Planificaciones del 14 al 18 de noviembre

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Planificaciones del 14 al 18 de noviembre

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº461.-DATOS INFORMATIVOS1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas1.4 Año Lectivo.- 2011-20121.5.- Fecha de Realización.-1.6 Ubicación.-Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul2.- DATOS CURRICULARES2.1 Área.- Entorno Natural y Social2.2 Método (s).-Observación Indirecta – Método Comparativo2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
  2. 2. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA EL ENTORNO CERCANO Tu casa se encuentra en un nentorno natural y en un entorno construido por las personas. Los ríos , el mar, los montes y montañas forman el entorno natural. También las plantas y los animales propios de cada paisaje. Recintos, caseríos y barrios son entornos construidos y son conjuntos de viviendas donde habitan muchas familias. Todos los recintos , caseríos o barrios tienen un nombre que nos permita conocer su origen, las características de la zona o los anhelos de los vecinos y vecinas; por ejemplo La Esperanza, El Empalme, Cruz Loma entre otros.
  3. 3. TERCER AÑO DE BÁSICA ALIMENTOS NUTRITIVOSLa mayoría de los alimentos procede de las plantas o de los animales. Hay alimentos de origen animal, como la carne, la leche,los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas, los cereales o las verduras. El agua y la sal son alimentosde origen mineral.Los alimentos contienen diferentes cantidades y tipos de nutrientes. Algunos de los alimentos que conoces son: Los panes, los cereales, el arroz y la pasta son muy ricos en hidratos de carbono. También proporcionan, en menor cantidad, vitaminas, proteínas, fibra y algunos minerales. Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono. Además, aportan vitaminas, agua y fibra. Las verduras son fuentes valiosas de vitaminas, minerales y fibra. La leche y sus derivados, como el queso y el yogur, contienen muchas proteínas. Además de proporcionar otros nutrientes, estos alimentos son muy ricos en calcio, un mineral muy importante para tus huesos y tus músculos. La carne, el pescado y los huevos son, sobre todo, muy ricos en proteínas. En el grupo de las legumbres están las judías, los guisantes o las lentejas. Todos ellos contienen gran cantidad de proteínas e hidratos de carbono. En el grupo de las grasas y los aceites se incluyen alimentos como la mantequilla, el tocino o los aceites vegetales. Todos son muy ricos en grasas. En nuestra alimentación es mejor utilizar grasas de origen vegetal que de origen animal.3.1 BIBLIOGRAFÍATEXTO DEL ESTUDIANTEMINISTERIO DE EDUCACIÓN
  4. 4. 4.- ESTRUCTURAAÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS ALIMENTOSDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO IDENTIFICA EL ENTORNO CERCANO Y RECONOCER QUE LOS ALIMENTOS EL LUGAR DONDE VIVE, A PARTIR DE QUE SE INGIEREN SIRVEN PARA LA LA IDENTIFICACIÓN DE SUS SUBSISTENCIA DEL SER PARTICULARIDADES Y BECESIDADES HUMANO,DESDE LA EXPLICACIÓN DE SOCIALES, CULTURALES Y NATURALES SU EFECTO EN EL CUERPOTEMAS EL ENTORNO CERCANO LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS A.M. A.A. PRERREQUISITOS -DIBUJAR 20 SERES BIÓTICOS Y -REALIZAR UN DIÁLOGO ENTRE ABIÓTICOS. COMPAÑEROS. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -PREGUNTAR ¿CÓMO SE SINTIEROS AL CONVERSAR CON SU AMIGUITO? ELABORACIÓN DEL NUEVO TIEMPO TENTATIVO CONOCIMIENTO (30) O.- OBSERVAR VARIAS IMÁGENES Y ALOS NIÑOS DE LA GUARDERÍA Y DE LA ESCUELA. D.- IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE CADA IMGEN Y DE LO OBSERVADORE C.-RECONOCER PERSONAJES Y FUNCIONES.
