Este documento presenta un plan de trabajo para una maestra de la Escuela Quinshul en el año lectivo 2011-2012. El plan se centra en el área de lengua y literatura y aborda temas como el fonema "ch-f" y cuentos de hadas, en particular "El zapatero y los duendes". El plan describe las actividades, recursos y evaluación para trabajar estos temas con los estudiantes de tercer año de educación básica.

1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº60
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.
1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.
1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-DRA, CARMEN GALEAS
1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-2012
1.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-
1.6 UBICACIÓN.-
PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA.- LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO (S).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA REDACCIÓN
2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

2. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
FONEMA CH-F

3. TERCER AÑO DE BÁSICA
CUENTOS DE HADAS
EL ZAPATERO Y LOS DUENDES
EL ZAPATERO Y LOS DUENDES
Los Hermanos Grimm
Hace mucho, mucho tiempo, vivía en un país mágico un humilde zapatero, tan pobre, que llegó un día en que sólo pudo reunir el
dinero suficiente para comprar la piel necesaria para hacer un par de zapatos. - No sé qué va a ser de nosotros - decía a su mujer-, si no
encuentro un buen comprador o cambia nuestra suerte. Ni siquiera podremos conseguir comida un día más.
Cortó y preparó el cuero que había comprado con la intención de terminar su trabajo al día siguiente, pues estaba ya muy cansado.
Después de una noche tranquila llegó el día, y el zapatero se dispuso a comenzar su jornada laboral cuando descubrió sobre la mesa de
trabajo dos preciosos zapatos terminados. Estaban cosidos con tanto esmero, con puntadas tan perfectas, que el pobre hombre no podía
dar crédito a sus ojos.

4. Tan bonitos eran, que apenas los vio un caminante a través del escaparate, pagó más de su precio real por comprarlos. El zapatero no
cabía en sí de gozo, y fue a contárselo a su mujer: - Con este dinero, podré comprar cuero suficiente para hacer dos pares. Como el día
anterior, cortó los patrones y los dejó preparados para terminar el trabajo al día siguiente.
De nuevo se repitió el prodigio, y por la mañana había cuatro zapatos, cosidos y terminados, sobre su banco de trabajo. También esta
vez hubo clientes dispuestos a pagar grandes sumas por un trabajo tan excelente y unos zapatos tan exquisitos. Otra noche y otra más,
siempre ocurría lo mismo: todo el cuero cortado que el zapatero dejaba en su taller, aparecía convertido en precioso calzado al día
siguiente.
Pasó el tiempo, la calidad de los zapatos del zapatero se hizo famosa, y nunca le faltaban clientes en su tienda, ni monedas en su caja,
ni comida en su mesa. Ya se acercaba la Navidad, cuando comentó a su mujer: - ¿Qué te parece si nos escondemos esta noche para
averiguar quién nos está ayudando de esta manera? A ella le pareció buena la idea y esperaron agazapados detrás de un mueble a que
llegara alguien.
Daban doce campanadas en el reloj cuando dos pequeños duendes desnudos aparecieron de la nada y, trepando por las patas de la
mesa, alcanzaron su superficie y se pusieron a coser. La aguja corría y el hilo volaba y en un santiamén terminaron todo el trabajo que
el hombre había dejado preparado. De un salto desaparecieron y dejaron al zapatero y a su mujer estupefactos.
- ¿Te has fijado en que estos pequeños hombrecillos que vinieron estaban desnudos? Podríamos confeccionarles pequeñas ropitas para
que no tengan frío. - Indicó al zapatero su mujer. Él coincidió con su mujer, dejaron colocadas las prendas sobre la mesa en lugar de
los patrones de cuero, y por la noche se apostaron tras el mueble para ver cómo reaccionarían los duendes.
Dieron las doce campanadas y aparecieron los duendecillos. Al saltar sobre la mesa parecieron asombrados al ver los trajes, mas,
cuando comprobaron que eran de su talla, se vistieron y cantaron: - ¿No somos ya dos mozos guapos y elegantes? ¿Porqué seguir de
zapateros como antes? Y tal como habían venido, se fueron. Saltando y dando brincos, desaparecieron.
El zapatero y su mujer se sintieron complacidos al ver a los duendes felices. Y a pesar de que como habían anunciado, no volvieron
más, nunca les olvidaron, puesto que jamás trabajo, comida, ni cosa alguna en la casa del zapatero remendón

