11. CONDUCTUAL METODOS DE EVALUACION PENSAMIENTO: Ericsson Y Simón el método de la introspección como recurso para estudiar el pensamiento. Ahora conocido como el análisis de protocolos. Lómo (1985) Reflexología colectiva y del principio del estudio comparativo. Wolpe da una gran importancia a la entrevista como instrumento para determinar los estímulos que evocan las reacciones del temor. Ballesteros (1994) tests psicométricos, proyectivos y de los sistemas clasificatorios vigentes. Hersen y bellack (1976) DSM-I Y DSM –II. LENGUAJE: Test de Goodenough: Se trata de una técnica para medir la inteligencia general por el análisis de las características de una pequeña expresión de su totalidad como es la representación de la figura del hombre. Este test consiste en una única prueba que es dibujar un hombre. La evaluación se reduce a computar el número de detalles y aciertos que presenta la figura realizada. Se finaliza, convirtiendo este puntaje de edad mental y luego en coeficiente intelectual.
13. CONDUCTUAL TRASTORNOS: LENGUAJE: Dislexia: es un trastorno en la organización del lenguaje escrito, en la lectura. Dislalia: es un trastorno de la expresión del lenguaje, es de tipo fonético. Disartria: son "los problemas de articulación del habla a consecuencia de una lesión cerebral (quedan dañados los nervios craneales) produciendo una parálisis o ataxia de los músculos de los órganos fonatorios." (Serón y Aguilar, 1992. Tartamudeo: cuadro clínico que suele observarse alrededor de los 3 años, es decir en el momento en que el niño empieza a enfrentarse con complejas formas gramaticales. Disfemias: es un marcado deterioro de la fluidez verbal caracterizado por repeticiones y/o prolongaciones de los elementos del habla tales como sonidos, sílabas, palabras y frases pueden ocurrir también otras clases de interrupciones, como los bloqueos, pausas.. Mutismos: rechazo a hablar en una o más situaciones sociales, incluyendo la escuela, a pesar de tener capacidad para hablar y entender el lenguaje hablado. Afasia: se puede definir como "una alteración del lenguaje debido a lesiones cerebrales producidas después de la adquisición del lenguaje o en el transcurso del mismo."(serón y Aguilar, 1992,
