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    56662458 maestro-primaria-2011-tema-11-resumen[1] 56662458 maestro-primaria-2011-tema-11-resumen[1] Document Transcript

    • TEMA 11EL AREA DE EDUCACION PARA LA CIUDADANIA Y LOS DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACION PRIMARIA:ENFOQUE, CARACTERISTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCION EDUCATIVA. CONTRIBUCION DEL AREA ALDESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION; ASPECTOSMÁS RELEVANTES. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULO.INTRODUCCION: El objetivo es dar una relevancia explicita a la educación para la ciudadanía con la introducción deunos nuevos contenidos referidos a valores cívicos y de convivencia.Su finalidad consiste en ofrecer a todos los estudiantes un espacio de reflexión, análisis y estudio acerca de lascaracterísticas fundamentales y el funcionamiento de un régimen democrático, de los principios y derechosestablecidos en las Constitución española y en los tratados y declaraciones universales de los derechos humanos, asícomo de los valores comunes que constituyen el sustrato de la ciudadanía democrática en un contexto global.Sus contenidos no constituyen una alternativa a la enseñanza religiosa.EL AREA DE EDUCACION PARA LA CIUDADANIA EN E.P; ENFOQUE, CARACTERISTICAS Y PROPUESTA DEINTERVENCION EDUCATIVA.Los contenidos se organizan en tres bloques en los que los conceptos, los procedimientos y las actitudes se abordandesde una perspectiva integrada. El bloque 1, Individuos y relaciones interpersonales y sociales, propone un modelo de relaciones basado en elreconocimiento de la dignidad de todas las personas, del respeto al otro aunque mantenga opiniones y creenciasdistintas a las propias, de la diversidad y los derechos de las personas.El bloque 2, la vida en comunidad, trata de la convivencia en las relaciones con el entorno, de los valores cívicos enque se fundamenta la sociedad democrática, de la forma de abordar la convivencia y el conflicto en los grupos depertenencia y del ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada persona. Finalmente, el bloque 3, Vivir en sociedad, propone un planteamiento social más amplio: la necesidad y elconocimiento de las normas y principios de convivencia establecidos por la Constitución, el conocimiento y lavaloración de los servicios públicos y de los bienes comunes, así como las obligaciones de las administracionespúblicas y de los ciudadanos en su mantenimiento.Propuesta de intervención educativa.Participación del alumnado. Eligiendo delegado de clase mediante votaciones, consejos de alumnos, etc…Participación de los padres… Es importante que exista una estrecha cooperación entre los padres y la escuela, yaque ambos comparten la responsabilidad de transmitir a los jóvenes el comportamiento y los valores cívicosadecuados.Participación de los centros en la sociedad… Una de las principales formas de aumentar los propios conocimientossobre ciudadanía responsable consiste en la participación activa en la sociedad, ejerciendo y cumpliendo con losderechos y deberes.La metodología para la educación para la ciudadanía, puesto que se trata en parte de actitudes, se basará en losmodelos adecuados y la puesta en práctica en situaciones concretas muy cotidianas.
    • En definitiva, el ejercicio de la ciudadanía implica disponer de habilidades para participar activa y plenamente en lavida cívica. Significa construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos,ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, y defender los derechos de los demás.Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas…La Educación para la ciudadanía contribuye a desarrollar algunos aspectos destacados de varias competencias, perose relaciona directamente con la competencia social y ciudadana. Así, el área pretende el desarrollo de niños y niñascomo personas dignas e íntegras, lo que exige reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal, yfavorecer el espíritu crítico para ayudar a la construcción de proyectos personales de vida. Asimismo, el áreacontribuye a la adquisición del conocimiento de los fundamentos y los modos de organización de las sociedadesdemocráticas.Al desarrollo de la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que el área propone elestímulo de las habilidades sociales, el impulso del trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de laargumentación, que requiere el desarrollo de un pensamiento propio.Desde el área se favorece la competencia de autonomía e iniciativa personal, en la medida en que se desarrollaniniciativas de planificación, toma de decisiones, participación, organización y asunción de responsabilidades.A la competencia en comunicación lingüística se contribuye a partir del conocimiento y del uso de términos yconceptos propios del área.La competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, se manifiesta considerando que el estudio delos derechos y deberes ciudadanos se expresa también en la toma de conciencia respecto a las agresiones quedeterioran la calidad de vida, como la contaminación, ayudando a los niños y las niñas a tomar conciencia de laimportancia de contribuir a preservar un entorno físico saludable.Realiza también una aportación de interés al tratamiento de la información y competencia digital en cuanto queemplea la tecnología como herramienta para acercarse a la obtención de informaciones y al trabajo con textos endistintos tipos de soportes.OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION.Objetivos.La Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de lossiguientes objetivos:1.- Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomía personal en sus relaciones con las demás personas, asícomo una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios.2.- Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en la vida cotidiana yparticipar activamente en las relaciones del grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.3.- Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellos.4.- Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar respeto por las costumbres y modos devida de personas y poblaciones distintas a la propia.5.- Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal delos Derechos Humanos, de la Convención sobre los Derechos del Niño y de la Constitución española.
