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PARA NATIVOS DIGITALES
Desafíos en el Ámbito
Educativo frente al
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APRENDIZAJE

Adquisición de
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Construcción
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UNA CONCEPCION DISTINTA

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Comunicación.

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EL CAMBIO
VA MAS ALLA
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Cambiar los
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• Prensky
• “Cada uno haciendo lo que sabe hacer”.
• El docente guiando y planificando, y el alumno...
LOS CONTENIDOS

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1. Amplificar. Cuando reenviamos una información que nos parece relevan...
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• 2. Intermediar. Una de las tareas clave del profesor es intermediar entr...
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3. Señalizar y crear sentido socialmente. Una de las preguntas más repe...
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• 4. Agregar. Con la idea de que el camino se hace al andar, Siemens plant...
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• 5. Filtrar. Este punto viene a sumarse a los de construcción de sentido ...
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• 6. Modelar. “Modelar tiene sus raíces en el aprendizaje de un oficio”. E...
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• 7. Presencia continua. El docente tiene que estar presente on-line con u...
Palabras claves:
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ADAPTACIONES Y MEJORAS EDUCATIVAS PARA NATIVOS DIGITALES

  1. 1. ADAPTACION Y MEJORA DEL E-LEARNING PARA NATIVOS DIGITALES Desafíos en el Ámbito Educativo frente al Aprendizaje Electrónico Marinelys Montero L.
  2. 2. APRENDIZAJE Adquisición de conocimientos. Hacia Construcción de conexiones.
  3. 3. UNA CONCEPCION DISTINTA TIC Tecnologías de Información y Comunicación. TAC Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación.
  4. 4. EL CAMBIO VA MAS ALLA DE: Cambiar los temas y los contenidos. Insertarse en espacios multimedia. CONSISTE Transformar e innovar en la forma de abordarlos, presentarlos y dinamizarlo
  5. 5. Teoría de Coasociación • Prensky • “Cada uno haciendo lo que sabe hacer”. • El docente guiando y planificando, y el alumno llevando a cabo los procesos necesarios para buscar, organizar y elaborar la información con las herramientas disponibles en ese momento.
  6. 6. LOS CONTENIDOS ADAPTACIONES Para aprovechar el conocimiento colectivo
  7. 7. Los contenidos Creados por parte de los usuarios. Acceder a información Recopilar información Usar el trabajo colaborativo para la creación de nuevos recursos de conocimiento. Compartir objetos digitales
  8. 8. Rol del profesor Organizador Guiar Generador • Interacción entre los alumnos y los objetos de conocimientos. • Los procesos de búsqueda, análisis, selección, interpretación, síntesis y difusión de la información • De interrogantes, estimulando la iniciativa, el aprendizaje activo y creativo, la comunicación y la participación.
  9. 9. Utilizar e integrar las herramientas Web 2.0 Facilitar el aprendizaje colaborativo, descentralizado y plural. Cambiar las relaciones convencionales de los entornos educativos. • Entre estudiantes • Entre estudiantes y docentes.
  10. 10. NUEVO MODELO DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE Conocimiento y aprendizaje Teoría del aprendizaje Comunicación Pedagogía • Dinámico y adaptable. • Constructivismo social, colectivismo. • De muchos a muchos. • Centrado en el desarrollo del alumno. • Basado en actividades y experiencias. • Ambiente de colaboración y participación. • El profesor como mediador.
  11. 11. Los 7 roles del profesor en la educación en red Siemens AMPLIFICAR PRESENCIA CONTINUA INTERMEDIAR MODELAR SEÑALIZAR FILTRAR AGREGAR
  12. 12. PAPEL DEL PROFESOR Amplificar Intermediar Señalizar Agregar Filtrar Modelar Presencia Continua ACTIVIDAD DEL PROFESOR Llamar la atención sobre ideas o conceptos relevantes. Facilitar el acceso a lecturas y recursos que ayuden a evidenciar conceptos. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS Twiter, blogs Diseño del aprendizaje, tutoriales, ajustar la actividad semanal al propio flujo del curso. Apoyar a los aprendizajes para que confíen Comentarios en las entradas de los en su capacidad de crear sentido blogs de los aprendices, apoyo en la socialmente a través de las redes formación de redes sociales, método sociales. “live slides”. Evidenciar patrones a partir de las Google Alerts, lector de RSS, conversaciones y el contenido. Herramientas visuales (por ejemplo Many Eyes). Ayudar a los aprendices a pensar Lector de RSS, discusiones sobre la críticamente sobre la información/ fiabilidad de las informaciones, errores conversaciones que tienen lugar en las conceptuales. redes sociales. Poner de manifiesto información relevante Uso de todo tipo de herramientas y y patrones de interacción. actividades que reflejen los modelos de buenas prácticas del educador. Mantener presencia continua como Boletín (“newsletter”) diario(o con instructor durante los momentos menos suficiente regularidad), actividad en los activos. foros, post de videos, podcasts, sesiones semanales online con herramientas sincronicas Ej. Elluminate.
