Manual de lista de cotejo

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Manual para realizar una lista de cotejo, para maestros de nivel preescolar, primaria y secundaria.

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Manual de lista de cotejo

  1. 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTEGRANTES DEL EQUIPO: AGUIRRE HERNÁNDEZ LEONEL ERNESTO BRIONES CORREA HISTAZIHUATL GUADALUPE GAMBOA TAPIA VIOLETA GARCÍA JIMÉNEZMARTHA BELÉN SANCHÉZ GARCÍA BEATRIZ PÉREZ ÁLVAREZ ZINDY NATHALY DIRIGIDO A LA PROFESORA: CORAL OCHOA MANUAL PARA REALIZAR UNA LISTA DE COTEJO
  2. 2. INTRODUCCIÓN: Una lista de cotejo tiene una detallada lista de los pasos que el evaluadodebe seguir en orden al realizar una tarea apropiadamente, de manera de cotejarcon Si/ No, se pueden elaborar preguntas en donde se coteje con términos comoCompleto/ No completo; Terminado/ No terminado, pero se debe evitar, de manerade simplificar la construcción de formulario y tener solo dos columnas para llenar eincluir en las preguntas el concepto que se desea verificar su presencia oausencia. Sin embargo, se debe tener presente que se debe calificar al alumno, por loque sin que este instrumento se transforme en otro (Por ejemplo Escala deCalificación) debe necesariamente tener un puntaje que valide que tan cerca olejos se encuentra el evaluado del cumplimiento del objetivo. Eso si, es menosflexible en la asignación de puntajes que otros instrumentos similares. Por lo tanto, este instrumento es de gran utilidad para el docente y para elalumno, ya que permite identificar, así como evaluar las competencias midiendolas actitudes, habilidades, destrezas manifestadas y de esta forma conocer lasdebilidades y fortalezas, tanto en los aprendizajes de los alumnos, como en elproceso y estrategias de enseñanza.
  3. 3. PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR UNA LISTA DE COTEJO1. Analizar los rasgos deseables a observar en el educando, durante un proceso, los cuales pueden ser, conceptuales, actitudinales o procesuales, estos rasgos deben ser conocidos por el educando antes de iniciar el proceso.2. Elaborar indicadores de logro representativos que sean objetivos y puedanEjemplo: No INDICADORES 1 Los objetivos temáticos son descritos como en el programa de estudios.(.2) 2 Los objetivos temáticos son registrados de manera secuencial. (.2) 3 El porcentaje en la unidad es asignado a cada objetivo temático.(.6) 4 El porcentaje asignado a líneas de orientación es registrado en el lugar correspondiente. (.2)3. Elaborar una tabla de tres columnasdonde se consignen los indicadoreselaborados (de manera horizontal o vertical) y las categorías de respuestas:sí-no; logró-no; signos positivos o negativos, etc. (de manera horizontal overtical).En las columnas 2 y 3 se pueden utilizar términos como Sí/No,Completo/Incompleto, Terminado/No terminado, etc.
  4. 4. Ejemplo: Indicadores Si No Observaciones Nota: Se puede agregar una columna más para recabar observaciones pertinentes. 4. Colocar los rasgos en orden en la primera columna llamada indicadores, estos deben ser acordes a la actividad que va a ser evaluada. 5. Asignar un valor a las columnas 2 y 3, ejemplo: Si=2 puntos, No= 0 puntos 6. Hacer la sumatoria de los puntos obtenidos 7. El parámetro que permitirá valorar si el alumno logro o no el aprendizaje esperado será el tener al menos el cincuenta por ciento más uno de la sumatoria de los puntos totales obtenidos.NOTA: El manual puede ser utilizado para los niveles de preescolar, primaria ysecundaria; sólo se hace necesario adecuar los indicadores al nivel educativo y características propias donde se aplicará

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