5. 3.1.- BIBLIOGRAFIA
ENCARTA- TEXTO DEL ALUMNO
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES COMPRENDER CUENTOS DE HADAS
EXPLORATORIAS E INFORMALES EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS
DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO
COMUNICATIVO
TEMAS FONEMA CH Y F EL ZAPATERO Y LOS DUENDES
REDACCIÓN
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -CON LAS SIGUIENTES PALABRAS
-NARRAR EL CUENTO EL LECHÓN FORMAR UN CUENTO Y LUEGO
DESOBEDIENTE DIBUJAR:
-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, NIÑOS
N, D,L, R,S,P,C.Z,Y,T,N,Ñ” LA VIEJA
ESQUEMA CONCEPTUAL DE QUINSHUL

6. PARTIDA MADRUGADA
TIEMPO TENTATIVO -RECONSTRUIR EL CUENTO EN BASE A MONTE
(30) PREGUNTAS ROPA
-ENTONAR CANCION LOS
CHANCHITOS DESOBEDIENTES
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
-PG.-PRESENTAR IMÁGENES
RELACIONADAS CON EL FONEMA “CH
- F”
-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL
NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.
A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN
SÍLABAS.
-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA
LETRA “CH - F”
-REALIZAR EJERCICIOS DE
VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA
CHA-CHE-CHI-CHO-CHU
FA-FE-FI-FO-FU
S.-RECOMPONER LA PALABRA
-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS
Y FORMAR NUEVAS PALABRAS
-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS
SILABAS CONOCIDAS.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-PRESENTAR CARTEL Y LEER.
A.A. A.M
-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS

7. SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
NA-NE-NI-NO-UN ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
MA-ME-MI-MO-MU PREGUNTAR
TIEMPO TENTATIVO DA-DE-DI-DO-DU RECORDAR SOBRE EL CUENTO DE
(25) LA-LE-LI-LO-LU HABICHUELAS MÁGICAS
SA-SE-SI-SO-SU ELABORACIÓN DEL NUEVO
PA-PE-PI-PO-PU CONOCIMIENTO
TA-TE-TI-TO-TU -S.- DIALOGAR SOBRE EL MOTIVO DE
YA-YE-YI-YO-YU LA REDACCIÓN
CHA-CHE-CHI-CHO-CHU -ESTABLECER NORMAS DE
FA-FE-FI-FO-FU REDACCIÓN
ZA-ZE-ZI-ZO-ZU S.I.- EXPRESAR IDEAS MEDIANTE
ORACIONES
-ORDENAR LAS IDEAS.
O.I.- SELECCIONAR LAS IDEAS MÁS
ADECUADAS PARA EL TEMA
-ANALIZAR DICHAS IDEAS
E.-DESARROLLAR POR ESCRITO LA
REDACCIÓN DEL TEMA.
C.- CORREGIR Y VALORAR EL
TRABAJO.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48
-NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA
EN EL TEXTO
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO
IMÁGENES DE PERIÓDICO TEXTO DEL ESTUDIANTE
TARJETAS CON LAS SÍLABAS
EVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS

8. EVALUACIÓN FONEMA CH-F CUENTOS DE HADAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

9. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº60
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.
1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.
1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-DRA, CARMEN GALEAS
1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-2012
1.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-
1.6 UBICACIÓN.-
PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA.- LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO (S).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA REDACCIÓN
2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

10. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
FONEMA V

11. TERCER AÑO DE BÁSICA
CUENTOS DE HADAS
EL ZAPATERO Y LOS DUENDES
Los Hermanos Grimm
Hace mucho, mucho tiempo, vivía en un país mágico un humilde zapatero, tan pobre, que llegó un día en que sólo pudo reunir el
dinero suficiente para comprar la piel necesaria para hacer un par de zapatos. - No sé qué va a ser de nosotros - decía a su mujer-, si no
encuentro un buen comprador o cambia nuestra suerte. Ni siquiera podremos conseguir comida un día más.
Cortó y preparó el cuero que había comprado con la intención de terminar su trabajo al día siguiente, pues estaba ya muy cansado.
Después de una noche tranquila llegó el día, y el zapatero se dispuso a comenzar su jornada laboral cuando descubrió sobre la mesa de
trabajo dos preciosos zapatos terminados. Estaban cosidos con tanto esmero, con puntadas tan perfectas, que el pobre hombre no podía
dar crédito a sus ojos.
Tan bonitos eran, que apenas los vio un caminante a través del escaparate, pagó más de su precio real por comprarlos. El zapatero no
cabía en sí de gozo, y fue a contárselo a su mujer: - Con este dinero, podré comprar cuero suficiente para hacer dos pares. Como el día
anterior, cortó los patrones y los dejó preparados para terminar el trabajo al día siguiente.
De nuevo se repitió el prodigio, y por la mañana había cuatro zapatos, cosidos y terminados, sobre su banco de trabajo. También esta

12. vez hubo clientes dispuestos a pagar grandes sumas por un trabajo tan excelente y unos zapatos tan exquisitos. Otra noche y otra más,
siempre ocurría lo mismo: todo el cuero cortado que el zapatero dejaba en su taller, aparecía convertido en precioso calzado al día
siguiente.
Pasó el tiempo, la calidad de los zapatos del zapatero se hizo famosa, y nunca le faltaban clientes en su tienda, ni monedas en su caja,
ni comida en su mesa. Ya se acercaba la Navidad, cuando comentó a su mujer: - ¿Qué te parece si nos escondemos esta noche para
averiguar quién nos está ayudando de esta manera? A ella le pareció buena la idea y esperaron agazapados detrás de un mueble a que
llegara alguien.
Daban doce campanadas en el reloj cuando dos pequeños duendes desnudos aparecieron de la nada y, trepando por las patas de la
mesa, alcanzaron su superficie y se pusieron a coser. La aguja corría y el hilo volaba y en un santiamén terminaron todo el trabajo que
el hombre había dejado preparado. De un salto desaparecieron y dejaron al zapatero y a su mujer estupefactos.
- ¿Te has fijado en que estos pequeños hombrecillos que vinieron estaban desnudos? Podríamos confeccionarles pequeñas ropitas para
que no tengan frío. - Indicó al zapatero su mujer. Él coincidió con su mujer, dejaron colocadas las prendas sobre la mesa en lugar de
los patrones de cuero, y por la noche se apostaron tras el mueble para ver cómo reaccionarían los duendes.
Dieron las doce campanadas y aparecieron los duendecillos. Al saltar sobre la mesa parecieron asombrados al ver los trajes, mas,
cuando comprobaron que eran de su talla, se vistieron y cantaron: - ¿No somos ya dos mozos guapos y elegantes? ¿Porqué seguir de
zapateros como antes? Y tal como habían venido, se fueron. Saltando y dando brincos, desaparecieron.
El zapatero y su mujer se sintieron complacidos al ver a los duendes felices. Y a pesar de que como habían anunciado, no volvieron
más, nunca les olvidaron, puesto que jamás trabajo, comida, ni cosa alguna en la casa del zapatero remendón

13. 3.1.- BIBLIOGRAFIA
ENCARTA- TEXTO DEL ALUMNO
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES COMPRENDER CUENTOS DE HADAS
EXPLORATORIAS E INFORMALES EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS
DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO HISTORIAS Y EL LENGUAJE
COMUNICATIVO UTILIZADO
TEMAS FONEMA V NO EXISTEN LOS DRAGONES
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -REDACTAR UN CUENTO COMO UD
-REALIZAR LECTURA LA COSTA EN QUIERA Y SE IMAGINE.
INVIERNO
-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, N,
D,L, R,S,P,C.Z,Y,T,N,Ñ,CH,F”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
TIEMPO TENTATIVO -RECONSTRUIR LECTURA EN BASE A
(30) PREGUNTAS
-ENTONAR CANCION LA VACA LOLA

14. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
-PG.-PRESENTAR IMÁGENES
RELACIONADAS CON EL FONEMA “V”
-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL
NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.
A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN
SÍLABAS.
-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA
LETRA “V”
-REALIZAR EJERCICIOS DE
VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA
VA-VE-VI-VO-VU
S.-RECOMPONER LA PALABRA
-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS
Y FORMAR NUEVAS PALABRAS
-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS
SILABAS CONOCIDAS.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-PRESENTAR CARTEL Y LEER.
A.A. A.M
-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS
SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
NA-NE-NI-NO-UN ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
MA-ME-MI-MO-MU PREGUNTAR
TIEMPO TENTATIVO DA-DE-DI-DO-DU RECORDAR SOBRE EL CUENTO DE
(25) LA-LE-LI-LO-LU HABICHUELAS MÁGICAS
SA-SE-SI-SO-SU ZAPATERO Y LOD DUENDES
PA-PE-PI-PO-PU ELABORACIÓN DEL NUEVO

15. TA-TE-TI-TO-TU CONOCIMIENTO
YA-YE-YI-YO-YU -S.- DIALOGAR SOBRE EL MOTIVO DE
CHA-CHE-CHI-CHO-CHU LA REDACCIÓN
FA-FE-FI-FO-FU -ESTABLECER NORMAS DE
ZA-ZE-ZI-ZO-ZU REDACCIÓN
VA-VE-VIV-VO-VU S.I.- EXPRESAR IDEAS MEDIANTE
ORACIONES
-ORDENAR LAS IDEAS.
O.I.- SELECCIONAR LAS IDEAS MÁS
ADECUADAS PARA EL TEMA
-ANALIZAR DICHAS IDEAS
E.-DESARROLLAR POR ESCRITO LA
REDACCIÓN DEL TEMA.
C.- CORREGIR Y VALORAR EL
TRABAJO.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48
-NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA
EN EL TEXTO
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO
IMÁGENES DE PERIÓDICO TEXTO DEL ESTUDIANTE
TARJETAS CON LAS SÍLABAS
EVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS
EVALUACIÓN FONEMA V CUENTOS DE HADAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

16. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

17. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº66
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.
1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.
1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-DRA. CARMEN GALEAS
1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-2012
1.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-
1.6 UBICACIÓN.-
PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA.- MATEMÁTICAS
2.2 MÉTODO (S).-MÉTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO, TERCER AÑO: MÉTODO HEURÍSTICO
2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

18. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
QUÉ ES LA DECENA Y DOCENA
Hay muchas maneras de formar el número diez. Se puede agrupar, sumar, y juntar. Veamos algunos ejemplos que nos ayudarán a
comprender cómo llegar hasta el diez.
Una decena está formada por diez unidades. El ejemplo más a mano que tenemos es contar los dedos de nuestros pies o manos. Si
vamos sumándolos de a uno desde un lado hacia el otro, reuniremos primero cinco dedos, y luego cinco más. Si juntamos ahora los dos
grupos de cinco, formaremos una decena de dedos.
Docena
Grupo de doce unidades

19. TERCER AÑO DE BÁSICA
SUMA CON REAGRUPACIÓN
Suma.
Primero, suma las
unidades. Luego
suma las decenas.
13 decenas es igual
a 1 centena y 3
decenas. Reagrupa.
Luego suma
las centenas.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACION

20. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS
CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.
BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO BLOQUE DE RELACIONES Y
MÓDULO 2 FUNCIONES
MÓDULO 2
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO IDENTIFICAR Y RECONOCER EL RESOLVER SUSTRACCIONES SIN
NÚMERO 10 REAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DEL
0 AL 99.
TEMAS NÚMEROS 10 SUMA CON AGRUPACIÓN
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS PONGA EL SIGNO QUE
CORRESPONDA
-RECORDAR SOBRE LOS NÚMEROS
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
¿QUÉ ES UNA DECENA?
TIEMPO TENTATIVO ELABORACIÓN DEL NUEVO
(30) CONOCIMIENTO
O.-PRESENTAR VARIOS CONJUNTOS
DE 10 ELEMENTOS Y 12 ELEMENTOS
C.- CLASIFICAR LOS CONJUNTOS DE
10 Y 12 ELEMENTOS
-COMPARAR CADA CONJUNTO

