Competencias comunicativas, portafolio

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Competencias comunicativas, portafolio

  1. 1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS YAPRENDIZAJE AUTONOMO FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES GRUPO 2- 2012
  2. 2. PORTAFOLIO ENTREGA 2. EL APRENDIZAJE Y LAS TICS GUIA No 3 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS GUIA No 4 MARIA TERESA CORTES RODRIGUEZ ERIKA YONG CASTILLO Tutor UNIVERSIDAD EAN FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTESVIRTUALES - COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO – GRUPO 2 – TERCER CICLO BOGOTA 2012
  3. 3. CONTENIDOINTRODUCCION ........................................................................................ 5GUIA 3 EL APRENDIZAJE Y LAS TIC´S , ................................................ 66.1 Lectura del capítulo 4 del libro de "Aprendizaje autónomo". ........ 6Contexto .................................................................................................... 6Aprendizaje y gestión del conocimiento ................................................. 7Las tecnologías de la información y de la comunicación y el e-learning.................................................................................................................... 7Termino e- Learning ( utilizado por primera vez por Elliot Masie (2005)para hacer referencia al aprendizaje electrónico. ................................... 7Herramientas para el e-learning ............................................................. 8Caracteristicas del e- learning ...................................................................Las herramientas mas usadas son: ......................................................... 9Conversaciones en chat: .......................................................................... 9Discusion en foros .................................................................................... 9Herramientas de apoyo............................................................................. 96.2 Actividad de aprendizaje de la página 289 ...................................... 106.3 Lectura del capítulo 1 del libro "Construcción del Discurso"páginas 25-56. ......................................................................................... 106.4 Desarrolle la actividad 2 páginas 39-44 del libro de "Construccióndel Discurso". .......................................................................................... 116.5 En grupo (máximo de 5 personas) realicen las siguientesactividades: ............................................................................................. 126.5.1 Escojan un tema pertinente a su profesión, ingresen a labiblioteca de la Universidad EAN, base de datos EBSCO y ubiquen almenos tres artículos relacionados con el tema seleccionado, comofuente de información. ............................................................................ 12Informe de Ferias Textiles en Atlanta .................................................... 126.5.3. Articulo Publicado en Google Docs ............................................. 126.8 capítulo 4 del libro de "Construcción del Discurso" páginas 201-307. ........................................................................................................... 12
  4. 4. 6.9 Desarrolle el diagnóstico que aparece en las páginas 207-210 yvincule los resultados al portafolio. ...................................................... 146.10 Realice la reflexión semanal (6 y 7) y vincúlela al portafolio ....... 15GUIA 4 – COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ...................................... 15ACTIVIDAD 1 - Proceso de comprensión e interpretación.................. 157.1 Desarrolle las encuestas de diagnóstico de escucha y lectura delas páginas 92 y 103 en el libro de "Construcción del Discurso"........ 157.2 Realice la lectura completa del capítulo 2 del libro "Construccióndel Discurso", páginas 89 a la 142. ........................................................ 177.3 Desarrolle la actividad de aprendizaje páginas 131-135 y laautoevaluación de las páginas 136 y 137 del libro de "Construccióndel Discurso ............................................................................................ 198.1 Conformen un grupo de máximo seis (6) integrantes, mínimocuatro (4).................................................................................................. 228.2 Ambiente virtual los grupos de trabajo, .......................................... 228.3 Páginas 181-183 del texto de " ........................................................ 238.4 Objetos de aprendizaje sobre la escritura.REFERENCIAS ........................................................................................ 26
  5. 5. INTRODUCCIONEn esta segunda y ultima parte del portafolio se evidencia el desarrollo de lasactividades, que forman parte integral de las Guías No 3 y 4, el conocimiento de lastecnologías de la información y de las comunicaciones, de que constan, como lasponemos a nuestra disposición y alcance como un elemento importante para nuestroproceso de aprendizaje.En cuanto al tema de competencias comunicativas, con las diferentes lecturas leídas ysugeridas comprendí la importancia de la comprensión e interpretación de textos,conocimiento de las clases de escritos y sus características, tipos de lecturas y comoponerlas en practica
  6. 6. GUIA 3 EL APRENDIZAJE Y LAS TIC´S,ACTIVIDAD 1. Construcción de textos y utilización de tecnologías para la búsqueda ydivulgación de información.6.1 Lectura del capítulo 4 del libro de "Aprendizaje autónomo".El proceso de aprendizaje ocurre en situaciones concretas que requieren de uncontexto y de unos elementos que nos ayudan a entender la complejidad y el orden delproceso, para llevar a cabo este proceso se deben tener en cuenta los siguienteselementos:Contexto
  7. 7. Aprendizaje y gestión del conocimiento:Se refiere aprender y desarrollar competencias que garanticen un buen desempeño, esentendida como la posibilidad de adquirir capacidades y habilidades que permiten queel estudiante actué en forma efectivaLas tecnologías de la información y de la comunicación y el e-learning :Termino e- Learning (utilizado por primera vez por Elliot Masie (2005) para hacerreferencia al aprendizaje electrónico.
