PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº601.-DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.1.2 ALUMNA MAESTRA.- G...
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA                             FONEMA CH-F
TERCER AÑO DE BÁSICA                                                         CUENTOS DE HADAS                             ...
Tan bonitos eran, que apenas los vio un caminante a través del escaparate, pagó más de su precio real por comprarlos. El z...
3.1.- BIBLIOGRAFIAENCARTA- TEXTO DEL ALUMNO4.- ESTRUCTURAAÑOS DE BÁSICA                        2º                         ...
PARTIDA                             MADRUGADATIEMPO TENTATIVO   -RECONSTRUIR EL CUENTO EN BASE A    MONTE      (30)       ...
SERIE SILÁBICA                     -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO                              NA-NE-NI-NO-UN                  ...
EVALUACIÓN                FONEMA CH-F                  CUENTOS DE HADAS           TÉCNICA E INSTRUMENTO     TÉCNICA.- PRUE...
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº601.-DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.1.2 ALUMNA MAESTRA.- G...
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA                             FONEMA V
TERCER AÑO DE BÁSICA                                                         CUENTOS DE HADAS                             ...
vez hubo clientes dispuestos a pagar grandes sumas por un trabajo tan excelente y unos zapatos tan exquisitos. Otra noche ...
3.1.- BIBLIOGRAFIAENCARTA- TEXTO DEL ALUMNO4.- ESTRUCTURAAÑOS DE BÁSICA                        2º                         ...
ELABORACIÓN DEL NUEVO                              CONOCIMIENTO                   -PG.-PRESENTAR IMÁGENES                 ...
TA-TE-TI-TO-TU                              CONOCIMIENTO                                   YA-YE-YI-YO-YU                 ...
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ALUMNA MAESTRA         F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A   F.DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº661.-DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.1.2 ALUMNA MAESTRA.- G...
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA                                                 QUÉ ES LA DECENA Y DOCENAHay muchas maneras de ...
TERCER AÑO DE BÁSICA                          SUMA CON REAGRUPACIÓN                                  Suma.                ...
4.- ESTRUCTURAAÑOS DE BÁSICA                        2º                                3ºEJES DE APRENDIZAJE               ...
-CONTAR SUS ELEMENTOS                                 A.- PREGUNTAR                         PORQUE SE LLAMA DECENA Y      ...
TRANSFERENCIA DEL                                                                               CONOCIMIENTO              ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº611.-DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.1.2 ALUMNA MAESTRA.- G...
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA                                                               SALUD Y EDUCACIÓNLa salud es un e...
1. ¿Cómo ayudar a los niños a desarrollar hábitos saludables?La alimentación de los niños en los primeros años de vida es ...
Explique a sus niños las ventajas de porque deben comer de forma saludable. Por ejemplo, explíqueles que su crecimiento se...
4.- ESTRUCTURAAÑOS DE BÁSICA                        2º                                  3ºEJES DE APRENDIZAJE             ...
REPRESENTE SALUD Y EDUCACIÓN                   D.-     IDENTIFICAR    ELEMENTOS                   SOBRESALIENTES DE CADA I...
REALIZAR ENFASIS EN SU ASEO                                                                                    PERSONAL.  ...
F.ALUMNA MAESTRA   F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A   F.DIRECTORA
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  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº601.-DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-DRA, CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-20121.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-1.6 UBICACIÓN.-PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL2.- DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA.- LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO (S).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA REDACCIÓN2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
  2. 2. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA FONEMA CH-F
  3. 3. TERCER AÑO DE BÁSICA CUENTOS DE HADAS EL ZAPATERO Y LOS DUENDES EL ZAPATERO Y LOS DUENDES Los Hermanos Grimm Hace mucho, mucho tiempo, vivía en un país mágico un humilde zapatero, tan pobre, que llegó un día en que sólo pudo reunir eldinero suficiente para comprar la piel necesaria para hacer un par de zapatos. - No sé qué va a ser de nosotros - decía a su mujer-, si no encuentro un buen comprador o cambia nuestra suerte. Ni siquiera podremos conseguir comida un día más. Cortó y preparó el cuero que había comprado con la intención de terminar su trabajo al día siguiente, pues estaba ya muy cansado.Después de una noche tranquila llegó el día, y el zapatero se dispuso a comenzar su jornada laboral cuando descubrió sobre la mesa detrabajo dos preciosos zapatos terminados. Estaban cosidos con tanto esmero, con puntadas tan perfectas, que el pobre hombre no podía dar crédito a sus ojos.
