SlideShare a Scribd company logo
1 of 376
Download to read offline
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Dr. Maurice Bucaille
                La Bible, le Coran et la Science
                1991, p. 126




«   Comment un homme, illettré au départ, aurait-il pu […]
    énoncer des vérités d'ordre scientifique que nul être
    humain ne pouvait élaborer en ce temps-là, et cela, sans
    faire la moindre déclaration erronée sous ce rapport?

    Il n’y a pas opposition mais harmonie entre les écritures
    et la science moderne harmonie humainement
    inexplicable !

    Pour moi, il n’y a pas d’explication humaine au Coran ! »


         info@ecole-a3p.com          www.ecole-a3p.com          2
En 1981, Le professeur L. Keith Moore
  affirma: " Il ne fait aucun doute, à mon esprit,
                        que :


     ces passages ont été révélés à Mohamed par Dieu,

parce que la presque totalité de ces connaissances n'ont été
        découvertes que plusieurs siècles plus tard.

 Pour moi, cela constitue une preuve que Mohammed était un
                   messager de Dieu."



   info@ecole-a3p.com          www.ecole-a3p.com
                                                               3
Croyez vous que le Coran
              est la parole de Dieu?


Pr .Moore répondit: "Jen'ai aucun problème
                à l'accepter.«
 « Nous considérons que nous pourrions développer
 un nouveau  système de classification en
 utilisant les termes mentionnés dans le
           Coran et la Sounnah.
                                             L. K. Moore
     info@ecole-a3p.com     www.ecole-a3p.com          4
Le système proposé est
                      simple,
                      complet,
                 et en conformité

       avec les connaissances embryologiques actuelles.

Ce système de classification des embryons humains qui est très

                        étonnant

                   du fait qu'il date du

         septième siècle de notre ère.
                                                     L. K. Moore
       info@ecole-a3p.com           www.ecole-a3p.com
                                                                    5
info@ecole-a3p.com   6
info@ecole-a3p.com   7
info@ecole-a3p.com
          info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
                                               8
info@ecole-a3p.com   9
info@ecole-a3p.com   10
info@ecole-a3p.com   11
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
N'observez-vous
           donc pas ?


    ِ ُ  ْ‫وفًِ اْلَرض آٌات لل‬
َ‫ْ ْ ِ َ ٌ ِّ موقِنٌن‬                َ
      ُ     ُ‫وفًِ أَنفُسِ كم أَفَل ت‬
  َ‫ُ ْ َ َ ْبصِ رون‬                َ
              ‫- الذارٌات‬
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   13
20.Il y a sur terre des preuves pour
       ceux qui croient avec certitude;
           21.   Ainsi qu'en vous-mêmes.

           N'observez-vous
                      donc pas?
                                       Sourate 51. Qui éparpillent
14
                  info@ecole-a3p.com       www.ecole-a3p.com
Aisha, rd, Quoi
       d’Extra-Ordinaire ?

  La chose la Plus
   extraordinaire
Que tu as vécu avec
 Le prophète, psl ?

 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   15
‫! ‪Soubhanak‬‬
                 ‫! ‪Gloire à Toi‬‬
      ‫إِنَّ فًِ خلق السماوات واْلَرض‬
        ‫َ ْ ِ َّ َ َ ِ َ ْ ِ‬
‫واختَلَفِ الل ٌْل والنهار آلٌات ِّْل ُْولًِ اْللباب‬
‫َْ ِ‬                ‫َّ ِ َ َّ َ ِ َ ٍ‬             ‫َ ْ ِ‬
                      ‫ّ‬     ‫َّ ِ َ ْ ُ ُ‬
          ‫الذٌنَ ٌذكرونَ ّللا قٌِاما‬
            ‫َ َ ً‬
           ‫وقُعودًا وعلى جنوبهم‬
            ‫َ ََ َ ُُ ِ ِْ‬          ‫َ ُ‬
       ‫َ ْ ِ َّ َ َ ِ‬
      ‫وٌتفكرونَ فًِ خلق السماوات‬     ‫َ َ َ َ َّ ُ‬
           ‫واْلَرض ربنا ما خلقت‬
           ‫َ ْ ِ َ َّ َ َ َ َ ْ َ‬
               ‫- هَذا باطِ َلً س ْبحانك‬
               ‫ُ َ َ َ‬          ‫َ‬
  ‫‪info@ecole-a3p.com‬‬           ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬          ‫61‬
Soubhanak !
                 Gloire à Toi !
190. En vérité, dans la création
des cieux et de la terre,
et dans l'alternance de la nuit et du jour,
il y a certes des signes pour
les doués d'intelligence,
191. qui, debout, assis, couchés sur leurs côtés,
Invoquent Allah et méditent sur la création
 des cieux et de la terre (disant) :
“ Notre Seigneur !
Tu n'as pas créé cela en vain.
    SOUBHANAK ! Gloire à Toi !
     info@ecole-a3p.com     www.ecole-a3p.com       17
Quelques pistes
            de la FOI


  Haritah, rd
Quelle est la preuve
     de ta Foi ?
          Et Toi ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   18
Soubhanak des
           Anges!
Le Souffle Des Anges
    Soubhanak !
   Nous ne t’avions
  pas adoré comme
    tu le mérites!

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   19
Soubhanak du
          Prophète, psl!
   Oh mon Seigneur !
Soubhanak ! Mon cœur,
 Mes sens, Mes organes
  Mon cerveau, Mes os
    Tout Frémis et
      se prosterne
    devant Ta gloire
 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   20
Soubhanak du
         Prophète, psl!


    ُ َ ُ ْ َ ِ َّ      ِ َ
   ‫ومنَ الل ٌْل فاسجدْ له‬
     ً ِ َ ً َ ُ ْ ِّ َ َ
   ‫وسبحه ل ٌَْل طوٌَل‬
            Coran 76:26


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   21
Soubhanak du
          Prophète, psl!
   Oh mon Seigneur !
Soubhanak ! Mon cœur,
 Mes sens, Mes organes
  Mon cerveau, Mes os
    Tout Frémis et
      se prosterne
    devant Ta gloire
 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   22
Soubhanak ! du commun
                 des Musulmans



 Combien de fois/jour
   Le musulman dit
      Soubhanak ?
Gloire à notre Seigneur!

  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   23
Total Subhana Allah !

                        Maghr             Total
Fajr      Zuhr      Asr  ib   Aisha       Fard

 6          12       12   9       12          51

12          24       24   18      24          102

18          36       36   27      36      153
     info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com         24
Total Subhana Allah !


Fajr Sunnah Shafae & Watr Total Fard   Dikr   Total Prière Total Journée

     6            9           15                  51

    12           18           30                 102



    18           27          45        165      153         363

         info@ecole-a3p.com            www.ecole-a3p.com                   25
‫‪Soubhanak ! du commun‬‬
               ‫‪des Musulmans‬‬


          ‫هَ َ ه َْ ِ ِ‬        ‫َ َ َ‬
          ‫وما قدَ رُوا َّللا حق قدره‬
‫واْلَرْ ضُ جميعا قبْضته َي ْوم الق َيامة‬
‫َ ِ ً َ َُُ َ ِْ َ ِ‬                   ‫َ ْ‬
       ‫َ ُ َ ْ ِ ٌ ِ ِ ِِ‬
       ‫والسهماوات مطويهات ب َيمينه‬   ‫َ‬
      ‫ُ َ ُ َ َ َ َ ُ ْ ِ ُ َ‬
    ‫سبْحا َنه و َتعالى عمها يشركون‬
           ‫76:93 ‪Coran‬‬

‫‪info@ecole-a3p.com‬‬       ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬   ‫62‬
Soubhanak ! du commun
                des Musulmans




Il n'ont pas estimé Allah
 comme Il devrait l'être.
            Coran 39:67


 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   27
‫! ‪Soubhana Allah‬‬

                       ‫َ‬          ‫ََ‬         ‫َ َّ َّ‬
                   ‫هُو ّللاُ الذِي ََل إِله إِ ََّل هُو‬
                         ‫َ ُ ْ َ ِ َ َّ َ ِ َ َّ ْ َ‬
     ‫عالِم الغ ٌْب والشهادَ ة هُو الرحمنُ الرحٌِم‬
     ‫َّ ُ‬
                     ‫َ‬           ‫ََ‬        ‫َ َّ َّ‬
                   ‫هُو ّللاُ الذِي ََل إِله إِ ََّل هُو‬
        ‫الملِك القُدُّوس السَلم المؤمِنُ المه ٌْمِنُ‬
               ‫ْ ُ َ‬           ‫ُ َّ َ ُ ْ ُ ْ‬           ‫َْ ُ ْ‬
      ‫َّ ِ َ َّ ُ ْ ِ ُ‬              ‫ْ َ ِ ُ ْ َ َّ ُ ْ ُ َ َ ِّ ُ ُ َ‬
 ‫العزٌز الجبار المتكبر س ْبحانَ ّللا عما ٌشركونَ‬
           ‫َ َّ َ ُ ْ َ ِ ُ ْ ُ َ ِّ ُ َ ُ‬
          ‫هُو ّللاُ ا ْلخالِق البارئ المصور له‬
                 ‫اْلَسماء الحسنى ٌسبح له ما‬
                  ‫ْ ْ َ ْ ُ ْ َ ُ َ ِّ ُ َ ُ َ‬
    ‫فًِ السماوات واْلَرض وهُو العزٌز الحكٌِم‬
    ‫َّ َ َ ِ َ ْ ْ ِ َ َ ْ َ ِ ُ ْ َ ُ‬
‫‪info@ecole-a3p.com‬‬                      ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬                ‫82‬
Soubhana Allah !

      C'est Lui Allah. Nulle divinité autre que Lui, le
     Connaisseur de l'Invisible tout comme du visible.
         C'est Lui, le Tout Miséricordieux, le Très
                       Miséricordieux.

        C'est Lui, Allah. Nulle divinité que Lui; Le
      Souverain, le Pur, L'Apaisant, Le Rassurant, le
     Prédominant, Le Tout Puissant, Le Contraignant,
                       L'Orgueilleux
                          Coran59:22

29
               info@ecole-a3p.com      www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !

     Gloire à Allah        ! Il transcende ce qu'ils Lui
                         associent.
     C'est Lui Allah, le Créateur, Celui qui donne un
     commencement à toute chose, le Formateur. A
     Lui les plus beaux noms.Tout ce qui est
       dans les cieux et la terre Le
      glorifie. Et c'est Lui le Puissant, le Sage.
                          Coran59:22

30
               info@ecole-a3p.com       www.ecole-a3p.com
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !



Fracture
Osseuse?


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   32
Soubhana Allah !


     Fracture
      Des Os
   & Cellules en
     Sommeil
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   33
Soubhana Allah !


      Suicide
    Collectif de
   Cellules chez
    le Fœtus ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   34
Soubhana Allah !



    Séparation
    entre doigts
     & Ongles

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   35
Soubhana Allah !


    Système nerveux
     dessert tous les
         organes
    Exception de deux
       organes ???

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   36
Soubhana Allah !



     Ongles
    Cheveux

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   37
Soubhana Allah !


           Atrophie:
    Quel muscle ne
  rétrécit pas suite à
     la famine ou
     anorexiques?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   38
Soubhana Allah !




          Cœur

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   39
Soubhana Allah !



    Une Centrale
électrique autonome
 au niveau du cœur!


 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   40
Soubhana Allah !


      Comment le
        cœur est
     alimenté par
     l’électricité ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   41
Système Électrique du Cœur Ŕ
             Nœud sinusal &
          Nœud auriculo-ventriculaire
                     Nœud sino-auriculaire
                       (nœud sinusal)
                     Amas de cellules situé dans l'oreillette
                          droite qui émet des signaux
                          électriques conduisant le cœur à
                          pomper. Le nœud SA est le
                          stimulateur naturel du cœur.
                     Les signaux électriques émis par le nœud
                          SA se propagent, à travers le nœud
                          atrio-ventriculaire (AV), au reste du
                          corps.
                     Le nœud SA intervient également lorsqu'un
                          rythme cardiaque plus rapide est
                          nécessaire, comme lors d'un exercice
                          physique ou d'une forte émotion alors
                          que le corps nécessite une circulation
                          sanguine accrue. Un nœud SA sain
                          répond à ces modifications et accroît
                          le rythme cardiaque en conséquence.

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com                     42
Système Électrique du Cœur Ŕ
               Nœud sinusal &
         Nœud auriculo-ventriculaire
                     Nœud atrioventriculaire
                       (nœud AV)
                     Aussi appelé nœud auriculo-ventriculaire.
                          Amas de cellules situé au milieu du
                          cœur. Les signaux électriques
                          provenant du nœud sinusal (SA)
                          traversent le nœud AV avant de se
                          propager au reste du cœur. Le nœud
                          AV contribue à synchroniser les
                          battements des cavités supérieures et
                          inférieures du cœur.
                     Lorsque le nœud AV est bloqué, les
                          battements du cœur peuvent être
                          ralentis. C'est ce que l'on appelle un
                          bloc du cœur. Il est parfois nécessaire
                          de recourir à un stimulateur artificiel
                          pour compenser les défaillances d'un
                          nœud AV et rétablir un rythme
                          cardiaque plus normal.

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com                      43
Soubhana Allah !



     Si ARRÊT
  Centrale Électrique
    Principale du
        CŒUR ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   44
Soubhana Allah !




   Bon pour le
   Cimetière ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   45
Soubhana Allah !


        Une
    génératrice
   électrique de
     secours !
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   46
Soubhana Allah !


       Deux
   génératrices
    électriques
   de secours !
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   47
Soubhana Allah !


  Cœur a t- il
    une
  mémoire ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   48
Soubhana Allah !



Le Cœur contient un Centre
   Nerveux constitué de
         40.000
   Cellules Nerveuses !


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   49
Soubhana Allah !



Expériences des greffes
      de Cœurs !



 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   50
Soubhana Allah !


     Combien de
     fois est cité
    le cœur dans
      le Coran?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   51
Soubhana Allah !



          140 fois!



info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   52
‫! ‪Soubhana Allah‬‬



‫إنها َل تعمى اْلبصار ولكن تعمى القلوب‬
          ‫التى فى الصدور‬



  ‫‪info@ecole-a3p.com‬‬   ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬   ‫35‬
Soubhana Allah !


» ‫الذٌن آمنوا وتطمئن قلوبهم لذكر ّللا، أَل بذكر ّللا تطمئن القلوب‬
                       ‫سورة الرعد اآلٌة‬

.28ceux qui ont cru, et dont les cœurs
    se tranquillisent à l'évocation
     d'Allah”. N'est-ce point par
      l'évocation d'Allah que se
      tranquillisent les cœurs ?

      info@ecole-a3p.com             www.ecole-a3p.com              54
Soubhana Allah !


2. Les vrais croyants sont ceux dont
   les cœurs frémissent quand on
   mentionne Allah. Et quand Ses
  versets leur sont récités, cela fait
augmenter leur foi. Et ils placent leur
     confiance en leur Seigneur.


   info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   55
Soubhana Allah !


   Renouvellement de
   Toutes les Cellules
    du corps humain
          après      ????
             années

info@ecole-a3p.com    www.ecole-a3p.com   56
Soubhana Allah !



  Quelle Technique a
    été utilisée pour
  évaluer la Durée de
  VIE de nos Cellules?


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   57
Soubhana Allah !

     Mesurer la quantité de
  carbone 14 présent dans
      l'ADN des cellules.
ADN qui s'est formé au moment
  de la naissance de la cellule,
 Qui n'échange plus de carbone
  avec l'extérieur par la suite !

   info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   58
Soubhana Allah !


     Combien de
       Cellules
    existent dans
    notre corps?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   59
Soubhana Allah !


 Notre Corps :

100 000 Milliards
   de Cellules
 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   60
Soubhana Allah !


      Combien de
      ces Cellules
      meurent par
         jour ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   61
Soubhana Allah !


20 000 Milliards de ces
       Cellules

meurent chaque jour !


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   62
Soubhana Allah !


    Combien de
      Cellules
   nerveuses à la
    naissance ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   63
Soubhana Allah !

 Notre Cerveau :

 À la naissance :
  100 Milliards de
     Neurones
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   64
Soubhana Allah !


  Combien de ces
   neurones sont
   connectés à la
    naissance ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   65
Soubhana Allah !


   À la naissance :
10% de Neurones est
     connecté

Le reste sera connecté après
  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   66
Soubhana Allah !


  Quelle capacité
     de notre
   cerveau est
    réellement
   utilisée% ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   67
Soubhana Allah !

             5 %
             10%
             25 %
             50 %
             75 %
             100%
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   68
Soubhana Allah !




          10%

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   69
Soubhana Allah !


  Nombre de neurones?
    L’intelligence
       chez les
% de Connexions entre les
    mammifères
       neurones ?
  est liée plus au:
   Taille du Cerveau ?

  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   70
Soubhana Allah !

 Nombre de neurones
 % de Connexions
entre les neurones
(Synapses)
 Volume du Cerveau
  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   71
Soubhana Allah !


% de Connexions
   entre les
   neurones
  (Synapses)
 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   72
Soubhana Allah !


                     
  Synapses
                     
info@ecole-a3p.com       www.ecole-a3p.com   73
Soubhana Allah !

Les neurones qui ne
  rentrent pas en
     connexion
 Font parties du lot
  de neurones qui
      meurent
 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   74
Soubhana Allah !


                      
   Hygiène Vie &
Entretien du Cerveau
     en Activité
                      
 info@ecole-a3p.com       www.ecole-a3p.com   75
Soubhana Allah !



     Rêve,
   Sommeil &
   Mémoire ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   76
Soubhana Allah !


  Combien de fois
  en moyenne on
    se retourne
  dans notre lit ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   77
Soubhana Allah !




  En moyenne
    38 fois !

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   78
Soubhana Allah !


      Quel
  processus qui
   contrôle ces
  mouvements?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   79
Soubhana Allah !


   Comment est
    contrôlée la
   salive durant
   le sommeil ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   80
Soubhana Allah !


 Sonde de niveau
 sur la langue qui
contrôle la présence
 de salive Ŕ envoie
signal au cerveau!
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   81
Soubhana Allah !


    Comment les
      poissons
   connaissent la
  profondeur dans
       la mer?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   82
Soubhana Allah !


  Une sonde de
  pression est
   placée sous
    leur côté !
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   83
Soubhana Allah !


 Conséquence
    du FER
     Sur
  CERVEAU?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   84
Soubhana Allah !



  À quoi sert
  le sommeil
       ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   85
Soubhana Allah !


  Création de Synapses
(connexions entre neurones)
     Bonne mémoire
   Cicatriser les plaies
   Réparation de tissus
      endommagés


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   86
Soubhana Allah !



  Quels sont
 les types de
  sommeil ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   87
Soubhana Allah !


        Sommeil
        Reptilien
        Sommeil
       Mammalien

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   88
Soubhana Allah !


      Sommeil
    Reptilien= le
   seul en activité
    durant notre
      sommeil
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   89
Soubhana Allah !


       Sommeil
      Mammalien:
        Sommeil
       Paradoxal
       (émotion)
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   90
Soubhana Allah !


        Sommeil
       Mammalien:
  Sommeil Long
     Sommeil
    Réparateur
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   91
Soubhana Allah !


      Sommeil
    Mammalien=
      Sommeil à
  activité Cérébrale
       Réduite

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   92
Soubhana Allah !


    Combien
      dure le
     Sommeil
   Mammalien ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   93
Soubhana Allah !




        90 mn

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   94
Soubhana Allah !


 Combien dure le
  sommeil chez
 les mammifères
    suivants ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   95
Soubhana Allah !



  Sommeil Chez
    la Chauve
     souris ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   96
Soubhana Allah !




  Chauve souris :
  20 heures/jour


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   97
Soubhana Allah !




  Sommeil Chez
    le Chat ?


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   98
Soubhana Allah !




      Chat :
  12 heures/jour


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   99
Soubhana Allah !