  8. 8. Esta técnica está fundamentada en el aprendizaje autónomo, diseñado paradesarrollar las capacidades que aportan a lograr un buen crecimiento intelectual, yfacilitando nuevas opciones pedagógicas para los estudiantes.Los e-learning se utilizan mediante tecnologías basadas en internet que le proporcionanal estudiante conocimiento habilidades y capacidades planteando nuevos retos.Herramientas para e -learning Pagina web ( portal puerta de entrada) Learnin Managemen El conten te System e- Managemente sistem ( sistema (sistema de LEARNING de generación de plataformas contenidos) virtuales) Learning Conttent ( campus virtual)Características del e-Liaoning
  9. 9. Las herramientas más usadas son:Conversaciones en chat: recurso de comunicación que permite la interacción entre losparticipantes en tiempo real, este espacio no se utiliza para largas intervenciones sedeben utilizar frases cortas claras y sin rodear las ideas.Discusión en foros: Diálogos asincrónicos (comunicación que se establece entre dos omás personas de manera diferida en el tiempo) definición encontrada enhttp://es.wikipedia., esta forma de discusión permite desarrollar las capacidades deinterpretación y expresión escrita desde el punto de vista personalHerramientas de apoyo: son recursos de apoyo como glosarios, bibliotecas virtuales,motores de búsqueda, herramientas que le permiten al estudiante aclarar conceptosencontrar bases de datos y realizar actividades de aprendizaje.También se tienen herramientas de uso personal las cuales le permiten al estudiantehacer seguimiento de su proceso entre estas encontramos: autoevaluaciones,estadísticas, calificaciones.TICS, se fundamentan en redes que están disponibles en el internet AUL VIRTUAL REDES DE CONEXIO BLOGS N TIC CAMPUS S WIKI VIRTUAL COMUNID TELECON ADES FERENCIA VIRTUALE S S
  10. 10. 6.2 Desarrolle la actividad de aprendizaje de la página 289 y vincúlela al portafolio PREGUNTAS RESPUESTAS• ¿Cuáles son las nuevas habilidades que se deben Aprender a escuchar, tener mejor comprension, habilidad dedesarrollar para garantizar su trabajo actual? manejo de informacion y utilizacion de los TIC´S• ¿Qué nuevos conocimientos debería adquirir para Debo aprender como desarrollar diagnosticos enfocados en laseguir siendo competitivo y productivo en su parte comercial para poder realizar una buena planeaciontrabajo? estrategica• ¿Como podría dominar las nuevas aptitudesrequeridas para ser efectivo en sus actividades Tener un constante apendizaje, tener mejoreshabito de lectura ycotidianas? comprension6.3 Lectura del capítulo 1 del libro "Construcción del Discurso" páginas 25-56.COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, viene del vocablo latino competencia (idoneidadpara hacer algo, sinónimo de capacidad, habilidad y desempeño.La competencia se usa para saber cuánto ha logrado el estudiante conocer aprender ytener dominio de la información para poder construir nuevos conceptos.Los conceptos que tienen que ver con el proceso de las competencias son: capacidad,desempeño, habilidad, teniendo en cuenta que estos procesos se logran con disciplinatiempo dedicación y el uso constante del auto información.Para tener claro el uso de las competencias es necesario tener claro los siguientesconceptos