  5. 5. -ORDENAR EN GRUPOS DE NIÑOS, CANTANTES, ESTADIOS, AGRICULTORES ETC. A.- ELABORAR CONCLUSIONES TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -RECORTAR IMÁGENES DE GRUPOS DE PERSONAS. A.A. A.M A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR PRERREQUISITOS HOJA DE EVALUACIÓN PAG 7 -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO -EJECUTAR DINÁMICA “EL SONIDO DE LOS ANIMALES”TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA PREGUNTAR (25) -¿QUÉ SON LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL MEDIO AMBIENTE D.- ENLISTAR SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS -SEÑALAR CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA INFLUENCIA DE SERES ABIÓTICOS C.- CLASIFICAR ELEMENTOS BIÓTICOS Y COMO ES LA INFLUENCIA DE LOS ELEMENTOS ABIÓTICOS. TRANSFERENCIA DEL
  6. 6. CONOCIMIENTO G.-ELABORAR CONCLUSIONES -APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO PAG 10RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE IMÁGENES DE PERIÓDICO ENTORNO ENTORNOEVALUACIÓN INDICADORES DE -IDENTIFICA GRUPOS DE PERSONAS -IDENTIFICA ALIMENTOS SANOS Y EVALUACIÓN NUTRITIVOS TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
  7. 7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº471.-DATOS INFORMATIVOS1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.1.3.- Profesor Supervisor.-Dra, Carmen Galeas1.4 Año Lectivo.- 2011-20121.5.- Fecha de Realización.-1.6 Ubicación.-Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul2.- DATOS CURRICULARES2.1 Área.- Lengua y Literatura2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
  8. 8. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA FONEMA L
  9. 9. TERCER AÑO DE BÁSICA CUENTOS DE HADASPeriquín vivía con su madre en una pequeña cabaña del bosque. Después de que su madre se quedara viuda, la situación de la familia empeorótanto al punto de la madre pedir a Periquín a que fuera a la ciudad para intentar vender lo único que poseían, una vaca. El niño llevó la vacaatada con una cuerda, y en el camino se encontró con un hombre que llevaba una bolsa de habichuelas. El hombre explicó a Periquín queaquellas habichuelas eran mágicas, y las ofreció en cambio de la vaca. Periquín aceptó el cambio y volvió muy contento a su casa con la bolsa dehabichuelas. Su madre, disgustada, se puso a llorar. Contrariada, ella cogió las habichuelas y las arrojó a la tierra.Al día siguiente, cuando Periquín se levantó, fue grande su sorpresa cuando al abrir la ventana notó que las habichuelas habían crecido tanto quesus ramas se perdían de vista hacia el cielo. Sin pensar dos veces, Periquín trepó por la planta, y subió lo más alto que pudo, por encima de lasnubes, donde encontró a un país desconocido.Entró en un castillo y vio a un malvado gigante que tenía una gallina que ponía huevos de oro cada vez que se la ordenaba. Periquín pensó quecon aquella gallina él y su mamá podrían tener dinero para comprar comida. Entonces, esperó que el gigante se durmiera, y muy despacito, sellevó a la gallina. Llegó a las ramas de las habichuelas y descolgándose, tocó el suelo y volvió a la cabaña. Su madre se puso muy contenta. Con loshuevos que ponía la gallina los dos vivieron tranquilos por mucho tiempo hasta que la gallina se murió. Periquín trepó otra vez por la planta yvolvió al castillo. Escondido detrás de una cortina, él pudo observar cómo el gigante contaba las monedas de oro que sacaba de una bolsa. Encuanto se durmió el gigante, salió Periquín a recoger las monedas de oro, y se echó a correr hasta la planta, y luego hasta su casa. Con lasmonedas de oro, ellos tuvieron dinero para ir viviendo mucho tiempo.Sin embargo, las monedas también se acabaron, y Periquín escaló otra vez las ramas de la planta para ir al castillo del gigante. De esta vez vio alogro guardar en un cajón una cajita que, cada vez que se levantaba la tapa, dejaba caer una moneda de oro. En cuanto el gigante salió de lahabitación, el niño cogió la cajita y se la guardó. Desde su escondite, Periquín vio que el gigante se tumbaba en un sofá, mientras un arpa tocabasola sin que mano alguna tocara sus cuerdas. Sonaba una preciosa música. Mientras el gigante escuchaba aquella melodía, se fue cayendo en elsueño, poco a poco. Periquín aprovechó la ocasión para coger el arpa y echar a correr. Pero el arpa estaba encantada. Al ser tomada por
