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Anexo, actividad 20 mapa

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Anexo, actividad 20 mapa

  1. 1. COMPETENCIAS BASE: QUE DEN UNA ESTRUCTURA PROFESIONAL A LA PRACTICA DOCENTE MÁS ALLÁ DEL ENSAYO-ERROR, O LA CONSTRUCCIÓN DE PRÁCTICAS REFLESIVAS . 10 COMPETENCIAS DE PERRENOUD (C0MPETENCIAS BASE) CONSIDERAR: – Competencias como la referencia que se convierte en una herramienta de trabajo. – Los conocimientos disciplinares al servicio de las competencias y no como un fin en sí mismo. – Tomar en cuenta la realidad del oficio ( la vida cotidiana de los profesores y alumnos) . – Que las competencias de base abran el camino a la investigación en la educación y en la formación continua. – Las competencias de base se deben desarrollar desde la formación inicial del profesorado y guiar su desempeño profesional – Herramienta clara para gestionar los planes y los dispositivos de formación, así como la evaluación de competencias en los estudiantes y docentes. – Que la dimensión reflexiva se incluya de entrada en la concepción de las competencias. – Que la implicación crítica y el planteamiento sobre aspectos de ética se lleven a cabo constantemente y en paralelo. FORMACIÓN DEL PROFESORADO EVOLUCIÓN RÁPIDA DE LOS CONTEXTOS DE ENSEÑANZA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES SON CADA VEZ MÁS COLECTIVAS APRENDER A DIALOGAR CON LA SOCIEDAD APRENDER A COOPERAR Y A FUNCIONAR EN RED. APRENDER A VIVIR EL CENTRO COMO COMUNIDAD EDUCATIVA APRENDER A SENTIRSE MIEMBRO Y GARANTE DE UNA VERDADERA PROFESIÓN *IMPLICACIÓN CRÍTICA EN EL DEBATE SOCIAL SOBRE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA Y DE SU PAPEL EN LA SOCIEDAD. NO BASTA CON ENSEÑAR, HAY QUE HACER APRENDER LA ESCUELA EN CONTEXTOS SOCIALES DE TRANSFORMACIÓN: – Se transforma a menor velocidad. – El trabajo y la cultura profesional son rutinarios. – Las prácticas no son congruentes con los avances tecnológicos. – La necesidad de cambio, no es una visión compartida por todos los sectores sociales. Existen intereses en sentidos opuestos. No se quiere invertir en educación: “Hacerlo mejor con menos”, se teme que los docentes se conviertan en contestatarios o interlocutores incómodos. – La clase media constituye una fuerza importante en pro del cambio, mientras que las clases más vulnerables tienen poca fuerza en este sentido. PRÁCTICA REFLEXIVA COMO DOMINIO DE LA COMPLEJIDAD SE INSCRIBE EN EL TIEMPO DE TRABAJO COMO UNA RUTINA PARADÓGICA JAMÁS ES COMPLETAMENTE UNA PRÁCTICA SOLITARIA. IMPLICA QUE LA APARTE DEL TRABAJO PRESCRITO VAYA DECRECIENDO ORIENTACIONES PRIORITARIAS: IMPLICACIÓN CRÍTICA - PRÁCTICA REFLEXIVA PHILLIPE PERRENOU. GRAU.2007

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