  4. 4. Tan bonitos eran, que apenas los vio un caminante a través del escaparate, pagó más de su precio real por comprarlos. El zapatero nocabía en sí de gozo, y fue a contárselo a su mujer: - Con este dinero, podré comprar cuero suficiente para hacer dos pares. Como el día anterior, cortó los patrones y los dejó preparados para terminar el trabajo al día siguiente.De nuevo se repitió el prodigio, y por la mañana había cuatro zapatos, cosidos y terminados, sobre su banco de trabajo. También estavez hubo clientes dispuestos a pagar grandes sumas por un trabajo tan excelente y unos zapatos tan exquisitos. Otra noche y otra más, siempre ocurría lo mismo: todo el cuero cortado que el zapatero dejaba en su taller, aparecía convertido en precioso calzado al día siguiente.Pasó el tiempo, la calidad de los zapatos del zapatero se hizo famosa, y nunca le faltaban clientes en su tienda, ni monedas en su caja, ni comida en su mesa. Ya se acercaba la Navidad, cuando comentó a su mujer: - ¿Qué te parece si nos escondemos esta noche paraaveriguar quién nos está ayudando de esta manera? A ella le pareció buena la idea y esperaron agazapados detrás de un mueble a que llegara alguien. Daban doce campanadas en el reloj cuando dos pequeños duendes desnudos aparecieron de la nada y, trepando por las patas de lamesa, alcanzaron su superficie y se pusieron a coser. La aguja corría y el hilo volaba y en un santiamén terminaron todo el trabajo que el hombre había dejado preparado. De un salto desaparecieron y dejaron al zapatero y a su mujer estupefactos.- ¿Te has fijado en que estos pequeños hombrecillos que vinieron estaban desnudos? Podríamos confeccionarles pequeñas ropitas para que no tengan frío. - Indicó al zapatero su mujer. Él coincidió con su mujer, dejaron colocadas las prendas sobre la mesa en lugar de los patrones de cuero, y por la noche se apostaron tras el mueble para ver cómo reaccionarían los duendes. Dieron las doce campanadas y aparecieron los duendecillos. Al saltar sobre la mesa parecieron asombrados al ver los trajes, mas, cuando comprobaron que eran de su talla, se vistieron y cantaron: - ¿No somos ya dos mozos guapos y elegantes? ¿Porqué seguir de zapateros como antes? Y tal como habían venido, se fueron. Saltando y dando brincos, desaparecieron. El zapatero y su mujer se sintieron complacidos al ver a los duendes felices. Y a pesar de que como habían anunciado, no volvieron más, nunca les olvidaron, puesto que jamás trabajo, comida, ni cosa alguna en la casa del zapatero remendón
  5. 5. 3.1.- BIBLIOGRAFIAENCARTA- TEXTO DEL ALUMNO4.- ESTRUCTURAAÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADASDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EXPLORATORIAS E INFORMALES EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO COMUNICATIVOTEMAS FONEMA CH Y F EL ZAPATERO Y LOS DUENDES REDACCIÓN DISTRIBUCIÓN DE TAREAS A.M. A.A. PRERREQUISITOS -CON LAS SIGUIENTES PALABRAS -NARRAR EL CUENTO EL LECHÓN FORMAR UN CUENTO Y LUEGO DESOBEDIENTE DIBUJAR: -RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, NIÑOS N, D,L, R,S,P,C.Z,Y,T,N,Ñ” LA VIEJA ESQUEMA CONCEPTUAL DE QUINSHUL
  6. 6. PARTIDA MADRUGADATIEMPO TENTATIVO -RECONSTRUIR EL CUENTO EN BASE A MONTE (30) PREGUNTAS ROPA -ENTONAR CANCION LOS CHANCHITOS DESOBEDIENTES ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “CH - F” -ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS. A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS. -HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “CH - F” -REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA CHA-CHE-CHI-CHO-CHU FA-FE-FI-FO-FU S.-RECOMPONER LA PALABRA -COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS -LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -PRESENTAR CARTEL Y LEER. A.A. A.M -FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS
  7. 7. SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO NA-NE-NI-NO-UN ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA MA-ME-MI-MO-MU PREGUNTAR TIEMPO TENTATIVO DA-DE-DI-DO-DU RECORDAR SOBRE EL CUENTO DE (25) LA-LE-LI-LO-LU HABICHUELAS MÁGICAS SA-SE-SI-SO-SU ELABORACIÓN DEL NUEVO PA-PE-PI-PO-PU CONOCIMIENTO TA-TE-TI-TO-TU -S.- DIALOGAR SOBRE EL MOTIVO DE YA-YE-YI-YO-YU LA REDACCIÓN CHA-CHE-CHI-CHO-CHU -ESTABLECER NORMAS DE FA-FE-FI-FO-FU REDACCIÓN ZA-ZE-ZI-ZO-ZU S.I.- EXPRESAR IDEAS MEDIANTE ORACIONES -ORDENAR LAS IDEAS. O.I.- SELECCIONAR LAS IDEAS MÁS ADECUADAS PARA EL TEMA -ANALIZAR DICHAS IDEAS E.-DESARROLLAR POR ESCRITO LA REDACCIÓN DEL TEMA. C.- CORREGIR Y VALORAR EL TRABAJO. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48 -NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA EN EL TEXTORECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO IMÁGENES DE PERIÓDICO TEXTO DEL ESTUDIANTE TARJETAS CON LAS SÍLABASEVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS
  8. 8. EVALUACIÓN FONEMA CH-F CUENTOS DE HADAS TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
  9. 9. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº601.-DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-DRA, CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-20121.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-1.6 UBICACIÓN.-PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL2.- DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA.- LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO (S).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA REDACCIÓN2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
  10. 10. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA FONEMA V
  11. 11. TERCER AÑO DE BÁSICA CUENTOS DE HADAS EL ZAPATERO Y LOS DUENDES Los Hermanos Grimm Hace mucho, mucho tiempo, vivía en un país mágico un humilde zapatero, tan pobre, que llegó un día en que sólo pudo reunir eldinero suficiente para comprar la piel necesaria para hacer un par de zapatos. - No sé qué va a ser de nosotros - decía a su mujer-, si no encuentro un buen comprador o cambia nuestra suerte. Ni siquiera podremos conseguir comida un día más. Cortó y preparó el cuero que había comprado con la intención de terminar su trabajo al día siguiente, pues estaba ya muy cansado.Después de una noche tranquila llegó el día, y el zapatero se dispuso a comenzar su jornada laboral cuando descubrió sobre la mesa detrabajo dos preciosos zapatos terminados. Estaban cosidos con tanto esmero, con puntadas tan perfectas, que el pobre hombre no podía dar crédito a sus ojos. Tan bonitos eran, que apenas los vio un caminante a través del escaparate, pagó más de su precio real por comprarlos. El zapatero nocabía en sí de gozo, y fue a contárselo a su mujer: - Con este dinero, podré comprar cuero suficiente para hacer dos pares. Como el día anterior, cortó los patrones y los dejó preparados para terminar el trabajo al día siguiente.De nuevo se repitió el prodigio, y por la mañana había cuatro zapatos, cosidos y terminados, sobre su banco de trabajo. También esta