21. -CONTAR SUS ELEMENTOS
A.- PREGUNTAR
PORQUE SE LLAMA DECENA Y
PORQUE SE LLAMA DOCENA
G.-ESTABLECER DEFINICIONES
C.- COMPROBAR REALIZANDO
EJERCICIOS EN EL PIZARRÓN
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
A.- APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN
A.A. A.M
REALIZAR LA PLANA DEL NÚMERO PRE-RREQUISITOS
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 -REALIZAR EJERCICIOS CORPORALES
.REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
-DIALOGAR SOBRE RELACIÓN MAYOR
TIEMPO TENTATIVO QUE, MENOR E IGUAL
(25) E IGUAL QUE ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
D.- REALIZAR DOS SUMAS SIN
REAGRUPACIÓN
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-DESCRIBIR EL PROCESO DE
REALIZACIÓN DE LAS SUMAS SIN
REAGRUPACIÓN
E.- ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN UNA
SUMA CON REAGRUPACIÓN
PREGUNTAR
C.- RESOLVER DICHA OPERACIÓN
A.-¿CÓMÓ REALIZO ESTA
OPERACIÓN?
G.- ESTABLECER REGLA PARA
RESOLVER SUSTRACCIONES.

22. TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN
-UTILIZAR TEXTO DEL ESTUDIANTE
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
PALITOS HOJA DE EVALUACIÓN
GRANITOS
PIEDRITAS
EVALUACIÓN INDICADORES DE RECONOCE Y ESTABLECE RESUELVE SUMA CON
EVALUACIÓN COMPARACIÓN ENTRE DECENA Y REAGRUPACIÓN CON LOS NUMEROS
DOCENA. DEL 0 AL 99
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

23. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº61
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.
1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.
1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-DRA. CARMEN GALEAS
1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-2012
1.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-
1.6 UBICACIÓN.-
PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA.- ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
2.2 MÉTODO (S).-OBSERVACIÓN INDIRECTA – MÉTODO COMPARATIVO
2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

24. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
SALUD Y EDUCACIÓN
La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social; y no solo la ausencia de enfermedad o dolencia. El Día Mundial de
la Salud se celebra el 7 de abril.
• La Organización Mundial de la Salud (OMS) en su Constitución de 1948, define salud como el estado de completo bienestar
físico, mental, espiritual, emocional y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. La salud implica que todas
las necesidades fundamentales de las personas estén cubiertas: afectivas, sanitarias, nutricionales, sociales y culturales.
La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos
como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la
educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.

25. 1. ¿Cómo ayudar a los niños a desarrollar hábitos saludables?
La alimentación de los niños en los primeros años de vida es fundamental para el resto de la vida. Los hábitos que los padres logren
formar en sus hijos serán los que el niño repetirá más adelante. Por lo que, si el niño llega a tener problemas de sobrepeso, será más
fácil para él volver a su peso ideal.
Sea un ejemplo positivo. Si los padres están practicando hábitos saludables, es mucho más fácil convencer a los niños a hacer lo
mismo.
Planee realizar actividad física con su familia. Pueden hacer caminatas, ir a nadar, montar en bicicleta o simplemente hacer juegos
en el patio de su casa que requiera moverse. El beneficio no sólo será la actividad física si no el tiempo que pasarán juntos.
Evite el tiempo que pasan los niños frente al televisor, videojuegos y el computador. Esto incentivará un estilo de vida sedentario
y comer en exceso bocadillos altos en calorías como las papas tostadas lo que aumenta el riesgo de obesidad y las enfermedades
cardiovasculares.
Fomente las actividades físicas que los niños disfrutan. Deje que los niños experimenten con distintas actividades hasta que cada
uno encuentre algo que realmente le encante, de manera que será fácil que continúen con la misma por largo tiempo.
Si su niño selecciona opciones saludables, apóyelo. Todo el mundo le gusta ser alabado por un trabajo bien hecho.
Establezca objetivos específicos y límites. Por ejemplo, tener una hora de actividad física al día o dos postres por semana. Cuando
las metas son demasiado abstractas las posibilidades de éxito disminuye.
No premie a los niños con alimentos. Si se dan dulces y bocadillos como recompensa estimula malos hábitos. Encuentre otras
maneras de celebrar el buen comportamiento.
Haga de la cena un momento familiar. Cuando todos se sientan juntos a comer, hay menos posibilidades que los niños coman
alimentos inadecuados como papas fritas u otros. Haga que los niños participen en la preparación de las comidas. El tiempo de calidad
con la familia será una ventaja añadida.

