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Normativa primaria pec_pcc
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Normativa primaria pec_pcc

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  • 1. Proyecto educativo / Proyecto curricular REFERENCIAS NORMATIVAS
  • 2. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
    • ARTÍCULO 6. CURRÍCULO.
    • 1. “...se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas ....”
    •  
    • ARTÍCULO 120. DISPOSICIONES GENERALES.
    •  
    • 2. Los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del centro.
  • 3. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
    • ARTÍCULO 121. PROYECTO EDUCATIVO.
    •   1. El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la concreción de los currículos (EN CANTABRIA, PROYECTO CURRICULAR) establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas.
    •  
    • 2. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia , y deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley (LOE)
    •  
  • 4. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
    • ARTÍCULO 124. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.
    • 1. Los centros docentes elaborarán sus normas de organización y funcionamiento, que deberán incluir las que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia.
    •  
    • ARTÍCULO 125. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.
    • Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.
  • 5. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA
    • ARTÍCULO 6.- CURRÍCULO.
    1. Se entiende por currículo de la Educación Primaria el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa. 2. En el Anexo II a este Decreto se fijan los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada área en los diferentes ciclos, así como la contribución de las diferentes áreas al desarrollo de las competencias básicas. 3. Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo establecido en el presente Decreto, concreción que formará parte del proyecto educativo al que se refiere el artículo 121.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
  • 6. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA
    • ARTÍCULO 7.- COMPETENCIAS BÁSICAS.
    • 1. Las competencias básicas que se deberán adquirir en la enseñanza básica y a cuyo logro deberá contribuir la Educación Primaria son las siguientes:
    • a) Competencia en comunicación lingüística.
    • b) Competencia matemática.
    • c) Competencia en el conocimiento y la interacción con
    • el mundo físico.
    • d) Tratamiento de la información y competencia digital.
    • e) Competencia social y ciudadana.
    • f) Competencia cultural y artística.
    • g) Competencia para aprender a aprender.
    • h) Autonomía e iniciativa personal.
  • 7. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA
    • ARTÍCULO 7.- COMPETENCIAS BÁSICAS.
    • 3. El currículo que establece el presente Decreto así como la concreción del mismo que los centros realicen en sus proyectos educativos se orientarán a facilitar el desarrollo de las competencias básicas por parte del alumnado.
    • 4. Las diferentes áreas que conforman el currículo de la Educación Primaria han de contribuir a la adquisición de competencias básicas. La organización y funcionamiento de los centros, las actividades docentes, las formas de relación que se establezcan entre los miembros de la comunidad educativa y las actividades complementarias y extraescolares pueden facilitar también el desarrollo de las competencias básicas.
    • 5. La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas. Los centros, al organizar su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de, al menos, una hora diaria a la lectura, a lo largo de todos los cursos de la etapa.
  • 8. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA
    • Artículo 9. Proyecto curricular.
    • Los centros que impartan Educación Primaria desarrollarán y completarán, en el marco de su autonomía, el currículo establecido en este Decreto mediante la elaboración del proyecto curricular que incluirá, al menos, los siguientes aspectos :
    • 1. Las directrices y decisiones generales siguientes:
    • a) Adecuación de los objetivos generales al contexto del centro y alumnado.
    • b) Principios y aspectos didácticos y metodológicos, así como criterios para el agrupamiento del alumnado.
    • c) Criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes de alumnado.
  • 9. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA
    • Artículo 9. Proyecto curricular.
    • d) Criterios sobre promoción del alumnado.
    • e) Orientaciones para incorporar la educación en valores.
    • f) Orientaciones para incorporar el desarrollo de las competencias básicas.
    • g) Criterios para la evaluación y revisión de la práctica docente.
    • h) Criterios y procedimientos para la evaluación anual del proyecto curricular.
    • i) Concreción de los planes, programas y proyectos (al menos los relativos a competencia lectora y escritora e integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo).
  • 10. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA
    • Artículo 9. Proyecto curricular.
    • 2. El Plan de Atención a la Diversidad del centro.
    • 3. La organización de la orientación educativa y el plan
    • de acción tutorial.
    • 4. Las programaciones didácticas de los ciclos.
    • 5. Los criterios relativos a la programación de las actividades complementarias y extraescolares, que se pretendan realizar, especificando su contribución a la desarrollo de las competencias básicas.
  • 11. DECRETO 58/2005 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
    • ARTÍCULO 41. CONCEPTO Y FINALIDAD DEL PAD
    • 1. Se entiende por Plan de Atención a la Diversidad el documento que recoge el análisis de la situación de cada centro, las medidas (actuaciones y programas) encaminadas a atender a la diversidad del alumnado y los recursos que se van a destinar para ello, así como el procedimiento de seguimiento, evaluación y revisión del mismo.
    • 2. Los centros educativos deberán elaborar un Plan de Atención a la Diversidad,
    • 3. Este Plan deberá formar parte del Proyecto Curricular del Centro y su puesta en marcha deberá insertarse en los procesos globales de planificación, organización y desarrollo de la actividad educativa.
  • 12. DECRETO 58/2005 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
    • ARTÍCULO 42. CONTENIDO DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .
    • Los planes de atención a la diversidad deberán incluir, al menos, los siguientes apartados:
    • Análisis de la situación de partida y valoración de necesidades.
    • Determinación de objetivos .
    • Medidas que se proponen para conseguir los objetivos establecidos en el Plan.
    • Valoración de los recursos disponibles en el centro para la aplicación de las medidas previstas, incluyendo la posibilidad de participación de otras instituciones educativas y/o sociales en las condiciones que determine la Administración educativa.
    • Evaluación y seguimiento del Plan.
    • Procedimiento para la realización de la evaluación final del Plan.
    •