  12. 12. vez hubo clientes dispuestos a pagar grandes sumas por un trabajo tan excelente y unos zapatos tan exquisitos. Otra noche y otra más, siempre ocurría lo mismo: todo el cuero cortado que el zapatero dejaba en su taller, aparecía convertido en precioso calzado al día siguiente.Pasó el tiempo, la calidad de los zapatos del zapatero se hizo famosa, y nunca le faltaban clientes en su tienda, ni monedas en su caja, ni comida en su mesa. Ya se acercaba la Navidad, cuando comentó a su mujer: - ¿Qué te parece si nos escondemos esta noche paraaveriguar quién nos está ayudando de esta manera? A ella le pareció buena la idea y esperaron agazapados detrás de un mueble a que llegara alguien. Daban doce campanadas en el reloj cuando dos pequeños duendes desnudos aparecieron de la nada y, trepando por las patas de lamesa, alcanzaron su superficie y se pusieron a coser. La aguja corría y el hilo volaba y en un santiamén terminaron todo el trabajo que el hombre había dejado preparado. De un salto desaparecieron y dejaron al zapatero y a su mujer estupefactos.- ¿Te has fijado en que estos pequeños hombrecillos que vinieron estaban desnudos? Podríamos confeccionarles pequeñas ropitas para que no tengan frío. - Indicó al zapatero su mujer. Él coincidió con su mujer, dejaron colocadas las prendas sobre la mesa en lugar de los patrones de cuero, y por la noche se apostaron tras el mueble para ver cómo reaccionarían los duendes. Dieron las doce campanadas y aparecieron los duendecillos. Al saltar sobre la mesa parecieron asombrados al ver los trajes, mas, cuando comprobaron que eran de su talla, se vistieron y cantaron: - ¿No somos ya dos mozos guapos y elegantes? ¿Porqué seguir de zapateros como antes? Y tal como habían venido, se fueron. Saltando y dando brincos, desaparecieron. El zapatero y su mujer se sintieron complacidos al ver a los duendes felices. Y a pesar de que como habían anunciado, no volvieron más, nunca les olvidaron, puesto que jamás trabajo, comida, ni cosa alguna en la casa del zapatero remendón
  13. 13. 3.1.- BIBLIOGRAFIAENCARTA- TEXTO DEL ALUMNO4.- ESTRUCTURAAÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADASDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EXPLORATORIAS E INFORMALES EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO HISTORIAS Y EL LENGUAJE COMUNICATIVO UTILIZADOTEMAS FONEMA V NO EXISTEN LOS DRAGONES DISTRIBUCIÓN DE TAREAS A.M. A.A. PRERREQUISITOS -REDACTAR UN CUENTO COMO UD -REALIZAR LECTURA LA COSTA EN QUIERA Y SE IMAGINE. INVIERNO -RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, N, D,L, R,S,P,C.Z,Y,T,N,Ñ,CH,F” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA TIEMPO TENTATIVO -RECONSTRUIR LECTURA EN BASE A (30) PREGUNTAS -ENTONAR CANCION LA VACA LOLA
  14. 14. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “V” -ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS. A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS. -HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “V” -REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA VA-VE-VI-VO-VU S.-RECOMPONER LA PALABRA -COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS -LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -PRESENTAR CARTEL Y LEER. A.A. A.M -FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO NA-NE-NI-NO-UN ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA MA-ME-MI-MO-MU PREGUNTARTIEMPO TENTATIVO DA-DE-DI-DO-DU RECORDAR SOBRE EL CUENTO DE (25) LA-LE-LI-LO-LU HABICHUELAS MÁGICAS SA-SE-SI-SO-SU ZAPATERO Y LOD DUENDES PA-PE-PI-PO-PU ELABORACIÓN DEL NUEVO
