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E actividad covfmar Presentation Transcript

  • 1. Diseño de una e-actividad
    • ¿e-x?
    Covadonga Fernández Marcos
  • 2. Herramientas
    • Documentación.Tema
    • Wiki
    • Foro
    • Blog
    • Google Docs
    • Blog cofmar
    • Wiki covfmar
  • 3. ENFERMERÍA ↔ ESTADÍSTICA   e-Actividad compartida con las prácticas de la asignatura de Fundamentos de Enfermería con el objetivo de integrar la estadística en un contexto real y crear la necesidad de convivir con ella.  
  • 4. Contexto y análisis de la situación     Retos del profesional de Ciencias de la Salud   Presión asistencial Tecnología Investigación Medicina basada en pruebas Decisiones clínicas Datos
  • 5. Fiabilidad Validez Calidad Minimizar los errores de medición ¿Enfermería? Datos
  • 6.
    • Situación de partida
    • La Enfermería está implicada directa o indirectamente en la generación de datos clínicos.
    • La Enfermería es un eslabón clave en la generación de datos clínicos de calidad.
    • La Enfermería debe conocer las herramientas para conseguir datos de calidad.
  • 7. Propuesta: Básica pero esencial: La calidad de lo que medimos y su repercusión clínica .   Mediante el análisis de una situación reconstruida con hechos reales , se pretende realizar una reflexión de lo básico y elemental a lo trascendental en la cadena de actuaciones humanas en que está inmerso el profesional de Enfermería en la práctica de su actividad.  
  • 8.   E-actividad 2   ENFERMERÍA, PRUEBAS DE LABORATORIO Y CALIDAD
  • 9. Fiabilidad Validez Calidad Minimizar los errores de medición En las pruebas de laboratorio ¿Enfermería? Datos
  • 10.
    • Contexto de indagación. Inserción en plan docente
    •  
        • 1º de Grado en Enfermería
    • Aula de 50 alumnos
    • e-Actividad final de curso compartida por las prácticas de la asignatura de Fundamentos en Enfermería y Estadística.
  • 11.
    • Contexto de indagación. Inserción en plan docente
    • Justificación pedagógica
    •  
    • Conocimientos teórico-prácticos: Obtención de especímenes de laboratorio.
    • b. Integración de la Estadística en contextos reales de
    • actuación.
    • Implementación:
      •  
        • a. Procedimientos de práctica clínica de Enfermería.
        • b. Estadística.
  • 12.
    • Enfoque pedagógico
    • E-actividad en dos tiempos: individual y en grupo.
    • Método:
    • Caso Clínico de Enfermería
      • Análisis clínico.
      • Análisis estadístico.
    • Objetivo:
    • La calidad de las actuaciones en las prácticas de Enfermería.
    •  
    •  
  • 13.
    • Objetivos
    •  
    • Generales
      • Pensamiento analítico y crítico.
      • La calidad y seguridad.
      • Trabajo en equipo.
      • Toma de decisiones autónoma y en equipo.
    • Específicos
    •  
      • Necesidad de la estadística en la práctica.
      • Conocimientos teórico-prácticos en preparación del
      • paciente y técnicas de obtención de muestras para las
      • pruebas de laboratorio.
      • Aplicar información de calidad.
  • 14.
    • Competencias
    •  
    • De partida
      • Conocer las técnicas de análisis estadístico incluidas en el temario en la asignatura.
      • Manejar las herramientas de la web2 practicadas en la asignatura de TIC.
      • Valoración previa encuesta
  • 15.
    • Competencias
    •  
    • De llegada
    • Personales
      • Trabajar de forma colaborativa.
      • Detectar problemas y aportar soluciones.
      • Actuar bajo la premisa de la ética y la calidad.
      • Comprender que la ignorancia no exime de responsabilidad.
      • Desmitificar la estadística, verla y utilizarla como una herramienta más de trabajo.
  • 16.
    • Competencias
    • Específicas
      •   Conocimiento teórico-práctico de la preparación del paciente y toma de muestras de laboratorio en su dimensión humana e instrumental.
      •   Construir y extraer información de encuestas.
      • Realizar  cálculos estadísticos en SPSS y/o programa estadístico R de software libre.
      • Realizar técnicas de obtención de especímenes seguras que produzcan datos de calidad.
      • Elaborar guías de práctica clínica en Enfermería.
  • 17. 2. Situación problema     El profesional de Enfermería es un eslabón fundamental en la generación y toma de decisiones con datos clínicos.
  • 18. Hechos 1. Gran demanda de pruebas de laboratorio. 2. 60-70% de los errores de laboratorio son en fase preanalítica. 3. La Enfermería es el actor más presente. Análisis Implicaciones de la actuación del personal de Enfermería en el proceso de preparación del paciente y obtención de especímenes para las pruebas de laboratorio.
  • 19. Fiabilidad Validez Calidad Minimizar los errores de medición En las pruebas de laboratorio Enfermería Datos Situación problema
  • 20.
    • E-actividad en dos tiempos: individual y en grupo.
    • Método:
    • Caso Clínico de Enfermería
      • Análisis clínico.
      • Análisis estadístico.
    • Objetivo:
    • La calidad de las actuaciones en las prácticas de Enfermería.
    •  
    •  
  • 21.   El problema Imagina que se dan una serie de sucesos anómalos en los resultados de las pruebas de laboratorio en el hospital donde trabajas que acarrean  graves consecuencias para los pacientes y la dirección de Enfermería como parte implicada en los hechos, os encarga planificar una investigación con el fin identificar las fuentes de error y corregirlas implementando los protocolos de actuación y formación del personal pertinentes.
  • 22. Actividades : 1. Documentación teórico-práctica 2. Análisis clínico los hechos. 3. Elaboración y análisis estadístico de una encuesta 4. Publicación de una guía de práctica clínica. 5. Blog personal.
  • 23.   Descripción detallada de cada actividad Individual
  • 24.   1º. Documentación teórico-práctica a. Temas del temario de Fundamentos de Enfermería y Estadística: b. Catálogo de pruebas de Laboratorio. c. Documentos en la web : Deliciou s , etiquetas: calidad, pruebas de lab. http://www.scribd.com/doc/394185/TOMA-DE-MUESTRA-EN-LABORATORIO Errores en la toma de muestras de laboratorio La encuesta estadística Errores en las mediciones y clasificaciones clínicas: Precisión y validez Medidas de concordancia d. Búsqueda de información autónoma: archivar en Delicious , etiqueta: alumnos lab y blog personal.
  • 25.   Para analizar los hechos en el 2º paso el alumno debe consultar  la documentación y ser capaz de responder a estas preguntas:   ¿Qué componentes humanos e instrumentales forman parte del proceso de toma de especímenes humanos? ¿Cuál es el circuito adecuado de actuación?   ¿Qué debo saber y controlar antes de realizar una prueba o recoger información a un paciente? ¿Qué factores (variables) debo tener en cuenta y explorar? ¿Qué situaciones especiales del paciente pueden afectar a los resultados de las pruebas? ¿Conozco y se controlar todas las variables de las técnicas de venopunción? ¿Conozco y sé como preparar al paciente para cada situación? ¿Qué debo preguntar al paciente antes de actuar? ¿Cómo influye la variable tiempo? ¿Debo tomar la muestra si el paciente no reune las condiciones preanalíticas?.
  • 26. 2º. Análisis de caso
  • 27.
    • Lo que se pide es:
    • Ejercicio (Plataforma Tema). Identificación de los actores y nuevo guión .
    •   A. Identificar y analizar
      • a. Los elementos materiales,
      • b. Las personas y estamentos,
      • c. Los circuitos de flujo
    • d. Fuentes de  error
    • que dieron lugar a los resultados en las pruebas de laboratorio.
    •  
      •  
  • 28.
    • Ejercicio (Plataforma Tema). Identificación de los actores y nuevo guión.
    •  
    • B. Reconstruir los hechos aplicando y cumpliendo correctamente los protocolos de actuación.
    • C. Elaborar un informe  en Google Docs y enviar a través de la Plataforma Tema , sección ejercicios.
  • 29.   Una vez finalizado el plazo de presentación del ejercicio en Faitic, se realiza una puesta en común de los resultados del ejercicio en la wiki de la actividad, rellenado los espacios de la tabla que encontraréis el página "como fue y como debería haber sido".  
  • 30.   Descripción detallada de cada actividad Grupos
  • 31. 3º. Encuesta Las características de la encuesta a realizar en cuanto a elaboración y selección de preguntas, variables de estudio y tratamiento estadístico de los datos se encuentra en Documentos y Enlaces en la Plataforma Tema  y  aquí.    