    • 6.- Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las sociedades democráticas, y valorar el papel delas administraciones en la garantía de los servicios públicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a sumantenimiento y cumplir sus obligaciones cívicas.7.- Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación, mostrar sensibilidad por las necesidades de laspersonas y grupos más desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia.8.- Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes de responsabilidad en el cuidado delentorno próximo.Contenidos.Los contenidos se pueden definir como el conjunto de saberes (hechos, conceptos, habilidades, actitudes) en tornoal cual se organizan las actividades en el lugar de enseñanza. Constituyen el elemento que el docente trabaja con elalumnado para conseguir las capacidades expresadas en los objetivos.La Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de lossiguientes contenidos:Bloque 1, Individuos y relaciones interpersonales y sociales, trata los aspectos personales: la autonomía y laidentidad, el reconocimiento de las emociones propias y de las demás personas.Bloque 2, La vida en comunidad, trata de la convivencia en las relaciones con el entorno, de los valores cívicos enque se fundamenta la sociedad democrática.Bloque 3, Vivir en sociedad, propone un planteamiento social más amplio: la necesidad y el conocimiento de lasnormas y principios de convivencia establecidos por la Constitución, el conocimiento y la valoración de los serviciospúblicos y de los bienes comunes, así como las obligaciones de las administraciones públicas y de los ciudadanos ensu mantenimiento.Criterios de evaluación.1. Mostrar un adecuado nivel de conocimiento de los propios límites y virtudes.2. Identificar y respetar las diferencias y características de los demás.3. Asumir responsablemente las consecuencias de las acciones personales.4. Argumentar y defender las propias opiniones.5. Escuchar y respetar críticamente las opiniones de los demás.6. Aceptar y practicar las normas de convivencia.7. Participar en la toma de decisiones del grupo.8. Utilizar el diálogo para favorecer los acuerdos.9. Asumir obligaciones y responsabilidades.10. Conocer el papel de los ayuntamientos, Comunidades Autónomas y Estado en el ordenamiento político español.11. Conocer y valorar los derechos reconocidos en las declaraciones internacionales, en la Constitución española y enel Estatuto de Autonomía andaluz.12. Conocer el significado e importancia de las principales señales de tráfico y reconocer las normas básicas deseguridad vial.
    • RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULO.Relación del área con el Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.El currículo de esta área ha de atender al establecimiento de relaciones afectivas con los elementos de su entorno.El currículo del área pretende desarrollar en el alumnado de esta etapa capacidades intelectuales, dotarle deconocimientos, habilidades y actitud para que pueda comprender mejor la sociedad y el mundo de hoy y para quepueda acceder a él con madurez y responsabilidad. Pero además, el área contribuye de manera esencial a lasocialización de niños y niñas, al aprendizaje de hábitos democráticos y al desarrollo de la convivencia. Objetivo esteúltimo que impregna el conjunto de las áreas pero al que ésta, junto con la Educación para la ciudadanía y losderechos humanos, contribuye de manera esencial.Relación del área con la Educación Artística.Las diferentes manifestaciones artísticas tienen una presencia constante en el entorno y en la vida de las personas.Los elementos de la música y sus referentes culturales nunca se disocian de ella. Por ello, tanto los contenidos dellenguaje musical como los referidos a la música como expresión cultural, se encuentran de forma transversal en elárea de Educación para la ciudadanía.Relación del área con la Educación Física.El área de Educación física se muestra sensible a los acelerados cambios que experimenta la sociedad y pretende darrespuesta, a través de sus intenciones educativas, a aquellas necesidades, individuales y colectivas, que conduzcan albienestar personal y a promover una vida saludable, lejos de estereotipos y discriminaciones de cualquier tipo.Relación del área con la Lengua Castellana y Literatura.A lo largo de la Educación Primaria, los niños y las niñas deben empezar a adquirir un saber reflexivo sobre lasprácticas comunicativas necesarias para vivir en la sociedad del siglo XXI.El currículo se articula alrededor de un eje que es el uso social de la lengua en los diferentes contextos: privados ypúblicos, familiares y escolares. El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio derepresentación del mundo y están en la base del pensamiento y del conocimiento, permite comunicarse con unomismo, analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión. Su desarrollo y su mejora desde elárea contribuyen a comunicar afectos y sentimientos.Relación del área con la Lengua Extranjera.Por tanto, en la sociedad del siglo XXI hay que preparar a alumnos y alumnas para vivir en un mundoprogresivamente más internacional, multicultural y multilingüe. El conocimiento de los aspectos socioculturales y laconsciencia intercultural, contribuirá a que los niños y las niñas conozcan costumbres, formas de relación social,rasgos y particularidades de los países en los que se habla la lengua extranjera, en definitiva, formas de vidadiferentes a las propias. Este conocimiento promoverá la tolerancia y aceptación, acrecentará el interés por elconocimiento de las diferentes realidades sociales y culturales y facilitará la comunicación intercultural.Relación del área con las Matemáticas.Los niños y las niñas deben aprender matemáticas utilizándolas en contextos funcionales relacionados consituaciones de la vida diaria, para adquirir progresivamente conocimientos más complejos a partir de lasexperiencias y los conocimientos previos.Para concluir diré que desde la Educación Infantil y a lo largo de la Educación Primaria, en las diferentes áreas, yespecialmente en Conocimiento del medio natural, social y cultural, se han venido trabajando muchos aspectos queson objeto especifico de esta nueva área: la propia identidad y la del otro, aprender a escuchar, a guardar el turno, a
    • compartir y cuidar los materiales, a expresarse solo o con los demás, a relacionarse con sus iguales y con los adultos.En definitiva, se han impulsado la autonomía personal, la autoestima, la asunción de hábitos sociales, lamanifestación del criterio propio, el respeto a las opiniones ajenas y el respeto a los otros, el dialogo y la negociaciónen caso de conflicto en el ámbito escolar y familiar.