  15. 15. TA-TE-TI-TO-TU CONOCIMIENTO YA-YE-YI-YO-YU -S.- DIALOGAR SOBRE EL MOTIVO DE CHA-CHE-CHI-CHO-CHU LA REDACCIÓN FA-FE-FI-FO-FU -ESTABLECER NORMAS DE ZA-ZE-ZI-ZO-ZU REDACCIÓN VA-VE-VIV-VO-VU S.I.- EXPRESAR IDEAS MEDIANTE ORACIONES -ORDENAR LAS IDEAS. O.I.- SELECCIONAR LAS IDEAS MÁS ADECUADAS PARA EL TEMA -ANALIZAR DICHAS IDEAS E.-DESARROLLAR POR ESCRITO LA REDACCIÓN DEL TEMA. C.- CORREGIR Y VALORAR EL TRABAJO. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48 -NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA EN EL TEXTORECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO IMÁGENES DE PERIÓDICO TEXTO DEL ESTUDIANTE TARJETAS CON LAS SÍLABASEVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS EVALUACIÓN FONEMA V CUENTOS DE HADAS TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
  16. 16. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
  17. 17. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº661.-DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-DRA. CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-20121.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-1.6 UBICACIÓN.-PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL2.- DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA.- MATEMÁTICAS2.2 MÉTODO (S).-MÉTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO, TERCER AÑO: MÉTODO HEURÍSTICO2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
  18. 18. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA QUÉ ES LA DECENA Y DOCENAHay muchas maneras de formar el número diez. Se puede agrupar, sumar, y juntar. Veamos algunos ejemplos que nos ayudarán acomprender cómo llegar hasta el diez.Una decena está formada por diez unidades. El ejemplo más a mano que tenemos es contar los dedos de nuestros pies o manos. Sivamos sumándolos de a uno desde un lado hacia el otro, reuniremos primero cinco dedos, y luego cinco más. Si juntamos ahora los dosgrupos de cinco, formaremos una decena de dedos.DocenaGrupo de doce unidades
  19. 19. TERCER AÑO DE BÁSICA SUMA CON REAGRUPACIÓN Suma. Primero, suma las unidades. Luego suma las decenas. 13 decenas es igual a 1 centena y 3 decenas. Reagrupa. Luego suma las centenas.3.1 BIBLIOGRAFÍATEXTO DEL ESTUDIANTEMINISTERIO DE EDUCACION
  20. 20. 4.- ESTRUCTURAAÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO BLOQUE DE RELACIONES Y MÓDULO 2 FUNCIONES MÓDULO 2DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO IDENTIFICAR Y RECONOCER EL RESOLVER SUSTRACCIONES SIN NÚMERO 10 REAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DEL 0 AL 99.TEMAS NÚMEROS 10 SUMA CON AGRUPACIÓN DISTRIBUCIÓN DE TAREAS A.M. A.A. PRERREQUISITOS PONGA EL SIGNO QUE CORRESPONDA -RECORDAR SOBRE LOS NÚMEROS 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -PREGUNTAR ¿QUÉ ES UNA DECENA? TIEMPO TENTATIVO ELABORACIÓN DEL NUEVO (30) CONOCIMIENTO O.-PRESENTAR VARIOS CONJUNTOS DE 10 ELEMENTOS Y 12 ELEMENTOS C.- CLASIFICAR LOS CONJUNTOS DE 10 Y 12 ELEMENTOS -COMPARAR CADA CONJUNTO
  21. 21. -CONTAR SUS ELEMENTOS A.- PREGUNTAR PORQUE SE LLAMA DECENA Y PORQUE SE LLAMA DOCENA G.-ESTABLECER DEFINICIONES C.- COMPROBAR REALIZANDO EJERCICIOS EN EL PIZARRÓN TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A.- APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN A.A. A.M REALIZAR LA PLANA DEL NÚMERO PRE-RREQUISITOS 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 -REALIZAR EJERCICIOS CORPORALES .REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO -DIALOGAR SOBRE RELACIÓN MAYORTIEMPO TENTATIVO QUE, MENOR E IGUAL (25) E IGUAL QUE ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA D.- REALIZAR DOS SUMAS SIN REAGRUPACIÓN CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -DESCRIBIR EL PROCESO DE REALIZACIÓN DE LAS SUMAS SIN REAGRUPACIÓN E.- ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN UNA SUMA CON REAGRUPACIÓN PREGUNTAR C.- RESOLVER DICHA OPERACIÓN A.-¿CÓMÓ REALIZO ESTA OPERACIÓN? G.- ESTABLECER REGLA PARA RESOLVER SUSTRACCIONES.
