PETITES CHOSES SYMPAS À FAIRE AVEC LE WEB 2.0
ET AUTRES TECHNOLOGIES…
Ghislaine Barbe
Le clavier français :
Start → Control Panel → Regional and Language Option → French Canada → Apply → OK
Exercices:
1. Pour les débutants. Consigne aux élèves : trouvez les lettres et symboles suivants sur votre clavier: à é è ç ë ê â ô œ ù ? €
/ ‘’ À É et indiquez comment les obtenir (voir l’exemple pour ‘é’ ci-dessous).
é
2. Faire recopier des mots ou des phrases. Exemples :
Ça va ?
À l’école, je fais français et géo.
Mon frère adore les œufs de Pâques.
3. Pour les moins débutants.
Introduire le vocabulaire des accents (étude du métalangage) et dicter des mots connus aux élèves qui doivent les taper
directement sur leur logiciel de traitement de texte (généralement ‘Word’).
4. Utiliser la vérification orthographique en cliquant à droite. Ex : leche-vitrine
Dialogue, Discourse, Diversity, AFMLTA Conference, Sydney 9-12 July 2009

www.wordle.net
1. Pour éviter les répétitions dans une rédaction. Saisir le texte rédigé sur Word et le copier dans Wordle après avoir cliqué
sur ‘Create’.
2. Repérer les mots les plus fréquents (les mettre en évidence en couleur). Décider du nombre à éliminer. Choisir d’autres
mots si on en connaît ou chercher des synonymes sur le Dictionnaire de www.tv5.org . Rétravailler le texte.
3. Pour créer une carte de vœux / un message à un(e) ami(e). Ex : copier/coller des adjectifs selon leur importance dans la
personnalité de l’ami(e). Cliquer sur ‘Random’ pour voir d’autres versions. Imprimer en couleur pour impressioner !
www.wordpress.com
À partir du moment où les élèves savent que leur travail va être exposé au grand public
1. Site gratuit où l’on peut écrire un blog, faire des commentaires, insérer des photos et autres objets (widgets etc.).
2. Idée clé (pour les élèves de niveaux intermédiaires et avancés) : composer un ‘blog’ sur un thème choisi et contenant
certaines contraintes. Ex : ‘mes dernières vacances’ sous forme de poème. La classe choisit les 3 ‘blogs’ qui puissent attirer
le + d’attention des lecteurs (critères à décider selon les buts de l’unité de travail et les choix des élèves). On attend 2 – 3
semaines pour voir lequel obtiendra le plus de commentaires en français.
Astuce : demander à vos collègues de participer ou de faire participer leurs propres élèves pour ajouter les commentaires.
Inutile de révéler que vous les avez mis sur la piste !
3. Accès direct des messages téléphoniques à partir de Utterli (www.utterli.com).
www.voki.com
1. Proposer aux élèves de créer un avatar qui leur ressemblera et de se présenter en français. Après correction si
nécessaire, envoyer cet avatar à leur correspondant(e) francophone. L’enregistrement de la voix peut s’effectuer en
Dialogue, Discourse, Diversity, AFMLTA Conference, Sydney 9-12 July 2009

utilisant ‘Audacity’. Ou bien l’élève peut choisir d’utiliser la voix électronique en tapant son texte dans le cadre
indiqué mais attention ! la qualité n’est pas toujours très bonne.
2. Autres applications : selon le thème de l’unité de travail on peut formuler un exercice oral qui sera présenté au reste
de la classe pour évaluation. Exemple de consigne : créer un avatar sur un fond de vacances et expliquer pourquoi
il/elle s’est habillé(e) d’une certaine façon. Ex : pour aller à la campagne, j’ai mis une casquette parce que je veux me
protéger du soleil…
3. Le professeur peut également créer un avatar pour envoyer un message d’encouragement ou des questions auxquelles
les élèves devront répondre.
www.utterli.com
1. Suggested uses :
a. Set up an oral task such as voicing an opinion about the latest TV series and compare results (message needs to
be sent to the class’s dedicated website).
b. Other uses….?
Dialogue, Discourse, Diversity, AFMLTA Conference, Sydney 9-12 July 2009