        Sommeil
           Chez
       l’Éléphant?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   100
Soubhana Allah !




      Éléphant :
    4 heures/jour


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   101
Soubhana Allah !



        Sommeil
        Chez le
       Dauphin?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   102
Soubhana Allah !


      Dauphin :
    Seulement la
    moitié de son
    cerveau dort !

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   103
Soubhana Allah !



        Sommeil
       Chez l’Être
        Humain ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   104
Soubhana Allah !


   Être Humain :
       4 à 12
    heures/jour
   En Fonction de
        l’Âge
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   105
Soubhana Allah !

  Allah reçoit les âmes au
 moment de leur mort ainsi
 que celles qui ne meurent
    pas au cours de leur
 sommeil. Il retient celles à
  qui Il a décrété la mort,
         Coran- 39:42

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   106
Soubhana Allah !


   Tandis qu'Il renvoie
  les autres jusqu'à un
       terme fixé.

           Coran- 39:42


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   107
Soubhana Allah !



 Et AVIONS FAIT DE
  VOTRE SOMMEIL
  VOTRE REPOS
             Coran- 79:9


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   108
Soubhana Allah !

Dis : “Que diriez-vous ? Si Allah vous assignait la
nuit en permanence jusqu'au jour de la Résurrection,
quelle divinité autre qu'Allah pourrait vous apporter
une lumière ? N'entendez-vous donc pas ? ”
 Dis : “Que diriez-vous ? Si Allah vous assignait le
jour en permanence jusqu'au Jour de la Résurrection,
quelle divinité autre qu'Allah pourrait vous apporter
une nuit durant laquelle vous reposeriez ?
N'observez-vous donc pas ? ”
 C'est de par Sa miséricorde qu'Il vous a assigné la
nuit et le jour : pour que vous vous reposiez et
cherchiez de Sa grâce, et afin que vous soyez
reconnaissants.
                      Coran- 28:71


 info@ecole-a3p.com             www.ecole-a3p.com       109
Soubhana Allah !



 Et AVIONS FAIT DE
  VOTRE SOMMEIL
  VOTRE REPOS
             Coran- 79:9


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   110
Soubhana Allah !



  Le CALCIUM
    DANS LE
   CERVEAU?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   111
Soubhana Allah !


     Combien de
    ces Neurones
     meurent par
        jour ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   112
Soubhana Allah !


20 Millions de Neurones

meurent chaque jour !



 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   113
Soubhana Allah !

   Combien de
     types de
 Cellules existent
    dans notre
      corps?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   114
Soubhana Allah !

250 types de Cellules :
        Cellules du sang
           de la Peau
      Cellules musculaires
          Cardiaques,
            Neurones
         Fibroblastes,
               etc.

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   115
Soubhana Allah !



       Chaque
      seconde !

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   116
Soubhana Allah !


      Durée de vie de
     cellules tapissant
       la surface de
     l'intestin ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   117
Soubhana Allah !

Une Cellule de l’intestin vit environ
                 5 jours !




    info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   118
Soubhana Allah !


   Durée de vie d’une
     cellule de la
       rétine ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   119
Soubhana Allah !

Une Cellule de la rétine ne vit pas
 plus qu’une dizaine de jours


                                Rétine




   info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   120
Soubhana Allah !


  Durée de vie d’une
   cellule de peau
         avant d'être
         renouvelée?


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   121
Soubhana Allah !

Une cellule de peau a ainsi une
durée de vie de 20 à 30 jours




  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   122
Soubhana Allah !

Comment serais tu sans ta peau ?




   info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   123
Soubhana Allah !


     Durée de vie d’un
    globule rouge
          avant d'être
          renouvelée?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   124
Soubhana Allah !

Une globule rouge vit 120 jours




  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   125
Soubhana Allah !


    Durée de vie d’une
      cellule de la
       foie ou de
       poumon ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   126
Soubhana Allah !

Une Cellule de Foie ou de poumon
    vit de 400 à 500 jours




   info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   127
Soubhana Allah !



       Durée de vie de
          cellules
       osseuses                ?


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   128
Soubhana Allah !

Le squelette osseux est renouvelé
             après      5 ans




   info@ecole-a3p.com     www.ecole-a3p.com   129
Soubhana Allah !


       Durée de vie de
           les plus
    cellules
    vieilles de notre
               corps ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   130
Soubhana
                   Allah !
 Les plus «vieilles» cellules, sont celles des
 parois de l'intestin et celles des
muscles des côtes qui atteignent 15
                     ans




       info@ecole-a3p.com           www.ecole-a3p.com   131
Soubhana Allah !

  La majorité de nos
   cellules et de nos
  organes sont plus
    Jeunes ou Plus
       Vieilles que
               nous?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   132
Soubhana Allah !

 La majorité de nos
  cellules et de nos
       organes
   Sont plus
Jeunes que nous!
 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   133
Soubhana Allah !


Renouvellement de
presque toutes les
 cellules du corps
 humain après 15
        ans

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   134
Soubhana Allah !


    Puisqu’il y a
 Renouvellement de
    nos Cellules
 pourquoi on assiste
 au Vieillissement ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   135
Soubhana Allah !


  Les Scientifiques
   ne savent pas :
  Mystère de
            la Vie!
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   136
Soubhana Allah !


   Mystère de la
                Vie!
        Plusieurs
        Théories &
      Spéculations !!

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   137
Soubhana Allah !

  Les cellules sont
 «programmées»
 pour ne pouvoir se
    diviser qu'un
 certain nombre de
        fois !
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   138
Soubhana Allah !

 Les Cellules ont un
 Compteur interne
  enregistrant le
 nombre de copies
 effectuées et celles
  restant possibles!
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   139
Soubhana Allah !


     Télomères
  contrôlent la Division
Cellulaire pour assurer la
 Multiplication conforme
au patrimoine génétique !


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   140
Soubhana Allah !




 Télomères ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   141
Soubhana Allah !


       Télomère =
(Compteur de Reproduction
      des Cellules)
 Manchons de protection
 situé sur les extrémités
    des chromosomes !


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   142
Soubhana Allah !


                        Télomères
      La longueur de mis en
  Télomères diminuerait
                        évidence
  au fur et à mesure des
                        par un
  divisions cellulaires et
                        indicateur
  conduirait à leur arrêt.
                        fluorescent

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   143
COMBATTRE LE
      VIEILLESSEMENT !

     Rallonger
  Génétiquement
   la LONGUEUR
  DES TÉLOMÈRES
         ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   144
Soubhana Allah !


  Deux sortes de
     cellules
  présentent des
    Télomères
    «LONGS»?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   145
Soubhana Allah !



   Télomères «longs» :
       COMPÉTITION
          entre !


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   146
Soubhana Allah !


   Télomères «longs» :
       Cellules
     Germinales de
     Reproduction

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   147
Soubhana Allah !


   Télomères «longs» :
              Cellules
   Cancéreuses         qui
  prolifèrent sans limite !


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   148
Soubhana Allah !

 2.Celui qui           ‫تبارك الَّذِي بٌده الملك وهُو‬
                         َ َ ُ ُْ ْ ِ ِ َِ       َ َ ََ
                                  ٌ َ ٍ ْ َ ُ َ
                                 ‫علَى كل ِّ شًء قدٌِر‬
  a créé la
                           َ َْْ َ ََ
                          ‫الذِي خلق الموت‬          َّ
  mort et la
                            ْ ُ ُّ ْ ُ َ َ َ َ َ ْ َ
                            ‫والحٌاة لٌِ ْبلُوكم أٌَكم‬
  vie afin de vous             ‫أَحسنُ عمَل وهُو العزٌز‬
                               ُ ِ َْ َ َ ًَ َ َ ْ
  éprouver qui de                              ‫الغفُور‬
                                                ُ َْ
  vous est le
  meilleur en
  œuvre – Coran 67
  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com            149
Soubhana Allah !


     Pourquoi ?
     Comment ?
       Quand ?
      Les Cellules
       Meurent??
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   150
Soubhana Allah !



   Qu’advient-
  il des Cellules
      Mortes ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   151
Soubhana Allah !


 Renouvellement de
toutes les cellules du
 corps humain après
 15 ans Exception
de deux organes?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   152
Soubhana Allah !




         Cœur

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   153
Soubhana Allah !



        &
     Cerveau

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   154
Soubhana Allah !


Voyez-vous donc ce que
     vous éjaculez
est-ce vous qui le créez
[en] ou sommes Nous le
      Créateur ?
            Coran- 67:58



info@ecole-a3p.com    www.ecole-a3p.com   155
Soubhana Allah !




  Couples ??

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   156
Soubhana Allah !


   Nous vous
 avons créés en
    couples
           Coran- 78:8


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   157
Pourquoi Couple &
              Parité ???


    Louange à Celui qui a
   créé tous les couples
    de ce que la terre fait
  pousser, d'eux-mêmes, et
    de ce qu'ils ne savent
             pas!
              Coran- 36:36


info@ecole-a3p.com     www.ecole-a3p.com   158
Pourquoi Couple &
              Parité ???


    Et de toute chose Nous
        avons créé [deux
   éléments]: de couple.
         Peut-être vous
       rappellerez-vous ?
              Coran- 51:49



info@ecole-a3p.com     www.ecole-a3p.com   159
Âge de changement
          Dents de bébés ??



  Dents de lait
    (Bébés)
   Dentiste ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   160
Ou sont logés nos
            yeux ???



 Pourquoi les yeux
  sont dans leurs
  loges orbitales?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   161
Composition du liquide
         amniotique

 Urine fœtale,
 Cellules fœtales (desquamation), et
  amniotiques.
 Cette propriété permet le diagnostic
  prénatal, grâce à l'amniocentèse
  (prélèvement de liquide amniotique et
  analyse des cellules recueillies)


    info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Composition

 Le Liquide Amniotique composé d'eau
  (97 à 99 %) et de sels minéraux.
   des fragments de matières sébacées,
   des protéines aux activités
    antibactériennes,
   et du vernix caseosa, un enduit blanc et
    graisseux qui protège la peau du fœtus

   De sa propre   urine.
    info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Physiologie

 Le volume du liquide amniotique:
 équilibre entre la production et la
  réabsorption du LA
   (chorion et membranes, peau, arbre
  respiratoire, et appareil urinaire)/
 (tube digestif, appareil respiratoire,
  interface amnio-chorion sur la paroi
  utérine).

    info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Physiologie

 Le plus important phénomène inter
  membranaire est lié :
   au transfert entre liquide amniotique
   et sang fœtal perfusant la surface
    placentaire,
   la peau fœtale
   et le cordon ombilical.
 Le phénomène transmembranaire
  concerne les échanges entre liquide
  amniotique et muscle utérin
    info@ecole-a3p.com     www.ecole-a3p.com
Rôle du liquide
           amniotique
 C'est un liquide clair et stérile dans
  lequel baigne le fœtus durant la
  grossesse:
   Un véritable lieu d'échanges et de vie !
     permet les mouvements fœtaux
   Protège des chocs extérieurs et des
    infections.
   Maintient autour du bébé une température
    constante de 37 °C, une des conditions
    essentielles à sa bonne croissance.

     info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Circulation du liquide
            amniotique
 ! Le LA est avalé par le fœtus, filtré,
  puis éliminé par ses urines, ce qui lui permet
  d'être renouvelé.
 Dès le 4e mois, le bébé déglutit de grandes
  quantités de liquide qui circulent dans ses
  appareils digestif et urinaire et irriguent le
  système broncho-pulmonaire.
 Une partie du liquide se transforme en
   urine ; l'autre est absorbée par son
   intestin, parvient jusqu'à sa circulation
   sanguine et retourne à l'organisme maternel
   par l'intermédiaire du placenta.
     info@ecole-a3p.com      www.ecole-a3p.com
Variation du volume du
         LA
 Son volume augmente
  progressivement, en même temps
  que le poids du fœtus.
   De 20 ml à la 7e semaine
   Atteint un pic d'environ 1 litre entre les
    32e et 36e semaines
   Puis diminue au-delà de la 38e semaine,
    pour se stabiliser vers 800 ml à la 40e
    semaine.


    info@ecole-a3p.com    www.ecole-a3p.com
Exploration du liquide
        amniotique

 Ce liquide, qui remplit :
   le tube digestif
   l'appareil respiratoire du fœtus,
 Contient des cellules du futur bébé,
  qui peuvent être utilisées lors d'un
  amniocentèse


    info@ecole-a3p.com    www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !



      Ou
 s’implante le
    fœtus ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   170
Soubhana Allah !


     Utérus =
    Barycentre
 géométrique du
corps de la femme

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   171
Soubhana Allah !


       Pourquoi
     l’Utérus est
      capable de
       s’étirer ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   172
Soubhana Allah !


  Comment un
 Bébé a appris à
 têter dès le 1er
      jour?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   173
Soubhana Allah !


 À la naissance
  le Bébé a un
     NEZ DUR?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   174
Soubhana Allah !



       Éviter
    asphyxie du
      BÉBÉ !

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   175
Soubhana Allah !


 Comment un Bébé
  Ours a appris la
    technique
    Souffler Ŕ
    Respirer ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   176
Soubhana Allah !


     À quoi sert la
      POINTE au
       dessus de
    quelques bébés
      serpents ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   177
Soubhana Allah !


  Pourquoi il y a 2
       yeux
     2 oreilles
     2 narines
    Un cœur ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   178
Soubhana Allah !


   Pourquoi il y a
    Une langue
     /bouche
      2 pieds
    2 jambes ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   179
Soubhana Allah !



  Origine de
 Héméplégie
 Tetraplégie?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   180
Soubhana Allah !


   Les gènes
   ont-il une
   mémoire ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   181
Soubhana Allah !


    Comment
    respire le
     fœtus ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   182
Soubhana Allah !


    Comment
    respire le
     fœtus ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   183
Soubhana Allah !


    Cycle Spécial
   de circulation
   sanguine chez
       fœtus

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   184
Soubhana Allah !


 Le foramen ovale,
trou de Botal entre
      les deux
ventricules fermé à
    la Naissance

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   185
Soubhana Allah !


 Le foramen ovale,
    trou de Botal
   entre les deux
 ventricules fermé
  à la Naissance?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   186
Soubhana Allah !


 Le foramen ovale,
    trou de Botal
   entre les deux
 ventricules fermé
  à la Naissance?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   187
Soubhana Allah !
TRANSFORMATIONS DU CONE ET DU TRONC.
      DEPLACEMENT DES ORIFICES




                                              188
             info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
189
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !



  Récupération &
    recyclage ?


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   190
Soubhana Allah !



    Quelle est la
   Fonction de La
      Rate ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   191
Soubhana Allah !


  La Rate est une
     usine de
  récupération et
  de traitement?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   192
Soubhana Allah !


 Elle débarrasse
   le sang des
 globules rouges
     mortes?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   193
Soubhana Allah !


         Elle les
     transforme en
       FER recyclé
       vers le FOI

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   194
Soubhana Allah !


     Quelle est la
    Température
     moyenne en
    hivers au pôle
        Nord ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   195
Soubhana Allah !




            -70 °C


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   196
Soubhana Allah !




   Manteaux à -
      70 °C

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   197
Soubhana Allah !



   Comment faire
   pour protéger
     nos yeux ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   198
Soubhana Allah !




     Larmes ne
    gèlent pas ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   199
Soubhana Allah !


     On met des
     additifs aux
    Larmes Ou des
         larmes
      aritificielles
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   200
Soubhana Allah !


       Admettons
       quelqu’un a
      perdu un rein
        lors d’un
        accident

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   201
Soubhana Allah !



    Peut-il vivre
    avec un seul
       rein ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   202
Fonctionnement du
      système de la vue ???

  La lumière est réfléchie
  sur des objets et pénètre
    dans le globe oculaire
        en traversant
 une membrane transparente
     située devant l’œil
qu’on appelle la     cornée.
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   203
Fonctionnement du
      système de la vue ???


           La  cornée
    reçoit des rayons lumineux
   Très divergents et les réfracte
         à travers la pupille,
      l’ouverture foncée située
        au centre de la partie
           colorée de l’œil.


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   204
Fonctionnement du
        système de la vue ???


         La pupille
       semble s’agrandir
ou se rétrécir automatiquement
 Selon l’intensité de la lumière
    qui pénètre dans l’œil.

  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   205
Fonctionnement du
         système de la vue ???

     En réalité, c’est l’iris
       qui contrôle l’ouverture
     – un diaphragme circulaire
      à l’intérieur de la partie
            colorée de l’œil
qui règle l’ouverture de la pupille en
fonction de l’intensité de la lumière.
  (Donc, lorsque la pupille semble s’agrandir ou
 se rétrécir, c’est en fait l’iris qui fait son travail.)


info@ecole-a3p.com               www.ecole-a3p.com          206
Fonctionnement du
       système de la vue ???

          La lumière ajustée
passe à travers le    cristallin.
      Situé derrière la pupille,
          le cristallin ajuste
    automatiquement le trajet
     de la lumière qu’il focalise
      sur la zone de réception
    à l’arrière de l’œil, la rétine.

 info@ecole-a3p.com    www.ecole-a3p.com   207
Fonctionnement du
      système de la vue ???


       Cristallin =
    Accommodement
         visuel
      automatique!

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   208
Fonctionnement du
      système de la vue ???


           Rétine =
    Photorécepteurs
    bâtonnets et cônes
      convertit les rayons
    lumineux en impulsions
          électriques

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   209
Fonctionnement du
       système de la vue ???


  Ces impulsions sont transmises
              par le
       nerf optique
              à l’arrière de
   l’œil jusqu’au     cerveau  ,
où une image est finalement perçue.


 info@ecole-a3p.com     www.ecole-a3p.com   210
Tu vois avec tes yeux
            ou ???




  Ton Cerveau?


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   211
Vue Microscopique ???




      Et si on
    voyait tout !

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   212
Fonctionnement du
      système de la vue ???


      Est ce que tu
      vois en temps

         réel ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   213
Oiseaux voient ???



   Oiseaux voient
   8 fois plus que
   l’être humain!

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   214
Les Chats voient la nuit
               ???



   Les Chats voient
    la nuit mieux
   que nous durant
        le jour

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   215
Illusions d'optique et
                                  contrastes

                                                           Cet
                                                        éléphant
                                                       n'aurait-il
Cette illusion nous fait voir des
 formes géométriques qui, en                          pas un petit
    réalité, n'existent pas.                           problème?


                                          Dans ces illusions, les cercles
                                          centraux (pour la première
                                          image) ainsi que les droites
                                          de la seconde image sont
                                          semblables mais les formes
                                          les entourant nous les fait
                                          paraître de taille différente216
Illusions d'optique et
             contrastes

                                   Cette
                              illusion nous
                              fait voir des
                                  formes
                               géométriqu
                                es qui, en
                                 réalité,
                                n'existent
                                    pas.

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com        217
Les Chiens entendent ???



     Les Chiens
      entendent
    1000 fois plus
      que l’être
       humain
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   218
Fonctionnement du
     système auditif
    http://tpesurdite.free.fr/Fonctionnement_oreille.htm




Fonctionnement
 les oreilles?

