PresentacióN Definitiva  De Carolina Madrigal
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PresentacióN Definitiva  De Carolina Madrigal PresentacióN Definitiva De Carolina Madrigal Presentation Transcript

  • Taller de Formación Docente I (Micro enseñanza I) Carolina Madrigal Ortiz Julio de 2009
  • Módulo 1: Presentación y encuadre
  • Presentación ¿Quién soy…? ¿Qué me gusta hacer…? ¿Por qué estoy aquí…? ¿Qué espero de este curso…?
  • Objetivos
    • Durante el taller, fortalecerás tus habilidades docentes a través del análisis y uso de 3 competencias básicas para la actividad docente presencial.
    • Al finalizar el taller, serás capaz de poner en práctica asertivamente las competencias de Comunicación, Inducción y Organización a través de una pequeña exposición.
  • Programa
      • Módulo 1: Presentación y encuadre
    • Módulo 2: Introducción
    • Módulo 3: Competencias de organización, comunicación
    • e inducción
    • Módulo 4: Retroalimentación, reflexión, evaluación y cierre
  • Compromisos que facilitarán nuestro aprendizaje Flexibilidad intelectual y conductual Apertura Respeto Reconocer que cada uno de nosotros tiene algo único que aportar Atreverse a dejarse ver Aprender a ver
  • Normas de funcionamiento
  • 1. Asistencia al 100 por ciento del taller. 2. Realización de todas las actividades de aprendizaje. 3. Evaluación progresiva del grupo y el facilitador en la práctica de las 3 competencias. Criterios de acreditación
  • Módulo 2: Introducción
    • Al finalizar el presente módulo serás capaz de :
    •  
    • Relacionar el papel del profesor en el Modelo Educativo
    • Universidad TecMilenio con las características
    • innovadoras de éste.
    • Describir el esquema base de una
    • actividad de aprendizaje.
    • Enunciar las competencias a desarrollar
    • en el taller, relacionándolas con el
    • esquema base de una actividad de
    • aprendizaje.
    Objetivos
    • Introducción
    • Características innovadoras del Modelo educativo
    • Papel del profesor en el Modelo educativo
    • Esquema base de una actividad de aprendizaje
    • Competencias a desarrollar en el taller
    • Cierre
    Subtemas
  • Características innovadoras del Modelo Educativo Universidad TecMilenio
    • Características del aprendizaje
    • activo
    • centrado en el alumno
    • Social
    • Proceso de construcción del conocimiento
    • a partir de la experiencia personal
    • vinculado con la vida
    • contextualizado
    • Por medio de
    • cooperación
    • trabajo en equipo
    • retroalimentación
    • uso de herramientas tecnológicas
  • Papel del profesor en el Modelo educativo Universidad TecMilenio
    • Diseñar y promover ambientes de aprendizaje que:
    • Propicien la participación activa de los alumnos
    • -Susciten y aprecien la diversidad de opiniones
    • -Promuevan el trabajo en equipo
    • - Fomenten actividades que vinculen lo aprendido con la vida
    • - Incentiven la aplicación de lo aprendido en contextos reales
    • Orienten el proceso de enseñanza – aprendizaje a través del
    • tutoreo
    http://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic
  • Esquema base de una actividad de aprendizaje
    • Actividades previas a la clase
      • Lectura previa de introducción al tema, objetivos
    • de la actividad y revisión de bibliografía
    • Clase
      • Explicación del tema con apoyos visuales
    • - Ejercicios:
        • Ejercicio individual
      • - Ejercicio en equipo
      • Cierre:
        • Cierre
        • Para aprender más
    • Actividades posteriores a la clase
    • - Tarea
    http://cursosbb.tecmilenio.edu.mx/webapps/login/?action=login&new_loc=&auth_type=&rid=1247095580393
  • Competencias a desarrollar en el Taller http://tu.tv/videos/ballet-de-discapacitados-hermoso 1 2 3 Organización, relacionada con: - Toda la actividad de aprendizaje
    • Comunicación , relacionada con:
    • Toda la actividad de aprendizaje
    • La explicación del tema
    Inducción , relacionada con: - La explicación del tema
  • ¿Para ti qué es una competencia docente ? ¿Además de las competencias mencionadas anteriormente, qué otras Incluirías? Crea tu propia definición de competencia académica Reflexionemos…
  • ¿Qué es una competencia? Rodríguez y Feliú (1996) las definen como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad". Boyatzis (Woodruffe, 1993) señala que son: "conjuntos de patrones de conducta, que la persona debe llevar a un cargo para rendir eficientemente en sus tareas y funciones".
  • Módulo 3: Competencias de Organización, Comunicación e Inducción
  • http://www.youtube.com/watch?v=C5F59sQU5oI
  • Al finalizar la exposición los participantes serán capaces de enunciar los cuatro elementos básicos de la competencia de organización. Objetivo Competencia de organización
    • Introducción
    • Elementos básicos
    • - Objetivo(s)
    • - Tema
    • - Subtemas
    • - Esquema de la actividad
    • - Metodología (actividades de aprendizaje)
    • - Planeación y administración del tiempo
    • - Recursos didácticos a utilizar
    • 3. Conclusión.
