Este resumen parcial describe a la Didáctica como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. Indica que son tres las habilidades esenciales de la Didáctica: planear, conducir y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. CURSO.-
DIDÁCTICA Y CURRÍCULO
PROPÓSITO.-
• Valorar la importancia del conocimiento y aplicación en la práctica pedagógica
de la Didáctica como Ciencia del PEA, dirigido a la optimización del aprendizaje
escolar. Calidad de la Educación.
• Reflexionar sobre el campo de la didáctica, partiendo de los conceptos y teorías
de la Pedagogía, relacionando su aplicación en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, para identificar oportunidades de perfeccionamiento del quehacer
didáctico del docente.
• Valorar el papel de la competencia didáctica y curricular del docente hacia la
optimización del PEA
• Tema 1.- Objeto de estudio de la Didáctica
• Tema 2.-Leyes y Principios Didácticos
• Tema 3.-Componentes o Categorías de la Didáctica.
• Tema 4.- Diseño, desarrollo y evaluación curricular.
La actuación docente y el dominio de competencias.

2. CURSO.-
DIDÁCTICA Y CURRÍCULO
• Viernes . • Sábado
• INTRODUCCIÓN. Tarde.
Taller # 3Las categorías didácticas
• Información general sobre el y su tratamiento en el
curso. perfeccionamiento del
• Conferencia “Didáctica y aprendizaje escolar.
optimización del PEA”. • Trabajo en equipos para el
desarrollo del Taller # 4
• Taller # 1 La observancia de los • Resumen conferencia Didàctica
Principios Didácticos como • Domingo .
garante de la calidad del PEA y • Conferencia introductoria sobre
la Educación. enfoques y modelos
curriculares. Tareas,
Sábado componentes y niveles del diseño,
Mañana.- desarrollo y evaluación
curricular.
Taller # 2 Potencialidades Taller# 4 El Diseño Curricular por
educativas del Proceso de competencias.
Enseñanza- Aprendizaje

3. FORMACIÓN DIDÁCTICA
Y CURRICULAR DEL
DOCENTE Y CALIDAD
DEL APRENDIZAJE
DrC Sixto J. Jiménez Vielsa

4. ÚNICA REGLA DE ESTA ACTIVIDAD DE
INTERCAMBIO ACADÉMICO
¡ NO CREAN NADA DE
LO QUE YO LES
DIGA!
¡SAQUEN SUS
PROPIAS
CONCLUSIONES!

5. PARA MEDITAR…..
¿SERÁ DECISIVA LA COMPETENCIA DIDÁCTICA
Y CURRICULAR DEL DOCENTE EN LA
OPTIMIZACIÓN DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ?......

6. Las ideas de José
Martí y de Fidel
Castro,
constituyen el “La educación no se inicia en las
soporte teórico escuelas; se inicia en el instante en que
esencial del la criatura nace. Los primeros que
deben ser esmeradamente educados
sistema educativo
son los propios padres, de modo
cubano especial las madres...”
Fidel Castro Ruz

7. “EL HOMBRE ES HIJO DE DOS
ÚTEROS, LA NATURALEZA Y LAS
CIRCUNSTANCIAS”.
JOSÉ MARTÍ

8. HOMBRE
NATURALEZA CIRCUNSTANCIAS
(Educatividad) (Educabilidad)

9. HOMBRE
EDUCACIÓN
CULTURA

10. CREACIÓN
DE NUEVA
CULTURA
ACTUACIÓN
APROPIACIÓN
CULTURA

11. ¿CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO Y
DURADERO.
DESARROLLADOR

12. ¿ QUÉ ES LA
DIDÁCTICA?

13. DIDÁCTICA
... Es la teoría científica del proceso de enseñar y
aprender, a partir de sus leyes y principios más
generales, para lo cual tiene como categorías
básicas los objetivos, el contenido, los métodos,
los medios, las formas de organización y la
evaluación, entre otras, que tiene en cuenta la
unidad enseñanza-educación-aprendizaje y la
importancia de la comunicación en este proceso,
en función de preparar al hombre para la vida,
en un momento histórico-social determinado.

14. DIDÁCTICA: CIENCIA PEDAGÓGICA QUE TIENE POR
OBJETO DE ESTUDIO LAS LEYES,
PRINCIPIOS, ESTRUCTURA, PLANEAMIENTO Y
DESARROLLO DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
ES CIENCIA PORQUE:
POSEE UN OBJETO DE ESTUDIO PROPIO Y ESPECÍFICO.
POSEE UN SISTEMA CONCEPTUAL PARA ESTUDIAR EL
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
POSEE LEYES Y PRINCIPIOS SOBRE EL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
TIENE METODOLOGÍA ESPECÍFICA PARA INVESTIGAR EL
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

15. Estudia el proceso de
DIDÁCTICA CIENCIA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
de una forma integral
LEYES
ENSEÑAR APRENDER
(Actividad (Actividad
PRINCIPIOS del de los niños
Educador) y niñas)
SISTEMA
CATEGORÍAL
Objetivos
Contenidos
Métodos Medios Formas de Evaluación
Organización

16. Leyes y
Principios
Didácticos

17. LEY
¨ El reflejo de lo esencial
en el conocimiento
del Universo.
Expresa las relaciones
generales, necesarias,
esenciales, reiteradas
y relativamente
constantes del mundo
real ¨

18. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
¨ Son la base o
fundamento que
orientan la actividad del
maestro y el carácter de
la actividad cognoscitiva
del alumno. Ellos
expresan los aspectos
internos, sustanciales,
de ambos factores del
proceso docente, y
determinan la
efectividad del
aprendizaje escolar.”