26. Explique a sus niños las ventajas de porque deben comer de forma saludable. Por ejemplo, explíqueles que su crecimiento será
más adecuado si comen suficiente carne, frutas, vegetales... A los niños siempre les motiva pensar que se verán más altos.
Manténgase involucrado. Insista en como deben realizar buenas elecciones de alimentos en la escuela. Pregunte a su médico sobre
el peso que el niño tiene, los niveles de colesterol entre otros.
TERCER AÑO DE BÁSICA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

27. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD,
CIUDADANÍA RESPONSABLE
BLOQUE CURRICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS ALIMENTOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO IDENTIFICAR LOS SERVICIOS DE RECONOCE LA IMPORTANCIA DE UNA
SALUD, EDUCACIÓN Y TRANSPORTE BUENA ALIMENTACIÓN Y LA
DE LA LOCALIDAD, IDENTIFICANDO PROMUEVE EN LA ESCUELA Y EL
SUS PROBLEMAS Y LAS NECESIDADES HOGAR.
DE SUS HABITANTES.
TEMAS SALUD Y EDUCACIÓN HÁBITOS SALUDABLES.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -DIBUJAR LOS PLATOS TÍPICOS DE
-CANTAR LA CANCIÓN “ LA COLITA ES NUESTRA COMUNIDAD, CON SU
MÍA “ RESPECTIVO NOMBRE.
-DIALOGAR SOBRE:
LOS SERVICIOS BÁSICOS Y -COMO CUIDAMOS NUESTRO
COMPLEMENTARIOS. CUERPO, COMO NOS ASEAMOS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ELABORAR UN PEQUEÑO RESUMEN.
TIEMPO TENTATIVO PREGUNTAR:
(30) ¿QUÉ NECESITAMOS PARA VIVIR?
¿A dónde ACUDIMOS CUANDO
ESTAMOS ENFERMOS?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O.- PRESENTAR VARIAS IMÁGENES DE
EDUCACIÓ Y SALUD
-CLASIFICAR IMÁGENES QUE

28. REPRESENTE SALUD Y EDUCACIÓN
D.- IDENTIFICAR ELEMENTOS
SOBRESALIENTES DE CADA IMAGEN
I.- DESTACAR IMPORTANCIA DE LOS
ASPECTOS SOBRESALIENTES
C.- DETERMINAR FUNCIONES COMO
OTROS SERVICIOS A LA COMUNIDAD
G.- ELABORAR CONCLUSIONES.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTOS
-REALIZAR LA HOJA DEL TEXTO DEL
ESTUDIANTE PÁGINA 42 Y 43
A.A. A.M
A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR PRERREQUISITOS
HOJA DE EVALUACIÓN -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
-ENTONAR CANCIÓN YO ME BAÑO
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
TIEMPO TENTATIVO -INADAGAR SOBRE ¿ QUÉ SON
(25) HÁBITOS SALUDABLES?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL
MEDIO AMBIENTE
-PRESENTAR DIFERENTES IMÁGENES
DE HABITOS SALUDABLES.
D.- DESCRIBIR HÁBITOS SALUDABLES
QUE REALIZAN SUS COMPAÑEROS.
-SEÑALAR CARACTERÍSTICAS
SOBRESALIENTES Y SOBRE TODO

29. REALIZAR ENFASIS EN SU ASEO
PERSONAL.
I.-DETERMINAR HABITOS
SALUDABLES
C.- IDENTIFICAR ELEMENTOS
RELEVANTES PARA REALIZAR EL
ASEO DE CADA PERSONA
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
G.-ELABORAR CONCLUSIONES Y
UTILIZAR EL TEXTO DEL ESTUDIANTE
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
IMÁGENES IMÁGENES
EVALUACIÓN INDICADORES DE -RECONOCE LOS DERECHOS A RECIBIR -IPROMUEVE LA PRÁCTICA DE
EVALUACIÓN SALUD Y EDUCACIÓN HABITOS SALUDABLES..
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

30. F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA