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Ensayo

  1. 1. Relación profesor alumno en la era digital “El reto de la educación hoy no es incorporar ordenadores para hacer lo mismo, sino formar a los profesores para entender un cambio disruptivo” (Enrique Dans). En la actualidad han surgido múltiples requerimientos y cuestionamientosrelacionados con la educación. Algunos de estos se relacionan con la integraciónde inmigrantes en la educación chilena y otros centran la atenciónfundamentalmente en el rol del profesor considerado como “inmigrante digital”(Prensky, 2001, P. 1) y su incorporación a la llamada era digital. Día a día nos vemos enfrentados a los avances de la tecnología, los quenos presentan desafíos tanto a nivel personal como profesional. Es frecuente queante estos avances intentemos involucrarnos descubriendo por ejemplo cómofunciona un nuevo aparato y cuando creemos que ya hemos aprendido a utilizarloeste queda obsoleto y da paso a uno más avanzado. En la educación nos estamos encontrando con una realidad muy similar:nuestros alumnos conocen y entienden mejor que nosotros las nuevas tecnologíasporque ellos nacieron en esta era digital. Los niños y jóvenes llamados segúnPrensky (2001) “nativos digitales” tienen una forma distinta para acceder a lainformación, a la distracción y a la comunicación. Esta forma resulta para ellosinteresante, motivadora y entretenida, sin embargo para nosotros comoeducadores aunque muchos utilicemos el computador u otras tecnologías ennuestro trabajo cotidiano, es un reto el determinar cómo y cuándo incorporamos latecnología en nuestras prácticas docentes para que nuestros alumnos realmenteaprendan. Nuestro país está preocupado por la integración de los inmigrantes ennuestro sistema educativo sin llegar a definir aun si el modelo más adecuado paralograr esta integración es el multiculturalismo o la interculturalidad. Elmulticulturalismo según Bugella, permite la existencia de diferentes culturas en unmismo espacio geográfico y social, pero estas culturas influyen poco las unassobre las otras (Bugella, 2006). La interculturalidad según Kentel supone unainteracción, un intercambio entre las diversas culturas y no encierra a las culturasen zonas diferentes (Kentel, citado en Aranda, 2008). Este es indiscutiblemente untema importante, sin embargo en nuestras propias aulas los docentes estamos
  2. 2. presentándonos como inmigrantes (digitales) ante nuestros propios alumnos (losnativos digitales) entonces ¿cuál será nuestra respuesta ante esta realidad?¿Convivimos y avanzamos en forma paralela con nuestras diferencias en esteámbito bajo la mirada multicultural de la educación o logramos establecer undiálogo donde haya aportes tanto de los nativos digitales y de los inmigrantesdigitales como lo estipularía la interculturalidad?
  3. 3. ReferenciasAranda, G. (2008). Educación y desplazamientos humanos en la región: el caso dela migración argentina en Chile. Cátedras de integración. La universidad y losprocesos de integración social. Santiago: Andrés Bello.Prensky, M. (2001). Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales. Estados Unidos: NBCUniversity Press.Bugella, M. (2006). Multiculturalidad. Recuperado el 17 de julio de 2012 de:http://marinabugella.files.wordpress.com/2006/12/multiculturalidad.pdfDans, E. ( s/f. ). La hora de la disrupción tecnológica. Recuperado el 18 de agostode 2012 de:http://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/7070/7070212/20090527_EM_01.pdf

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