  11. 11. CONCEPTOS DEFINICION Unidad lingüística de significados contruida por unn númeroTEXTO indeterminado de enunciados Viene del latin discursus , acto de la faculta discursiva, razionamiento o exposicion de ideas sobre un tema, el discurso es la palabra hablada y escrita ( widdowson,1979). El discruso es la exposicion de ideas, razonamientos bien sean hablados oDISCURSO escritos. Secuencia infinita de palabras determinadas por pausas muy marcadas, es el producto de la interaccion entee 2 0 mas interlocutores. El enunciado corresponde a una secuencia deENUNCIADO palabras u oraciones con intencion de comunicación Estructura oracional constituida por sujeto y predicado, tambien se puede expresar como un juicio que expresa un sentidoPROPOSICION completo Dar nombre a los objetos, generalmente se mencionan relidadesSIGNIFICACION objetivas es decir se refiere a "algo" Relacion o union de unas palabras , frases, oraciones y parrafos la coherencia corresponde a la organización secuenciales yCOHERENCIA enuncidos Estrucutura superficial del texto , enlaces entre palabras frases yCOHESION oraciones.6.4 Desarrolle la actividad 2 páginas 39-44 del libro de "Construcción del Discurso". No PREGUNTA RESPUESTA b. Los cambios que deben sufrir las empresas respecto al 1 El tema del texto anterior gira alrededor de: trabajo mecánico y repetitivo. En la expresión “…que las personas no languidezcanhaciendo tareas” el término subrayado se 2 puede cambiar por: b. mostrar como funcionan las empresas en la era digital Según la última parte del texto “un trabajador del 3 conocimiento” es: b. un gestor de la innovacion Bill Gates comenta que desde que Michael Hammer y James Champú introdujeron en 1993 el concepto de 4 reingeniería, las empresas han tenido que: c. Reevaluar el concepto acerca de los negocios. Bill Gates comenta que desde que Michael Hammer y b. –Observar la historia objetivamente –Cuando actúan James Champú introdujeron en 1993 el concepto de muchas personas es imposible ver el proceso completo 5 reingeniería, las empresas han tenido que: –Demasiados niveles de intervención dificultan el trabajo. 6 Un título posibles para este texto, podría ser: a. trabajo inteligente Si se da a los trabajadores tareas más sofisticadas junto con mejores herramientas se descubrirá que se volverán más responsables y podrán más inteligencia en sus trabajos, una razón válida para justificar la anterior c. con una nueva interfaz de la red laconsulta de la 7 información es que: informacion sera mas veloz De acuerdo con el texto, Bill Gates reflexiona acerca del a. la celebridad del conocimiento en este caso tecnologico, 8 cambio de paradigma porque: requiere de un pensamiento creativo El triunfo de la General Motors consistió en el trabajo de c. Cada miembro del equipo conocía plenamente su función 9 equipo porque: y su relación con los demás. El artículo de Bill Gates, presidente de Microsoft, fue 10 escrito con el propósito de : b. Mostrar cómo funcionan las empresas en la era digital. Según la intencionalidad comunicativa, el texto se ubica en 11 el campo de la : b. Tecnologia A partir del texto, que presenta Bill Gates, se concluye que 12 nos encontramos en: d. La era digital. Según las ideas de Bill Gates, se intuye que una empresa 13 de éxito debe: a. Crear nuevos proyectos con procesos innovadores. ¿Con cuál de las ideas que se proponen a continuación 14 asociaría el texto de Bill Gates? b. herramientas digitals . El texto que plantea Gates se puede sintetizar con el 15 siguiente enunciado: a. Negocios a la velocidad del pensamiento. 16 En el texto Bill Gates invita a que: c. El hombre de negocios actual, no se adormezca.
