Proyectos eml. i parte
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    Proyectos eml. i parte Proyectos eml. i parte Presentation Transcript

    • PROYECTOSCON ENFOQUE DE MARCO LÓGICO I PARTE Dra. Margarita Medina N Marzo- 2011 Dra. Margarita Medina N
    • EL CIEGODra. Margarita Medina N
    • Dicen que había un ciego sentado en la vereda,con una gorra a sus pies y un pedazo de madera en la cual se leía: ““POR FAVOR, AYÚDENME, SOY CIEGO” Dra. Margarita Medina N
    • Un creativo maestro que pasaba frente a él, se detuvo y vio unas pocas monedas en la gorra. Sin pedirle permiso tomó el cartel, le dio lavuelta, tomó una tiza y escribió otro anuncio. Volvió a poner el pedazo de madera sobre los pies del ciegoN y se fue. Dra. Margarita Medina
    • Por la tarde el creativo volvió a pasar frente al ciego que pedía limosna, sugorra estaba llena de billetes y monedas. El ciego reconoció sus pasos y le preguntó qué había puesto en el cartel. Dra. Margarita Medina N
    • El maestro le contestó:“Nada que no sea tan cierto como tu anuncio, pero con otras palabras”, sonrió y siguió su camino. El ciego nunca lo supo, pero su nuevo cartel decía: Dra. Margarita Medina N
    • “HOY ESPRIMAVERA,Y NO PUEDO VERLA” Dra. Margarita Medina N
    • ¡ Cambiemos las ESTRATEGIAS !Posiblemente hay un modo más positivo y favorable de hacer eso mismo. Y ..., Con UN CAMBIO DE ACTITUD ..., ¡ SIN DUDA ALGUNA LO LOGRAREMOS ! Dra. Margarita Medina N
    • OBJETIVO GENERAL Dra. Margarita Medina N
    • AGENDAUnificar criterios en el diseño, ejecución yevaluación de Proyectos con enfoque de MarcoLógico de responsabilidad de los EquiposInstitucionales de Colegio Experimental SimónBolívar Martes 22 de marzo 2011 1. MARCO LÒGICO 2. DIAGNÓSTICO 3. ÁNÁLISI DE INVOLUCRADOS 4. ANALISI DE PROBLEMAS 5. ANALISIS DE OBJETIVOS 6. TALLER Dra. Margarita Medina N
    • PROYECTOSUn proyecto es una unidad operativa,conjunto de actividades coherentes que sellevan a cabo para cumplir con un objetivo,específico utilizando unos recursoslimitados, en un tiempo determinado Dra. Margarita Medina N
    • EL CICLO DE VIDA DE UN PROYECTO IdentificaciónEvaluación Formulación Ejecución y seguimiento Dra. Margarita Medina N
    • 1 SITUACIÒN ACTUAL 4 ¿PORQUÈ 2PROYECTO DISEÑAMOS SITUACIÒN FUTURAPROGRAMA PROYECTOS^? DESEADA 3 INTERVENCIÒN Dra. Margarita Medina N
    • Criterios para la Identificación de los Proyectos Lo que es posible hacer "Las Posibilidades" Lo que Haremos Lo que deseamos Lo que es necesario hacer hacer "Las Políticas" "Las Necesidades" Dra. Margarita Medina N
    • Dra. Margarita Medina N
    • MARCO LÓGICOEl Marco lógico esuna herramientapara la formulaciónde proyectos quepermite sustentare instrumentar sudiseño, ejecución,monitoreo yevaluación Dra. Margarita Medina N
    • COMPONENTES IDENTIFICACIÓN DEL SITUACIÒN DESEADA PROBLEMA• ANALISIS DE INVOLUCRADOS • ANÁLISIS DE OBJETIVOS• ANÁLISIS DE PROBLEMAS • ANÀLIS DE ALTERNATIVAS MML RESUME…. Dra. Margarita Medina N
    • Terminología unificadaFormato para llegar a acuerdos precisos acerca delos objetivos, metas y riesgosSuministra un temario analíticoEnfoca el trabajo técnico en los aspectos críticosSuministra información necesaria para la ejecución,monitoreo y evaluación del proyectoOrganizar y preparar en forma lógica el plan deejecuciónProporciona una estructura para expresar, en un solocuadro, la información más importante sobre unproyecto. Dra. Margarita Medina N
    • El Marco Lógico suministra información que permite explicar: Porque el proyecto es llevado a cabo (propósito/meta) Que se espera obtener con el proyecto (logros, resultados) Como habrá de obtener los resultados este proyecto (actividades) Cuales son los factores externos cruciales para el éxito del proyecto(supuestos críticos) Como puede ser evaluado el éxito del proyecto (indicadoresobjetivamente verificables) Cuando se espera completar actividades especificas (indicadoresobjetivamente verificables) Donde pueden encontrarse los datos que determinen el éxito delproyecto (medios de verificación) Dra. Margarita Medina N