  10. 10. Periquín, empezó a gritar:- ¡Eh, señor amo, despierte usted, que me roban!El gigante se despertó de un sobresalto y empezó a perseguir a Periquín que se daba cada vez más prisa. Al llegar a la planta, el niño vio que elgigante también descendía por ella. No había tiempo que perder. Así que mientras bajaba la planta gritó Periquín a su madre, que le trajeraurgentemente un hacha. Su madre acudió con el hacha y Periquín, de un certero golpe, cortó el tronco de la trágica habichuela. Al caer, elgigante se estrelló, pagando así sus fechorías. Periquín y su madre vivieron felices con la cajita que, al abrirse, dejaba caer una moneda de oro.FIN3.1.- BIBLIOGRAFIAEncarta- Texto del alumno
  11. 11. 4.- ESTRUCTURAAÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADASDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EXPLORATORIAS E INFORMALES EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO COMUNICATIVOTEMAS FONEMAL CUENTO LAS HABICHUELAS MÁGICAS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS A.M. A.A. PRERREQUISITOS -CREE UN CUENTE MEDIANTE -ENTONAR LA CANCIÓN DIBUJOS Y LUEGO LEER ANTE TODOS “ALONDRITA” Y RECUERDE SOBRE EL CUENTO DE -RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, PETER PAN N, D” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -NARRAR EL CUENTO “LOLA VA A LA TIEMPO TENTATIVO LOMA” (30) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “L” -ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS. A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS. -HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA
  12. 12. LETRA “L” -REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA LA-LE-LI-LO-LU S.-RECOMPONER LA PALABRA -COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS -LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -PRESENTAR CARTEL Y LEER. A.A. A.M -FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO NA-NE-NI-NO-UN -ENTONAR CANCIÓN “MUNDO DE MA-ME-MI-MO-MU FANTASÍA”TIEMPO TENTATIVO DA-DE-DI-DO-DU ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA LA-LE-LI-LO-LU PREGUNTAR (25) -¿QUÉ DICE EN LA CANCIÓN? ¿EXISTEN LAS BRUJAS, HADAS, DUENDES, CASITAS DE CHOCOLATES? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PER.- ESTABLECER NORMAS PARA ESCUCHAR -ESCUCHAR Y NARRAR EL CUENTO DE LAS HABICHUELAS MÁGICAS C.- RESPONDER A PREGUNTAS CLARAS Y SENCILLAS REFERIDAS AL
  13. 13. CUENTO I.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO SITUACIÓN DE LA VIDA REAL R.- DISTINGUIR HECHOS CONCRETOS E IMAGINARIOS INTE.-AUTOVALORAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA ESCUCHAR TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48 -NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA EN EL TEXTORECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO IMÁGENES DE PERIÓDICO TEXTO DEL ESTUDIANTE TARJETAS CON LAS SÍLABASEVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS EVALUACIÓN FONEMA L CUENTOS DE HADAS TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
  14. 14. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
  15. 15. PLAN DE CLASE Nº 48 1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución Educativa: Escuela “Quinshul”1.2 Ubicación:Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia:ChicalLugar:Quinshul1.3 Director:1.4 Profesor Supervisor: Dra. Carmen Galeas1.5 Estudiante Maestra: Gabriela Paspuel1.6 Año Lectivo: 2011-20121.7 Fecha de realización:2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Música.2.2 Método: Suzuki-Kodaly.2.3 Técnica: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  16. 16. LAS FIGURAS MUSICALES.Para interpretar una composición musical, es necesario conocer la duración que se debe dar a cada sonido, con esta finalidad seutiliza las siguientes figuras:Redonda Blanca Negra Corchea SemicorcheaO OOOOSIGNO NOMBRE VALOR SOLFEO RELATIVO O Redonda 4 tiempos Ta TaTaTa O Blanca 2 tiempos Ta Ta Negra 1 tiempo Ta O Corchea ½ tiempo Ti