                                                           219
L'oreille externe

L'oreille externe est à la fois une structure
de protection et de résonance ; elle
comprend       le   pavillon    (ou   conque
auriculaire) et le conduit auditif (1),
aboutissant       à   la    membrane       du
tympan(2).
Le pavillon capte et concentre les ondes
sonores, tout en amortissant la brutalité
du passage de l'air libre à l'air enclos du
conduit     auditif.  Puis,    ces    ondes
acoustiques passent à travers le conduit
auditif, en se comportant comme des
ondes rectilignes sur une longueur
d'environ deux à trois centimètres, avant
de rencontrer la membrane du tympan.
Celui-ci se met alors à osciller sous l'effet
des fluctuations de l'onde acoustique
dans le conduit.

         info@ecole-a3p.com                     www.ecole-a3p.com   220
L'oreille moyenne
Le rôle de l'oreille moyenne est double : elle doit à la fois protéger l'oreille interne et
transformer les vibrations aériennes arrivant de l'oreille externe en vibrations solidiennes
(analysables par l'oreille interne). L'oreille moyenne est composée d'une chambre contenant
de l'air, appelée caisse du tympan, qui contient un système de transmission solidienne, la
chaîne tympano-ossiculaire, composée de trois osselets : le marteau (3), l'enclume (4) et
l'étrier (5). La caisse du tympan (6) est fermée sur l'oreille externe par la membrane du
tympan, et sur l'oreille interne par l'intermédiaire des fenêtres ronde et ovale(7) . De plus,
elle communique avec le pharynx par la trompe d'Eustache.
La transmission solidienne permet de limiter là perte d'énergie inhérente à la transmission de
vibrations d'un milieu gazeux vers un milieu liquide, comme c'est le cas ici entre l'air de la
caisse tympanique et les liquides labyrinthiques de l'oreille interne. La transformation (et
l'amplification) des vibrations aériennes en vibrations solidiennes se fait par l'intermédiaire
des osselets : les vibrations du tympan entraînent successivement celles du bloc marteau-
enclume, puis celles de l'étrier, qui les transmet à l'oreille interne via la fenêtre ovale. Le
rapport de levier effectif entre le marteau et l'enclume (de l'ordre de 20), d'une part, et le
rapport de surfaces entre le tympan (60 mm2) et la platine de l'étrier (3 mm2) d'autre part
font du système tympano-ossiculaire un véritable transformateur-adaptateur d'impédances
qui assure une bonne amplification permettant à l'énergie sonore d'être transmise presque
intégralement à l'oreille interne.
A partir de 80 décibels (dB), un réflexe protecteur (réflexe stapédien) est mis en place afin de
réduire la transmission des pressions vers l'oreille interne, par l'intermédiaire des osselets et
des muscles qui rattachent le marteau et l'étrier aux parois de la caisse du tympan.
Cependant, ce dispositif n'est efficace ni pour les sons très intenses, ni pour les composantes
de fréquence aiguës, ni pour les sons impulsionnels et il a une durée d'action limitée...




             info@ecole-a3p.com                                       www.ecole-a3p.com             221
L'oreille interne
L'oreille interne, ou labyrinthe, est composée de plusieurs (parties voir figure) vestibule
(9), canaux semi-circulaires (8), cochlée (ou limaçon) (11) , seule cette dernière joue un
rôle dans l'audition, les autres contenant les organes de l'équilibration.
La cochlée, dont la forme rappelle celle d'une coquille d'escargot, est un tube d'environ 35
mm de long enroulé autour d'un axe creux qui contient le nerf auditif (10). Elle forme deux
tours et demi depuis sa base. proche de la fenêtre ovale, jusqu'à son sommet, et elle
comprend deux rampes séparées par le canal cochléaire, remplies d'un liquide appelé
périlymphe : la rampe vestibulaire, et la rampe tympanique.
Le canal cochléaire est formé de trois parois à l'intérieur desquelles est contenu un liquide,
l'endolymphe. La paroi basilaire de ce canal est la plus épaisse car elle renferme l'organe
sensoriel auditif, ou organe de Corti. Celui-ci, élément sensible de l'ouïe, comprend environ
14000 cellules ciliées au contact desquelles prennent naissance les fibres du nerf auditif.
Ces cellules ciliées se déploient sur quatre rangées : trois rangées de cellules ciliées
externes (environ 10500 C.C.E.). et une rangée de cellules ciliées internes (environ 3500
C.C.I.). Ces rangées s'étendent sur toute la longueur de la membrane basilaire (35 mm),
de la base au sommet (apex) de la cochlée. Sous l'effet du son, la fenêtre ovale bouge,
faisant se déplacer la membrane basilaire : les cellules ciliées internes, solidaires de la
membrane basilaire, s'inclinent en rentrant en contact avec la membrane tectoriale au
travers de laquelle transitent les informations destinées au cerveau. Cependant, ce
mécanisme ne fonctionne que pour un niveau sonore supérieur à 50 dB. Pour des sons
inférieurs à 50 dB, la membrane basilaire se déforme mais pas suffisamment pour incliner
les cellules ciliées internes ; ce sont alors les cellules ciliées externes qui se contractent
(car elles sont munies de mécanismes contractifs actifs contrairement aux C.C.I.), ce qui a
pour effet de déplacer la membrane t222ectoriale : elle entre alors en contact avec les
cellules ciliées internes, d'où la transmission des informations au cerveau pour des sons
inférieurs à 50 dB (application du principe des signaux afférents et déférents).




            info@ecole-a3p.com                                       www.ecole-a3p.com           222
Le message nerveux
                            auditif
Constitué par les impulsions nerveuses qui parcourent
les voies auditives depuis l'organe de Corti jusqu'à
l'écorce cérébrale, le message nerveux auditif transmet
les informations relatives à la fréquence, à l'intensité et
à la composition des vibrations, ainsi que celles qui se
rapportent à la position de la source sonore dans
l'espace.
Le nerf auditif (1) contient un ensemble de 35.000
fibres (10 par cellule ciliée interne) qui transmettent au
cerveau des informations identiques entre elles. Il
pénètre dans le tronc cérébral au niveau du bulbe
rachidien. Après plusieurs relais, les fibres auditives
parviennent à l'écorce cérébrale ; elles sont alors 100
fois plus nombreuses car le nombre de neurones
disponibles augmente à chaque relais. Il faut moins de
20 millisecondes pour que les ondes sonores soient
transmises au cerveau sous la forme de stimuli
nerveux. Le traitement simultané de l'information
sensorielle par le cortex auditif permet de garder au
message sa globalité et son intelligibilité initiale.



          info@ecole-a3p.com                           www.ecole-a3p.com   223
Fonctionnement du
                           système auditif
Les vibrations sonores
         sont




                                             224
Fonctionnement du
  système auditif
 4        4
          enclum   4 étrier
 martea
 u        e




                              225
Composition du système
                      auditif

                  Vue en coupe




                                      La chaîne
                                      d’osselets
                                      de l’oreille
Le pavillon                           moyenne

La cochlée

                         Le tympan

                                     Répartition de la
                                       perception des
                                     fréquences dans
                                         le cochlée 226
Tu entends avec tes
         oreilles ou ???




  Ton Cerveau?


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   227
Es tu en équilibre grâce
          à tes pieds ???



     Comment
      es-tu en
     équilibre ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   228
Es tu en équilibre grâce
          à tes pieds ???


      À quoi sert le
         Liquide
      d’équilibrage
         dans les
        oreilles?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   229
Direction du son ???


     Comment
   reconnait-on
    la direction
      du son ?
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   230
Direction du son ???



 L’oreille droite
  est plus forte
  1/1000s que
l’oreilles gauche

                        231
Soubhana Allah !



  Fonctionnement
      du système
      digestif?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   232
Soubhana Allah !


    “C'est Lui qui vous a
   crées et vous a donné
   l'ouïe, les yeux et les
  cœurs”. Mais vous êtes
          rarement
      reconnaissants !
             Coran- 67:23


info@ecole-a3p.com    www.ecole-a3p.com   233
Soubhana Allah !



 Soubhana
  Allah !
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   234
Soubhana Allah !


  Voyez-vous donc ce que
      vous labourez ?
 Est-ce vous qui le cultivez
 ? ou [en] sommes Nous le
        cultivateur ?
             Coran- 67:58



info@ecole-a3p.com     www.ecole-a3p.com   235
Soubhana Allah !


  Voyez-vous donc l'eau
     que vous buvez ?
  Est-ce vous qui l'avez
 fait descendre du nuage
             ?
             Coran- 67:58


info@ecole-a3p.com    www.ecole-a3p.com   236
Soubhana Allah !


   ou [en] sommes
  Nous le descendeur
  ? Si Nous voulions,
   Nous la rendrions
        salée.
            Coran- 67:58

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   237
Soubhana Allah !



 Voyez-vous donc le
    feu que vous
      obtenez?
              Coran-   67:58




info@ecole-a3p.com       www.ecole-a3p.com   238
Soubhana Allah !


 Est-ce vous qui avez
   créé son arbre ou
 [en] sommes Nous le
      Créateur ?
             Coran- 67:58



info@ecole-a3p.com    www.ecole-a3p.com   239
Soubhana Allah !



  Quelle relation
    existe entre
  L’eau & le feu ?

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   240
Soubhana Allah !


    et quand les
   mers seront en
   feu (allumées)
             Coran- 81:6


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   241
Soubhana Allah !


    et quand les
        mers
    exploseront
            Coran- 82:3

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   242
Soubhana Allah !



  Scission de la
      Lune

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   243
Soubhana Allah !




          AUTRES
          Miracles

info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   244
Références:

http://www.55a.net/firas/french/
http://www.miraclesducoran.com/
http://www.merveillescoraniques.net/
www.islam-guide.com
Petit Guide Illustré pour comprendre l’islam
www.harunyahya.com,

La Bible, Le Coran et La Science ,
(Maurice Bucaille)

The Developing Human, Clinically Oriented
Embryology, With Islamic Additions, 1983 3ème
  245
édition. (Moore, Keith L.)
Terre




       Mars             Mercure      Pluton

246
              info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Tierra                      Pluton



247
         info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Soleil




                                                Terre



                                       Pluton



248
               info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
soleil
                   Siriu
                   s
Jupiter prend 1 pixel


La Terre est invisible à cette                    Arturo
échelle
     249
                             info@ecole-a3p.com     www.ecole-a3p.com
Antares est la 15ème étoile pour sa brillance dans notre ciel. Elle
             se trouve à plus de 1000 années-lumière.
Jupiter est
invisible à cette
échelle




                             Soleil <
                             1 pixel



 250
                info@ecole-a3p.com              www.ecole-a3p.com
Lumières de la nuit
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   251
Alors le jour se lève
            ...


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   252
À QUELLE VITESSE SE
       DÉPLACE LA TERRE ?




info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   253
Attention !
      Attachez Vos Ceintures !




Pourquoi On ne sent rien ! …
  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   254
Attention !
     Attachez Vos Ceintures !




Pourquoi On ne sent rien !
          …
 info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   255
À QUELLE VITESSE SE
       DÉPLACE LA TERRE ?




info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   256
Le monde entier est notre
              maison.


Elle fut prise par Cassini-
                Héla aquí, pues:
Huygens, Une navette spatiale
automatique, en 2004, quand
elle atteignit les anneaux de
Saturne.



  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   257
Le monde entier est notre
                         maison.

Nous nous trouvons tous dans ce petit point bleu.
toutes nos guerres…
tous nos problèmes…
toute notre grandeur et notre misère…
toute notre technologie, notre art, nos réussites…
toutes les civilisations, toute la faune et toute la flore…
toutes les races, toutes les religions…
tous les gouvernements, les pays, les états…

tout notre amour, et ... Toute notre haine…

Plus que six (06)milliards de personnes…




         info@ecole-a3p.com                   www.ecole-a3p.com   258
Le monde entier est notre
            maison.


      Penses-y…




info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   259
Voyage dans l’univers!
        Puissance 10

      Puissance
          10
.
     info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Voyage dans l’univers!
    Puissance 10




  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Si le taux d'oxygène dans
      

l'atmosphère était de 50% au lieu
             de 21 %,
      Tout ce qui se peut se consumer dans
        l'univers serait menacé d'inflammation,
       À tel point qu'il suffirait qu'une seule
           étincelle d'un éclair frappe un arbre
          pour brûler immédiatement toute une
262
                          forêt.
             info@ecole-a3p.com     www.ecole-a3p.com
Si le taux d'oxygène n'était
              que de 10%,

la civilisation humaine n'aurait pas            pu
       atteindre son niveau actuel.
          Sans les montagnes,
  la terre serait partie en éclats et n'aurait pas
        eu cette écorce terrestre propice à la vie.
263
           info@ecole-a3p.com      www.ecole-a3p.com
     Sans la pluie
      la terre serait réduite à un désert sans vie.

                 Sans les vents,
            les mers et les océans, la vie
              deviendrait impossible.
             Sciences & Vie : Catastrophes naturelles sur terre

264
              info@ecole-a3p.com               www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers




265
           info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers

  Les distances entre les corps célestes
-La position des corps célestes dans l'espace et les
distances énormes qui les séparent sont essentiels à
l'existence de la vie sur Terre.
- Les distances entre les corps célestes ont été établies
selon un calcul minutieux compatible avec un grand
nombre de forces universelles puissantes de manière à
maintenir la vie sur Terre.
266
             info@ecole-a3p.com        www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers

           La force de gravité
-Si la force de gravité à la surface était plus puissante,
l'atmosphère contiendrait trop d'ammoniac et de
méthane, ce qui aurait un effet néfaste sur la vie.

- Si la force de gravité était plus faible, l'atmosphère de
la planète perdrait une trop grande quantité d'eau, ce qui
aurait rendu la vie sur Terre impossible.

267
             info@ecole-a3p.com           www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers

  La distance de la Terre du Soleil

-Si elle était plus grande, la planète serait trop froide
pour qu'il y ait un cycle d'eau stable, et elle rentrerait
dans un âge glaciaire.
-Si elle était plus proche du Soleil, les plantes se
consumeraient, le cycle de l'eau dans l'atmosphère
serait irrémédiablement déréglé et toute vie sur Terre
serait impossible.
268
             info@ecole-a3p.com         www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers

 L'épaisseur de l'écorce terrestre

- Si elle était plus épaisse,
        un taux d'oxygène excessif serait
        transféré de l'atmosphère à la croûte.
- Si elle était plus fine,
        l'activité volcanique qui en résulterait rendrait
        toute vie impossible.

269
            info@ecole-a3p.com          www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers

       La période de rotation de la Terre

 - Si elle était plus longue,
         les différences entre les températures diurnes
         et nocturnes seraient trop importantes.
 - Si elle était plus courte,
         la vitesse des vents atmosphériques serait
         trop importante, et les cyclones et les orages
         rendraient toute vie impossible.
 270
             info@ecole-a3p.com         www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers

   Le champ magnétique terrestre
 -Si le champ magnétique avait été plus puissant,
         des tempêtes électromagnétiques de forte
         intensité se produiraient.
 - S'il était plus faible,
         alors la Terre perdrait sa barrière contre les
         particules nocives émises par le Soleil et
         connues sous le nom de "vents solaires".
 - Les deux situations rendraient toute vie impossible.
 271
             info@ecole-a3p.com       www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers
                        L'effet albédo
  (proportion de rayonnement solaire qui est réfléchi par la surface terrestre)

-S'il était plus élevé, une période glacière se développerait très vite.
- S'il était moins élevé, l'effet de serre se développerait de manière très rapide:
◙ La Terre serait d'abord inondée avec la fonte des glaciers puis elle brûlerait.
◙Le taux d'oxygène par rapport à l'azote dans l'atmosphère
- S'il était plus élevé:
          Les fonctions vitales avancées se développeraient trop rapidement.
- S'il était moins élevé:
          les fonctions vitales avancées ralentiraient.

  272
                    info@ecole-a3p.com                  www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers
  Les niveaux de dioxyde de carbone et
   de vapeur d'eau dans l'atmosphère

 -S'ils étaient plus élevés,
     l'atmosphère se réchaufferait.

 -S'ils étaient moins élevés,
         la température atmosphérique chuterait.


 273
             info@ecole-a3p.com       www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers

       -L'épaisseur de la couche d'ozone

-Si elle était plus importante,
        la température à la surface de la Terre serait trop
        basse.
-Si elle était moins importante,
         la Terre surchaufferait et serait sans défense
        contre la trop grande quantité de rayons
        ultraviolets émise par le Soleil.
 274
              info@ecole-a3p.com         www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers
              L'activité sismique
        (les tremblements de terre)

Si l'activité sismique était plus intense, trop de
formes de vie seraient constamment bouleversées.
 Si elle était moins intense,
       les éléments nutritifs des fonds océaniques ne
       diffuseraient pas dans l'eau.
- Cela aurait un effet dévastateur sur la vie dans
les mers, les océans et sur toute vie sur Terre.
275
            info@ecole-a3p.com        www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers

 L'angle d'inclinaison de la Terre

 L'inclinaison de l'axe de rotation de la Terre forme un
      angle de 23°autour de son orbite.
 C'est cette inclinaison qui permet l'existence des
      saisons.
 Si cet angle d'inclinaison était plus ou moins élevé par
      rapport à aujourd'hui:
 les différences de température seraient extrêmes,
      avec des étés trop chauds et des hivers trop froids.
 276
               info@ecole-a3p.com           www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers

        La taille du Soleil
-  La Terre gèlerait si le Soleil était une étoile plus
     petite

-  Et elle brûlerait si le Soleil était plus grand.



 277
              info@ecole-a3p.com         www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers
  L'attraction entre la Terre et la Lune

  Si elle était plus forte,
         l'attraction puissante de la Lune aurait des effets
         extrêmement graves:
         sur les conditions atmosphériques,
         sur la vitesse à laquelle la Terre tourne autour de
         son propre axe sur les marées océaniques.
  Si elle était plus faible,
 elle conduirait à des changements climatiques extrêmes.
 278
               info@ecole-a3p.com           www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de l'univers
      La distance entre la Terre et la Lune
- - Si elles étaient un peu plus proches,
      la lune s'écraserait sur la Terre.
- - Si elles étaient un peu plus éloignées, la Lune
      se perdrait dans l'espace.
- - Si elles étaient ne serait-ce qu'un tout petit peu plus
      proches:
      les effets de la Lune sur les marées atteindraient
      des dimensions dangereuses.
- Les vagues des océans inonderaient les zones de
      basse altitude.
279
             info@ecole-a3p.com           www.ecole-a3p.com
 le réglage minutieux de
                             l'univers
-  Cela aurait pour résultat d'entraîner une hausse de la
température des océans et nuirait à l'équilibre sensible de la
température essentielle à la vie sur Terre.
- - Si elles étaient ne serait-ce qu'un tout petit peu plus éloignées:
       l'intensité des marées diminuerait et les océans
       deviendraient moins mobiles.
- Une eau "stagnante" menacerait la vie en mer, et le taux
d'oxygène que nous respirons serait également menacé.
                  info@ecole-a3p.com            www.ecole-a3p.com
   280
Ali (BSL) a dit:
              le Coran Livre d’Allah,
contient les nouvelles des nations passées, des prophéties à venir,
et les lois qui vous gouvernent
(les trois temps mais qui évoluent : Passé, future et présent)
il contient des détails éclairés et non pas des anecdotes,
Toute personne brutale qui l’abandonne alors Dieu la casse,
et celui qui cherche la guidée ailleurs sera en fait égaré,
certes c’est le lien solide avec Allah,
et c’est aussi le rappel de sagesse, c’est le chemin droit,
et c’est avec le Coran que les envies ne l’emportent guère,
et les langues ne se troublent pas
  281
                info@ecole-a3p.com            www.ecole-a3p.com
Ali (BSL) a dit:
                le Coran Livre d’Allah,
les savants ne s’en lassent pas,
il ne périt pas suite aux lectures répétées,

SES MYSTÈRES SONT INÉPUISABLES,
Celui qui s’y réfère dit vrai,
et celui qui l’applique sera récompensé,
et celui qui l’utilise comme loi en justice sera équitable,
et celui qui l’annonce dans ses prêches sera guidé vers le droit
chemin.
282
               info@ecole-a3p.com              www.ecole-a3p.com
            On demanda à un Bédouin d'apporter un indice
             prouvant l'existence de Dieu SWT.

Il dit aussitôt :
 La fiente indique la présence du chameau, le
       crottin indique celle de l'âne et ces traces de pas
       indiquent la marche.
  Que dire alors d'un ciel avec des constellations,
  Une terre avec des vallées spacieuses
  et Une mer avec des vagues !
      N'indiquent-ils pas l'existence
     du Créateur infiniment indulgent, L'Omniscient, Le
      Tout-Puissant !?
283
             info@ecole-a3p.com         www.ecole-a3p.com
Ali Rd a dit à chaque fois que je vois :
        un arbre,
        une roche
        ou toute autre créature
       Ça me rappelle le créateur
284
           info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Dis: ‹Louange à Allah!