    • Etapa de Formulación 3 4 2 Definición Análisis de Análisis de Análisis de Problema Involucrados Problemas Objetivos Central Se reducen los ingresos y Se mejora la calidad del Se incrementan los ingresos y1 Se deteriora la calidad del productividad del sector de transporte urbano productividad del sector de transporte urbano tranportes tranportes Efectos Se reduce el uso de autobuses por la población Finalidad del Proyecto Se incrementa el uso de autobuses por la población Análisis de 5 Problema Pasajeros heridos o muertos Pasajeros llegan tarde a su destino Propósito Hay menos pasajeros accidentados Pasajeros llegan a horario a su destino Alternativas Frecuentes accidentes de autobuses del Se ha reducido la recurrenacia de Central Proyecto accidentes de autobús Mejorados lo ingresos de los Vehículos en agricultores Conductores Calles en mal Los choferes Los vehiculos se Las calles se malas imprudentes estado conducen con encuentran en buen mantienen en buen condiciones prudencia estado estado Componentes del Causas Vehículos Deficiente estado de Proyecto Se reemplazan Se hace control técnico Incremantada la regularmente los de los vehículos Incorporado obsoletos mantenimiento producción de Incrementados vehículos obsoletos regularmente valor agregado los cultivos de precios del maiz en la producción maiz de maiz Mejoradas Controladas Construido Incrementada la las plagas que sistema de industrialización Mejorada la Majorada la las técnicas destruyen el riego para de producgtos comercialización comercialización de cultivo maiz cultivos de maiz de maiz interna del maiz externa del maiz Mejorada la Calificada la Mercados investigación mano de alternativos para de productos obre agrícola el maiz derivados desarrollados 7 6 Diseño de Estrategias Matriz del Marco Lógico Se han mejorado las condiciones Fin de salud de la población en la Costa Reducido el incremento de la Tuberculosis en Guayas Propósito Programa de control Programa de tratamiento Programa de prevención de TB pulmonar específico y atención a de contagio de población en pacientes pacientes con TB pulmonar vulnerable a TB pulmonar Componentes 1. Tratamiento de pacientes continuado 1. Cumplidas a cabalidad normas normas 1. Disminuidos niveles de desnutrición 2. Superados problemas psicológicos de programas de TB pulmonar 2. Aplicados hábitos sanitarios adecuados 3. Pacientes integrados y aceptados en 2. Continuado programa de tratamiento a 3. Reducido hacinamiento y promiscuidad el medio social, familiar y laboral pacientes con TB pulmonar en las familias 4. Familia de pacientes responsabilizadas 3. Coordinados programas 4. Comunidad organizada y participante en Actividades 5. en problemas de salud Pacientes con TB orientados y 4. interinstitucionales Superada escasez de medicinas para 5. programas de salud Comunidad informada sobre la sensibilizados tratamiento de la TB pulmonar enfermedad de TB pulmonar 6. Controlado nivel de contagio de TB 5. Implementado programa de TB pulmonar Dra. Margarita Medina N pulmonar en el Ministerio de Salud
    • METODOLOGÍA DE DISEÑO DE PROYECTOS TAREAS INSTRUMENTOS RESULTADOSIdentificación de LLUVIA DE IDEAS Selección del problema Problemas LÍNEA BASE central Análisis de ARBOL DE Análisis de causas y Problemas PROBLEMAS efectos Análisis de ARBOL DE Análisis de medios y Objetivos OBJETIVOS fines Análisis de ARBOL DE Selección de la mejor Alternativas ARTERNATIVAS alternativa Identificación MARCO LÓGICO. Diseño de la estrategia de Proyectos de intervención. Dra. Margarita Medina N
    • Dra. Margarita Medina N
    • ¿QUÉ ES UN DIAGNÓSTICO?Busca identificar problemas en una realidadeducativa y definir estrategias de intervenciónpara superarlos.Se vincula estrechamente con el diseño deproyectos de innovación educativa. Dra. Margarita Medina N
    • Definiciones Es un estudio integral y en profundidad de una realidad educativa específica, sus principales problemas y el contexto en que se producen. Su propósito es producir conocimiento e información de primera mano sobre los problemas observados, que permita definir en las mejores condiciones las estrategias de intervención adecuadas para superarlos. Es un estudio que va mucho más allá del recojo de información y su descripción, para comprometerse con el análisis y la interpretación de los hechos. Dra. Margarita Medina N