  12. 12. 6.5 En grupo (máximo de 5 personas) realicen las siguientes actividades:Grupo de trabajoMaría Teresa CortesKelly Johana PintoCamilo Andrés OspinaSandra Milena Sánchez Arana.6.5.1 Escojan un tema pertinente a su profesión, ingresen a la biblioteca de laUniversidad EAN, base de datos EBSCO y ubiquen al menos tres artículos relacionadoscon el tema seleccionado, como fuente de información.Tema Relacionados con la industria textil Italiana. Base de datos EBSCORecuperación lenta pero segura.http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=5740b86e-12c4-48ea-afed-f9ddb0f3a456%40sessionmgr111&vid=10&hid=106.http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=5&hid=19&sid=a8757237-a46d-4d43-a05e-5a9b84265f43%40sessionmgr10&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=bth&AN=2602Informe de Ferias Textiles en Atlantahttp://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=18&hid=19&sid=a8757237-a46d-4d43-a05e-5a9b84265f43%40sessionmgr10&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=zbh&AN=781225766.5.3. Artículo Publicado en Google Docshttps://docs.google.com/a/correo.ean.edu.co/document/d/1GBF5CO_dNd3uuN2DqVwMsOB0iSXwkwcgXybS3eZLeew/edit?pli=16.8 capítulo 4 del libro de "Construcción del Discurso" páginas 201-307.
  13. 13. Procesos de expresión y producción escrita, (resumen)Este capítulo cita la técnica de la formación de escritura, los comportamientos adesarrollar y los procesos de expresión y producción escrita existen diferentes formasde escritura, que se clasifican con base en la intención, el estilo, los métodos máscomunes son:  Expositivo  Narrativo  Descriptivo  ArgumentativoProcesos de la escritura:  Planificación  Textualización  RevisiónSe presentan los diferentes tipos de texto académico:  Ensayo: un tema específico  Reseña: descripción y comentario sobre otro texto  Resumen: abreviación de un texto más largo  Relatoría: para mostrar el dominio sobre un tema  Protocolo: resumen de los aspectos teóricos tratados en una sesión  Acta: registro de lo sucedido en una sesión o reunión  Ponencia: científico y persuasivo, para ser debatido y juzgado  Comentario: interpretación, valoración, evaluación de un texto o situación
  14. 14. 6.9 Desarrolle el diagnóstico que aparece en las páginas 207-210 No PREGUNTA SIEMPRE A VECES NUNCA CUANDO SE DISPONE A ESCRIBIR ¿ORGANIZA LOS MATERIALES NECESARIOS PARA DAR COMIENZO A LA TAREA? Es decir, dispone de útiles 1 como papel, esfero, lápiz u otros que usted considere necesarios. X ¿ORGANIZA EL ESPACIO DONDE VA ESCRIBIR? Es decir, dispone de un lugar 2 especial que favorece esta actividad. X ¿DETERMINA QUE EXTENSION VA A TENER EL ESCRITO? Es decir, con 3 anticipación determina cuántas cuartillas va a tener el escrito. X ¿PLANEA SOBRE QUÉ VA ESCRIBIR CON ANTELACIÓN? Es decir, piensa, 4 reflexiona y elige el tema con anticipación. X . ¿ANALIZA EL PARA QUÉ VA ESCRIBIR? Es decir, formula un propósito específico 5 frente al escrito. X . ¿PIENSA A QUIÉN VA DIRIGIDO EL MENSAJE QUE DESARROLLARÁ EL TEXTO? Es decir, reflexiona acerca del receptor del mensaje sobre el cual se dispone 6 a escribir. X 7 ¿PREPARA EL TEMA? Es decir, determina el tema en forma específica y lo precisa. X . ¿UTILIZA SOPORTES ESCRITOS DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN DEL ESCRITO? Es decir, utiliza fuentes de información diversas: libros, revistas, 8 enciclopedias, diccionarios, internet, etc. X ¿DETERMINA EL TIPO DE DISCURSO Y DE TEXTO QUE VA A UTILIZAR? Es decir, selecciona la forma discursiva: narrativa, expositiva, argumentativa, o si es 9 cuento, informe, artículo, ensayo, etc. X 10. ¿REFLEXIONA ACERCA DEL ESTILO QUE VA A UTILIZAR? Es decir, 10 considera, si es un escrito muy formal, humorístico, o de uso coloquial. X 11, ¿PIENSA ACERCA DE LA INTENCIONALIDAD QUE TENDRÁ EL ESCRITO? Es 11 decir, propone objetivos claros frente al contenido del escrito. X . ¿COMENTA CON ALGUIEN ACERCA DE LO QUE VA ESCRIBIR? Es decir, pide consejo a personas con más experiencias escritora acerca del escrito que piensa 12 elaborar. X . ¿APLICA TÉCNICAS DE GENERACION DE IDEAS? Es decir, utiliza esquemas jerárquicos, gráficos, mapas conceptuales o mentales, árboles, ideogramas, palabras 13 claves. X ¿ORGANIZA UN PLAN DE COMPOSICIÓN TEXTUAL? Es decir, tiene en cuenta la 13 estructura como por ejemplo: introducción, desarrollo y conclusiones. X . ¿PREVIENE LA FORMA DE REDACTAR LOS PARRÁFOS? Es decir, tiene en cuenta la extensión de los párrafos, o si va a manejar una estructura lógica: deductiva, 14 inductiva o de otra clase. X ¿DESPUÉS DE ESCRIBIR, COMPARA EL TEXTO PRODUCIDO CON LO PLANEADO? Es decir, revisa los parámetros que había determinado antes de 15 comenzar a escribir. X ¿TIENE EN CUENTA ASPECTOS CLAVES DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO? Es 16 decir, usa signos de puntuación, conectores, manejo de coherencia y cohesión textual. X ¿CORRIGE Y REVISA EL TEXTO CUANTAS VECES SEA NECESARIO? Es decir, 16 considera que esta tarea es fundamental para la presentación de su escrito. X . ¿BUSCA A OTRA PERSONA PARA QUE LEA LO QUE USTED HA PRODUCIDO COMO ESCRITO? Es decir, le parece importante que otra persona haga una lectura 17 crítica de su texto escrito. X
  15. 15. 6.10 Realice la reflexión semanal (6 y 7) y vincúlela al portafolioSEMANA 6: El trabajo realizado durante esta semana ha sido interesante y dispendiosopor que el tiempo planeado en la agenda no me alcanzo adicionalmente he tenidomucho trabajo laboral, pero en cuanto a los temas y herramientas que no conocía comogoogle con docs y blogger, pudimos realizar un trabajo muy interesante con miscompañeros y la verdad me parecieron muy productivos e interesantes estasherramientas no se alcanzan a conocer del todo pero si son de mucha utilidad.SEMANA 7: De verdad que los temas son muy interesantes, aunque no tengo buenoshábitos de lectura si me gusta leer, pienso que en comprensión de lectura y escritosavance mucho, los libros sugeridos son muy interesantes y de mucha utilidad paranuestra carrera.Siento que voy bien que he aprendido más de lo que yo misma creía sé que no ha sidofácil pero tampoco difícil aquí es donde entra la frase todo es actitud y disciplina.GUIA 4 – COMPETENCIAS COMUNICATIVASACTIVIDAD 1 - Proceso de comprensión e interpretación7.1 Desarrolle las encuestas de diagnóstico de escucha y lectura de las páginas 92 y103 en el libro de "Construcción del Discurso". Vincúlela al portafolio. PREGUNTA SIEMPRE A VECES NUNCA1. ¿AL LEER, CREA OBJETIVOSPREDETERMINADOS? Es decir, elabora Xpropósitos antes de leer.