        Allah vous Montrera Ses preuves,
              et vous les reconnaîtrez
      Ton Seigneur n'est pas inattentif à ce que vous
                          faites.
                        (Coran 27:93)




285
             info@ecole-a3p.com         www.ecole-a3p.com
53.Nous leur montrerons Nos
           signes dans l'univers
             et en eux-mêmes,
       jusqu'à ce qu'il leur devienne
      évident que c'est (le Coran), la
                  Vérité.
                            Sourate 41. Les versets détaillés

286
            info@ecole-a3p.com        www.ecole-a3p.com
20.Il y a sur terre des preuves pour
        ceux qui croient avec certitude;
            21.   Ainsi qu'en vous-mêmes.

            N'observez-vous
                       donc pas?
                                        Sourate 51. Qui éparpillent
287
                   info@ecole-a3p.com       www.ecole-a3p.com
N’observent ils donc pas ?
         17.


      les Chameaux, comment ils ont été
                   créés ?

     et le Ciel comment il est élevé ?
  et les Montagnes comment elles sont
                 dressées ?
   et la Terre comment elle est nivelée ?
                         Coran 88


288
               info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
À Allah appartient le royaume des cieux et de la terre.
              Et Allah est Omnipotent.

En vérité, dans la création des cieux et de la terre, et
dans l'alternance de la nuit et du jour, il y a certes des
signes pour les doués d'intelligence,

 Qui, debout, assis, couchés sur leurs côtés, invoquent
Allah et méditent sur la création des cieux et de la terre
 (disant) : “ Notre Seigneur ! Tu n'as pas créé cela en
                  vain. Gloire à Toi !
                      Coran 3: 189-191
289
             info@ecole-a3p.com          www.ecole-a3p.com
21. Et    parmi Ses signes
            Il a créé de vous, pour vous, des époux (ses)

       pour que vous viviez en tranquillité avec elles (eux)

       et Il a mis entre vous de l'affection et de la bonté.

      Il y a en cela des preuves pour des gens qui réfléchissent

                  Sourate 30. Les romains (Ar-Rum)



290
                 info@ecole-a3p.com            www.ecole-a3p.com
22. Et   parmi Ses signes

          la création des cieux et de la terre

             et la variété de vos langues

                   et de vos couleurs.

      Il y a en cela des preuves pour les savants.
               Sourate 30. Les romains (Ar-Rum)

291
              info@ecole-a3p.com          www.ecole-a3p.com
23. Et parmi Ses signes

           votre sommeil la nuit et le jour,

           et aussi votre quête de Sa grâce.

      Il y a en cela des preuves pour des gens qui
                       entendent.
               Sourate 30. Les romains (Ar-Rum)


292
             info@ecole-a3p.com           www.ecole-a3p.com
24. Et   parmi Ses signes
        Il vous montre l'éclaire avec crainte (de la foudre)
                       et espoir (de la pluie),
                 et fait descendre du ciel une eau
      avec laquelle Il redonne la vie à la terre après sa mort.
                     Il y a en cela des preuves
                   pour des gens qui raisonnent.
                 Sourate 30. Les romains (Ar-Rum)

293
                info@ecole-a3p.com                www.ecole-a3p.com
13. puis Nous en fîmes une goutte de sperme dans un
                      (lieu solide) Utérus.
      14. Ensuite, Nous avons fait du sperme une adhérence
                          (nidation);
         et de l'adhérence Nous avons créé un embryon;
          puis, de cet embryon Nous avons créé des os
              et Nous avons revêtu les os de chair.
       Ensuite, Nous l'avons transformé en une tout autre
                           création.
            Gloire à Allah le Meilleur des créateurs!
              Sourate 23. Les croyants (Al-Muminune)

294
               info@ecole-a3p.com           www.ecole-a3p.com
5. Ô les gens!

           Si vous doutez au sujet de la Résurrection,

            C'est Nous qui vous avons créés de terre,

                  puis d'une goutte de sperme,

      puis d'une adhérence puis d'un embryon [normalement]
                       formé et non formé,

            pour vous montrer [Notre Omnipotence]
                Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj)



295
                info@ecole-a3p.com             www.ecole-a3p.com
57. C'est Nous qui vous avons créés. Pourquoi ne croiriez-vous
                 donc pas [à la résurrection] ?

             58. Voyez-vous donc ce que vous éjaculez :

 59. est-ce vous qui le créez ou [en]: sommes Nous le Créateur ?

      60. Nous avons prédéterminé la mort parmi vous. Nous ne
                       serons point empêchés

 61. de vous remplacer par vos semblables, et vous faire renaître
              dans [un état] que vous ne savez pas.
                  Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj)

296
                info@ecole-a3p.com            www.ecole-a3p.com
62. Vous avez connu la première création. Ne vous rappelez-
                     vous donc pas ?
            63. Voyez-vous donc ce que vous labourez ?
      64. Est-ce vous qui le cultivez ? ou [en] sommes Nous le
                            cultivateur ?
 65. Si Nous voulions, Nous le réduirions en débris. Et vous
        ne cesseriez pas de vous étonner et [de crier]:
                    66. “Nous voilà endettés !
              67. ou plutôt, exposés aux privations”.
                 Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj)

297
                 info@ecole-a3p.com            www.ecole-a3p.com
68. Voyez-vous donc l'eau que vous buvez ?
      69. Est-ce vous qui l'avez fait descendre du nuage ? ou [en]
                      sommes Nous le descendeur ?
       70. Si Nous voulions, Nous la rendrions salée. Pourquoi
                 n'êtes-vous donc pas reconnaissants ?
           71. Voyez-vous donc le feu que vous obtenez par
                              frottement ?
        72. Est-ce vous qui avez créé son arbre ou [en] sommes
                           Nous le Créateur ?
      73. Nous en avons fait un rappel (de l'Enfer), et un élément
                   utile pour ceux qui en ont besoin.


298
               info@ecole-a3p.com           www.ecole-a3p.com
33. Une preuve pour eux est la terre morte,
  à laquelle Nous redonnons la vie, et d'où Nous faisons sortir
                  des grains dont ils mangent.
  34. Nous y avons mis des jardins de palmiers et de vignes et
               y avons fait jaillir des sources,
  35. afin qu'ils mangent de Ses fruits et de ce que leurs mains
         ont produit. Ne seront-ils pas reconnaissants?
   36. Louange à Celui qui a créé tous les couples de ce que la
  terre fait pousser, d'eux-mêmes, et de ce qu'ils ne savent pas!
                       Sourate 36- Yassine
299
              info@ecole-a3p.com             www.ecole-a3p.com
37. Et une preuve pour eux est la nuit. Nous en écorchons le
             jour et ils sont alors dans les ténèbres.
       38. Et le soleil court vers un gîte qui lui est assigné;
  telle est la détermination du Tout-Puissant, de l'Omniscient.
      39. Et la lune, Nous lui avons déterminé des phases jusqu'à
               ce qu'elle devienne comme la palme vieillie.
  40. Le soleil ne peut rattraper la lune, ni la nuit devancer le
             jour; et chacun vogue dans une orbite.

                          Sourate 36- Yassine


300
                 info@ecole-a3p.com             www.ecole-a3p.com
Un poète a dit :
      Il y a en toute chose un signe indiquant qu'Il est l'Unique
                              -------------

                           Un autre a dit :

   Regarde attentivement ce qui pousse de la terre pour y voir,
              les traces de l'œuvre du Seigneur:
            Des sources d'eau argentée s'élevant (vers le ciel),
                  et des fleurs comme de l'or pur,
  Se dressant sur des tiges d'émeraude témoignant que Dieu n'a
                            aucun associé
301
                info@ecole-a3p.com            www.ecole-a3p.com
info@ecole-a3p.com            www.ecole-a3p.com
               info@ecole-a3p.com                 302
Paradoxe du BIG - BANG


    Comment expliquer
       le Mystère &
     paradoxe Théorie
        de Big Bang
      & Ordre Parfait
    suite à explosion ?
       info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   303
Abolition Théorie
   Évolution

  Abolissement
   récent de la
    théorie de
     Darwine
  Aux USA & En
     Europe!
    info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   304
Abolition Théorie Évolution
       Coup fatal pour darwin




   Squelette de ARDI N’A               Tim White : ARDI est
 AUCUNE RELATION AVEC LE               plus primitive qu’un
    SINGE. 47 experts Ŕ                     chimpanzé
         Tim White
             info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com           305
Abolition Théorie Évolution


      http://www.cyberpre
        sse.ca/sciences/
          decouvertes/
         200910/01/ 01-
     907437- avant-lucy- il-
        y-a-eu- ardi.php

        info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   306
Abolition Théorie Évolution



     http://aljazeera.net/
     NR/exeres/54C0A6A
      A-246F-45DE-A79D-
      2042487364BB.htm


        info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   307
Au
                                                     Québe
                                                     c = On
                                                     recomman
Au                                                      de la
                                                     modérati
Québe                                                  on
c=
AlcoChoix
            info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com          308
En Europe : VIN =
CANCER


   Luttons contre
     le cancer :
      Cessons
      de boire!
        info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   309
En Europe :
           VIN = CANCER
       Institut national du
        cancer de France:

 cette recommandation, qui va contre
        l'idée établie que le verre
de vin rouge est excellent pour le cœur,
     a été faite la semaine dernière.
            Conclusion:
 le risque augmente à partir d'une
consommation d'un verre par jour.
          info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   310
En Europe :
        VIN = CANCER
«Toute consommation d'alcool
       est déconseillée»,
     peut-on lire sur le site
       de l'institut français.
     la ministre de la Santé
        a dû faire le point
         dimanche dernier
   et concéder qu'interdire
        le vin en France.
       info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   311
En Europe :
       VIN = CANCER

    Université d'Oxford:
 la consommation d'alcool,
     peu importe lequel,
augmente significativement
   les risques de cancer,
   surtout chez la femme.

      info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   312
En Europe :
   VIN = CANCER

http://www.cyber
presse.ca/vivre/s
ante/200903/04/
   01-833065-
luttons-contre-le-
 cancer-cessons-
   de-boire.php
  info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   313
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
JAMES A. MICHENER
      “Islam : The Misunderstood Religion”
           Reader’s Digest , mai 1955, p. 68-70




« Sur tous les plans, Mohammad était un esprit éminemment
   pratique. Lorsque son fils bien-aimé, Ibrahim, mourut, il y
   eut une éclipse, et des rumeurs, disant que Dieu lui avait
   exprimé personnellement Ses condoléances, s’étendirent
   rapidement.

Or, on dit que Mohammad lui-même affirma qu’une éclipse
  étant un phénomène naturel, il est insensé d’attribuer ce
  genre de phénomène à la naissance ou à la mort d’un être
  humain. »

       info@ecole-a3p.com       www.ecole-a3p.com           315
SAROJINI NAIDU - POÈTE
                      INDIENNE ,     “IDEALS OF ISLAM” Madras, 1918, p. 169




 « C'était la première religion qui a prêché
  et a pratiqué la démocratie ; dans la
  mosquée, quand l'appel pour la prière est
  retenti et des adorateurs sont recueillis
  ensemble, la démocratie de l'Islam est
  incorporée cinq fois par jour où le paysan
  et le roi se mettent à genoux côte à côte et
  proclament : "seul Dieu est grand"… »
 « J'ai été frappée à plusieurs reprises
  encore par cette unité indivisible de l’islam
  qui fait de l’être humain instinctivement
  un frère. »

      info@ecole-a3p.com       www.ecole-a3p.com                              316
THOMAS CARLYLE
            “HEROES AND HEROWORSHIP”



 « Comment un homme d'une seule
  main, pourrait-il souder les tribus
  qui s’entretuent, les Bédouins qui
  erraient, en une nation la plus
  puissante et la plus civilisée en
  moins de deux décennies? »

 « Les mensonges (calomnie
  occidentale) amassés autour de cet
  homme (Mohammad) sont
  honteux à nous-mêmes
  seulement. »
     info@ecole-a3p.com       www.ecole-a3p.com   317
EDWARD GIBBON et SIMON OCKLEY

              “HISTORY OF THE SARACEN EMPIRES”
                        Londres, 1870, p. 54



« Ce n’est pas la propagation, mais la
permanence de sa religion qui mérite
notre émerveillement ;

La même impression, pure et parfaite,
qu’il laissa à La Mecque et à Médine,
se retrouve, après douze siècles
écoulés, chez les Indiens, les Africains
et les Turcs. »


   info@ecole-a3p.com      www.ecole-a3p.com     318
LAMARTINE
                « Histoire de la Turquie »
                Paris, 1854, Tome 1 et Livre 1-p.280



« Si la grandeur du dessein,
  la petitesse des moyens,
  l'immensité du résultat sont les trois
  mesures du génie de l'homme,
  qui osera comparer humainement
  un grand homme de l'histoire
  moderne à Mohammad ? »



   info@ecole-a3p.com        www.ecole-a3p.com         319
Mahatma Ghandi


« Je suis devenu plus convaincu que jamais
    que ce n'était pas l'épée qui a gagné un
    endroit pour l'islam en ces jours dans
    l'arrangement de la vie. »
« C'était la simplicité du prophète, le
   respect scrupuleux de ses engagements,
   sa dévotion intense pour ses amis et
   compagnons, son intrépidité, sa
   confiance absolue en Dieu et dans sa
   propre mission. »



        info@ecole-a3p.com          www.ecole-a3p.com   320
MICHAEL HART
             “THE 100: A RANKING OF THE MOST
             INFLUENTIAL PERSONS IN HISTORY”
             New York, 1978, p. 33


« Certains lecteurs seront peut-être
   surpris de me voir placer
   Mohammad en tête des
   personnalités ayant exercé le plus
   d'influence dans le monde, et
   d'autres contesteront
   probablement mon choix.
Cependant, Mohammad est le seul
  homme au monde qui ait réussi
  par excellence sur les deux plans:
  religieux et séculier. »
      info@ecole-a3p.com             www.ecole-a3p.com   321
Que disent-ils du Coran ?

 Tout était si logique.
 C'est la beauté du Coran ; il vous demande de réfléchir et
  de raisonner.
 Lorsque je suis allé plus loin dans la lecture du Coran, j'ai
  noté qu'il parle de la prière, de la bonté et de la charité.
 Je n'étais pas encore un musulman, mais je sentais que la
  seule réponse qui me convenait était celle que m'offrait le
  Coran et Dieu me l'a envoyé.
   (Yusuf Islam [Cat Stevens], ancien chanteur britannique)



                                                                  322
       info@ecole-a3p.com          www.ecole-a3p.com
Que disent-ils du Coran ?

 J'ai lu les écritures sacrées de chaque religion, et nulle
  part je n'ai trouvé ce que j'ai découvert dans l'Islam : la
  perfection.
 Le Saint Coran, comparé à n'importe quelle autre
  Ecriture que j'ai lue est tel le Soleil comparé à une
   allumette.
 Je suis persuadé que quiconque lit la parole de Dieu avec
  un esprit qui n'est pas complètement fermé à la vérité,
  deviendra musulman.

 (Saifuddin Dirk Walter Mosig)


       info@ecole-a3p.com         www.ecole-a3p.com             323
LE CORAN = révélation




    Le Sublime
     Coran Ŕ
    Dr. Garry Miller


info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com   324
info@ecole-a3p.com            www.ecole-a3p.com
               info@ecole-a3p.com                 325
info@ecole-a3p.com   www.ecole-a3p.com
Que disent-ils du Coran ?

                        Ali Selman Benoist

 L'élément essentiel et définitif de ma conversion
  à l'Islam est le Coran.
 J'ai commencé à l'étudier avant ma conversion
  avec un esprit critique d'intellectuel occidental...
 Certains versets de ce livre, le Coran, révélé il y
  a plus de 13 siècles, enseignent exactement les
  mêmes notions que les recherches scientifiques
  les plus modernes aujourd'hui.
 Cela m'a décidé à me convertir.
(Ali Selman Benoist, France, Docteur en Médecine)


       info@ecole-a3p.com         www.ecole-a3p.com
Que disent-ils du Coran ?
           COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR
            DES SAVANTS NON-MUSULMANS

 ...Les Mecquois exigeaient toujours de lui
  un miracle, et avec une assurance et une
  confiance remarquables, Mohammad (psl)
  en appela au Coran lui-même, comme
  preuve suprême de sa mission.

 Comme tous les Arabes, ils possédaient la
  connaissance du langage et de la
  rhétorique.

 S'il était l'auteur du Coran, alors ils
  pouvaient rivaliser avec lui.
     info@ecole-a3p.com    www.ecole-a3p.com
Que disent-ils du Coran ?

                           Hamilton Gibb


 Laisse-les produire dix versets
  semblables à ceux du Coran.
 S'ils n'y parviennent pas (et il est
  évident qu'ils n'y parviendraient pas),
  alors laisse-les accepter le Coran
  comme un miracle d'une évidence
  exceptionnelle.
(Le très célèbre arabisant Hamilton Gibb de l'Université
    d'Oxford)

       info@ecole-a3p.com          www.ecole-a3p.com
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share
122  Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share

More Related Content

Viewers also liked

Introduction a la jurisprudence islamique fiqh 3
Introduction a la jurisprudence islamique fiqh 3Introduction a la jurisprudence islamique fiqh 3
Introduction a la jurisprudence islamique fiqh 3zarabes
 
Transition ipv4-ipv6
Transition ipv4-ipv6Transition ipv4-ipv6
Transition ipv4-ipv6Arrow Djibio
 
Tableaux kanban pas à pas FR
Tableaux kanban pas à pas FRTableaux kanban pas à pas FR
Tableaux kanban pas à pas FRFranck Beulé
 
Manuel de-transition
Manuel de-transitionManuel de-transition
Manuel de-transitionMesure-26100
 
Duarte Slidedocs - French
Duarte Slidedocs - FrenchDuarte Slidedocs - French
Duarte Slidedocs - FrenchDuarte, Inc.
 