  22. 22. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN -UTILIZAR TEXTO DEL ESTUDIANTERECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE PALITOS HOJA DE EVALUACIÓN GRANITOS PIEDRITASEVALUACIÓN INDICADORES DE RECONOCE Y ESTABLECE RESUELVE SUMA CON EVALUACIÓN COMPARACIÓN ENTRE DECENA Y REAGRUPACIÓN CON LOS NUMEROS DOCENA. DEL 0 AL 99 TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
  23. 23. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº611.-DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-DRA. CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-20121.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-1.6 UBICACIÓN.-PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL2.- DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA.- ENTORNO NATURAL Y SOCIAL2.2 MÉTODO (S).-OBSERVACIÓN INDIRECTA – MÉTODO COMPARATIVO2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
  24. 24. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SALUD Y EDUCACIÓNLa salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social; y no solo la ausencia de enfermedad o dolencia. El Día Mundial dela Salud se celebra el 7 de abril.• La Organización Mundial de la Salud (OMS) en su Constitución de 1948, define salud como el estado de completo bienestarfísico, mental, espiritual, emocional y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. La salud implica que todaslas necesidades fundamentales de las personas estén cubiertas: afectivas, sanitarias, nutricionales, sociales y culturales.La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemoscomo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin laeducación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.
  25. 25. 1. ¿Cómo ayudar a los niños a desarrollar hábitos saludables?La alimentación de los niños en los primeros años de vida es fundamental para el resto de la vida. Los hábitos que los padres logrenformar en sus hijos serán los que el niño repetirá más adelante. Por lo que, si el niño llega a tener problemas de sobrepeso, será másfácil para él volver a su peso ideal. Sea un ejemplo positivo. Si los padres están practicando hábitos saludables, es mucho más fácil convencer a los niños a hacer lomismo. Planee realizar actividad física con su familia. Pueden hacer caminatas, ir a nadar, montar en bicicleta o simplemente hacer juegosen el patio de su casa que requiera moverse. El beneficio no sólo será la actividad física si no el tiempo que pasarán juntos. Evite el tiempo que pasan los niños frente al televisor, videojuegos y el computador. Esto incentivará un estilo de vida sedentarioy comer en exceso bocadillos altos en calorías como las papas tostadas lo que aumenta el riesgo de obesidad y las enfermedadescardiovasculares. Fomente las actividades físicas que los niños disfrutan. Deje que los niños experimenten con distintas actividades hasta que cadauno encuentre algo que realmente le encante, de manera que será fácil que continúen con la misma por largo tiempo. Si su niño selecciona opciones saludables, apóyelo. Todo el mundo le gusta ser alabado por un trabajo bien hecho. Establezca objetivos específicos y límites. Por ejemplo, tener una hora de actividad física al día o dos postres por semana. Cuandolas metas son demasiado abstractas las posibilidades de éxito disminuye. No premie a los niños con alimentos. Si se dan dulces y bocadillos como recompensa estimula malos hábitos. Encuentre otrasmaneras de celebrar el buen comportamiento. Haga de la cena un momento familiar. Cuando todos se sientan juntos a comer, hay menos posibilidades que los niños comanalimentos inadecuados como papas fritas u otros. Haga que los niños participen en la preparación de las comidas. El tiempo de calidadcon la familia será una ventaja añadida.
