1. 9
¡Leemos “Compartiendo
en familia”!
Antes de la sesión
Prepara un papelógrafo con la imagen y el título del texto
que se encuentra en el Anexo 1.
Lee el fascículo Comprensión y producción de textos
escritos. IV y V ciclo, pp. 32 a la 44
Propósito de la sesión
Que los estudiantes lean para informarse y expresen
con sus propias palabras lo que han entendido del
texto a sus compañeros.
TERCER GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelógrafo
Plumones
Tiras de papel con preguntas
Texto fotocopiado del libro Personal Social
3er grado, pág. 32
UNIDAD 2
SESIÓN 03

2. 10
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
Identifica
información en
diversos tipos de
textos según el
propósito.
Localiza información en un
texto narrativo con algunos
elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
Reorganiza
información en
diversos tipos de
textos.
Parafrasea el contenido de un
texto narrativo con algunos
elementos complejos y con
vocabulario variado.
10
minutos
En grupo clase
Da la bienvenida a los estudiantes y recuerda con ellos lo trabajado en la
sesión anterior: compartir momentos en familia. Diles que en esta clase
leeremos lo que nos comparte Sofía sobre su familia y expresaremos
con nuestras propias palabras lo que entendimos del texto.
Elabora la agenda del día: Leer en cadena, contar con nuestras propias
palabras lo que entendimos del texto, responder preguntas sobre el
texto.
Inicio
Momentos de la sesión
En grupo clase
Presenta el papelógrafo con el título y la imagen del texto.
Pide a los estudiantes que observen el título y la imagen en silencio.
Que realicen predicciones sobre: ¿De qué va a tratar el texto? ¿Dónde
ocurrirá la historia? ¿De qué y de quién nos hablará el texto?
Escucha lo que dicen y anota en un papelógrafo sus ideas.
Diles que van a realizar una lectura en cadena. Para eso, elige a los
estudiantes que van a leer cada párrafo.
65
minutos
Desarrollo
Antes de la lectura

3. 11
Recuérdales el propósito de la lectura.
Entrega una copia del texto a cada estudiante.
Pídeles que mientras leen en cadena imaginen lo que dice el texto, de
esta manera irán construyendo imágenes mentales que les permitirán
comprender mejor lo que leen.
Durante la lectura
La finalidad de esta elección previa de los estudiantes que
van a leer, es que la lectura sea continuada, y que no se
sientan vacíos entre un párrafo y el otro para que no se
pierda la comprensión global del texto.
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Alguno
de ustedes tuvo una experiencia parecida? ¿La quisieran contar? Procura
que participen un par de estudiantes por grupo.
Individualmente
Invítalos a responder las siguientes preguntas que presentarás en
tiras de papel: ¿Sobre qué nos cuenta Sofía? ¿A qué región viajó y con
quién? ¿Por qué se reían tanto? ¿Por qué estaba contenta Sofía? Para
Sofía ¿cómo fue la experiencia de conocer una nueva ciudad? ¿Qué
emociones expresa Sofía, cuando nos habla de su familia? ¿Cómo te
sientes cuando visitas a tus familiares, o cuando ellos te visitan?
Indícales que pueden ir subrayando en el texto la información que
necesitan, después que respondan las preguntas en su cuaderno.
Monitorea de manera simultánea el trabajo que realizan los estudiantes.
Cuando terminan de responder, pide a los estudiantes expresar
oralmente y con sus propias palabras lo que han comprendido del
texto. Si algunos de los estudiantes tratan de leer el texto, indícales que
vuelvan a leer el texto original y expliquen con sus propias palabras, lo
que entendieron del mismo.
Después de la lectura

4. 12
Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes todo el proceso seguido para realizar
la lectura: ¿Qué hicimos para leer el texto? ¿Qué nos ayudó a ubicar
información? ¿Nos fue fácil realizar el parafraseo? ¿Qué es parafrasear?
Escribe un cuadro síntesis con lo que expresan los estudiantes: la técnica
del parafraseo es expresar con nuestras propias palabras lo que se ha
comprendido del texto.
15
minutos
Responden la siguiente ficha de autoevaluación.
Nombre:
Responde marcando con una X Sí No
¿A partir del título y la imagen pude predecir el contenido
del texto?
¿Leí el texto las veces que consideré necesario?
¿Me imaginé lo que decía el texto?
¿Respondí preguntas para comprobar mi comprensión?
¿Expresé con mis propias palabras el contenido del texto?
Elabora en tu cuaderno una lista de los familiares
con quienes vives para compartirla con tus
compañeros en el aula. Elige de esa lista un
familiar (padre, madre, hermano, etc.), busca
una foto de él o ella y tráela al aula.
Tarea a trabajar en casa

5. 13
Anexo 1
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 03
Hace un mes viajé con mis
padres, Carmen y Luis, y mi
hermana Inés a Chucuito, en
Puno. De allí fuimos a la capital
de la región Puno, en donde
conocí el lago Titicaca.Alli visité
a mis abuelos, Carlos y Manuela.
Fue muy emocionante verlos
de nuevo. Ellos estaban muy
contentos y hasta se dieron
cuenta de que habia crecido
mucho en estos dos últimos años.
En este viaje, conocí a otros miembros de mi familia. Todos estábamos muy
felices y nos reíamos cada vez que se contaban experiencias y anécdotas de
mis papás cuando eran pequeños.
Vi muchas fotos de mi papá cuando era niño y me di cuenta de que uno cambia
con el tiempo.
Además de disfrutar con mi familia, estuve muy contenta con la rica comida
que mi abuela preparó, los bellos paisajes que vimos, las artesanias que
encontramos en los mercados y las danzas y trajes coloridos que vi. Fue una
linda experiencia que espero volver a vivir.
Luego de que Sofía Matos visitó
Chucuito, esto fue lo que escribió:
Diariode una
viajera
Catedral de Puno
Personal Social 3. Minedu, pág. 32