    • COMPRENDER PARA RESOLVER • Cómo se manifiesta RECOGER • • Extensión o intensidad Dónde y desde cuando se daINFORMACIÒN • Qué hace y dice la gente • Explicar su desarrollo • Determinar su origenREFLEXIONAR • Analizar sus relaciones • Establecer sus consecuencias • Identificar sus alternativas de solución Dra. Margarita Medina N
    • Identificar y analizar losDIAGNÓSTICO PROBLEMA elementos, hechos, parámetros , interrelaciones, causalidadAveriguación,recolección de información ESTADISTICAS LINEA DE BASE INFORMES TECNICOS COMUNIDAD DOCUMENTOS Mediante ARBOL DE PROBLEMAS ESPINA DE PESCADO UTILIZA TÉCNICAS PARTICIPACIÓN ENCUESTAS DE LACOMUNIDAD ENTREVISTAS Dra. Margarita Medina NOBSERVACIÓN FICHAS DE
    • CARACTERÍSTICAS DEL DIAGNÓSTICO Dra. Margarita Medina N
    • Es un estudio integral por la diversidad de hechos, procesos y actores que observa Actores educativos ¿A quiénes se Problemas en observa? educación Otros actores ¿Qué se sociales vinculados Contexto a la educación observa? Supuestos Dra. Margarita Medina N
    • Es un tipo de estudio que involucra a distintos actores, diversas perspectivas y propósitos de cambio PROCESO DEL DIAGNÓSTICO RecolecciónActores sociales Análisis Uso Dra. Margarita Medina N
    • Es un tipo de estudio que favorece la diversidad metodológica y los procesos participativos MÉTODOS Análisis cualitativo Análisis cuantitativo Procesos participativos Dra. Margarita Medina N
    • Dra. Margarita Medina N
    • Definición delProblema Central Dra. Margarita Medina N
    • Dra. Margarita Medina N
    • DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICASUn problema representa y describe una situación o estadonegativo de la realidad que afecta a una determinadaorganización social dentro de un área geográfica específica, elcual tiene como características básicas: • El problema es un componente de la realidad • Debe ser verificable • El problema es una situación que tiene solución • El problema tiene su origen en un conjunto de causas directas, indirectas y estructurales que explican el problema • El problema tiene efectos o consecuencias sobre la realidad, que pueden ser efectos descriptores del problema, efectos directos y efectos indirectos. Dra. Margarita Medina N
    • CRITERIOS Dra. Margarita Medina N
    • IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS• El propósito de los proyectos es resolver un problema o satisfacer una necesidad importante en determinado sector de la población, razón por la cual la identificación y análisis de la situación actual antecede a la preparación propiamente dicha del proyecto.• Un proyecto correctamente formulado, que responda a las necesidades reales del grupo potencialmente beneficiario, debe basarse necesariamente en un análisis objetivo de la situación actual.• El análisis de la situación actual, como paso indispensable en el proceso de formulación de un proyecto, permite identificar adecuadamente los problemas de la institución y la selección del problema central que será abordado por el proyecto. Dra. Margarita Medina N
    • IDENTIFICACION DE PROBLEMAS• Generalmente los problemas se hacen evidentes por ser expresiones o manifestaciones externas que afectan a la organización social .• Un problema se refiere a una situación que denota inconveniencia, insatisfacción o un hecho negativo.• Se puede reflejar en la carencia de algo bueno o por la existencia de algo malo. Dra. Margarita Medina N
    • TALLER Nº1OBJETIVO.Identificar y seleccionar los principalesproblemas y/o necesidades existentes en laInstitución.ACTIVIDADES.1. Coordinador2. Mediante una lluvia de ideas , identifique los principales problemas y necesidades que el Equipo Institucional enfrentará3. pondere los más importantes Dra. Margarita Medina N