L´islam et al andalus. fr
L´islam et al andalus. frL´islam et al andalus. fr
L´islam et al andalus. frmercheguillen
 
Enseignement quizz conjugaison
Enseignement quizz conjugaisonEnseignement quizz conjugaison
Enseignement quizz conjugaisonMSblog
 
Ccna support v2.5
Ccna support v2.5Ccna support v2.5
Ccna support v2.5Mbaye Dieye
 

Viewers also liked (10)

Cours ipv6pdf
Cours ipv6pdfCours ipv6pdf
Cours ipv6pdf
 
Introduction a la jurisprudence islamique fiqh 3
Introduction a la jurisprudence islamique fiqh 3Introduction a la jurisprudence islamique fiqh 3
Introduction a la jurisprudence islamique fiqh 3
 
Transition ipv4-ipv6
Transition ipv4-ipv6Transition ipv4-ipv6
Transition ipv4-ipv6
 
IPv6
IPv6IPv6
IPv6
 
Tableaux kanban pas à pas FR
Tableaux kanban pas à pas FRTableaux kanban pas à pas FR
Tableaux kanban pas à pas FR
 
Manuel de-transition
Manuel de-transitionManuel de-transition
Manuel de-transition
 
Duarte Slidedocs - French
Duarte Slidedocs - FrenchDuarte Slidedocs - French
Duarte Slidedocs - French
 
L´islam et al andalus. fr
L´islam et al andalus. frL´islam et al andalus. fr
L´islam et al andalus. fr
 
Enseignement quizz conjugaison
Enseignement quizz conjugaisonEnseignement quizz conjugaison
Enseignement quizz conjugaison
 
Ccna support v2.5
Ccna support v2.5Ccna support v2.5
Ccna support v2.5
 

Similar to 122 Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share

25 Quel Est Ton Modele ?
25  Quel Est Ton Modele ?25  Quel Est Ton Modele ?
25 Quel Est Ton Modele ?Azis MACh
 
Islam & interfaith ufp - 18 avril 2011
Islam & interfaith   ufp - 18 avril 2011Islam & interfaith   ufp - 18 avril 2011
Islam & interfaith ufp - 18 avril 2011Azis MACh
 
4- Vers Un Monde Ideal Serviteurs Du Tout MiséRicordieux
4- Vers Un Monde Ideal   Serviteurs Du Tout MiséRicordieux4- Vers Un Monde Ideal   Serviteurs Du Tout MiséRicordieux
4- Vers Un Monde Ideal Serviteurs Du Tout MiséRicordieuxAzis MACh
 
Jésus dans le Coran
Jésus dans le CoranJésus dans le Coran
Jésus dans le CoranCrossMuslims
 
L'Homme Parfait de l'islam
L'Homme Parfait de l'islamL'Homme Parfait de l'islam
L'Homme Parfait de l'islamCrossMuslims
 
La croyance de l’unicité - { French / Français }
La croyance de l’unicité - { French / Français }La croyance de l’unicité - { French / Français }
La croyance de l’unicité - { French / Français }Hear O World
 
Le message universal de l'islam
Le message universal de l'islamLe message universal de l'islam
Le message universal de l'islamMohamed
 
L’unicité d’Allah Dans la Thora, l’Evangile et le Coran - { French / Français }
L’unicité d’Allah Dans la Thora, l’Evangile et le Coran - { French / Français }L’unicité d’Allah Dans la Thora, l’Evangile et le Coran - { French / Français }
L’unicité d’Allah Dans la Thora, l’Evangile et le Coran - { French / Français }Hear O World
 
Islam & Musulmans, Arabes - Confusion ?
Islam & Musulmans, Arabes - Confusion ?Islam & Musulmans, Arabes - Confusion ?
Islam & Musulmans, Arabes - Confusion ?Azis MACh
 
Le message universel de l'islam
Le message universel de l'islamLe message universel de l'islam
Le message universel de l'islamNoor Al Islam
 
2- ISLAM - Sens & Objectifs De La Vie
2- ISLAM - Sens & Objectifs De La Vie2- ISLAM - Sens & Objectifs De La Vie
2- ISLAM - Sens & Objectifs De La VieAzis MACh
 
La Lumière émane de L’Islam - { French / Français }
La Lumière émane de L’Islam - { French / Français }La Lumière émane de L’Islam - { French / Français }
La Lumière émane de L’Islam - { French / Français }Hear O World
 
La Roqya : entre légitimité et charlatanerie
La Roqya : entre légitimité et charlatanerieLa Roqya : entre légitimité et charlatanerie
La Roqya : entre légitimité et charlataneriedamasoun
 

Similar to 122 Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share (17)

25 Quel Est Ton Modele ?
25  Quel Est Ton Modele ?25  Quel Est Ton Modele ?
25 Quel Est Ton Modele ?
 
Islam & interfaith ufp - 18 avril 2011
Islam & interfaith   ufp - 18 avril 2011Islam & interfaith   ufp - 18 avril 2011
Islam & interfaith ufp - 18 avril 2011
 
4- Vers Un Monde Ideal Serviteurs Du Tout MiséRicordieux
4- Vers Un Monde Ideal   Serviteurs Du Tout MiséRicordieux4- Vers Un Monde Ideal   Serviteurs Du Tout MiséRicordieux
4- Vers Un Monde Ideal Serviteurs Du Tout MiséRicordieux
 
Jésus dans le Coran
Jésus dans le CoranJésus dans le Coran
Jésus dans le Coran
 
Le dome oceanique
Le dome oceaniqueLe dome oceanique
Le dome oceanique
 
L'Homme Parfait de l'islam
L'Homme Parfait de l'islamL'Homme Parfait de l'islam
L'Homme Parfait de l'islam
 
La croyance de l’unicité - { French / Français }
La croyance de l’unicité - { French / Français }La croyance de l’unicité - { French / Français }
La croyance de l’unicité - { French / Français }
 
French 12
French 12French 12
French 12
 
French 12
French 12French 12
French 12
 
Le message universal de l'islam
Le message universal de l'islamLe message universal de l'islam
Le message universal de l'islam
 
French 12
French    12French    12
French 12
 
L’unicité d’Allah Dans la Thora, l’Evangile et le Coran - { French / Français }
L’unicité d’Allah Dans la Thora, l’Evangile et le Coran - { French / Français }L’unicité d’Allah Dans la Thora, l’Evangile et le Coran - { French / Français }
L’unicité d’Allah Dans la Thora, l’Evangile et le Coran - { French / Français }
 
Islam & Musulmans, Arabes - Confusion ?
Islam & Musulmans, Arabes - Confusion ?Islam & Musulmans, Arabes - Confusion ?
Islam & Musulmans, Arabes - Confusion ?
 
Le message universel de l'islam
Le message universel de l'islamLe message universel de l'islam
Le message universel de l'islam
 
2- ISLAM - Sens & Objectifs De La Vie
2- ISLAM - Sens & Objectifs De La Vie2- ISLAM - Sens & Objectifs De La Vie
2- ISLAM - Sens & Objectifs De La Vie
 
La Lumière émane de L’Islam - { French / Français }
La Lumière émane de L’Islam - { French / Français }La Lumière émane de L’Islam - { French / Français }
La Lumière émane de L’Islam - { French / Français }
 
La Roqya : entre légitimité et charlatanerie
La Roqya : entre légitimité et charlatanerieLa Roqya : entre légitimité et charlatanerie
La Roqya : entre légitimité et charlatanerie
 

More from Azis MACh

99- Bonheur en Islam & Science
99- Bonheur en Islam & Science99- Bonheur en Islam & Science
99- Bonheur en Islam & ScienceAzis MACh
 
12- Mickael Hart: Mohamed psl l'Homme le plus influent du monde
12-  Mickael Hart:  Mohamed psl l'Homme le plus influent du monde12-  Mickael Hart:  Mohamed psl l'Homme le plus influent du monde
12- Mickael Hart: Mohamed psl l'Homme le plus influent du mondeAzis MACh
 
Mohamed Psl Notre Modèle A Suivre - Islam
Mohamed Psl   Notre Modèle A Suivre - IslamMohamed Psl   Notre Modèle A Suivre - Islam
Mohamed Psl Notre Modèle A Suivre - IslamAzis MACh
 
10 Arguments pour convaincre un athée
10 Arguments pour convaincre un athée10 Arguments pour convaincre un athée
10 Arguments pour convaincre un athéeAzis MACh
 
94 fascinant terre miniscule dans l'univers
94  fascinant terre miniscule dans l'univers94  fascinant terre miniscule dans l'univers
94 fascinant terre miniscule dans l'universAzis MACh
 
99 invocations -douaesالأذكار
99  invocations -douaesالأذكار99  invocations -douaesالأذكار
99 invocations -douaesالأذكارAzis MACh
 
59 yusuf islam
59  yusuf islam59  yusuf islam
59 yusuf islamAzis MACh
 
58 yusuf estes
58  yusuf estes58  yusuf estes
58 yusuf estesAzis MACh
 
57 yusuf estes histoire de conversion
57  yusuf estes histoire de conversion57  yusuf estes histoire de conversion
57 yusuf estes histoire de conversionAzis MACh
 
56 naik zakir abdul karim
56  naik zakir abdul karim56  naik zakir abdul karim
56 naik zakir abdul karimAzis MACh
 
55 khalid yasin
55  khalid yasin55  khalid yasin
55 khalid yasinAzis MACh
 
54 imam zaid shakir
54  imam zaid shakir54  imam zaid shakir
54 imam zaid shakirAzis MACh
 
53 hamza yusuf
53  hamza yusuf53  hamza yusuf
53 hamza yusufAzis MACh
 
50 ahmed deedat
50  ahmed deedat50  ahmed deedat
50 ahmed deedatAzis MACh
 
الفيلم الوثائقي الأمريكي 98-
الفيلم الوثائقي الأمريكي  98- الفيلم الوثائقي الأمريكي  98-
الفيلم الوثائقي الأمريكي 98- Azis MACh
 
Why do they accept Islam ?
Why do they accept Islam ?Why do they accept Islam ?
Why do they accept Islam ?Azis MACh
 
Swiss antagonist of minarets embraces islam
Swiss antagonist of minarets embraces islamSwiss antagonist of minarets embraces islam
Swiss antagonist of minarets embraces islamAzis MACh
 
Savants convertis à L'Islam
Savants convertis à L'Islam Savants convertis à L'Islam
Savants convertis à L'Islam Azis MACh
 
Prêtres et Missionnaires Convertis à l'Islam
Prêtres et Missionnaires Convertis à l'IslamPrêtres et Missionnaires Convertis à l'Islam
Prêtres et Missionnaires Convertis à l'IslamAzis MACh
 
La Bible, Le Coran et La Science
La Bible, Le Coran et La ScienceLa Bible, Le Coran et La Science
La Bible, Le Coran et La ScienceAzis MACh
 

More from Azis MACh (20)

99- Bonheur en Islam & Science
99- Bonheur en Islam & Science99- Bonheur en Islam & Science
99- Bonheur en Islam & Science
 
12- Mickael Hart: Mohamed psl l'Homme le plus influent du monde
12-  Mickael Hart:  Mohamed psl l'Homme le plus influent du monde12-  Mickael Hart:  Mohamed psl l'Homme le plus influent du monde
12- Mickael Hart: Mohamed psl l'Homme le plus influent du monde
 
Mohamed Psl Notre Modèle A Suivre - Islam
Mohamed Psl   Notre Modèle A Suivre - IslamMohamed Psl   Notre Modèle A Suivre - Islam
Mohamed Psl Notre Modèle A Suivre - Islam
 
10 Arguments pour convaincre un athée
10 Arguments pour convaincre un athée10 Arguments pour convaincre un athée
10 Arguments pour convaincre un athée
 
94 fascinant terre miniscule dans l'univers
94  fascinant terre miniscule dans l'univers94  fascinant terre miniscule dans l'univers
94 fascinant terre miniscule dans l'univers
 
99 invocations -douaesالأذكار
99  invocations -douaesالأذكار99  invocations -douaesالأذكار
99 invocations -douaesالأذكار
 
59 yusuf islam
59  yusuf islam59  yusuf islam
59 yusuf islam
 
58 yusuf estes
58  yusuf estes58  yusuf estes
58 yusuf estes
 
57 yusuf estes histoire de conversion
57  yusuf estes histoire de conversion57  yusuf estes histoire de conversion
57 yusuf estes histoire de conversion
 
56 naik zakir abdul karim
56  naik zakir abdul karim56  naik zakir abdul karim
56 naik zakir abdul karim
 
55 khalid yasin
55  khalid yasin55  khalid yasin
55 khalid yasin
 
54 imam zaid shakir
54  imam zaid shakir54  imam zaid shakir
54 imam zaid shakir
 
53 hamza yusuf
53  hamza yusuf53  hamza yusuf
53 hamza yusuf
 
50 ahmed deedat
50  ahmed deedat50  ahmed deedat
50 ahmed deedat
 
الفيلم الوثائقي الأمريكي 98-
الفيلم الوثائقي الأمريكي  98- الفيلم الوثائقي الأمريكي  98-
الفيلم الوثائقي الأمريكي 98-
 
Why do they accept Islam ?
Why do they accept Islam ?Why do they accept Islam ?
Why do they accept Islam ?
 
Swiss antagonist of minarets embraces islam
Swiss antagonist of minarets embraces islamSwiss antagonist of minarets embraces islam
Swiss antagonist of minarets embraces islam
 
Savants convertis à L'Islam
Savants convertis à L'Islam Savants convertis à L'Islam
Savants convertis à L'Islam
 
Prêtres et Missionnaires Convertis à l'Islam
Prêtres et Missionnaires Convertis à l'IslamPrêtres et Missionnaires Convertis à l'Islam
Prêtres et Missionnaires Convertis à l'Islam
 
La Bible, Le Coran et La Science
La Bible, Le Coran et La ScienceLa Bible, Le Coran et La Science
La Bible, Le Coran et La Science
 

