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Normativa primaria pec_pcc

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  • 1. Proyecto educativo / Proyecto curricular REFERENCIAS NORMATIVAS
  • 2. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN <ul><li>ARTÍCULO 6. CURRÍCULO. </li></ul><ul><li>1. “...se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas ....” </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>ARTÍCULO 120. DISPOSICIONES GENERALES. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2. Los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del centro. </li></ul>
  • 3. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN <ul><li>ARTÍCULO 121. PROYECTO EDUCATIVO. </li></ul><ul><li>  1. El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la concreción de los currículos (EN CANTABRIA, PROYECTO CURRICULAR) establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia , y deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley (LOE) </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  • 4. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN <ul><li>ARTÍCULO 124. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. </li></ul><ul><li>1. Los centros docentes elaborarán sus normas de organización y funcionamiento, que deberán incluir las que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>ARTÍCULO 125. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL. </li></ul><ul><li>Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados. </li></ul>
  • 5. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA <ul><li>ARTÍCULO 6.- CURRÍCULO. </li></ul>1. Se entiende por currículo de la Educación Primaria el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa. 2. En el Anexo II a este Decreto se fijan los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada área en los diferentes ciclos, así como la contribución de las diferentes áreas al desarrollo de las competencias básicas. 3. Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo establecido en el presente Decreto, concreción que formará parte del proyecto educativo al que se refiere el artículo 121.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
  • 6. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA <ul><li>ARTÍCULO 7.- COMPETENCIAS BÁSICAS. </li></ul><ul><li>1. Las competencias básicas que se deberán adquirir en la enseñanza básica y a cuyo logro deberá contribuir la Educación Primaria son las siguientes: </li></ul><ul><li>a) Competencia en comunicación lingüística. </li></ul><ul><li>b) Competencia matemática. </li></ul><ul><li>c) Competencia en el conocimiento y la interacción con </li></ul><ul><li>el mundo físico. </li></ul><ul><li>d) Tratamiento de la información y competencia digital. </li></ul><ul><li>e) Competencia social y ciudadana. </li></ul><ul><li>f) Competencia cultural y artística. </li></ul><ul><li>g) Competencia para aprender a aprender. </li></ul><ul><li>h) Autonomía e iniciativa personal. </li></ul>
  • 7. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA <ul><li>ARTÍCULO 7.- COMPETENCIAS BÁSICAS. </li></ul><ul><li>3. El currículo que establece el presente Decreto así como la concreción del mismo que los centros realicen en sus proyectos educativos se orientarán a facilitar el desarrollo de las competencias básicas por parte del alumnado. </li></ul><ul><li>4. Las diferentes áreas que conforman el currículo de la Educación Primaria han de contribuir a la adquisición de competencias básicas. La organización y funcionamiento de los centros, las actividades docentes, las formas de relación que se establezcan entre los miembros de la comunidad educativa y las actividades complementarias y extraescolares pueden facilitar también el desarrollo de las competencias básicas. </li></ul><ul><li>5. La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas. Los centros, al organizar su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de, al menos, una hora diaria a la lectura, a lo largo de todos los cursos de la etapa. </li></ul>
  • 8. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA <ul><li>Artículo 9. Proyecto curricular. </li></ul><ul><li>Los centros que impartan Educación Primaria desarrollarán y completarán, en el marco de su autonomía, el currículo establecido en este Decreto mediante la elaboración del proyecto curricular que incluirá, al menos, los siguientes aspectos : </li></ul><ul><li>1. Las directrices y decisiones generales siguientes: </li></ul><ul><li>a) Adecuación de los objetivos generales al contexto del centro y alumnado. </li></ul><ul><li>b) Principios y aspectos didácticos y metodológicos, así como criterios para el agrupamiento del alumnado. </li></ul><ul><li>c) Criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes de alumnado. </li></ul>
  • 9. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA <ul><li>Artículo 9. Proyecto curricular. </li></ul><ul><li>d) Criterios sobre promoción del alumnado. </li></ul><ul><li>e) Orientaciones para incorporar la educación en valores. </li></ul><ul><li>f) Orientaciones para incorporar el desarrollo de las competencias básicas. </li></ul><ul><li>g) Criterios para la evaluación y revisión de la práctica docente. </li></ul><ul><li>h) Criterios y procedimientos para la evaluación anual del proyecto curricular. </li></ul><ul><li>i) Concreción de los planes, programas y proyectos (al menos los relativos a competencia lectora y escritora e integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo). </li></ul>
  • 10. DECRETO 56/2007 DE CURRICULO DE PRIMARIA DE CANTABRIA <ul><li>Artículo 9. Proyecto curricular. </li></ul><ul><li>2. El Plan de Atención a la Diversidad del centro. </li></ul><ul><li>3. La organización de la orientación educativa y el plan </li></ul><ul><li>de acción tutorial. </li></ul><ul><li>4. Las programaciones didácticas de los ciclos. </li></ul><ul><li>5. Los criterios relativos a la programación de las actividades complementarias y extraescolares, que se pretendan realizar, especificando su contribución a la desarrollo de las competencias básicas. </li></ul>
  • 11. DECRETO 58/2005 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD <ul><li>ARTÍCULO 41. CONCEPTO Y FINALIDAD DEL PAD </li></ul><ul><li>1. Se entiende por Plan de Atención a la Diversidad el documento que recoge el análisis de la situación de cada centro, las medidas (actuaciones y programas) encaminadas a atender a la diversidad del alumnado y los recursos que se van a destinar para ello, así como el procedimiento de seguimiento, evaluación y revisión del mismo. </li></ul><ul><li>2. Los centros educativos deberán elaborar un Plan de Atención a la Diversidad, </li></ul><ul><li>3. Este Plan deberá formar parte del Proyecto Curricular del Centro y su puesta en marcha deberá insertarse en los procesos globales de planificación, organización y desarrollo de la actividad educativa. </li></ul>
  • 12. DECRETO 58/2005 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD <ul><li>ARTÍCULO 42. CONTENIDO DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD . </li></ul><ul><li>Los planes de atención a la diversidad deberán incluir, al menos, los siguientes apartados: </li></ul><ul><li>Análisis de la situación de partida y valoración de necesidades. </li></ul><ul><li>Determinación de objetivos . </li></ul><ul><li>Medidas que se proponen para conseguir los objetivos establecidos en el Plan. </li></ul><ul><li>Valoración de los recursos disponibles en el centro para la aplicación de las medidas previstas, incluyendo la posibilidad de participación de otras instituciones educativas y/o sociales en las condiciones que determine la Administración educativa. </li></ul><ul><li>Evaluación y seguimiento del Plan. </li></ul><ul><li>Procedimiento para la realización de la evaluación final del Plan. </li></ul><ul><li>  </li></ul>

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