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  • 1. E-Portfolio : Follow My Finger (Mariel Gabriela Ferrer) En este rompecabezas intenté poner fotos representativas de mivida. Mis hijos, mi gato, mi amor y yo en sombra, mi querida ciudad deSanta Fe y el encantador pueblo donde vivo, Arequito. Lo cierto es queme gustaría compartir mucho más por eso les dejo el siguiente link :http://animoto.com/play/fX0NPvdY9jCQOyGH2oWDxA que es un video querealicé con “Animoto” como parte de mi capacitación en este curso, enél verán algo más ….. y también un Poster Digitalhttp://magafe.edu.glogster.com/glog-556/
  • 2. Ahora hagamos un poco de historia de mi paso por el Grupo 1149,plasmando los mejores momentos o más bien los mejores logros o al menos losmás significativos para mí, ya sea como docente o como persona.1) Aprendí a escribir en minúsculas, me avergüenza pensar que le he grutado a tanta gente y durante tantos años! (Netiquettes) – Clase 12) Mapa Conceptual: La Escuela y las Nuevas Prácticas – Clase 43) Mi primer video con Animoto - Clase 5……. http://animoto.com/play/0SVhxfVnMw0N62kiv3DK4Q4) Qué genialidad esto de poder digitalizar un documento realizado con Word – Clase 6 http://pampeana1.conectarigualdad.educativa.org/aula/location.cgi?wseccion=06&w id_post=122474&esMicrositio=no5) Wiki libro a la carta …. Clase 7 http://pampeana1.conectarigualdad.educativa.org/aula/location.cgi?wseccion=06&w id_post=123590&esMicrositio=no6) Mis 60 segundos de fama – Clase 8 http://www.youtube.com/watch?v=2dylki2WkGM&feature=g-upl
  • 3. http://www.voki.com/pickup.php?scid=6198088&height =267&width=200 Este es mi Avatar (representación de mi persona en un dibujo 3D) El texto dice : Quédense quietos y estudien mucho. Usen las neuronas y recuerden : ¡Sigan mi dedo!Reflexión Final“El método es un discurso, un ensayo prolongado de un camino que se piensa. Es un viaje, undesafío, una travesía, una estrategia que se ensaya para llegar a un final pensado, imaginado, y almismo tiempo insólito, imprevisto y errante. No es el discurrir de un pensamiento seguro de símismo, es una búsqueda que se inventa y se reconstruye continuamente (...) El método comoactividad pensante del sujeto viviente, no abstracto. Un sujeto capaz de aprender, inventar ycrear en y durante el caminar.” La innovación implica un cambio, pero no todos los cambios son sinónimos deinnovación. ¿Por qué? Porque innovar pedagógicamente, implica romper esquemas deacción rutinarios. ¿Quién motoriza la innovación? Sin dudas el docente, quien diseñapropuestas pedagógicas de nuevo tipo, enmarcadas en la concepción teórico-disciplinar y pedagógico- didáctica que sustenta, en un marco institucional que leotorga significación. La innovación en las prácticas de la enseñanza mediadas contecnologías, constituyen una búsqueda compleja en donde se reconocen elementos dediversa naturaleza que tejen una trama. Por un lado, la iniciativa de los enseñantes enel diseño de nuevas propuestas de enseñanza que tengan como propósito central latransmisión de conocimiento disciplinar actualizado desde el punto de vista de loepistemológico y la didáctico-disciplinar. El animarse a crear con TICs., ensayar, probar, e innovar en el marco de untrayecto de formación (Ferry, 1997), que promueva la reflexión sistemática y profundasobre el oficio docente se entrama- como posible interpretación- con el riesgo, eltrabajo al borde de la impericia -que implica trabajar desde lo que se sabe y lo que nose sabe- en el diseño de propuestas de enseñanza de nuevo tipo. No se trata solamentede incorporar tecnologías en su dimensión puramente instrumental, sino de pensarlasen forma contextualizada, en proyectos curriculares e institucionales consignificatividad pedagógica. Por ello, es que la innovación es una búsqueda en elmejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes. En lo personal me encuentro esesta búsqueda y tengo muchas expectativas sobre los posibles resultados. Como titulómi compañero Sergio Falasco en su video: “soy un docente 2.0 en gestación”.

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