122 Islam & Science Moderne - N Observez Vous Donc Pas Slide Share

  • 1. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 2. Dr. Maurice Bucaille La Bible, le Coran et la Science 1991, p. 126 « Comment un homme, illettré au départ, aurait-il pu […] énoncer des vérités d'ordre scientifique que nul être humain ne pouvait élaborer en ce temps-là, et cela, sans faire la moindre déclaration erronée sous ce rapport? Il n’y a pas opposition mais harmonie entre les écritures et la science moderne harmonie humainement inexplicable ! Pour moi, il n’y a pas d’explication humaine au Coran ! » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 2
  • 3. En 1981, Le professeur L. Keith Moore affirma: " Il ne fait aucun doute, à mon esprit, que :  ces passages ont été révélés à Mohamed par Dieu, parce que la presque totalité de ces connaissances n'ont été découvertes que plusieurs siècles plus tard.  Pour moi, cela constitue une preuve que Mohammed était un messager de Dieu." info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 3
  • 4. Croyez vous que le Coran est la parole de Dieu? Pr .Moore répondit: "Jen'ai aucun problème à l'accepter.« « Nous considérons que nous pourrions développer un nouveau système de classification en utilisant les termes mentionnés dans le Coran et la Sounnah. L. K. Moore info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 4
  • 5. Le système proposé est simple, complet, et en conformité avec les connaissances embryologiques actuelles. Ce système de classification des embryons humains qui est très  étonnant du fait qu'il date du septième siècle de notre ère. L. K. Moore info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 5
  • 8. info@ecole-a3p.com info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 8
  • 12. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 13. N'observez-vous donc pas ? ِ ُ ْ‫وفًِ اْلَرض آٌات لل‬ َ‫ْ ْ ِ َ ٌ ِّ موقِنٌن‬ َ ُ ُ‫وفًِ أَنفُسِ كم أَفَل ت‬ َ‫ُ ْ َ َ ْبصِ رون‬ َ ‫- الذارٌات‬ info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 13
  • 14. 20.Il y a sur terre des preuves pour ceux qui croient avec certitude; 21. Ainsi qu'en vous-mêmes. N'observez-vous donc pas? Sourate 51. Qui éparpillent 14 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 15. Aisha, rd, Quoi d’Extra-Ordinaire ? La chose la Plus extraordinaire Que tu as vécu avec Le prophète, psl ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 15
  • 16. ‫! ‪Soubhanak‬‬ ‫! ‪Gloire à Toi‬‬ ‫إِنَّ فًِ خلق السماوات واْلَرض‬ ‫َ ْ ِ َّ َ َ ِ َ ْ ِ‬ ‫واختَلَفِ الل ٌْل والنهار آلٌات ِّْل ُْولًِ اْللباب‬ ‫َْ ِ‬ ‫َّ ِ َ َّ َ ِ َ ٍ‬ ‫َ ْ ِ‬ ‫ّ‬ ‫َّ ِ َ ْ ُ ُ‬ ‫الذٌنَ ٌذكرونَ ّللا قٌِاما‬ ‫َ َ ً‬ ‫وقُعودًا وعلى جنوبهم‬ ‫َ ََ َ ُُ ِ ِْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ْ ِ َّ َ َ ِ‬ ‫وٌتفكرونَ فًِ خلق السماوات‬ ‫َ َ َ َ َّ ُ‬ ‫واْلَرض ربنا ما خلقت‬ ‫َ ْ ِ َ َّ َ َ َ َ ْ َ‬ ‫- هَذا باطِ َلً س ْبحانك‬ ‫ُ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫‪info@ecole-a3p.com‬‬ ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬ ‫61‬
  • 17. Soubhanak ! Gloire à Toi ! 190. En vérité, dans la création des cieux et de la terre, et dans l'alternance de la nuit et du jour, il y a certes des signes pour les doués d'intelligence, 191. qui, debout, assis, couchés sur leurs côtés, Invoquent Allah et méditent sur la création des cieux et de la terre (disant) : “ Notre Seigneur ! Tu n'as pas créé cela en vain. SOUBHANAK ! Gloire à Toi ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 17
  • 18. Quelques pistes de la FOI Haritah, rd Quelle est la preuve de ta Foi ? Et Toi ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 18
  • 19. Soubhanak des Anges! Le Souffle Des Anges Soubhanak ! Nous ne t’avions pas adoré comme tu le mérites! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 19
  • 20. Soubhanak du Prophète, psl! Oh mon Seigneur ! Soubhanak ! Mon cœur, Mes sens, Mes organes Mon cerveau, Mes os Tout Frémis et se prosterne devant Ta gloire info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 20
  • 21. Soubhanak du Prophète, psl! ُ َ ُ ْ َ ِ َّ ِ َ ‫ومنَ الل ٌْل فاسجدْ له‬ ً ِ َ ً َ ُ ْ ِّ َ َ ‫وسبحه ل ٌَْل طوٌَل‬ Coran 76:26 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 21
  • 22. Soubhanak du Prophète, psl! Oh mon Seigneur ! Soubhanak ! Mon cœur, Mes sens, Mes organes Mon cerveau, Mes os Tout Frémis et se prosterne devant Ta gloire info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 22
  • 23. Soubhanak ! du commun des Musulmans Combien de fois/jour Le musulman dit Soubhanak ? Gloire à notre Seigneur! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 23
  • 24. Total Subhana Allah ! Maghr Total Fajr Zuhr Asr ib Aisha Fard 6 12 12 9 12 51 12 24 24 18 24 102 18 36 36 27 36 153 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 24
  • 25. Total Subhana Allah ! Fajr Sunnah Shafae & Watr Total Fard Dikr Total Prière Total Journée 6 9 15 51 12 18 30 102 18 27 45 165 153 363 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 25
  • 26. ‫‪Soubhanak ! du commun‬‬ ‫‪des Musulmans‬‬ ‫هَ َ ه َْ ِ ِ‬ ‫َ َ َ‬ ‫وما قدَ رُوا َّللا حق قدره‬ ‫واْلَرْ ضُ جميعا قبْضته َي ْوم الق َيامة‬ ‫َ ِ ً َ َُُ َ ِْ َ ِ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ُ َ ْ ِ ٌ ِ ِ ِِ‬ ‫والسهماوات مطويهات ب َيمينه‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ُ َ َ َ َ ُ ْ ِ ُ َ‬ ‫سبْحا َنه و َتعالى عمها يشركون‬ ‫76:93 ‪Coran‬‬ ‫‪info@ecole-a3p.com‬‬ ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬ ‫62‬
  • 27. Soubhanak ! du commun des Musulmans Il n'ont pas estimé Allah comme Il devrait l'être. Coran 39:67 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 27
  • 28. ‫! ‪Soubhana Allah‬‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ َّ َّ‬ ‫هُو ّللاُ الذِي ََل إِله إِ ََّل هُو‬ ‫َ ُ ْ َ ِ َ َّ َ ِ َ َّ ْ َ‬ ‫عالِم الغ ٌْب والشهادَ ة هُو الرحمنُ الرحٌِم‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ َّ َّ‬ ‫هُو ّللاُ الذِي ََل إِله إِ ََّل هُو‬ ‫الملِك القُدُّوس السَلم المؤمِنُ المه ٌْمِنُ‬ ‫ْ ُ َ‬ ‫ُ َّ َ ُ ْ ُ ْ‬ ‫َْ ُ ْ‬ ‫َّ ِ َ َّ ُ ْ ِ ُ‬ ‫ْ َ ِ ُ ْ َ َّ ُ ْ ُ َ َ ِّ ُ ُ َ‬ ‫العزٌز الجبار المتكبر س ْبحانَ ّللا عما ٌشركونَ‬ ‫َ َّ َ ُ ْ َ ِ ُ ْ ُ َ ِّ ُ َ ُ‬ ‫هُو ّللاُ ا ْلخالِق البارئ المصور له‬ ‫اْلَسماء الحسنى ٌسبح له ما‬ ‫ْ ْ َ ْ ُ ْ َ ُ َ ِّ ُ َ ُ َ‬ ‫فًِ السماوات واْلَرض وهُو العزٌز الحكٌِم‬ ‫َّ َ َ ِ َ ْ ْ ِ َ َ ْ َ ِ ُ ْ َ ُ‬ ‫‪info@ecole-a3p.com‬‬ ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬ ‫82‬
  • 29. Soubhana Allah ! C'est Lui Allah. Nulle divinité autre que Lui, le Connaisseur de l'Invisible tout comme du visible. C'est Lui, le Tout Miséricordieux, le Très Miséricordieux. C'est Lui, Allah. Nulle divinité que Lui; Le Souverain, le Pur, L'Apaisant, Le Rassurant, le Prédominant, Le Tout Puissant, Le Contraignant, L'Orgueilleux Coran59:22 29 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 30. Soubhana Allah ! Gloire à Allah ! Il transcende ce qu'ils Lui associent. C'est Lui Allah, le Créateur, Celui qui donne un commencement à toute chose, le Formateur. A Lui les plus beaux noms.Tout ce qui est dans les cieux et la terre Le glorifie. Et c'est Lui le Puissant, le Sage. Coran59:22 30 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 31. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 33. Soubhana Allah ! Fracture Des Os & Cellules en Sommeil info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 33
  • 34. Soubhana Allah ! Suicide Collectif de Cellules chez le Fœtus ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 34
  • 35. Soubhana Allah ! Séparation entre doigts  & Ongles info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 35
  • 36. Soubhana Allah ! Système nerveux dessert tous les organes Exception de deux organes ??? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 36
  • 37. Soubhana Allah !  Ongles  Cheveux info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 37
  • 38. Soubhana Allah ! Atrophie: Quel muscle ne rétrécit pas suite à la famine ou anorexiques? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 38
  • 39. Soubhana Allah ! Cœur info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 39
  • 40. Soubhana Allah ! Une Centrale électrique autonome au niveau du cœur! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 40
  • 41. Soubhana Allah ! Comment le cœur est alimenté par l’électricité ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 41
  • 42. Système Électrique du Cœur Ŕ Nœud sinusal & Nœud auriculo-ventriculaire Nœud sino-auriculaire (nœud sinusal) Amas de cellules situé dans l'oreillette droite qui émet des signaux électriques conduisant le cœur à pomper. Le nœud SA est le stimulateur naturel du cœur. Les signaux électriques émis par le nœud SA se propagent, à travers le nœud atrio-ventriculaire (AV), au reste du corps. Le nœud SA intervient également lorsqu'un rythme cardiaque plus rapide est nécessaire, comme lors d'un exercice physique ou d'une forte émotion alors que le corps nécessite une circulation sanguine accrue. Un nœud SA sain répond à ces modifications et accroît le rythme cardiaque en conséquence. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 42
  • 43. Système Électrique du Cœur Ŕ Nœud sinusal & Nœud auriculo-ventriculaire Nœud atrioventriculaire (nœud AV) Aussi appelé nœud auriculo-ventriculaire. Amas de cellules situé au milieu du cœur. Les signaux électriques provenant du nœud sinusal (SA) traversent le nœud AV avant de se propager au reste du cœur. Le nœud AV contribue à synchroniser les battements des cavités supérieures et inférieures du cœur. Lorsque le nœud AV est bloqué, les battements du cœur peuvent être ralentis. C'est ce que l'on appelle un bloc du cœur. Il est parfois nécessaire de recourir à un stimulateur artificiel pour compenser les défaillances d'un nœud AV et rétablir un rythme cardiaque plus normal. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 43
  • 44. Soubhana Allah ! Si ARRÊT Centrale Électrique Principale du CŒUR ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 44
  • 45. Soubhana Allah ! Bon pour le Cimetière ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 45
  • 46. Soubhana Allah ! Une génératrice électrique de secours ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 46
  • 47. Soubhana Allah ! Deux génératrices électriques de secours ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 47
  • 48. Soubhana Allah ! Cœur a t- il une mémoire ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 48
  • 49. Soubhana Allah ! Le Cœur contient un Centre Nerveux constitué de 40.000 Cellules Nerveuses ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 49
  • 50. Soubhana Allah ! Expériences des greffes de Cœurs ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 50
  • 51. Soubhana Allah ! Combien de fois est cité le cœur dans le Coran? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 51
  • 52. Soubhana Allah ! 140 fois! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 52
  • 53. ‫! ‪Soubhana Allah‬‬ ‫إنها َل تعمى اْلبصار ولكن تعمى القلوب‬ ‫التى فى الصدور‬ ‫‪info@ecole-a3p.com‬‬ ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬ ‫35‬
  • 54. Soubhana Allah ! » ‫الذٌن آمنوا وتطمئن قلوبهم لذكر ّللا، أَل بذكر ّللا تطمئن القلوب‬ ‫سورة الرعد اآلٌة‬ .28ceux qui ont cru, et dont les cœurs se tranquillisent à l'évocation d'Allah”. N'est-ce point par l'évocation d'Allah que se tranquillisent les cœurs ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 54
  • 55. Soubhana Allah ! 2. Les vrais croyants sont ceux dont les cœurs frémissent quand on mentionne Allah. Et quand Ses versets leur sont récités, cela fait augmenter leur foi. Et ils placent leur confiance en leur Seigneur. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 55
  • 56. Soubhana Allah ! Renouvellement de Toutes les Cellules du corps humain après ???? années info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 56
  • 57. Soubhana Allah ! Quelle Technique a été utilisée pour évaluer la Durée de VIE de nos Cellules? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 57
  • 58. Soubhana Allah ! Mesurer la quantité de carbone 14 présent dans l'ADN des cellules. ADN qui s'est formé au moment de la naissance de la cellule,  Qui n'échange plus de carbone avec l'extérieur par la suite ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 58
  • 59. Soubhana Allah ! Combien de Cellules existent dans notre corps? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 59
  • 60. Soubhana Allah !  Notre Corps : 100 000 Milliards de Cellules info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 60
  • 61. Soubhana Allah ! Combien de ces Cellules meurent par jour ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 61
  • 62. Soubhana Allah ! 20 000 Milliards de ces Cellules meurent chaque jour ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 62
  • 63. Soubhana Allah ! Combien de Cellules nerveuses à la naissance ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 63
  • 64. Soubhana Allah !  Notre Cerveau :  À la naissance : 100 Milliards de Neurones info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 64
  • 65. Soubhana Allah ! Combien de ces neurones sont connectés à la naissance ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 65
  • 66. Soubhana Allah !  À la naissance : 10% de Neurones est connecté Le reste sera connecté après info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 66
  • 67. Soubhana Allah ! Quelle capacité de notre cerveau est réellement utilisée% ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 67
  • 68. Soubhana Allah ! 5 % 10% 25 % 50 % 75 % 100% info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 68
  • 69. Soubhana Allah ! 10% info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 69
  • 70. Soubhana Allah ! Nombre de neurones? L’intelligence chez les % de Connexions entre les mammifères neurones ? est liée plus au:  Taille du Cerveau ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 70
  • 71. Soubhana Allah !  Nombre de neurones  % de Connexions entre les neurones (Synapses)  Volume du Cerveau info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 71
  • 72. Soubhana Allah ! % de Connexions entre les neurones (Synapses) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 72
  • 73. Soubhana Allah !  Synapses  info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 73
  • 74. Soubhana Allah ! Les neurones qui ne rentrent pas en connexion  Font parties du lot de neurones qui meurent info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 74
  • 75. Soubhana Allah !  Hygiène Vie & Entretien du Cerveau en Activité  info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 75
  • 76. Soubhana Allah ! Rêve, Sommeil & Mémoire ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 76
  • 77. Soubhana Allah ! Combien de fois en moyenne on se retourne dans notre lit ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 77
  • 78. Soubhana Allah ! En moyenne 38 fois ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 78
  • 79. Soubhana Allah ! Quel processus qui contrôle ces mouvements? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 79
  • 80. Soubhana Allah ! Comment est contrôlée la salive durant le sommeil ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 80
  • 81. Soubhana Allah ! Sonde de niveau sur la langue qui contrôle la présence de salive Ŕ envoie signal au cerveau! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 81
  • 82. Soubhana Allah ! Comment les poissons connaissent la profondeur dans la mer? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 82
  • 83. Soubhana Allah ! Une sonde de pression est placée sous leur côté ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 83
  • 84. Soubhana Allah ! Conséquence du FER Sur CERVEAU? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 84
  • 85. Soubhana Allah ! À quoi sert le sommeil ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 85
  • 86. Soubhana Allah ! Création de Synapses (connexions entre neurones)  Bonne mémoire  Cicatriser les plaies  Réparation de tissus endommagés info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 86
  • 87. Soubhana Allah ! Quels sont les types de sommeil ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 87
  • 88. Soubhana Allah !  Sommeil Reptilien  Sommeil Mammalien info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 88
  • 89. Soubhana Allah !  Sommeil Reptilien= le seul en activité durant notre sommeil info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 89
  • 90. Soubhana Allah ! Sommeil Mammalien: Sommeil Paradoxal (émotion) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 90
  • 91. Soubhana Allah ! Sommeil Mammalien: Sommeil Long  Sommeil Réparateur info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 91
  • 92. Soubhana Allah ! Sommeil Mammalien= Sommeil à activité Cérébrale Réduite info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 92
  • 93. Soubhana Allah ! Combien dure le Sommeil Mammalien ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 93
  • 94. Soubhana Allah ! 90 mn info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 94
  • 95. Soubhana Allah ! Combien dure le sommeil chez les mammifères suivants ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 95
  • 96. Soubhana Allah !  Sommeil Chez la Chauve souris ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 96
  • 97. Soubhana Allah ! Chauve souris : 20 heures/jour info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 97
  • 98. Soubhana Allah !  Sommeil Chez le Chat ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 98
  • 99. Soubhana Allah ! Chat : 12 heures/jour info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 99
  • 100. Soubhana Allah !  Sommeil Chez l’Éléphant? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 100
  • 101. Soubhana Allah ! Éléphant : 4 heures/jour info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 101
  • 102. Soubhana Allah !  Sommeil Chez le Dauphin? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 102
  • 103. Soubhana Allah ! Dauphin : Seulement la moitié de son cerveau dort ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 103
  • 104. Soubhana Allah !  Sommeil Chez l’Être Humain ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 104
  • 105. Soubhana Allah ! Être Humain : 4 à 12 heures/jour En Fonction de l’Âge info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 105
  • 106. Soubhana Allah ! Allah reçoit les âmes au moment de leur mort ainsi que celles qui ne meurent pas au cours de leur sommeil. Il retient celles à qui Il a décrété la mort, Coran- 39:42 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 106
  • 107. Soubhana Allah ! Tandis qu'Il renvoie les autres jusqu'à un terme fixé. Coran- 39:42 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 107
  • 108. Soubhana Allah ! Et AVIONS FAIT DE VOTRE SOMMEIL VOTRE REPOS Coran- 79:9 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 108
  • 109. Soubhana Allah ! Dis : “Que diriez-vous ? Si Allah vous assignait la nuit en permanence jusqu'au jour de la Résurrection, quelle divinité autre qu'Allah pourrait vous apporter une lumière ? N'entendez-vous donc pas ? ”  Dis : “Que diriez-vous ? Si Allah vous assignait le jour en permanence jusqu'au Jour de la Résurrection, quelle divinité autre qu'Allah pourrait vous apporter une nuit durant laquelle vous reposeriez ? N'observez-vous donc pas ? ”  C'est de par Sa miséricorde qu'Il vous a assigné la nuit et le jour : pour que vous vous reposiez et cherchiez de Sa grâce, et afin que vous soyez reconnaissants. Coran- 28:71 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 109
  • 110. Soubhana Allah ! Et AVIONS FAIT DE VOTRE SOMMEIL VOTRE REPOS Coran- 79:9 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 110
  • 111. Soubhana Allah ! Le CALCIUM DANS LE CERVEAU? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 111
  • 112. Soubhana Allah ! Combien de ces Neurones meurent par jour ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 112
  • 113. Soubhana Allah ! 20 Millions de Neurones meurent chaque jour ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 113
  • 114. Soubhana Allah ! Combien de types de Cellules existent dans notre corps? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 114
  • 115. Soubhana Allah ! 250 types de Cellules :  Cellules du sang  de la Peau  Cellules musculaires  Cardiaques,  Neurones  Fibroblastes,  etc. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 115
  • 116. Soubhana Allah ! Chaque seconde ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 116
  • 117. Soubhana Allah ! Durée de vie de cellules tapissant la surface de l'intestin ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 117
  • 118. Soubhana Allah ! Une Cellule de l’intestin vit environ 5 jours ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 118
  • 119. Soubhana Allah ! Durée de vie d’une cellule de la rétine ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 119
  • 120. Soubhana Allah ! Une Cellule de la rétine ne vit pas plus qu’une dizaine de jours Rétine info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 120
  • 121. Soubhana Allah ! Durée de vie d’une cellule de peau avant d'être renouvelée? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 121
  • 122. Soubhana Allah ! Une cellule de peau a ainsi une durée de vie de 20 à 30 jours info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 122
  • 123. Soubhana Allah ! Comment serais tu sans ta peau ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 123
  • 124. Soubhana Allah ! Durée de vie d’un globule rouge avant d'être renouvelée? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 124
  • 125. Soubhana Allah ! Une globule rouge vit 120 jours info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 125
  • 126. Soubhana Allah ! Durée de vie d’une cellule de la foie ou de poumon ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 126
  • 127. Soubhana Allah ! Une Cellule de Foie ou de poumon vit de 400 à 500 jours info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 127
  • 128. Soubhana Allah ! Durée de vie de cellules osseuses ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 128
  • 129. Soubhana Allah ! Le squelette osseux est renouvelé après 5 ans info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 129
  • 130. Soubhana Allah ! Durée de vie de les plus cellules vieilles de notre corps ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 130
  • 131. Soubhana Allah ! Les plus «vieilles» cellules, sont celles des parois de l'intestin et celles des muscles des côtes qui atteignent 15 ans info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 131
  • 132. Soubhana Allah ! La majorité de nos cellules et de nos organes sont plus Jeunes ou Plus Vieilles que nous? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 132
  • 133. Soubhana Allah ! La majorité de nos cellules et de nos organes Sont plus Jeunes que nous! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 133
  • 134. Soubhana Allah ! Renouvellement de presque toutes les cellules du corps humain après 15 ans info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 134
  • 135. Soubhana Allah ! Puisqu’il y a Renouvellement de nos Cellules pourquoi on assiste au Vieillissement ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 135
  • 136. Soubhana Allah ! Les Scientifiques ne savent pas :  Mystère de la Vie! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 136
  • 137. Soubhana Allah ! Mystère de la Vie!  Plusieurs Théories & Spéculations !! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 137
  • 138. Soubhana Allah !  Les cellules sont «programmées» pour ne pouvoir se diviser qu'un certain nombre de fois ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 138
  • 139. Soubhana Allah !  Les Cellules ont un Compteur interne enregistrant le nombre de copies effectuées et celles restant possibles! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 139
  • 140. Soubhana Allah !  Télomères contrôlent la Division Cellulaire pour assurer la Multiplication conforme au patrimoine génétique ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 140
  • 141. Soubhana Allah ! Télomères ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 141
  • 142. Soubhana Allah ! Télomère = (Compteur de Reproduction des Cellules)  Manchons de protection situé sur les extrémités des chromosomes ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 142
  • 143. Soubhana Allah ! Télomères  La longueur de mis en Télomères diminuerait évidence au fur et à mesure des par un divisions cellulaires et indicateur conduirait à leur arrêt. fluorescent info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 143