  • 32.
    •   Encuesta
      • 1. Elaboración en Foro Plataforma Tema. 2. Google docs. 3. Trabajo de campo. 4. SPSS/R. 5. Wiki. Publicación resultados.
      • 6. Foro. Debate resultados. 7. Wiki. Síntesis y conclusiones.
  • 33.
    • 4º. Elaboración de una guía clínica de enfermería de obtención de especímenes para pruebas de laboratorio .
        • Fuentes de información: Documentación teórica
        • Reflexión del caso clínico
        • Resultados de la encuesta
    • incluyendo un video de todo el proceso con los materiales y circuitos de actuación propios del hospital problema.
    •  
    •  
    •  
  • 34.   5. Publicación de la guía en Slide Share.  
  • 35.
    • Objetivos pedagógicos
    • La calidad de las actuaciones en la práctica de la
    • Enfermería.
    • Los “hechos/situaciones irrelevantes” también cuentan.
    • Trabajo y comunicación en equipo
    • Convivir y tratar la variabilidad
    • Los datos en Enfermería no son valores absolutas sino rodeadas de unas circunstancias, inmersas en una cadena humana de actuaciones que hay que valorar y sopesar antes de tomar cualquier decisión para el paciente.
    •  
  • 36. Objetivos pedagógicos Reflexiones post actividad   ¿Qué implica trabajar con seres humanos? ¿Qué implica trabajar en cadena humana? ¿Qué consecuencias tienen mis actos? ¿Si no sé algo, me exime de culpa? ¿Qué tengo que saber y tener en cuenta antes de actuar?
  • 37.
    • Dinámica de trabajo
    • Individual (1-7 mayo 2010)
    •  
      • 1. Documentación ( 1-5 mayo/10)
      • 2.  Blog. ( 1-5 mayo/10)
      •  
      • 3. Análisis, reflexión y resolución de caso clínico.
      • ( 1-7 mayo/10)
      •  
    •    
  • 38. Dinámica de trabajo       En grupo (7- 16 mayo 2010)     1. Encuesta (7- 12 mayo 2010) 2. Guía clínica (12- 16 mayo 2010)
  • 39.
    •   Entorno de aprendizaje: Herramientas
    • Documentación
      • Temario de estadística y Fundamentos de Enfermería
      • Delicious
      • Web del hospital
      • Youtube
  • 40.
    •   Entorno de aprendizaje: Herramientas
    • Ejecución
      • Plataforma Tema: Foro, Ejercicios
      • Google docs:
      • SlideShare
      • Wikispaces
      • Blogger
      • Youtube
  • 41. 5. Cronograma: en Plataforma Tema      
  • 42. Evaluación de la e-actividad
  • 43.
    • Objetivo
    • Valoración metacognitiva
      • Cognición
      • Observación
      • Interpretación
  • 44.
    • Método V aloración integrada de múltiples habilidades, mediante
    • Matrices de valoración
    • A. Valoración comprensiva
      • Valoración del proceso de documentación: Si el alumno integra información nueva dentro del conocimiento que ya tiene.
    •  
    • B. Valoración analítica
      • Valoración del caso: Si el alumno distingue entre hechos, puntos de vista y opiniones. Si identifica procesos, conflictos y propone soluciones.