  26. 26. Explique a sus niños las ventajas de porque deben comer de forma saludable. Por ejemplo, explíqueles que su crecimiento serámás adecuado si comen suficiente carne, frutas, vegetales... A los niños siempre les motiva pensar que se verán más altos. Manténgase involucrado. Insista en como deben realizar buenas elecciones de alimentos en la escuela. Pregunte a su médico sobreel peso que el niño tiene, los niveles de colesterol entre otros.TERCER AÑO DE BÁSICATEXTO DEL ESTUDIANTEMINISTERIO DE EDUCACIÓN
  27. 27. 4.- ESTRUCTURAAÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS ALIMENTOSDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO IDENTIFICAR LOS SERVICIOS DE RECONOCE LA IMPORTANCIA DE UNA SALUD, EDUCACIÓN Y TRANSPORTE BUENA ALIMENTACIÓN Y LA DE LA LOCALIDAD, IDENTIFICANDO PROMUEVE EN LA ESCUELA Y EL SUS PROBLEMAS Y LAS NECESIDADES HOGAR. DE SUS HABITANTES.TEMAS SALUD Y EDUCACIÓN HÁBITOS SALUDABLES. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS A.M. A.A. PRERREQUISITOS -DIBUJAR LOS PLATOS TÍPICOS DE -CANTAR LA CANCIÓN “ LA COLITA ES NUESTRA COMUNIDAD, CON SU MÍA “ RESPECTIVO NOMBRE. -DIALOGAR SOBRE: LOS SERVICIOS BÁSICOS Y -COMO CUIDAMOS NUESTRO COMPLEMENTARIOS. CUERPO, COMO NOS ASEAMOS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ELABORAR UN PEQUEÑO RESUMEN. TIEMPO TENTATIVO PREGUNTAR: (30) ¿QUÉ NECESITAMOS PARA VIVIR? ¿A dónde ACUDIMOS CUANDO ESTAMOS ENFERMOS? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- PRESENTAR VARIAS IMÁGENES DE EDUCACIÓ Y SALUD -CLASIFICAR IMÁGENES QUE
  28. 28. REPRESENTE SALUD Y EDUCACIÓN D.- IDENTIFICAR ELEMENTOS SOBRESALIENTES DE CADA IMAGEN I.- DESTACAR IMPORTANCIA DE LOS ASPECTOS SOBRESALIENTES C.- DETERMINAR FUNCIONES COMO OTROS SERVICIOS A LA COMUNIDAD G.- ELABORAR CONCLUSIONES. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOS -REALIZAR LA HOJA DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 42 Y 43 A.A. A.M A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR PRERREQUISITOS HOJA DE EVALUACIÓN -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO -ENTONAR CANCIÓN YO ME BAÑO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDATIEMPO TENTATIVO -INADAGAR SOBRE ¿ QUÉ SON (25) HÁBITOS SALUDABLES? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL MEDIO AMBIENTE -PRESENTAR DIFERENTES IMÁGENES DE HABITOS SALUDABLES. D.- DESCRIBIR HÁBITOS SALUDABLES QUE REALIZAN SUS COMPAÑEROS. -SEÑALAR CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES Y SOBRE TODO
  29. 29. REALIZAR ENFASIS EN SU ASEO PERSONAL. I.-DETERMINAR HABITOS SALUDABLES C.- IDENTIFICAR ELEMENTOS RELEVANTES PARA REALIZAR EL ASEO DE CADA PERSONA TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO G.-ELABORAR CONCLUSIONES Y UTILIZAR EL TEXTO DEL ESTUDIANTERECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE IMÁGENES IMÁGENESEVALUACIÓN INDICADORES DE -RECONOCE LOS DERECHOS A RECIBIR -IPROMUEVE LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN SALUD Y EDUCACIÓN HABITOS SALUDABLES.. TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
  30. 30. F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
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