  • 144. COMBATTRE LE VIEILLESSEMENT !  Rallonger Génétiquement la LONGUEUR DES TÉLOMÈRES ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 144
  • 145. Soubhana Allah ! Deux sortes de cellules présentent des Télomères «LONGS»? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 145
  • 146. Soubhana Allah ! Télomères «longs» :  COMPÉTITION entre ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 146
  • 147. Soubhana Allah ! Télomères «longs» :  Cellules Germinales de Reproduction info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 147
  • 148. Soubhana Allah ! Télomères «longs» :  Cellules Cancéreuses qui prolifèrent sans limite ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 148
  • 149. Soubhana Allah !  2.Celui qui  ‫تبارك الَّذِي بٌده الملك وهُو‬ َ َ ُ ُْ ْ ِ ِ َِ َ َ ََ ٌ َ ٍ ْ َ ُ َ ‫علَى كل ِّ شًء قدٌِر‬ a créé la َ َْْ َ ََ  ‫الذِي خلق الموت‬ َّ mort et la ْ ُ ُّ ْ ُ َ َ َ َ َ ْ َ ‫والحٌاة لٌِ ْبلُوكم أٌَكم‬ vie afin de vous ‫أَحسنُ عمَل وهُو العزٌز‬ ُ ِ َْ َ َ ًَ َ َ ْ éprouver qui de ‫الغفُور‬ ُ َْ vous est le meilleur en œuvre – Coran 67 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 149
  • 150. Soubhana Allah ! Pourquoi ? Comment ? Quand ? Les Cellules Meurent?? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 150
  • 151. Soubhana Allah !  Qu’advient- il des Cellules Mortes ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 151
  • 152. Soubhana Allah ! Renouvellement de toutes les cellules du corps humain après 15 ans Exception de deux organes? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 152
  • 153. Soubhana Allah !  Cœur info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 153
  • 154. Soubhana Allah !  & Cerveau info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 154
  • 155. Soubhana Allah ! Voyez-vous donc ce que vous éjaculez est-ce vous qui le créez [en] ou sommes Nous le Créateur ? Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 155
  • 156. Soubhana Allah ! Couples ?? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 156
  • 157. Soubhana Allah ! Nous vous avons créés en couples Coran- 78:8 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 157
  • 158. Pourquoi Couple & Parité ??? Louange à Celui qui a créé tous les couples de ce que la terre fait pousser, d'eux-mêmes, et de ce qu'ils ne savent pas! Coran- 36:36 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 158
  • 159. Pourquoi Couple & Parité ??? Et de toute chose Nous avons créé [deux éléments]: de couple. Peut-être vous rappellerez-vous ? Coran- 51:49 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 159
  • 160. Âge de changement Dents de bébés ?? Dents de lait (Bébés) Dentiste ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 160
  • 161. Ou sont logés nos yeux ??? Pourquoi les yeux sont dans leurs loges orbitales? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 161
  • 162. Composition du liquide amniotique  Urine fœtale,  Cellules fœtales (desquamation), et amniotiques.  Cette propriété permet le diagnostic prénatal, grâce à l'amniocentèse (prélèvement de liquide amniotique et analyse des cellules recueillies) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 163. Composition  Le Liquide Amniotique composé d'eau (97 à 99 %) et de sels minéraux.  des fragments de matières sébacées,  des protéines aux activités antibactériennes,  et du vernix caseosa, un enduit blanc et graisseux qui protège la peau du fœtus  De sa propre urine. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 164. Physiologie  Le volume du liquide amniotique:  équilibre entre la production et la réabsorption du LA (chorion et membranes, peau, arbre respiratoire, et appareil urinaire)/ (tube digestif, appareil respiratoire, interface amnio-chorion sur la paroi utérine). info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 165. Physiologie  Le plus important phénomène inter membranaire est lié :  au transfert entre liquide amniotique  et sang fœtal perfusant la surface placentaire,  la peau fœtale  et le cordon ombilical.  Le phénomène transmembranaire concerne les échanges entre liquide amniotique et muscle utérin info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 166. Rôle du liquide amniotique  C'est un liquide clair et stérile dans lequel baigne le fœtus durant la grossesse:  Un véritable lieu d'échanges et de vie ! permet les mouvements fœtaux  Protège des chocs extérieurs et des infections.  Maintient autour du bébé une température constante de 37 °C, une des conditions essentielles à sa bonne croissance. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 167. Circulation du liquide amniotique  ! Le LA est avalé par le fœtus, filtré, puis éliminé par ses urines, ce qui lui permet d'être renouvelé.  Dès le 4e mois, le bébé déglutit de grandes quantités de liquide qui circulent dans ses appareils digestif et urinaire et irriguent le système broncho-pulmonaire.  Une partie du liquide se transforme en urine ; l'autre est absorbée par son intestin, parvient jusqu'à sa circulation sanguine et retourne à l'organisme maternel par l'intermédiaire du placenta. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 168. Variation du volume du LA  Son volume augmente progressivement, en même temps que le poids du fœtus.  De 20 ml à la 7e semaine  Atteint un pic d'environ 1 litre entre les 32e et 36e semaines  Puis diminue au-delà de la 38e semaine, pour se stabiliser vers 800 ml à la 40e semaine. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 169. Exploration du liquide amniotique  Ce liquide, qui remplit :  le tube digestif  l'appareil respiratoire du fœtus,  Contient des cellules du futur bébé, qui peuvent être utilisées lors d'un amniocentèse info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 170. Soubhana Allah ! Ou s’implante le fœtus ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 170
  • 171. Soubhana Allah ! Utérus = Barycentre géométrique du corps de la femme info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 171
  • 172. Soubhana Allah ! Pourquoi l’Utérus est capable de s’étirer ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 172
  • 173. Soubhana Allah ! Comment un Bébé a appris à têter dès le 1er jour? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 173
  • 174. Soubhana Allah ! À la naissance le Bébé a un NEZ DUR? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 174
  • 175. Soubhana Allah ! Éviter asphyxie du BÉBÉ ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 175
  • 176. Soubhana Allah ! Comment un Bébé Ours a appris la technique Souffler Ŕ Respirer ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 176
  • 177. Soubhana Allah ! À quoi sert la POINTE au dessus de quelques bébés serpents ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 177
  • 178. Soubhana Allah ! Pourquoi il y a 2 yeux 2 oreilles 2 narines Un cœur ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 178
  • 179. Soubhana Allah ! Pourquoi il y a Une langue /bouche 2 pieds 2 jambes ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 179
  • 180. Soubhana Allah ! Origine de Héméplégie Tetraplégie? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 180
  • 181. Soubhana Allah ! Les gènes ont-il une mémoire ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 181
  • 182. Soubhana Allah ! Comment respire le fœtus ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 182
  • 183. Soubhana Allah ! Comment respire le fœtus ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 183
  • 184. Soubhana Allah ! Cycle Spécial de circulation sanguine chez fœtus info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 184
  • 185. Soubhana Allah ! Le foramen ovale, trou de Botal entre les deux ventricules fermé à la Naissance info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 185
  • 186. Soubhana Allah ! Le foramen ovale, trou de Botal entre les deux ventricules fermé à la Naissance? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 186
  • 187. Soubhana Allah ! Le foramen ovale, trou de Botal entre les deux ventricules fermé à la Naissance? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 187
  • 188. Soubhana Allah ! TRANSFORMATIONS DU CONE ET DU TRONC. DEPLACEMENT DES ORIFICES 188 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 190. Soubhana Allah ! Récupération & recyclage ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 190
  • 191. Soubhana Allah ! Quelle est la Fonction de La Rate ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 191
  • 192. Soubhana Allah ! La Rate est une usine de récupération et de traitement? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 192
  • 193. Soubhana Allah ! Elle débarrasse le sang des globules rouges mortes? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 193
  • 194. Soubhana Allah ! Elle les transforme en FER recyclé vers le FOI info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 194
  • 195. Soubhana Allah ! Quelle est la Température moyenne en hivers au pôle Nord ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 195
  • 196. Soubhana Allah ! -70 °C info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 196
  • 197. Soubhana Allah ! Manteaux à - 70 °C info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 197
  • 198. Soubhana Allah ! Comment faire pour protéger nos yeux ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 198
  • 199. Soubhana Allah ! Larmes ne gèlent pas ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 199
  • 200. Soubhana Allah ! On met des additifs aux Larmes Ou des larmes aritificielles info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 200
  • 201. Soubhana Allah ! Admettons quelqu’un a perdu un rein lors d’un accident info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 201
  • 202. Soubhana Allah ! Peut-il vivre avec un seul rein ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 202
  • 203. Fonctionnement du système de la vue ??? La lumière est réfléchie sur des objets et pénètre dans le globe oculaire en traversant une membrane transparente située devant l’œil qu’on appelle la cornée. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 203
  • 204. Fonctionnement du système de la vue ???  La cornée reçoit des rayons lumineux Très divergents et les réfracte à travers la pupille, l’ouverture foncée située au centre de la partie colorée de l’œil. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 204
  • 205. Fonctionnement du système de la vue ??? La pupille semble s’agrandir ou se rétrécir automatiquement Selon l’intensité de la lumière qui pénètre dans l’œil. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 205
  • 206. Fonctionnement du système de la vue ???  En réalité, c’est l’iris qui contrôle l’ouverture – un diaphragme circulaire à l’intérieur de la partie colorée de l’œil qui règle l’ouverture de la pupille en fonction de l’intensité de la lumière. (Donc, lorsque la pupille semble s’agrandir ou se rétrécir, c’est en fait l’iris qui fait son travail.) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 206
  • 207. Fonctionnement du système de la vue ??? La lumière ajustée passe à travers le cristallin. Situé derrière la pupille, le cristallin ajuste automatiquement le trajet de la lumière qu’il focalise sur la zone de réception à l’arrière de l’œil, la rétine. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 207
  • 208. Fonctionnement du système de la vue ??? Cristallin = Accommodement visuel automatique! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 208
  • 209. Fonctionnement du système de la vue ??? Rétine = Photorécepteurs bâtonnets et cônes convertit les rayons lumineux en impulsions électriques info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 209
  • 210. Fonctionnement du système de la vue ??? Ces impulsions sont transmises par le nerf optique à l’arrière de l’œil jusqu’au cerveau , où une image est finalement perçue. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 210
  • 211. Tu vois avec tes yeux ou ??? Ton Cerveau? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 211
  • 212. Vue Microscopique ??? Et si on voyait tout ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 212
  • 213. Fonctionnement du système de la vue ??? Est ce que tu vois en temps réel ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 213
  • 214. Oiseaux voient ??? Oiseaux voient 8 fois plus que l’être humain! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 214
  • 215. Les Chats voient la nuit ??? Les Chats voient la nuit mieux que nous durant le jour info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 215
  • 216. Illusions d'optique et contrastes Cet éléphant n'aurait-il Cette illusion nous fait voir des formes géométriques qui, en pas un petit réalité, n'existent pas. problème? Dans ces illusions, les cercles centraux (pour la première image) ainsi que les droites de la seconde image sont semblables mais les formes les entourant nous les fait paraître de taille différente216
  • 217. Illusions d'optique et contrastes Cette illusion nous fait voir des formes géométriqu es qui, en réalité, n'existent pas. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 217
  • 218. Les Chiens entendent ??? Les Chiens entendent 1000 fois plus que l’être humain info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 218
  • 219. Fonctionnement du système auditif http://tpesurdite.free.fr/Fonctionnement_oreille.htm Fonctionnement les oreilles? 219
  • 220. L'oreille externe L'oreille externe est à la fois une structure de protection et de résonance ; elle comprend le pavillon (ou conque auriculaire) et le conduit auditif (1), aboutissant à la membrane du tympan(2). Le pavillon capte et concentre les ondes sonores, tout en amortissant la brutalité du passage de l'air libre à l'air enclos du conduit auditif. Puis, ces ondes acoustiques passent à travers le conduit auditif, en se comportant comme des ondes rectilignes sur une longueur d'environ deux à trois centimètres, avant de rencontrer la membrane du tympan. Celui-ci se met alors à osciller sous l'effet des fluctuations de l'onde acoustique dans le conduit. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 220
  • 221. L'oreille moyenne Le rôle de l'oreille moyenne est double : elle doit à la fois protéger l'oreille interne et transformer les vibrations aériennes arrivant de l'oreille externe en vibrations solidiennes (analysables par l'oreille interne). L'oreille moyenne est composée d'une chambre contenant de l'air, appelée caisse du tympan, qui contient un système de transmission solidienne, la chaîne tympano-ossiculaire, composée de trois osselets : le marteau (3), l'enclume (4) et l'étrier (5). La caisse du tympan (6) est fermée sur l'oreille externe par la membrane du tympan, et sur l'oreille interne par l'intermédiaire des fenêtres ronde et ovale(7) . De plus, elle communique avec le pharynx par la trompe d'Eustache. La transmission solidienne permet de limiter là perte d'énergie inhérente à la transmission de vibrations d'un milieu gazeux vers un milieu liquide, comme c'est le cas ici entre l'air de la caisse tympanique et les liquides labyrinthiques de l'oreille interne. La transformation (et l'amplification) des vibrations aériennes en vibrations solidiennes se fait par l'intermédiaire des osselets : les vibrations du tympan entraînent successivement celles du bloc marteau- enclume, puis celles de l'étrier, qui les transmet à l'oreille interne via la fenêtre ovale. Le rapport de levier effectif entre le marteau et l'enclume (de l'ordre de 20), d'une part, et le rapport de surfaces entre le tympan (60 mm2) et la platine de l'étrier (3 mm2) d'autre part font du système tympano-ossiculaire un véritable transformateur-adaptateur d'impédances qui assure une bonne amplification permettant à l'énergie sonore d'être transmise presque intégralement à l'oreille interne. A partir de 80 décibels (dB), un réflexe protecteur (réflexe stapédien) est mis en place afin de réduire la transmission des pressions vers l'oreille interne, par l'intermédiaire des osselets et des muscles qui rattachent le marteau et l'étrier aux parois de la caisse du tympan. Cependant, ce dispositif n'est efficace ni pour les sons très intenses, ni pour les composantes de fréquence aiguës, ni pour les sons impulsionnels et il a une durée d'action limitée... info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 221
  • 222. L'oreille interne L'oreille interne, ou labyrinthe, est composée de plusieurs (parties voir figure) vestibule (9), canaux semi-circulaires (8), cochlée (ou limaçon) (11) , seule cette dernière joue un rôle dans l'audition, les autres contenant les organes de l'équilibration. La cochlée, dont la forme rappelle celle d'une coquille d'escargot, est un tube d'environ 35 mm de long enroulé autour d'un axe creux qui contient le nerf auditif (10). Elle forme deux tours et demi depuis sa base. proche de la fenêtre ovale, jusqu'à son sommet, et elle comprend deux rampes séparées par le canal cochléaire, remplies d'un liquide appelé périlymphe : la rampe vestibulaire, et la rampe tympanique. Le canal cochléaire est formé de trois parois à l'intérieur desquelles est contenu un liquide, l'endolymphe. La paroi basilaire de ce canal est la plus épaisse car elle renferme l'organe sensoriel auditif, ou organe de Corti. Celui-ci, élément sensible de l'ouïe, comprend environ 14000 cellules ciliées au contact desquelles prennent naissance les fibres du nerf auditif. Ces cellules ciliées se déploient sur quatre rangées : trois rangées de cellules ciliées externes (environ 10500 C.C.E.). et une rangée de cellules ciliées internes (environ 3500 C.C.I.). Ces rangées s'étendent sur toute la longueur de la membrane basilaire (35 mm), de la base au sommet (apex) de la cochlée. Sous l'effet du son, la fenêtre ovale bouge, faisant se déplacer la membrane basilaire : les cellules ciliées internes, solidaires de la membrane basilaire, s'inclinent en rentrant en contact avec la membrane tectoriale au travers de laquelle transitent les informations destinées au cerveau. Cependant, ce mécanisme ne fonctionne que pour un niveau sonore supérieur à 50 dB. Pour des sons inférieurs à 50 dB, la membrane basilaire se déforme mais pas suffisamment pour incliner les cellules ciliées internes ; ce sont alors les cellules ciliées externes qui se contractent (car elles sont munies de mécanismes contractifs actifs contrairement aux C.C.I.), ce qui a pour effet de déplacer la membrane t222ectoriale : elle entre alors en contact avec les cellules ciliées internes, d'où la transmission des informations au cerveau pour des sons inférieurs à 50 dB (application du principe des signaux afférents et déférents). info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 222
  • 223. Le message nerveux auditif Constitué par les impulsions nerveuses qui parcourent les voies auditives depuis l'organe de Corti jusqu'à l'écorce cérébrale, le message nerveux auditif transmet les informations relatives à la fréquence, à l'intensité et à la composition des vibrations, ainsi que celles qui se rapportent à la position de la source sonore dans l'espace. Le nerf auditif (1) contient un ensemble de 35.000 fibres (10 par cellule ciliée interne) qui transmettent au cerveau des informations identiques entre elles. Il pénètre dans le tronc cérébral au niveau du bulbe rachidien. Après plusieurs relais, les fibres auditives parviennent à l'écorce cérébrale ; elles sont alors 100 fois plus nombreuses car le nombre de neurones disponibles augmente à chaque relais. Il faut moins de 20 millisecondes pour que les ondes sonores soient transmises au cerveau sous la forme de stimuli nerveux. Le traitement simultané de l'information sensorielle par le cortex auditif permet de garder au message sa globalité et son intelligibilité initiale. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 223
  • 224. Fonctionnement du système auditif Les vibrations sonores sont 224
  • 225. Fonctionnement du système auditif 4 4 enclum 4 étrier martea u e 225
  • 226. Composition du système auditif Vue en coupe La chaîne d’osselets de l’oreille Le pavillon moyenne La cochlée Le tympan Répartition de la perception des fréquences dans le cochlée 226
  • 227. Tu entends avec tes oreilles ou ??? Ton Cerveau? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 227
  • 228. Es tu en équilibre grâce à tes pieds ??? Comment es-tu en équilibre ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 228
  • 229. Es tu en équilibre grâce à tes pieds ??? À quoi sert le Liquide d’équilibrage dans les oreilles? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 229
  • 230. Direction du son ??? Comment reconnait-on la direction du son ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 230
  • 231. Direction du son ??? L’oreille droite est plus forte 1/1000s que l’oreilles gauche 231
  • 232. Soubhana Allah ! Fonctionnement du système digestif? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 232
  • 233. Soubhana Allah ! “C'est Lui qui vous a crées et vous a donné l'ouïe, les yeux et les cœurs”. Mais vous êtes rarement reconnaissants ! Coran- 67:23 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 233
  • 234. Soubhana Allah ! Soubhana Allah ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 234
  • 235. Soubhana Allah ! Voyez-vous donc ce que vous labourez ? Est-ce vous qui le cultivez ? ou [en] sommes Nous le cultivateur ? Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 235
  • 236. Soubhana Allah ! Voyez-vous donc l'eau que vous buvez ? Est-ce vous qui l'avez fait descendre du nuage ? Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 236
  • 237. Soubhana Allah ! ou [en] sommes Nous le descendeur ? Si Nous voulions, Nous la rendrions salée. Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 237
  • 238. Soubhana Allah ! Voyez-vous donc le feu que vous obtenez? Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 238
  • 239. Soubhana Allah ! Est-ce vous qui avez créé son arbre ou [en] sommes Nous le Créateur ? Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 239
  • 240. Soubhana Allah ! Quelle relation existe entre L’eau & le feu ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 240
  • 241. Soubhana Allah ! et quand les mers seront en feu (allumées) Coran- 81:6 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 241
  • 242. Soubhana Allah ! et quand les mers exploseront Coran- 82:3 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 242
  • 243. Soubhana Allah ! Scission de la Lune info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 243
  • 244. Soubhana Allah ! AUTRES Miracles info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 244
  • 245. Références: http://www.55a.net/firas/french/ http://www.miraclesducoran.com/ http://www.merveillescoraniques.net/ www.islam-guide.com Petit Guide Illustré pour comprendre l’islam www.harunyahya.com, La Bible, Le Coran et La Science , (Maurice Bucaille) The Developing Human, Clinically Oriented Embryology, With Islamic Additions, 1983 3ème 245 édition. (Moore, Keith L.)
  • 246. Terre Mars Mercure Pluton 246 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 247. Tierra Pluton 247 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 248. Soleil Terre Pluton 248 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 249. soleil Siriu s Jupiter prend 1 pixel La Terre est invisible à cette Arturo échelle 249 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 250. Antares est la 15ème étoile pour sa brillance dans notre ciel. Elle se trouve à plus de 1000 années-lumière. Jupiter est invisible à cette échelle Soleil < 1 pixel 250 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 251. Lumières de la nuit info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 251
  • 252. Alors le jour se lève ... info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 252
  • 253. À QUELLE VITESSE SE DÉPLACE LA TERRE ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 253
  • 254. Attention ! Attachez Vos Ceintures ! Pourquoi On ne sent rien ! … info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 254
  • 255. Attention ! Attachez Vos Ceintures ! Pourquoi On ne sent rien ! … info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 255
  • 256. À QUELLE VITESSE SE DÉPLACE LA TERRE ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 256
  • 257. Le monde entier est notre maison. Elle fut prise par Cassini- Héla aquí, pues: Huygens, Une navette spatiale automatique, en 2004, quand elle atteignit les anneaux de Saturne. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 257
