un nuevo lenguaje que hace posible, a partir de un negativo, <br />la reproducción<br />de las imágenes.<br />Plasmar nuevas<br />historias de la<br />cultural visual<br />de nuestro<br />tiempo.<br />La fotografía <br />El cartel<br />El cine<br />El cómic<br />para<br />De nuevos lenguajes<br />artístico visuales<br />Entran a <br />formar parte<br />En e. primaria debemos,<br /> mediante la observación, el análisis y la reflexión seleccionar<br />imágenes de la cultura visual del entorno cotidiano,<br />de los medios (fotografía, cartel, cine,<br />cómic.. y de las páginas webs de museos.<br />
  7. 7. 2.Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: <br />planificación, diseño y organización del proceso.<br />La enseñanza tradicional del dibujo está siendo sustituida por la<br />incorporación de todo tipo de materiales y técnicas cuya investigación<br />y experimentación se vincula también a la educación de otras áreas<br />y competencias del currículo.<br />2.1.INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA ELABORACIÓN DE COMPOSICIONES <br />PLÁSTICAS E IMÁGENES: LAS APORTACIONES DE LA VANGUARDIA<br />Amalia <br />Martínez<br />Estudia con rigor y claridad las diversas manifestaciones <br />artísticas que van desde las primeras vanguardias del siglo<br />XX hasta el arte actual.<br />
  8. 8. El <br />cubismo<br />Trata las formas de la naturaleza por medio<br /> de figuras geométricas, fragmentando <br />líneas y superficies<br />El collage ha sido la técnica artística más importante que ha revolucionado todo el arte actual y también la educación artística.<br />Autor: Picasso.<br />Fotomontaje<br />Derivaciones del uso de nuevos materiales y de la técnica de collage que se ponen al servicio del lenguaje de los medios (fotografías montadas y combinadas con un mensaje de carácter crítico-social) y el lenguaje escultórico (la obra se construye).<br />
  9. 9. 2.2 PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO MEDIANTE TALLERES ARTÍSTICOS Y ESPACIOS EDUCATIVOS. PROPUESTAS DE TALLERES ARTÍSTICOS RELACIONADOS CON ÁRESA Y COMPETENCIAS.<br />En su programa, se plasma:<br /><ul><li>La enseñanza de la observación, descripción, </li></ul>Información, significación e interpretación de las imágenes.<br /><ul><li>El diseño de talleres de expresión y creatividad artística</li></ul>para elaborar composiciones plásticas e imágenes.<br />Kandinsky<br />TIPOS DE TALLERES<br />TALLER PLÁSTICO-MUSICAL<br />Interrelación entre arte,<br />música y poesía.<br />
  10. 10. TALLER ARTÍSTICO CULTURAL<br />Aunque cada <br />uno de los lenguajes<br />artísticos posea autonomía propia,<br />pueden y deben relacionarse<br />con el mundo de la cultura<br />y de las ideas..<br />TALLER ARTÍSTICO LINGUÍSTICO<br />A través de la percepción de imágenes, se fomenta la<br />expresión oral y escrita.<br />También el desarrollo de la lectura a través de los <br />textos que explican las imágenes.<br />
  11. 11. TALLER ARTÍSTICO MATEMÁTICO<br />A través de la observación y expresión de obras de arte<br />podemos enseñar y aprender matemáticas.<br />TALLER ARTÍSTICO HISTORIA DEL ARTE Y ÁREA DE CONOCIMIENTO N.S Y C.<br />El taller debe <br />relacionar la educación artística con la historia<br />del arte o disciplina que puede situarse entre la <br />educación plástica y la historia.<br />
  12. 12. 3.SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES Y TÉCNICAS<br />1ºciclo<br />CONTENIDOS<br />I. Percepción de las artes visuales<br />9. Interés por conocer algunas obras y artistas significativos de Canarias <br />7. Aplicación en producciones propias de algunos elementos observados en obras artísticas de Canarias. <br />II. Expresión y creación visual<br />III. La escucha consciente<br />8. Reconocimiento auditivo de algunas de las músicas más representativas del folclore de Canarias. <br />IV. Interpretación y creación musical<br />2.3. Interés por conocer canciones y juegos infantiles de Canarias <br />CRITERIOS DE EVALUACIÓN<br />MATERIALES <br />Y TÉCNICAS<br />7. Reconocer y acercarse al arte y patrimonio cultural de Canarias.<br />1. Expresión espontánea: trazos, manchas, mezclas de color y modelado<br />10. Mostrar interés y atención como público en las comunicaciones artísticas<br />7. La grabación en el aula para narrar historias con secuencias de sonidos. <br />
  13. 13. 2ºciclo<br />9. Interés por conocer información sobre algunas obras y artistas significativos de Canarias <br />I. Percepción de las artes visuales<br />II. Expresión y creación visual<br />6. Empleo progresivo de algunas técnicas artesanales de Canarias <br />7. Interés en la audición de las músicas más significativas de Canarias y otras culturas <br />III. La Escucha consciente<br />IV. Interpretación y creación musical<br />2.3. Interés por conocer canciones y juegos infantiles de Canarias y otros lugares. <br />MATERIALES <br />Y TÉCNICAS<br />CRITERIOS DE<br />EVALUACIÓN<br />2.2. Elaboración de cómics, collages, carteles, murales, mosaicos, tapices, impresiones, fotografías y las palabras como dibujo<br />7. Conocer, identificar y apreciar las principales manifestaciones del arte y el patrimonio cultural de Canarias<br />
  14. 14. 3ºciclo<br />I. Percepción de las artes visuales<br />8. Búsqueda de información y valoración estética de obras y artistas relevantes de Canarias <br />II. Expresión y creación visual<br />7. Recreación y aplicación de algunos elementos observados en obras artísticas de Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales. <br />III. La escucha consciente<br />7. Audición activa y comentario de músicas de Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales <br />IV. Interpretación y creación musical<br />5.2. Interpretación de bailes y danzas tradicionales de Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales <br />MATERIALES <br />Y TÉCNICAS<br />CRITERIOS DE<br />EVALUACIÓN<br />2.3. Experimentación con distintos materiales pictóricos y plásticos sobre soportes de diferentes medidas y formatos.<br />7. Conocer, interpretar, recrear y apreciar algunas de las manifestaciones artísticas relevantes presentes en Canarias.<br />
  15. 15. CONCLUSIÓN<br />En este tema:<br />Se han señalado y <br />reflexionado sobre<br /> los orígenes de la<br />plástica infantil<br />Hemos visto que la intervención<br />educativa es un proceso<br />que debe atender más<br />a los desarrollos que a <br />los resultados.<br />Establecido<br /> técnicas se ponen<br />al servicio de el lenguaje de <br />las artes visuales.<br />
  16. 16. BibliografíaTemario CenOposiciones09<br />Natalia Rodríguez Hdez<br />
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