    Competencia de organización
  • Otras sugerencias…
      • Cierre con ejemplo de beneficios
      • “ Esos 10 minutos…” (atención personalizada)
      • Evaluación modular basada en juegos y asertijos
    http://www.youtube.com/watch?v=rNvpYYHTrAg
  • Si no tiene ninguna duda, sólo firme aquí!
  • Visitando al doctor Sr. Realizamos una prueba de Bruce suspendida a los 3 minutos de la tercera etapa alcanzando 100% de frecuencia máxima esperada con respuesta aórtica despresurizada y cromotopía adecuada negativa para cardiopatía. Descubrimos que la fuerza durante el reposo se resiste al ESV aislado que desaparece durante el esfuerzo prolongado. Traducción… que la Aorta carga con mucho flujo sanguíneo y el corazón late más aprisa para compensar el esfuerzo
    • Al finalizar la exposición los
    • participantes serán
    • capaces de:
    • Enlistar tres de las principales
    • áreas de la comunicación verbal
    • 2) Enlistar dos de las principales
    • áreas de la comunicación no verbal,
    • Y
    • 3) Señalar los cuatro principales
    • vicios de comunicación.
    Objetivos Competencia de comunicación
  • 1. Introducción. 2. La comunicación verbal 3. La comunicación no verbal. 4. Los vicios de la comunicación. 5. Conclusión. Competencia de comunicación
  • 12 obstáculos que actúan como verdaderas barreras para la comunicación de acuerdo a las teorías de Thomas Gordon (1):
  • 4 técnicas de comunicación efectiva
  • “ Un hombre cuenta sus historias tantas veces que al final él mismo se convierte en esas historias. Siguen viviendo cuando él ya no está. De esta forma, el hombre se hace inmortal”. http://www.youtube.com/watch?v=1SR_DW0jsFM&eurl=http%3A%2F%2Fwww%2Ecineatp%2Ecom%2Fpeliculas%2Dde%2Ddrama%2Fbig%2Dfish%2Ephp&feature=player_embedded
  • Al finalizar la exposición los participantes serán capaces de mencionar La noción y las tres características principales de la competencia de inducción. Objetivo Competencia de inducción
  • Competencia de inducción 1. Introducción 2. Noción: instigar, mover a uno 3. Características: - motivante - relacionada - independiente 4. Conclusión.
  • Cuéntame tu historia…
  • Módulo 4: Retroalimentación, reflexión, evaluación y cierre.
  • Algunos puntos importantes acerca de la retroalimentación
    • De quien la da:
    • Mostrar la práctica de retroalimentación como un beneficio
    • Establecer áreas de mejora en los puntos débiles
    • Utilizar el feedback explícito
    • Hacer uso de comentarios y gestos positivos, ser empático
    • Realizar retroalimentación de tal manera que el que la recibe
    • tenga la libertad de “elegir” tomarla o rechazarla.
    • De quien la recibe:
    • Tener el conocimiento previo de que será evaluado
    • Estar dispuesto a la escucha activa con la disposición de modificar
    • Romper paradigmas
    • Tener la humildad de declararse ignorante ante algunas cosas. La ignorancia es el “umbral” del aprendizaje”
  • 5 cosas que NO debes hacer en la retroalimentación
      • Ofender verbal o no verbalmente
      • Desautorizar públicamente
      • Ser prepotente, agresivo
      • No reconocer méritos del ponente a evaluar
      • Generar conflictos centrando la evaluación en aspectos superficiales olvidando el objetivo de la retroalimentación.
  • Bibliografía Spencer, L.M. y Spencer, S.M. (1993) Competence at Work , New York, John Wiley and Sons. Rodríguez T., Nelson, Feliú S., Pedro. Curso Básico de Psicometría. Boyatzis, R. (1982), The Competent Manager, N.Y. Wiley and Sons. Tomadas de Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional (OIT/Cinterfor) Aprendizaje significativo . The Potter. You Tube. 5 de julio de 09.12:57. http://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic Hand & Hand . Ballet de discapacitados. Tu.tv hispavista. 6 de julio de 09. 10:47 http://tu.tv/videos/ballet-de-discapacitados-hermoso Cuidado con el desorden . You Tube. 6 de julio de 09. 11:05. http://www.youtube.com/watch?v=rNvpYYHTrAg Hormigas trabajando. Discovery channel. 7 de julio de 09.7:18 http://www.youtube.com/watch?v=C5F59sQU5oI Big Fish. You tube. 9 de julio de 09.12:50. http://www.youtube.com/watch?v=1SR_DW0jsFM&eurl=http%3A%2F%2Fwww%2Ecineatp%2Ecom%2Fpeliculas%2Dde%2Ddrama%2Fbig%2Dfish%2Ephp&feature=player_embedded (1) La comunicación . Colegio los creos. 10-julio-09. 1:10 http://www.losarcos.e12.ve/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=706
  • Créditos… Idea original @ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero Diseño y contenido @ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero @ 2009 Lic. Carolina Madrigal Ortiz
  • http://www.youtube.com/watch?v=DMzXreIMhT4 http://www.youtube.com/watch?v=m1ki0smg7s0