  13. 13. Los 7 roles del profesor en la educación en red • 1. Amplificar. Cuando reenviamos una información que nos parece relevante a multitud de personas (a través del correo electrónico o de las redes sociales), estamos amplificándola, en una red que se extiende en progresión geométrica. Siemens pone como ejemplo retuitear. Todos los individuos de una red colaboran en esta redifusión y amplificación de la información, pero el nodo-profesor “lo más probable es que sea uno de los nodos más importantes en la red de un estudiante, de modo que los pensamientos, ideas o mensajes que el profesor amplifique, van a tener mayor visibilidad entre los nodos de la red de aprendizaje”.
  14. 14. Los 7 roles del profesor en la educación en red • 2. Intermediar. Una de las tareas clave del profesor es intermediar entre el contenido y el estudiante para hacérselo accesible en un primer momento. Por ello, “el profesor puede resaltar determinados temas para que los estudiantes se topen con ellos continuamente. No se trata de decir “tienes que saber esto” sino de que los temas importantes estén presentes en el diálogo con los estudiantes, en los comentarios sobre las entradas de blog, en los debates en clase, y en las reflexiones personales.”
  15. 15. Los 7 roles del profesor en la educación en red • 3. Señalizar y crear sentido socialmente. Una de las preguntas más repetidas por los profesores: ¿cómo van a estudiar con lo que encuentran en Internet? En Internet todo son opiniones, retazos contradictorios, informaciones fragmentadas. Precisamente, una de las principales tareas del profesor actual de cara al futuro es enseñar a manejarse entre informaciones complementarias e incluso contradictorias, y elaborar la información dándole coherencia y sentido. “Ser capaces de construir sentido en entornos complejos, fragmentados y distribuidos es muy importante”. La propia red de aprendizaje puede actuar como filtro y contribuir al entrenamiento del sentido crítico.
  16. 16. Los 7 roles del profesor en la educación en red • 4. Agregar. Con la idea de que el camino se hace al andar, Siemens plantea un futuro no muy lejano en que las nuevas herramientas de búsqueda de información se hagan verdaderamente “semánticas”, permitiendo construir el corpus de los cursos a medida que se avanza, y no previamente, agregando lo que de relevante vaya surgiendo en torno al tema discutido o investigado: “en vez de crear la estructura del curso con antelación a que los alumnos comiencen (el modelo al uso), la estructura del curso emerge a través de numerosas interacciones fragmentadas”.
  17. 17. Los 7 roles del profesor en la educación en red • 5. Filtrar. Este punto viene a sumarse a los de construcción de sentido y agregación, que ya son formas de filtrar la información. Ahora se trata de “reforzar el papel de experto del profesor” (como en el modelo “antiguo”, de la escuela tradicional), llevando a cabo el filtrado de manera explícita (por ejemplo, buscando lecturas en torno al tema tratado) o implícita (proponiendo síntesis o índices de contenidos en torno a un tema, en suma, “una corriente de información filtrada”).
  18. 18. Los 7 roles del profesor en la educación en red • 6. Modelar. “Modelar tiene sus raíces en el aprendizaje de un oficio”. El trabajo del aprendiz es siempre un proceso multifacético, que implica dimensiones emocionales, cognitivas y sociales. De la misma manera, el conocimiento implica facetas teóricas, procedimentales y académicas. Se trata de “convertirse en carpintero, fontanero o físico”, y “lo que no puede comunicarse y entenderse a través de las lecturas o las actividades puede ser suplido por el modelaje del profesor”.
  19. 19. Los 7 roles del profesor en la educación en red • 7. Presencia continua. El docente tiene que estar presente on-line con una identidad virtual definida: un blog, un perfil en una red social, Twitter, o una combinación de todo ello, a través de los cuales “resumir discusiones, aportar perspectivas críticas y proponer nuevas fuentes de información”. De este modo podrá conectar con otros (no solo con sus alumnos), y seguir ampliando horizontes.
  20. 20. Palabras claves: • E-learning: consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas. Fuente: http://www.e-abclearning.com/definicione-learning • Web 2.0:Comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual. Servicios asociados: WIKIS, BLOGs, REDES SOCIALES. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 • TICs: conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información. Plantea el aprendizaje de la tecnología. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n • • TACs: implica un proceso de exploración de del uso las TICs como herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento. Plantea el aprendizaje con la tecnología. Fuente: http://prezi.com/a6qaoh82azf3/uso-de-tics-y-tacs-en-la-educacion/
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