  16. 16. 2. ¿AL LEER, ACTIVA CONOCIMIENTOSPREVIOS RELEVANTES?Es decir, recuerda información relacionada conlo que leerá. X3. ¿AL LEER, REPRESENTA IMAGENES ENLA MENTE? XEs decir, representa en la mente lo que lee.4. ¿AL LEER, COMPRENDE LASPENSAMIENTOS QUE ESTAN DETRÁS DELO ESCRITO? XEs decir, presta atención y le da significado alas ideas que están detrás del lenguaje escrito.5. ¿AL LEER, INTERPRETA PISTASCONTEXTUALES O ESTIMULOSVISUALES?Es decir, da sentido a los signos depuntuación, imágenes, cuadros, esquemas,palabras resaltadas, etc. X6. ¿AL ESCUCHAR, RECONOCE TERMINOSCLAVES?Es decir, identifica palabras o expresiones consignificados importantes. X7. ¿AL LEER, BUSCA EL SENTIDO GLOBALDEL ESCRITO? XEs decir, identifica la (s) idea (s) general (es).8. ¿AL LEER, RELACIONA LAS PARTESDEL DISCURSO CON EL TODO? XEs decir, conecta significativamente las ideassecundarias con la (s) principal (es).
  17. 17. 9. ¿AL LEER PERMITE QUE LO AFECTIVOINTERFIERA?Es decir, permite que sus preferencias, gustos, Xvalores y creencias le determinen su forma deescuchar.10. ¿AL LEER, PRESUPONE PRINCIPIOSDE VERDAD EN EL ESCRITOR? XEs decir, supone previamente que lo leídopuede ser cierto o factible.11. ¿AL LEER, RECONOCE LA TESISCENTRAL DE LA DISERTACION? XEs decir, identifica la idea central o principal.12. ¿AL LEER, REACCIONA FRENTE ALMENSAJE? XEs decir, leer y toma una posición de cercaníao lejanía frente al texto.13. ¿AL LEER, CONSTRUYE OTROSTEXTOS A PARTIR DE LO LEIDO? XEs decir, elabora pensamientos nuevosgracias a lo leído.14. ¿AL LEER, CONFRONTA LO LEIDOCON OTROS CONOCIMIENTOS? XEs decir, contrasta lo leído con otros textos,autores y/o realidades.7.2 Realice la lectura completa del capítulo 2 del libro "Construcción del Discurso",páginas 89 a la 142.Este capítulo trata sobre los procesos de comprensión e interpretación teniendo encuenta dos temas
  18. 18. ESCUCHADiferencia entre escuchar y oír.Diferentes estrategias de escucha:  Activar conocimientos previos  Claves no verbales, pistas contextuales, estímulos sensoriales  Términos clavesDiferentes tipos de escucha:  Focal  Analítico  Apreciativo  MúltipleLECTURACompetencias de lectura:  Meta cognitiva  Meta texto-lingüística  Meta comunicativaUn lector debe:  Hacer un intercambio de ideas entre las suyas y las del escritor  Actuar con el texto  Trabajar con la información leída
  19. 19. COMPETENCIAS LECTORAS COMPETENCIAS DE LECTURA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DEL LECTORMETACOGNITIVA Relacionarse con el texto apropiarse del tema comprender el texto global Ubicar dentro de una epoca y contexto al textoMETATEXTO LINGÜÍSTICA Mantener lexicvo o vocabulario amplio por contexto Reconocer e interpretar los signos de puntuacion Extraer los pensamientos o ideas centrales del textoMETACOMIUNICATIVA Comprende interpreta analiza y critica diversos temas Toma posicion critica frente al autor Identifica los mundos y saberes a los que pertenece el texto7.3 Desarrolle la actividad de aprendizaje páginas 131-135 y la autoevaluación de laspáginas 136 y 137 del libro de "Construcción del DiscursoComplete el siguiente diagrama con las características, que usted considera másimportantes, de un profesional eficiente y efectivo en cualquier ares
  20. 20. Escriba los cambios que han generado las siguientes innovaciones en tecnología ytelecomunicaciones en su vida personal y académicaInternet: aprender a comunicarme con los demás, con medios que no conocía y nisiquiera sabía que existían, en la parte académica de mucha ayuda, me impactaronmuchos las herramientas ticsTeléfono celular en lo personal elemento importante para comunicarse, en la parteacadémica no ciento que sean de mucha ayudaOtros los computadores portátiles, las memorias USB son de mucha utilidad pero lamejor en este momento definitivamente son las