    • TALLER Nº2OBJETIVO.Identificar y seleccionar el problema centralACTIVIDADES.1. Levante una línea de base sobre el proyecto ( Situación actual.2. Utilice la información disponible. Dra. Margarita Medina N
    • PROBLEMA CENTRALINADECUADO SEGUIMIENTODE LOS RESULTADOS AUSENCIA DE UN SISTEMA DEACADÉMICO DE LAS EVALUACIÓN INSTITUCIONALESTUDIANTES DEL COLEGIO INTEGRAL.EXPERIMENTAL SIMÓN BOLIVARDE LA CIUDAD QUITO. Dra. Margarita Medina N
    • EJEMPLOS DE REDACCIÓN DE PROBLEMAS1. Incremento de la inseguridad ciudadana en las cabeceras cantonales de la provincia.2. Reducidas oportunidades de empleo para las bachilleres en la provincia.3. Reducida inversión productiva en la provincia.4. Inadecuado Pensum en el colegio Experimental5. . Ausencia de un sistema de evaluación Institucional integral Dra. Margarita Medina N
    • Dra. Margarita Medina N
    • Dra. Margarita Medina N
    • Dra. Margarita Medina N
    • Dra. Margarita Medina N
    • 1. Grupos y organizaciones 2. Directos e Indirectos 3. Interese 4. Potencialidades 5. LimitacionesCausas y efectos del problemaApoyo y oposiciónMandato legal o estatutario y recursosMaximizar ApoyoMinimizar resistencia Dra. Margarita Medina N
    • Consiste en identificar los grupos y organizaciones que están ANÁLISIS DE directa o indirectamenteINVOLUCRADOS involucrados en el problema central definido, tomando en cuenta sus intereses, percepciones y mandatos. Dra. Margarita Medina N
    • ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS: GRUPOS DE INVOLUCRADOS:o Beneficiarios del proyecto (grupo meta)o Perjudicados por el proyecto.o Financistas del proyecto.o Ejecutores del proyecto.o Organizaciones educativas, civiles, políticas y religiosas. Dra. Margarita Medina N
    • ANALISIS DE INVOLUCRADOS Intereses de cadaGrupos que están grupo en relación con directa o la solución del indirectamente problema planteado:involucrados en el quiénes la apoyan o problema. rechazan. 1 ELEMENTOS A IDENTIFICAR Dra. Margarita Medina N
    • 2. Elementos a identificar• Percepciones de cada grupo sobre el problema.• Poder(mandato o potencial) de cada grupo para apoyar u obstaculizar las propuestas de solución al problema.• Cómo maximizar el apoyo y minimizar la resistencia de los grupos en el proyecto. Dra. Margarita Medina N
    • TABLA DE INVOLUCRADOS GRUPOS INTERESES PROBLEMAS RECURSOS Y PERCIBIDOS MANDATOSG1. Aquellos directa Problemas específicoso indirectamente o condicionesinvolucrados por el relacionadas ,problema o por sus condiciones negativasposibles solucionesGRUPO 2GRUPO 3 Relación directa con Financieros y no el problema , si el financieros. problema los Autoridad formal. perjudica, se puede Estatutos, misión poner aquí las solucionesGRUPO 4 Beneficiarios, financiamiento, Grupo de proyectos y ejecutores Objetividad , PertenenciaMedina N Dra. Margarita
    • Análisis de Involucrados1. Hacer una lista de todos los tipos de participantes (personas, intermediarios, grupos, empresas, instituciones, proyectos y otros)2. ¿El grupo puede subdividirse?3. Caracterizar y analizar cada participante4. Identificar las posibles consecuencias positivas y negativas de la inclusión de cada participante PARTICIPANTES EN LA CADENA COMO ESTAN AFECTADOS: Efectos Positivos Efectos Negativos Grupos meta: - Grupos de apoyo: - Grupos de oposición - Otros grupos afectados: - Proyectos en marcha afectados: - Dra. Margarita Medina N
    • EJEMPLO DE CUADRO PARA EL ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS Grupos Intereses Problemas Recursos y percibidos mandatosPersonal Docente y 75% manifiestan respaldo CAUSAS. Talento Humano al proyecto. Insuficiente capacitaciòn especializado.Administrativo 15% se manifiestan Los cambios continuos del PEI Dispone de material e indiferentes. Criterio de los Gestores del PEI infraestructura física, 10% manifiestan que no es Clima organizacional equipamiento necesario necesario Institucional conflicto Se dispone de una carta compromiso EFECTOS SER. Resistencia Incertidumbre ,inconformidad Divergencia de opiniones Insuficiente consensoEstudiantes CAUSAS. Se cuenta con el talento Desconocimiento del PEI humano estudiantil, Desorganización Institucional comprometido con el Conflictos entre la comunidad proyecto, manifiesto en una 70% está de acuerdo Desinformación carta de apoyo 20% están indecisosPadres de familia 10% no acepta EFECTOS DesinterésOrganismos no Anarquíagubernamentales División de interés Tergiversación de procesos Dra. Margarita Medina N