  • 45. Escalas de valoración Objetivo: competencia Escalas ≥ 9 7-8 5-6 <5-3 <3 Competencia Avanzado Competente Básico Insuficiente Deficiente
  • 46. ¿Cómo se aplican?   Escalas Avanzado ≥ 9 Competente 7-8 Básico 5-6 Insuficiente <5-3 Deficiente <3 Wiki, foro: participación >8 6 – 8 5 – 6 2 – 4 <2 Wiki, foro interacción Muy relevante Relevante Correcta Neutra Incorrecta Blog Excelente Notable Suficiente Insuficiente Deficiente Ejercicios Avanzado Competente Básico Insuficiente Deficiente Documentos Excelente Notable Suficiente Insuficiente Deficiente
  • 47. Evaluación individual Blog personal Criterios de evaluación comprensiva y analítica: construcción, síntesis de documentación temática, búsqueda autónoma de información, reflexiones y análisis de la situación, progresión.   Blog personal   Excelente   Notable   Suficiente   Insuficiente   D eficiente   Entradas           Análisis bibliográfico           Aportación bibliográfica           Síntesis de información             Reflexiones             Análisis             Creatividad          
  • 48. Ejercicio 1. Análisis del caso clínico Criterios de evaluación comprensiva y analítica: capacidad de reflexión, análisis, síntesis, asociación de conceptos a problemas, identificación y corrección de errores.   Caso clínico   Avanzado   Competente   Básico   Insuficiente   D eficiente Identificación de actores           Identificación de escenarios           Identificación de procesos           Identificación de errores           Asociación de conceptos/ caso           Generación de soluciones           Razonamiento analítico Capacidad de síntesis           Presentación en tiempo           Claridad y formato del documento          
  • 49. Evaluación en grupo   1. Encuesta: elaboración, ejecución, análisis estadístico, discusión. Criterios de evaluación analítica: colaboración, creatividad, selección de variables, coherencia y relevancia, capacidad de análisis y síntesis, conocimiento, aplicación y discusión de técnicas estadísticas, asociación de conceptos, generación y discusión de resultados. Razonamiento crítico y analítico. Generación/Discusión de la encuesta Foro Generación/Discusión de la encuesta   Participación   >8   6 – 8   4 – 6   2 – 4   <2 Entradas           Interacción Muy relevante Relevante Correcta Neutra Incorrecta Coherencia temática           Generación de alternativas           Asociación conceptos/problemas           Argumentación lógica y relevante           Relación problema/medidores             Liderazgo           Preguntas aceptadas           Razonamiento analítico           Actitud )tolerancia, respeto)          
  • 50. Análisis estadístico SPSS Análisis estadístico Excelente Notable Suficiente Insuficiente Deficiente Selección de variables           Estrategia acorde al objetivo           Estrategia acorde a normativa           Argumentación           Coherencia test/resultados           Conclusiones estadísticas           Síntesis             Presentación en plazo
  • 51. Publicación resultados Wiki Publicación resultados Muy relevante Relevante Correcta Neutra Incorrecta Presentación en plazo           Selección de información significativa           Coherencia con objetivos           Síntesis razonada           Asociación de conceptos resultados y actuaciones de corrección           Capacidad de síntesis          
  • 52. Documento final: Guía clínica de Enfermería Criterios de evaluación comprensiva y analítica: creatividad, ajuste al objetivo, guión, identificación de elementos clave, coherencia temática, capacidad de síntesis.     Documento final: Guía clínica de Enfermería   Guía clínica   Excelente   Notable   Suficiente   Insuficiente   Deficiente Presentación en plazo           Ajuste al objetivo           Calidad documental           Claridad expositiva           Creatividad           Elementos clave           Capacidad de síntesis           Organización de contenidos          
  • 53. Valoración cuantitativa de la e-actividad   Cada elemento de la e-a se califica sobre un máximo de 10 puntos, correspondiente a la categoría de avanzado = excelente. La nota final es la media ponderada de la calificación obtenida en cada una de los elementos evaluados, de acuerdo a la siguiente ponderación:     Actividad Individual Grupo Blog Ejercicio Tema Foro Wiki Análisis estadístico Guía clínica   Ponderación 10% 20% 20% 10% 20% 20%
  • 54. Integración de la e-actividad en la calificación final   Estadística: 20% de la nota final. Prácticas de Enfermería: 10% de la nota final.
  • 55. Integración de la e-actividad en la calificación final de Estadística   Evaluación continuada     Actividades Examen oral Ejercicios Plataforma Tema Cuestionarios Plataforma Tema Preguntas en tiempo real 2 Auto evaluaciones e-actividad final   Ponderación 30% 20% 10% 10% 10% 20%
  • 56. Calificación Descripción ≥ 9   Demuestra total comprensión del problema. Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en las respuestas. 7-8   Demuestra considerable comprensión del problema. Todos los requerimientos de la actividad están incluidos en las respuestas. 5-6   Demuestra comprensión parcial del problema. La mayor cantidad de requerimientos de la actividad están comprendidos en las respuestas. <5-3   Demuestra poca comprensión del problema. Muchos de los requerimientos de la actividad  faltan en la respuesta. <3   No comprende el problema. 0   No responde. No intentó hacer la actividad.
  • 57. Reflexiones sobre la e-actividad http://covfmar.wordpress.com/