herramientas e-LiaoningActividades con el segundo principio2-1 Con el término celeridad se quiere decirR. B. La rapidez2-2La expresión “tejiendo” en el párrafo 2, líneas 2 , remite a inferir metafóricamentequeR. D. el nuevo modelo de mundo se va uniendo2-3 Seleccione la tesis en el textoR.A. El mundo global y digital exige de profesionales con unas competencias paraactuar en equipo con visión holística y multicultural2-4 Las diferentes argumentaciones que presenta la autora del texto giranfundamentalmente alrededor deR. D- Las competencias de los profesionales2-5 La estructura de composición del texto es deR. D- Ensayo
  21. 21. 2-6 El conector” sin embargo” en el párrafo 2, línea 3 es necesario en el texto paraR. D- Aclarara2-7 En que contexto se aplica la información del texto?R. D- Todos los anteriores ( tecnológico, social , organizacional)2-8 Cual es el propósito de la autora con su texto?R.A- Enunciar las competencias profesionales global y digital2-9 La autora propone unas competencias profesionales paraR. B- un futuro cercano2-10 La autora realiza su escrito para resaltar las competencias que debes poseerR.D- Todos los profesionalesActividades 136 y 137Presuposición : es muy importante que todos los integrantes de un grupo de trabajo,manejen las herramientas tecnológicas y le den un buen uso laboralIntencionalidad: dar buen manejo a la información y las herramientas tecnológicasImplicación: los profesionales de hoy son autónomos y muy preparados, razón por lacual se presenta mucha competencia con perfiles laborales muy altos, los profesionalesque ya no están estudiando también tienen que estar actualizándose con las nuevasherramientasInherencia: Debemos estar actualizados con la información que recibimos, pero elloimplica responsabilidad en la manera que hacemos uso de estos medios
  22. 22. ACTIVIDAD 2 - Proceso de expresión y producción escrita8.1 Conformen un grupo de máximo seis (6) integrantes, mínimo cuatro (4).GRUPOSandra Milena Sanchez AranaMaria Teresa Cortes RodriguezCamilo Andres OspinaKelly Johanna Pinto Trujillo8.2 Cada coordinador creará en el ambiente virtual los grupos de trabajo, con el fin deque estos puedan intercambiar sus inquietudes y organizar el trabajo, sin necesidad dereunirse en forma presencial, si es que tienen dificultades para hacerlo.GRUPO ACTIVIDAD ENCUENTRO PRESENCIALBuenas tardes,Integrantes del grupo actividad encuentro presencial:Sandra Milena Sánchez AranaMaría Teresa Cortes RodríguezCamilo Andrés OspinaKelly Johanna Pinto TrujilloInscribirse
  23. 23. 8.3 páginas 181-183 del texto de "Construcción del Discurso", así como en un procesode exploración adicional sobre la técnica a partir de la cual deben desarrollar el temaseleccionadohttps://docs.google.com/presentation/d/1hXVChD833YWjl57QZQyzH2WlLPs2Ch-imFstSNGt_fI/edit#slide=id.g23c1777c_0_1228.4 Ambiente de aprendizaje los objetos de aprendizaje sobre la escritura.
  24. 24. REFERENCIASLIBROSArguelles Pavón, (2001) Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomoSierra Villamil &Venegas Torres Norma Sofía, Construcción del discurso.Biblioteca Universidad EAN. Base de datos EBSCO. Recuperado el 28 de 08 de 2012http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=5740b86e-12c4-48ea-afed-f9ddb0f3a456%40sessionmgr111&vid=10&hid=106..SITIOS WEBDiccionarios, www.psicopedgico.comMapas conceptuales, www.youtube.com, tutoría mapas conceptualeshttp://cmap.ihmc.us/support/help/espanol/www.estudiantes.info/tecnicas de estudio. (Imagen)APAhttp://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc12.pdfhttp://www. aprender/aprender.shtmlhttp://www.definicionabc.com)SITIOS WEB IMÁGENESOrganismos.cgubt.gov.arhttp://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc12.pdfhttp://images.google.es

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