  17. 17. O Semicorchea ¼ tiempo Ri3.1 Bibliografía:Texto de Música ISPED “Ciudad de san Gabriel”
  18. 18. DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CRITERIO DE DE LOGRO DESEMPEÑOReconocer las Figuras PRERREQUISITOS Triángulo Reconoce Aplicar lasfiguras musicales Musicales Botellas correctamente figuras *Cantar la canción la mariposita. Maracas las figuras musicales en musicales una canción. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Explorar conocimientos de las figuras musicales. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO E. Presentar en fomix las figuras musicales. *Determinar el valor de cada figura musical. *Dar a conocer el solfeo relativo. I. Imitar el solfeo relativo de cada figura musical. A. Felicitar por la imitación. R. Repetir nuevamente el solfeo relativo. A. Aplicar el solfeo relativo de las figuras musicales en una canción A. Entonar la canción la mariposita con el solfeo relativo.
  19. 19. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Reconocer en las figuras de fomix las figuras musicales.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
  20. 20. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº491.-DATOS INFORMATIVOS1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.1.3.- Profesor Supervisor.-Dra, Carmen Galeas1.4 Año Lectivo.- 2011-20121.5.- Fecha de Realización.-1.6 Ubicación.-Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul2.- DATOS CURRICULARES2.1 Área.- Lengua y Literatura2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
  21. 21. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA FONEMA R
  22. 22. TERCER AÑO DE BÁSICA CUENTOS DE HADAS LAS HABICHUELAS MÁGICASPeriquín vivía con su madre en una pequeña cabaña del bosque. Después de que su madre se quedara viuda, la situación de la familia empeorótanto al punto de la madre pedir a Periquín a que fuera a la ciudad para intentar vender lo único que poseían, una vaca. El niño llevó la vacaatada con una cuerda, y en el camino se encontró con un hombre que llevaba una bolsa de habichuelas. El hombre explicó a Periquín queaquellas habichuelas eran mágicas, y las ofreció en cambio de la vaca. Periquín aceptó el cambio y volvió muy contento a su casa con la bolsa dehabichuelas. Su madre, disgustada, se puso a llorar. Contrariada, ella cogió las habichuelas y las arrojó a la tierra.Al día siguiente, cuando Periquín se levantó, fue grande su sorpresa cuando al abrir la ventana notó que las habichuelas habían crecido tanto quesus ramas se perdían de vista hacia el cielo. Sin pensar dos veces, Periquín trepó por la planta, y subió lo más alto que pudo, por encima de lasnubes, donde encontró a un país desconocido.Entró en un castillo y vio a un malvado gigante que tenía una gallina que ponía huevos de oro cada vez que se la ordenaba. Periquín pensó quecon aquella gallina él y su mamá podrían tener dinero para comprar comida. Entonces, esperó que el gigante se durmiera, y muy despacito, sellevó a la gallina. Llegó a las ramas de las habichuelas y descolgándose, tocó el suelo y volvió a la cabaña. Su madre se puso muy contenta. Con loshuevos que ponía la gallina los dos vivieron tranquilos por mucho tiempo hasta que la gallina se murió. Periquín trepó otra vez por la planta yvolvió al castillo. Escondido detrás de una cortina, él pudo observar cómo el gigante contaba las monedas de oro que sacaba de una bolsa. Encuanto se durmió el gigante, salió Periquín a recoger las monedas de oro, y se echó a correr hasta la planta, y luego hasta su casa. Con