  • 258. Le monde entier est notre maison. Nous nous trouvons tous dans ce petit point bleu. toutes nos guerres… tous nos problèmes… toute notre grandeur et notre misère… toute notre technologie, notre art, nos réussites… toutes les civilisations, toute la faune et toute la flore… toutes les races, toutes les religions… tous les gouvernements, les pays, les états… tout notre amour, et ... Toute notre haine… Plus que six (06)milliards de personnes… info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 258
  • 259. Le monde entier est notre maison. Penses-y… info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 259
  • 260. Voyage dans l’univers! Puissance 10 Puissance 10 . info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 261. Voyage dans l’univers! Puissance 10 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 262. Si le taux d'oxygène dans  l'atmosphère était de 50% au lieu de 21 %, Tout ce qui se peut se consumer dans l'univers serait menacé d'inflammation,  À tel point qu'il suffirait qu'une seule étincelle d'un éclair frappe un arbre pour brûler immédiatement toute une 262 forêt. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 263. Si le taux d'oxygène n'était que de 10%, la civilisation humaine n'aurait pas pu atteindre son niveau actuel.  Sans les montagnes, la terre serait partie en éclats et n'aurait pas eu cette écorce terrestre propice à la vie. 263 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 264. Sans la pluie la terre serait réduite à un désert sans vie.  Sans les vents,  les mers et les océans, la vie deviendrait impossible. Sciences & Vie : Catastrophes naturelles sur terre 264 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 265.  le réglage minutieux de l'univers 265 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 266.  le réglage minutieux de l'univers Les distances entre les corps célestes -La position des corps célestes dans l'espace et les distances énormes qui les séparent sont essentiels à l'existence de la vie sur Terre. - Les distances entre les corps célestes ont été établies selon un calcul minutieux compatible avec un grand nombre de forces universelles puissantes de manière à maintenir la vie sur Terre. 266 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 267.  le réglage minutieux de l'univers La force de gravité -Si la force de gravité à la surface était plus puissante, l'atmosphère contiendrait trop d'ammoniac et de méthane, ce qui aurait un effet néfaste sur la vie. - Si la force de gravité était plus faible, l'atmosphère de la planète perdrait une trop grande quantité d'eau, ce qui aurait rendu la vie sur Terre impossible. 267 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 268.  le réglage minutieux de l'univers La distance de la Terre du Soleil -Si elle était plus grande, la planète serait trop froide pour qu'il y ait un cycle d'eau stable, et elle rentrerait dans un âge glaciaire. -Si elle était plus proche du Soleil, les plantes se consumeraient, le cycle de l'eau dans l'atmosphère serait irrémédiablement déréglé et toute vie sur Terre serait impossible. 268 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 269.  le réglage minutieux de l'univers L'épaisseur de l'écorce terrestre - Si elle était plus épaisse, un taux d'oxygène excessif serait transféré de l'atmosphère à la croûte. - Si elle était plus fine, l'activité volcanique qui en résulterait rendrait toute vie impossible. 269 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 270.  le réglage minutieux de l'univers La période de rotation de la Terre - Si elle était plus longue, les différences entre les températures diurnes et nocturnes seraient trop importantes. - Si elle était plus courte, la vitesse des vents atmosphériques serait trop importante, et les cyclones et les orages rendraient toute vie impossible. 270 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 271.  le réglage minutieux de l'univers Le champ magnétique terrestre -Si le champ magnétique avait été plus puissant, des tempêtes électromagnétiques de forte intensité se produiraient. - S'il était plus faible, alors la Terre perdrait sa barrière contre les particules nocives émises par le Soleil et connues sous le nom de "vents solaires". - Les deux situations rendraient toute vie impossible. 271 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 272.  le réglage minutieux de l'univers L'effet albédo (proportion de rayonnement solaire qui est réfléchi par la surface terrestre) -S'il était plus élevé, une période glacière se développerait très vite. - S'il était moins élevé, l'effet de serre se développerait de manière très rapide: ◙ La Terre serait d'abord inondée avec la fonte des glaciers puis elle brûlerait. ◙Le taux d'oxygène par rapport à l'azote dans l'atmosphère - S'il était plus élevé: Les fonctions vitales avancées se développeraient trop rapidement. - S'il était moins élevé: les fonctions vitales avancées ralentiraient. 272 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 273.  le réglage minutieux de l'univers Les niveaux de dioxyde de carbone et de vapeur d'eau dans l'atmosphère -S'ils étaient plus élevés, l'atmosphère se réchaufferait. -S'ils étaient moins élevés, la température atmosphérique chuterait. 273 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 274.  le réglage minutieux de l'univers -L'épaisseur de la couche d'ozone -Si elle était plus importante, la température à la surface de la Terre serait trop basse. -Si elle était moins importante, la Terre surchaufferait et serait sans défense contre la trop grande quantité de rayons ultraviolets émise par le Soleil. 274 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 275.  le réglage minutieux de l'univers L'activité sismique (les tremblements de terre) Si l'activité sismique était plus intense, trop de formes de vie seraient constamment bouleversées.  Si elle était moins intense, les éléments nutritifs des fonds océaniques ne diffuseraient pas dans l'eau. - Cela aurait un effet dévastateur sur la vie dans les mers, les océans et sur toute vie sur Terre. 275 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 276.  le réglage minutieux de l'univers L'angle d'inclinaison de la Terre  L'inclinaison de l'axe de rotation de la Terre forme un angle de 23°autour de son orbite.  C'est cette inclinaison qui permet l'existence des saisons.  Si cet angle d'inclinaison était plus ou moins élevé par rapport à aujourd'hui:  les différences de température seraient extrêmes, avec des étés trop chauds et des hivers trop froids. 276 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 277.  le réglage minutieux de l'univers La taille du Soleil -  La Terre gèlerait si le Soleil était une étoile plus petite -  Et elle brûlerait si le Soleil était plus grand. 277 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 278.  le réglage minutieux de l'univers L'attraction entre la Terre et la Lune  Si elle était plus forte, l'attraction puissante de la Lune aurait des effets extrêmement graves: sur les conditions atmosphériques, sur la vitesse à laquelle la Terre tourne autour de son propre axe sur les marées océaniques.  Si elle était plus faible, elle conduirait à des changements climatiques extrêmes. 278 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 279.  le réglage minutieux de l'univers La distance entre la Terre et la Lune - - Si elles étaient un peu plus proches, la lune s'écraserait sur la Terre. - - Si elles étaient un peu plus éloignées, la Lune se perdrait dans l'espace. - - Si elles étaient ne serait-ce qu'un tout petit peu plus proches: les effets de la Lune sur les marées atteindraient des dimensions dangereuses. - Les vagues des océans inonderaient les zones de basse altitude. 279 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 280.  le réglage minutieux de l'univers -  Cela aurait pour résultat d'entraîner une hausse de la température des océans et nuirait à l'équilibre sensible de la température essentielle à la vie sur Terre. - - Si elles étaient ne serait-ce qu'un tout petit peu plus éloignées: l'intensité des marées diminuerait et les océans deviendraient moins mobiles. - Une eau "stagnante" menacerait la vie en mer, et le taux d'oxygène que nous respirons serait également menacé. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 280
  • 281. Ali (BSL) a dit: le Coran Livre d’Allah, contient les nouvelles des nations passées, des prophéties à venir, et les lois qui vous gouvernent (les trois temps mais qui évoluent : Passé, future et présent) il contient des détails éclairés et non pas des anecdotes, Toute personne brutale qui l’abandonne alors Dieu la casse, et celui qui cherche la guidée ailleurs sera en fait égaré, certes c’est le lien solide avec Allah, et c’est aussi le rappel de sagesse, c’est le chemin droit, et c’est avec le Coran que les envies ne l’emportent guère, et les langues ne se troublent pas 281 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 282. Ali (BSL) a dit: le Coran Livre d’Allah, les savants ne s’en lassent pas, il ne périt pas suite aux lectures répétées, SES MYSTÈRES SONT INÉPUISABLES, Celui qui s’y réfère dit vrai, et celui qui l’applique sera récompensé, et celui qui l’utilise comme loi en justice sera équitable, et celui qui l’annonce dans ses prêches sera guidé vers le droit chemin. 282 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 283. On demanda à un Bédouin d'apporter un indice prouvant l'existence de Dieu SWT. Il dit aussitôt :  La fiente indique la présence du chameau, le crottin indique celle de l'âne et ces traces de pas indiquent la marche.  Que dire alors d'un ciel avec des constellations,  Une terre avec des vallées spacieuses  et Une mer avec des vagues ! N'indiquent-ils pas l'existence  du Créateur infiniment indulgent, L'Omniscient, Le Tout-Puissant !? 283 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 284. Ali Rd a dit à chaque fois que je vois :  un arbre,  une roche  ou toute autre créature  Ça me rappelle le créateur 284 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 285. Dis: ‹Louange à Allah! Allah vous Montrera Ses preuves, et vous les reconnaîtrez Ton Seigneur n'est pas inattentif à ce que vous faites. (Coran 27:93) 285 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 286. 53.Nous leur montrerons Nos signes dans l'univers et en eux-mêmes, jusqu'à ce qu'il leur devienne évident que c'est (le Coran), la Vérité. Sourate 41. Les versets détaillés 286 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 287. 20.Il y a sur terre des preuves pour ceux qui croient avec certitude; 21. Ainsi qu'en vous-mêmes. N'observez-vous donc pas? Sourate 51. Qui éparpillent 287 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 288. N’observent ils donc pas ? 17. les Chameaux, comment ils ont été créés ?  et le Ciel comment il est élevé ? et les Montagnes comment elles sont dressées ?  et la Terre comment elle est nivelée ? Coran 88 288 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 289. À Allah appartient le royaume des cieux et de la terre. Et Allah est Omnipotent. En vérité, dans la création des cieux et de la terre, et dans l'alternance de la nuit et du jour, il y a certes des signes pour les doués d'intelligence, Qui, debout, assis, couchés sur leurs côtés, invoquent Allah et méditent sur la création des cieux et de la terre (disant) : “ Notre Seigneur ! Tu n'as pas créé cela en vain. Gloire à Toi ! Coran 3: 189-191 289 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 290. 21. Et parmi Ses signes Il a créé de vous, pour vous, des époux (ses) pour que vous viviez en tranquillité avec elles (eux) et Il a mis entre vous de l'affection et de la bonté. Il y a en cela des preuves pour des gens qui réfléchissent Sourate 30. Les romains (Ar-Rum) 290 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 291. 22. Et parmi Ses signes la création des cieux et de la terre et la variété de vos langues et de vos couleurs. Il y a en cela des preuves pour les savants. Sourate 30. Les romains (Ar-Rum) 291 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 292. 23. Et parmi Ses signes votre sommeil la nuit et le jour, et aussi votre quête de Sa grâce. Il y a en cela des preuves pour des gens qui entendent. Sourate 30. Les romains (Ar-Rum) 292 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 293. 24. Et parmi Ses signes Il vous montre l'éclaire avec crainte (de la foudre) et espoir (de la pluie), et fait descendre du ciel une eau avec laquelle Il redonne la vie à la terre après sa mort. Il y a en cela des preuves pour des gens qui raisonnent. Sourate 30. Les romains (Ar-Rum) 293 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 294. 13. puis Nous en fîmes une goutte de sperme dans un (lieu solide) Utérus. 14. Ensuite, Nous avons fait du sperme une adhérence (nidation); et de l'adhérence Nous avons créé un embryon; puis, de cet embryon Nous avons créé des os et Nous avons revêtu les os de chair. Ensuite, Nous l'avons transformé en une tout autre création. Gloire à Allah le Meilleur des créateurs! Sourate 23. Les croyants (Al-Muminune) 294 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 295. 5. Ô les gens! Si vous doutez au sujet de la Résurrection, C'est Nous qui vous avons créés de terre, puis d'une goutte de sperme, puis d'une adhérence puis d'un embryon [normalement] formé et non formé, pour vous montrer [Notre Omnipotence] Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj) 295 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 296. 57. C'est Nous qui vous avons créés. Pourquoi ne croiriez-vous donc pas [à la résurrection] ? 58. Voyez-vous donc ce que vous éjaculez : 59. est-ce vous qui le créez ou [en]: sommes Nous le Créateur ? 60. Nous avons prédéterminé la mort parmi vous. Nous ne serons point empêchés 61. de vous remplacer par vos semblables, et vous faire renaître dans [un état] que vous ne savez pas. Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj) 296 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 297. 62. Vous avez connu la première création. Ne vous rappelez- vous donc pas ? 63. Voyez-vous donc ce que vous labourez ? 64. Est-ce vous qui le cultivez ? ou [en] sommes Nous le cultivateur ? 65. Si Nous voulions, Nous le réduirions en débris. Et vous ne cesseriez pas de vous étonner et [de crier]: 66. “Nous voilà endettés ! 67. ou plutôt, exposés aux privations”. Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj) 297 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 298. 68. Voyez-vous donc l'eau que vous buvez ? 69. Est-ce vous qui l'avez fait descendre du nuage ? ou [en] sommes Nous le descendeur ? 70. Si Nous voulions, Nous la rendrions salée. Pourquoi n'êtes-vous donc pas reconnaissants ? 71. Voyez-vous donc le feu que vous obtenez par frottement ? 72. Est-ce vous qui avez créé son arbre ou [en] sommes Nous le Créateur ? 73. Nous en avons fait un rappel (de l'Enfer), et un élément utile pour ceux qui en ont besoin. 298 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 299. 33. Une preuve pour eux est la terre morte, à laquelle Nous redonnons la vie, et d'où Nous faisons sortir des grains dont ils mangent. 34. Nous y avons mis des jardins de palmiers et de vignes et y avons fait jaillir des sources, 35. afin qu'ils mangent de Ses fruits et de ce que leurs mains ont produit. Ne seront-ils pas reconnaissants? 36. Louange à Celui qui a créé tous les couples de ce que la terre fait pousser, d'eux-mêmes, et de ce qu'ils ne savent pas! Sourate 36- Yassine 299 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 300. 37. Et une preuve pour eux est la nuit. Nous en écorchons le jour et ils sont alors dans les ténèbres. 38. Et le soleil court vers un gîte qui lui est assigné; telle est la détermination du Tout-Puissant, de l'Omniscient. 39. Et la lune, Nous lui avons déterminé des phases jusqu'à ce qu'elle devienne comme la palme vieillie. 40. Le soleil ne peut rattraper la lune, ni la nuit devancer le jour; et chacun vogue dans une orbite. Sourate 36- Yassine 300 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 301. Un poète a dit : Il y a en toute chose un signe indiquant qu'Il est l'Unique ------------- Un autre a dit : Regarde attentivement ce qui pousse de la terre pour y voir, les traces de l'œuvre du Seigneur: Des sources d'eau argentée s'élevant (vers le ciel), et des fleurs comme de l'or pur, Se dressant sur des tiges d'émeraude témoignant que Dieu n'a aucun associé 301 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 302. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com info@ecole-a3p.com 302
  • 303. Paradoxe du BIG - BANG Comment expliquer le Mystère & paradoxe Théorie de Big Bang & Ordre Parfait suite à explosion ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 303
  • 304. Abolition Théorie Évolution Abolissement récent de la théorie de Darwine Aux USA & En Europe! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 304
  • 305. Abolition Théorie Évolution Coup fatal pour darwin Squelette de ARDI N’A Tim White : ARDI est AUCUNE RELATION AVEC LE plus primitive qu’un SINGE. 47 experts Ŕ chimpanzé Tim White info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 305
  • 306. Abolition Théorie Évolution http://www.cyberpre sse.ca/sciences/ decouvertes/ 200910/01/ 01- 907437- avant-lucy- il- y-a-eu- ardi.php info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 306
  • 307. Abolition Théorie Évolution http://aljazeera.net/ NR/exeres/54C0A6A A-246F-45DE-A79D- 2042487364BB.htm info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 307
  • 308. Au Québe c = On recomman Au de la modérati Québe on c= AlcoChoix info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 308
  • 309. En Europe : VIN = CANCER Luttons contre le cancer : Cessons de boire! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 309
  • 310. En Europe : VIN = CANCER Institut national du cancer de France: cette recommandation, qui va contre l'idée établie que le verre de vin rouge est excellent pour le cœur, a été faite la semaine dernière. Conclusion: le risque augmente à partir d'une consommation d'un verre par jour. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 310
  • 311. En Europe : VIN = CANCER «Toute consommation d'alcool est déconseillée», peut-on lire sur le site de l'institut français. la ministre de la Santé a dû faire le point dimanche dernier et concéder qu'interdire le vin en France. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 311
  • 312. En Europe : VIN = CANCER Université d'Oxford: la consommation d'alcool, peu importe lequel, augmente significativement les risques de cancer, surtout chez la femme. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 312
  • 313. En Europe : VIN = CANCER http://www.cyber presse.ca/vivre/s ante/200903/04/ 01-833065- luttons-contre-le- cancer-cessons- de-boire.php info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 313
  • 314. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 315. JAMES A. MICHENER “Islam : The Misunderstood Religion” Reader’s Digest , mai 1955, p. 68-70 « Sur tous les plans, Mohammad était un esprit éminemment pratique. Lorsque son fils bien-aimé, Ibrahim, mourut, il y eut une éclipse, et des rumeurs, disant que Dieu lui avait exprimé personnellement Ses condoléances, s’étendirent rapidement. Or, on dit que Mohammad lui-même affirma qu’une éclipse étant un phénomène naturel, il est insensé d’attribuer ce genre de phénomène à la naissance ou à la mort d’un être humain. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 315
  • 316. SAROJINI NAIDU - POÈTE INDIENNE , “IDEALS OF ISLAM” Madras, 1918, p. 169  « C'était la première religion qui a prêché et a pratiqué la démocratie ; dans la mosquée, quand l'appel pour la prière est retenti et des adorateurs sont recueillis ensemble, la démocratie de l'Islam est incorporée cinq fois par jour où le paysan et le roi se mettent à genoux côte à côte et proclament : "seul Dieu est grand"… »  « J'ai été frappée à plusieurs reprises encore par cette unité indivisible de l’islam qui fait de l’être humain instinctivement un frère. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 316
  • 317. THOMAS CARLYLE “HEROES AND HEROWORSHIP”  « Comment un homme d'une seule main, pourrait-il souder les tribus qui s’entretuent, les Bédouins qui erraient, en une nation la plus puissante et la plus civilisée en moins de deux décennies? »  « Les mensonges (calomnie occidentale) amassés autour de cet homme (Mohammad) sont honteux à nous-mêmes seulement. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 317
  • 318. EDWARD GIBBON et SIMON OCKLEY “HISTORY OF THE SARACEN EMPIRES” Londres, 1870, p. 54 « Ce n’est pas la propagation, mais la permanence de sa religion qui mérite notre émerveillement ; La même impression, pure et parfaite, qu’il laissa à La Mecque et à Médine, se retrouve, après douze siècles écoulés, chez les Indiens, les Africains et les Turcs. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 318
  • 319. LAMARTINE « Histoire de la Turquie » Paris, 1854, Tome 1 et Livre 1-p.280 « Si la grandeur du dessein, la petitesse des moyens, l'immensité du résultat sont les trois mesures du génie de l'homme, qui osera comparer humainement un grand homme de l'histoire moderne à Mohammad ? » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 319
  • 320. Mahatma Ghandi « Je suis devenu plus convaincu que jamais que ce n'était pas l'épée qui a gagné un endroit pour l'islam en ces jours dans l'arrangement de la vie. » « C'était la simplicité du prophète, le respect scrupuleux de ses engagements, sa dévotion intense pour ses amis et compagnons, son intrépidité, sa confiance absolue en Dieu et dans sa propre mission. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 320
  • 321. MICHAEL HART “THE 100: A RANKING OF THE MOST INFLUENTIAL PERSONS IN HISTORY” New York, 1978, p. 33 « Certains lecteurs seront peut-être surpris de me voir placer Mohammad en tête des personnalités ayant exercé le plus d'influence dans le monde, et d'autres contesteront probablement mon choix. Cependant, Mohammad est le seul homme au monde qui ait réussi par excellence sur les deux plans: religieux et séculier. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 321
  • 322. Que disent-ils du Coran ?  Tout était si logique.  C'est la beauté du Coran ; il vous demande de réfléchir et de raisonner.  Lorsque je suis allé plus loin dans la lecture du Coran, j'ai noté qu'il parle de la prière, de la bonté et de la charité.  Je n'étais pas encore un musulman, mais je sentais que la seule réponse qui me convenait était celle que m'offrait le Coran et Dieu me l'a envoyé.  (Yusuf Islam [Cat Stevens], ancien chanteur britannique) 322 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 323. Que disent-ils du Coran ?  J'ai lu les écritures sacrées de chaque religion, et nulle part je n'ai trouvé ce que j'ai découvert dans l'Islam : la perfection.  Le Saint Coran, comparé à n'importe quelle autre Ecriture que j'ai lue est tel le Soleil comparé à une allumette.  Je suis persuadé que quiconque lit la parole de Dieu avec un esprit qui n'est pas complètement fermé à la vérité, deviendra musulman.  (Saifuddin Dirk Walter Mosig) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 323
  • 324. LE CORAN = révélation  Le Sublime Coran Ŕ Dr. Garry Miller info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 324
  • 325. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com info@ecole-a3p.com 325
  • 326. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 327. Que disent-ils du Coran ? Ali Selman Benoist  L'élément essentiel et définitif de ma conversion à l'Islam est le Coran.  J'ai commencé à l'étudier avant ma conversion avec un esprit critique d'intellectuel occidental...  Certains versets de ce livre, le Coran, révélé il y a plus de 13 siècles, enseignent exactement les mêmes notions que les recherches scientifiques les plus modernes aujourd'hui.  Cela m'a décidé à me convertir. (Ali Selman Benoist, France, Docteur en Médecine) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 328. Que disent-ils du Coran ? COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS  ...Les Mecquois exigeaient toujours de lui un miracle, et avec une assurance et une confiance remarquables, Mohammad (psl) en appela au Coran lui-même, comme preuve suprême de sa mission.  Comme tous les Arabes, ils possédaient la connaissance du langage et de la rhétorique.  S'il était l'auteur du Coran, alors ils pouvaient rivaliser avec lui. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
  • 329. Que disent-ils du Coran ? Hamilton Gibb  Laisse-les produire dix versets semblables à ceux du Coran.  S'ils n'y parviennent pas (et il est évident qu'ils n'y parviendraient pas), alors laisse-les accepter le Coran comme un miracle d'une évidence exceptionnelle. (Le très célèbre arabisant Hamilton Gibb de l'Université d'Oxford) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com