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  • 1. Relación profesor alumno en la era digital “El reto de la educación hoy no es incorporar ordenadores para hacer lo mismo, sino formar a los profesores para entender un cambio disruptivo” (Enrique Dans). En la actualidad han surgido múltiples requerimientos y cuestionamientosrelacionados con la educación. Algunos de estos se relacionan con la integraciónde inmigrantes en la educación chilena y otros centran la atenciónfundamentalmente en el rol del profesor considerado como “inmigrante digital”(Prensky, 2001, P. 1) y su incorporación a la llamada era digital. Día a día nos vemos enfrentados a los avances de la tecnología, los quenos presentan desafíos tanto a nivel personal como profesional. Es frecuente queante estos avances intentemos involucrarnos descubriendo por ejemplo cómofunciona un nuevo aparato y cuando creemos que ya hemos aprendido a utilizarloeste queda obsoleto y da paso a uno más avanzado. En la educación nos estamos encontrando con una realidad muy similar:nuestros alumnos conocen y entienden mejor que nosotros las nuevas tecnologíasporque ellos nacieron en esta era digital. Los niños y jóvenes llamados segúnPrensky (2001) “nativos digitales” tienen una forma distinta para acceder a lainformación, a la distracción y a la comunicación. Esta forma resulta para ellosinteresante, motivadora y entretenida, sin embargo para nosotros comoeducadores aunque muchos utilicemos el computador u otras tecnologías ennuestro trabajo cotidiano, es un reto el determinar cómo y cuándo incorporamos latecnología en nuestras prácticas docentes para que nuestros alumnos realmenteaprendan. Nuestro país está preocupado por la integración de los inmigrantes ennuestro sistema educativo sin llegar a definir aun si el modelo más adecuado paralograr esta integración es el multiculturalismo o la interculturalidad. Elmulticulturalismo según Bugella, permite la existencia de diferentes culturas en unmismo espacio geográfico y social, pero estas culturas influyen poco las unassobre las otras (Bugella, 2006). La interculturalidad según Kentel supone unainteracción, un intercambio entre las diversas culturas y no encierra a las culturasen zonas diferentes (Kentel, citado en Aranda, 2008). Este es indiscutiblemente untema importante, sin embargo en nuestras propias aulas los docentes estamos
  • 2. presentándonos como inmigrantes (digitales) ante nuestros propios alumnos (losnativos digitales) entonces ¿cuál será nuestra respuesta ante esta realidad?¿Convivimos y avanzamos en forma paralela con nuestras diferencias en esteámbito bajo la mirada multicultural de la educación o logramos establecer undiálogo donde haya aportes tanto de los nativos digitales y de los inmigrantesdigitales como lo estipularía la interculturalidad?
  • 3. ReferenciasAranda, G. (2008). Educación y desplazamientos humanos en la región: el caso dela migración argentina en Chile. Cátedras de integración. La universidad y losprocesos de integración social. Santiago: Andrés Bello.Prensky, M. (2001). Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales. Estados Unidos: NBCUniversity Press.Bugella, M. (2006). Multiculturalidad. Recuperado el 17 de julio de 2012 de:http://marinabugella.files.wordpress.com/2006/12/multiculturalidad.pdfDans, E. ( s/f. ). La hora de la disrupción tecnológica. Recuperado el 18 de agostode 2012 de:http://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/7070/7070212/20090527_EM_01.pdf

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