    • TALLER Nº3OBJETIVO.Analizar los involucrados y el problema delproyecto seleccionado a través EMLACTIVIDADES.1. Determine los involucrados utilice la matriz Dra. Margarita Medina N
    • 2. Análisis de Problemas Dra. Margarita Medina N
    • El árbol de problemasLas preguntas que se presentan a continuación sirven como guía orientadora en laconstrucción de un árbol de problemas:-¿Cuál es el problema? Alude al problema central-¿Qué origina el problema? Alude a las causas del problema-¿Qué consecuencias produce? Alude a los efectos del problema Efectos del problema central Problema Central Causas del Problema Central Dra. Margarita Medina N
    • Análisis de ProblemasCómo se elabora el ARBOL DE PROBLEMASPASO 1 Identificar los principales problemas con respecto ala situación en cuestiónPASO 2 Formular el enunciado de cada problema en pocaspalabras y en forma concretaPASO 3 Anotar las causas de cada problema y seleccionarlascon los efectosPASO 4 Elaborar un esquema que muestre las relaciones decausa y efecto en forma de Árbol o red de ProblemasPASO 5 Revisar el esquema completo y verificar su lógica eintegridad Dra. Margarita Medina N
    • ANÁLISIS DE PROBLEMAS CausasProblema central enunciado Causa Causa Causa Causa Causa Causa Causa Causa Dra. Margarita Medina N
    • ANÁLISIS DE PROBLEMAS Efectos Efecto EfectoEfecto Efecto EfectoProblema central enunciado Dra. Margarita Medina N
    • ANÁLISIS DE PROBLEMAS Árbol de problemasE Efecto Efectofe Efecto Efecto Efectoct Problema central enunciado Co as u Causa Causa Causa s a Causa Causa Causa s Causa Causa Dra. Margarita Medina N
    • SERVICIO EVALUATIVO DE BAJA CALIDAD EE DETERIORO DE LA IMAGEN INCONFORMIDAD DE LOS CONFLICTOS DE FF INSTITUCIONAL ESTUDIANTES Y PADRES DE INTERESES FAMILIA EE CC TT PERSISTENCIA DE LAS FALENCIAS PRACTICAS EDUCATIVAS POSICIONES DIVERGENTES INSTITUCIONALES TRADICIONALES FRAGMENTARIAS OO SS AUSENCIA DE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL INTEGRALC C PROCESO DE CAPACITACIÒN AUSENCIA DE POLITICAS QUEA RESISTENCIA A LA PROMUEVAN LA EVALUACIÓN A EVALUACIÓN INSUFICIENTE Y DESCONTEXTUALIZADOU INSTITUCIONAL U DEL TALENTO HUMANOS SA AUSENCIA DE UN PLAN ENFOQUE DE GESTIÓN A TEMOR A SER TRADICIONALS SANCIONADO DE CAPACITACIÒN PERMANENTE S YPERTINENTE Dra. Margarita Medina N
    • Dra. Margarita Medina N
    • Árbol de Problemas Bajo nivel académico y profesional Bajas notas en los Alto porcentaje de exámenes alumnos suspensos Pensum Inadecuado Rezago cultural y científico Contenidos sin Contenidos importancia repetidos Distribución Temas relevantesinadecuada de horas- no tratados Dra. Margarita Medina N clases
    • TALLER Nº 4OBJETIVO.Analizar el problema del proyecto seleccionadoa través EMLACTIVIDADES.1. Elabore el árbol de problemas ( causa y efectos) utilice la matriz Dra. Margarita Medina N
    • TALLER Nº 4METODOLOGÍA.1. Identificar el problema y redactarlo2. Identificar las causas esenciales y directas del problema.3. identificar los efectos esenciales y directas del problema.4. Construir el árbol de problemas Dra. Margarita Medina N
    • FUENTES DE CONSULTA• Aranda, Alcides (2007) Planificación Estratégica. Quito Ecuador• Baquero, Patricio (2003) . Sistema y Acompañamiento de MejoraContinua• Briones, Guillermo. Preparación y Evaluación de Proyectos Educativos,Bogota, Convenios Andrés Bello• Banco Nacional de Desarrollo. Determinación de Marco Lógico y ELEnfoque Integral de la Evaluación de Proyectos.• Rodríguez, Freddy, Baquero Patricio, Diseños de Proyectos de GestiónEducativa con enfoque de Marco Lógico.• Sistema de Marco Lógico. Monografías _com. Mht• http//www grupokaizen.com/index ,php• http//www diapositivasdefinitivas 1-009072195821-phpapp02.pptx• http//wwwel-marco-logico-120033149788070-5ppt