lasmonedas de oro, ellos tuvieron dinero para ir viviendo mucho tiempo.Sin embargo, las monedas también se acabaron, y Periquín escaló otra vez las ramas de la planta para ir al castillo del gigante. De esta vez vio alogro guardar en un cajón una cajita que, cada vez que se levantaba la tapa, dejaba caer una moneda de oro. En cuanto el gigante salió de lahabitación, el niño cogió la cajita y se la guardó. Desde su escondite, Periquín vio que el gigante se tumbaba en un sofá, mientras un arpa tocabasola sin que mano alguna tocara sus cuerdas. Sonaba una preciosa música. Mientras el gigante escuchaba aquella melodía, se fue cayendo en elsueño, poco a poco. Periquín aprovechó la ocasión para coger el arpa y echar a correr. Pero el arpa estaba encantada. Al ser tomada por
  23. 23. Periquín, empezó a gritar:- ¡Eh, señor amo, despierte usted, que me roban!El gigante se despertó de un sobresalto y empezó a perseguir a Periquín que se daba cada vez más prisa. Al llegar a la planta, el niño vio que elgigante también descendía por ella. No había tiempo que perder. Así que mientras bajaba la planta gritó Periquín a su madre, que le trajeraurgentemente un hacha. Su madre acudió con el hacha y Periquín, de un certero golpe, cortó el tronco de la trágica habichuela. Al caer, elgigante se estrelló, pagando así sus fechorías. Periquín y su madre vivieron felices con la cajita que, al abrirse, dejaba caer una moneda de oro.FIN3.1.- BIBLIOGRAFIA
  24. 24. Encarta- Texto del alumno4.- ESTRUCTURAAÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADASDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EXPLORATORIAS E INFORMALES EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO COMUNICATIVOTEMAS FONEMAL CUENTO LAS HABICHUELAS MÁGICAS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS A.M. A.A. PRERREQUISITOS -CREE UN CUENTE MEDIANTE -ENTONAR LA CANCIÓN “R CON R” DIBUJOS Y LUEGO LEER ANTE TODOS -RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, Y RECUERDE SOBRE EL CUENTO DE N, D,L” PETER PAN ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -NARRAR EL CUENTO “ROSA CORTO UNA ROSA” TIEMPO TENTATIVO ELABORACIÓN DEL NUEVO (30) CONOCIMIENTO -PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “R” -ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.
  25. 25. A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS. -HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “R” -REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA RA-RE-RI-RO-RU S.-RECOMPONER LA PALABRA -COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS -LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -PRESENTAR CARTEL Y LEER. A.A. A.M -FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO NA-NE-NI-NO-UN -ENTONAR CANCIÓN “MUNDO DE MA-ME-MI-MO-MU FANTASÍA”TIEMPO TENTATIVO DA-DE-DI-DO-DU ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA LA-LE-LI-LO-LU PREGUNTAR (25) RA-RE-RI-RO-RU -¿QUÉ DICE EN LA CANCIÓN? ¿EXISTEN LAS BRUJAS, HADAS, DUENDES, CASITAS DE CHOCOLATES? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PER.- ESTABLECER NORMAS PARA ESCUCHAR -ESCUCHAR Y NARRAR EL CUENTO DE
  26. 26. LAS HABICHUELAS MÁGICAS C.- RESPONDER A PREGUNTAS CLARAS Y SENCILLAS REFERIDAS AL CUENTO I.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO SITUACIÓN DE LA VIDA REAL R.- DISTINGUIR HECHOS CONCRETOS E IMAGINARIOS INTE.-AUTOVALORAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA ESCUCHAR TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48 -NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA EN EL TEXTORECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO IMÁGENES DE PERIÓDICO TEXTO DEL ESTUDIANTE TARJETAS CON LAS SÍLABASEVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS EVALUACIÓN FONEMA L CUENTOS DE HADAS TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
  27. 27. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

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