ACTIVIDAD PRELIMINAR

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ACTIVIDAD PRELIMINAR

  1. 3. El mayor error en la enseñanza ha sido tratar a todos los niños como si fueran variantes del mismo individuo, y de este modo encontrar la justificación para enseñarles las mismas cosas de la misma manera .
  2. 4. El profesor se centra en lo esencial. El profesor contempla las diferencias entre los estudiantes. Enseñanza y evaluación son inseparables. El profesor modifica los contenidos, los procesos y los productos. Todos los estudiantes participan en tareas adecuadas para ellos. El profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje. El profesor equilibra los ritmos del grupo y del individuo. El profesor y los estudiantes trabajan juntos con un método flexible. PRINCIPIOS QUE GUÍAN LAS AULAS DIVERSIFICADAS (no hay una única fórmula para crear una aula diversificada)
  3. 5. Es imprescindible que los profesores sean capaces de articular aquello que los alumnos deben de recordar, comprender y manejar El profesor diseña la instrucción en torno a los principios, habilidades y conceptos básicos Lograr que los alumnos se concentren en las nociones fundamentales. Claridad
  4. 6. <ul><li>El profesor es consciente de que los seres humanos comparten las mismas necesidades básicas. </li></ul><ul><li>La mejor manera de atender las necesidades comunes consiste en contemplar las diferencias individuales. </li></ul><ul><li>Entender que no somos idénticos. </li></ul>
  5. 8. EL PROFESOR MODIFICA LOS CONTENIDOS , LOS PROCESOS Y LOS PRODUCTOS El contenido Es aquello que se quiere decir a los alumnos El proceso Hace referencia a las actividades diseñadas para que los alumnos usen sus habilidades Los productos Son los vehículos a través de los cuales se demuestran lo que se ha aprendido
  6. 10. <ul><li>El profesor es el principal arquitecto del aprendizaje pero los alumnos deben de participar en el diseño y construcción </li></ul>
  7. 11. Primero: Se asegura de que la comprensión es autentica Segundo: Se cerciora de los progresos personales
  8. 12. <ul><li>Los profesores tenían experiencia acerca de los métodos tradicionales de la enseñanza pero querían mas, lecciones que entusiasmaran mas al alumno. </li></ul>
  9. 15. ¿Qué diversificar? -El contenido. -Los procesos. -El producto. -El ambiente. ¿Cómo diversificar? Hace referencia a las modificaciones que el profesor hace a las diferentes aptitudes, intereses y perfiles de aprendizaje ¿por qué diversificar? Por tres razones: Facilitar el acceso al aprendizaje. Proporcionar motivaciones. Aumentar la eficacia del proceso.
  10. 17. <ul><li>Cualquier estrategia docente es fundamental y seria una torpeza englobarlas dentro del concepto de aprendizaje cooperativo e implementarlas en todos los alumnos. </li></ul><ul><li>Los profesores experimentados utilizan una amplia gama de técnicas de instrucción atendiendo las diferencias de los alumnos de tal manera que los alumnos tengan la oportunidad de trabajar a un ritmo cómodo adecuado a cada individuo. </li></ul>
  11. 19. Actividades de instrucción compleja: Una actividad de instrucción compleja no. INSTRUCCIÓN COMPLEJA <ul><li>Están diseñadas para estimular los recursos intelectuales. </li></ul><ul><li>Son variables. </li></ul><ul><li>Necesitan talentos diversos. </li></ul><ul><li>Utilizan múltiples medios. </li></ul><ul><li>Tienen un final abierto </li></ul><ul><li>Tiene una única respuesta. </li></ul><ul><li>Puede ser realizada individualmente y no por todo el grupo. </li></ul><ul><li>Refleja pensamientos poco complejos. </li></ul><ul><li>Consiste en un simple memorístico. </li></ul>
  12. 20. AULA TRADICIONAL AULA DIVERSIFICADA Los intereses de los alumnos no se toman en cuenta. Se estimula a los alumnos para hacer elecciones en función de sus intereses Prevalece un único texto Se proporcionan materiales variados. El profesor dirige la trayectoria del alumno. El profesor ayuda al alumno a desarrollar sus potencialidades y afianzarse en el aprendizaje El profesor da pautas generales de calificación Los alumnos trabajan con el profesor para establecer objetivos individuales y de toda la clase. Suele usarse un único método de evaluación Se evalúa a los alumnos de muchas maneras
  13. 21. <ul><li>Seleccionar los conceptos que constituyen el objetivo. </li></ul><ul><li>Pensar en los estudiantes para los cuales estamos creando la actividad. </li></ul><ul><li>Una actividad interesante . </li></ul>
  14. 22. GRACIAS

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