19. COMENIUS
• Se comienza temprano antes de • Y se procede despacio en todo.
la concepción de la • Y no se obliga al entendimiento
inteligencia. a nada que no le convenga por
• Se activa con la debida su edad o por razón del
preparación de los espíritus método.
(encender el deseo de saber y • Y se enseña todo claramente
aprender) por los métodos actuales
• Se procede de lo general a lo (mostrar lo que se tiene que
particular. aprender)
• De lo más fácil a lo más difícil. • Y para el uso presente
• Si no se carga con exceso a (aplicación en la vida común)
ninguno de los que han de • Y siempre con un solo y mismo
aprender. método (se sigue el mismo
método con cada ciencia, sea
igual al orden de los ejercicios
y se tengan iguales ediciones
de textos)
•

20. Leyes y Principios Didácticos
PRINCIPIOS
LEYES  CARÁCTER CIENTÍFICO;
 EL PROCESO DE  VINCULACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA;
ENSEÑANZA -  DE LA ASEQUIBILIDAD
APRENDIZAJE ES
 DEL CARÁCTER CONSCIENTE Y LA ACTIVIDAD
SIEMPRE CONDICIONADO INDEPENDIENTE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
SOCIAL E  DE LA ATENCIÓN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
HISTÓRICAMENTE;

 POSEE ESTRUCTURA Y DE LA SISTEMATICIDAD
FUNCIÓN DE SISTEMA;  DE LA VINCULACIÓN DE LO INDIVIDUAL Y LO
COLECTIVO
 UNIDAD DIALÉCTICA DE
 DE LA SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS
LA INSTRUCCIÓN Y LA
EDUCACIÓN.  DE LA VINCULACIÓN DE LO CONCRETO Y LO
ABSTRACTO



21. Leyes y Principios Didácticos
Centro escolar

22. Leyes y Principios Didácticos
• GENERALES
• ESENCIALES
• CONSTITUYEN UN
SISTEMA

23. Los conocimientos surgen y se producen mediante
las relaciones que tiene el hombre con los objetos de
la naturaleza, de la sociedad y con los de sus propios
pensamientos, durante el proceso de la actividad,
predominantemente de la actividad laboral.

24. TEORÍA DIALÉCTICA DEL
CONOCIMIENTO
Práctica
Pensamiento
abstracto
Percepción viva

25. El principio de la unidad de lo concreto a lo abstracto es una ley del
proceso del conocimiento, que caracteriza el tránsito del fenómeno
hacia la esencia. En él se refleja la estructura fundamental no sólo del
proceso social del conocimiento, sino también del proceso individual.
El hombre adquiere el conocimiento mediante las sensaciones y las
percepciones y representaciones como reflejo de lo concreto (en un
plano fenomenológico), en la realidad objetiva.
Pero para penetrar en la esencia del fenómeno no se puede
quedar este proceso a nivel de los sentidos, sino es necesario el
tránsito hacia el pensamiento abstracto. Para ello el hombre requiere
emplear los procesos lógicos del pensamiento:
análisis, síntesis , inducción, deducción.
Proceso lineal, concéntrico, en espiral y cíclico.

27. CATEGORÍA RECTORA
OBJETIVOS
¿ PORQUÉ?
¿PARA QUÉ?
RUMBO

28. PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS
OBJETIVOS
• DERIVACIÓN GRADUAL

29. PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS
OBJETIVOS
• EXPRESIÓN DE LOS
NIVELES DE
ASIMILACIÓN

30. PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS
OBJETIVOS
• Orientación hacia los
objetivos
(Base orientadora de
la acción)

31. CONTENIDOS
¿QUÉ?

32. MÉTODOS
¿ CÓMO?
• “ UN MÉTODO Y
TODOS LOS
MÉTODOS,…ÉSE ES
EL MÉTODO.”

33. EVALUACIÓN
• LA MÁS CONTROVERTIDA DE LAS CATEGORÍAS
DIDÁCTICAS.
¿CÓMO SE
CUMPLIERON
LOS OBJETIVOS?

34. Evaluación.
• Personalizada • Instructiva
• Científica • Desarrolladora
• Sistemática • Procesual
• Oportuna • Resultativa

35. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
INSTRUCTIVA
EDUCATIVA
DESARROLLADORA
CONTROL

36. SOCIEDAD
PROBLEMA
OBJETIVOS
CONTENIDO MÉTODOS
NIÑOS Y
NIÑAS
EVALUACIÓN
GRUPO MEDIOS
EDUCADORA
FORMAS DE ORGANIZACIÓN

37. 7.- Interprete el siguiente resumen parcial.
DIDÁCTICA
CIENCIA DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
TRES HABILIDADES ESENCIALES
PLANEAR, CONDUCIR Y EVALUAR EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE