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L'Objectif des rappels dans le Coran des signes de la Création et de l'omnipuissance de Dieu dans l'Univrs es d'arriver à Glorifer le seigneur des Mondes dans ton coeur et dans ta conscience : ...

L'Objectif des rappels dans le Coran des signes de la Création et de l'omnipuissance de Dieu dans l'Univrs es d'arriver à Glorifer le seigneur des Mondes dans ton coeur et dans ta conscience : Soubhanak:

190. En vérité, dans la création
des cieux et de la terre,
et dans l'alternance de la nuit et du jour,
il y a certes des signes pour
les doués d'intelligence,
191. qui, debout, assis, couchés sur leurs côtés,
Invoquent Allah et méditent sur la création
des cieux et de la terre (disant) :
“ Notre Seigneur !
Tu n'as pas créé cela en vain.
SOUBHANAK ! Gloire à Toi !

Il y a sur terre des preuves pour ceux qui croient avec certitude;
21. Ainsi qu'en vous-mêmes.
N'observez-vous donc pas? Sourate 51. Qui éparpillent .

Dr. Maurice Bucaille La Bible, le Coran et la Science: 1991, p. 126 :
Comment un homme, illettré au départ, aurait-il pu […] énoncer des vérités d'ordre scientifique que nul être humain ne pouvait élaborer en ce temps-là, et cela, sans faire la moindre déclaration erronée sous ce rapport?

Il n’y a pas opposition mais harmonie entre les écritures et la science moderne harmonie humainement inexplicable !

Pour moi, il n’y a pas d’explication humaine au Coran ! »

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    • info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Dr. Maurice Bucaille La Bible, le Coran et la Science 1991, p. 126 « Comment un homme, illettré au départ, aurait-il pu […] énoncer des vérités d'ordre scientifique que nul être humain ne pouvait élaborer en ce temps-là, et cela, sans faire la moindre déclaration erronée sous ce rapport? Il n’y a pas opposition mais harmonie entre les écritures et la science moderne harmonie humainement inexplicable ! Pour moi, il n’y a pas d’explication humaine au Coran ! » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 2
    • En 1981, Le professeur L. Keith Moore affirma: " Il ne fait aucun doute, à mon esprit, que :  ces passages ont été révélés à Mohamed par Dieu, parce que la presque totalité de ces connaissances n'ont été découvertes que plusieurs siècles plus tard.  Pour moi, cela constitue une preuve que Mohammed était un messager de Dieu." info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 3
    • Croyez vous que le Coran est la parole de Dieu? Pr .Moore répondit: "Jen'ai aucun problème à l'accepter.« « Nous considérons que nous pourrions développer un nouveau système de classification en utilisant les termes mentionnés dans le Coran et la Sounnah. L. K. Moore info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 4
    • Le système proposé est simple, complet, et en conformité avec les connaissances embryologiques actuelles. Ce système de classification des embryons humains qui est très  étonnant du fait qu'il date du septième siècle de notre ère. L. K. Moore info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 5
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    • N'observez-vous donc pas ? ِ ُ ْ‫وفًِ اْلَرض آٌات لل‬ َ‫ْ ْ ِ َ ٌ ِّ موقِنٌن‬ َ ُ ُ‫وفًِ أَنفُسِ كم أَفَل ت‬ َ‫ُ ْ َ َ ْبصِ رون‬ َ ‫- الذارٌات‬ info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 13
    • 20.Il y a sur terre des preuves pour ceux qui croient avec certitude; 21. Ainsi qu'en vous-mêmes. N'observez-vous donc pas? Sourate 51. Qui éparpillent 14 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Aisha, rd, Quoi d’Extra-Ordinaire ? La chose la Plus extraordinaire Que tu as vécu avec Le prophète, psl ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 15
    • ‫! ‪Soubhanak‬‬ ‫! ‪Gloire à Toi‬‬ ‫إِنَّ فًِ خلق السماوات واْلَرض‬ ‫َ ْ ِ َّ َ َ ِ َ ْ ِ‬ ‫واختَلَفِ الل ٌْل والنهار آلٌات ِّْل ُْولًِ اْللباب‬ ‫َْ ِ‬ ‫َّ ِ َ َّ َ ِ َ ٍ‬ ‫َ ْ ِ‬ ‫ّ‬ ‫َّ ِ َ ْ ُ ُ‬ ‫الذٌنَ ٌذكرونَ ّللا قٌِاما‬ ‫َ َ ً‬ ‫وقُعودًا وعلى جنوبهم‬ ‫َ ََ َ ُُ ِ ِْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ْ ِ َّ َ َ ِ‬ ‫وٌتفكرونَ فًِ خلق السماوات‬ ‫َ َ َ َ َّ ُ‬ ‫واْلَرض ربنا ما خلقت‬ ‫َ ْ ِ َ َّ َ َ َ َ ْ َ‬ ‫- هَذا باطِ َلً س ْبحانك‬ ‫ُ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫‪info@ecole-a3p.com‬‬ ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬ ‫61‬
    • Soubhanak ! Gloire à Toi ! 190. En vérité, dans la création des cieux et de la terre, et dans l'alternance de la nuit et du jour, il y a certes des signes pour les doués d'intelligence, 191. qui, debout, assis, couchés sur leurs côtés, Invoquent Allah et méditent sur la création des cieux et de la terre (disant) : “ Notre Seigneur ! Tu n'as pas créé cela en vain. SOUBHANAK ! Gloire à Toi ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 17
    • Quelques pistes de la FOI Haritah, rd Quelle est la preuve de ta Foi ? Et Toi ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 18
    • Soubhanak des Anges! Le Souffle Des Anges Soubhanak ! Nous ne t’avions pas adoré comme tu le mérites! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 19
    • Soubhanak du Prophète, psl! Oh mon Seigneur ! Soubhanak ! Mon cœur, Mes sens, Mes organes Mon cerveau, Mes os Tout Frémis et se prosterne devant Ta gloire info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 20
    • Soubhanak du Prophète, psl! ُ َ ُ ْ َ ِ َّ ِ َ ‫ومنَ الل ٌْل فاسجدْ له‬ ً ِ َ ً َ ُ ْ ِّ َ َ ‫وسبحه ل ٌَْل طوٌَل‬ Coran 76:26 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 21
    • Soubhanak du Prophète, psl! Oh mon Seigneur ! Soubhanak ! Mon cœur, Mes sens, Mes organes Mon cerveau, Mes os Tout Frémis et se prosterne devant Ta gloire info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 22
    • Soubhanak ! du commun des Musulmans Combien de fois/jour Le musulman dit Soubhanak ? Gloire à notre Seigneur! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 23
    • Total Subhana Allah ! Maghr Total Fajr Zuhr Asr ib Aisha Fard 6 12 12 9 12 51 12 24 24 18 24 102 18 36 36 27 36 153 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 24
    • Total Subhana Allah ! Fajr Sunnah Shafae & Watr Total Fard Dikr Total Prière Total Journée 6 9 15 51 12 18 30 102 18 27 45 165 153 363 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 25
    • ‫‪Soubhanak ! du commun‬‬ ‫‪des Musulmans‬‬ ‫هَ َ ه َْ ِ ِ‬ ‫َ َ َ‬ ‫وما قدَ رُوا َّللا حق قدره‬ ‫واْلَرْ ضُ جميعا قبْضته َي ْوم الق َيامة‬ ‫َ ِ ً َ َُُ َ ِْ َ ِ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ُ َ ْ ِ ٌ ِ ِ ِِ‬ ‫والسهماوات مطويهات ب َيمينه‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ُ َ َ َ َ ُ ْ ِ ُ َ‬ ‫سبْحا َنه و َتعالى عمها يشركون‬ ‫76:93 ‪Coran‬‬ ‫‪info@ecole-a3p.com‬‬ ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬ ‫62‬
    • Soubhanak ! du commun des Musulmans Il n'ont pas estimé Allah comme Il devrait l'être. Coran 39:67 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 27
    • ‫! ‪Soubhana Allah‬‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ َّ َّ‬ ‫هُو ّللاُ الذِي ََل إِله إِ ََّل هُو‬ ‫َ ُ ْ َ ِ َ َّ َ ِ َ َّ ْ َ‬ ‫عالِم الغ ٌْب والشهادَ ة هُو الرحمنُ الرحٌِم‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ َّ َّ‬ ‫هُو ّللاُ الذِي ََل إِله إِ ََّل هُو‬ ‫الملِك القُدُّوس السَلم المؤمِنُ المه ٌْمِنُ‬ ‫ْ ُ َ‬ ‫ُ َّ َ ُ ْ ُ ْ‬ ‫َْ ُ ْ‬ ‫َّ ِ َ َّ ُ ْ ِ ُ‬ ‫ْ َ ِ ُ ْ َ َّ ُ ْ ُ َ َ ِّ ُ ُ َ‬ ‫العزٌز الجبار المتكبر س ْبحانَ ّللا عما ٌشركونَ‬ ‫َ َّ َ ُ ْ َ ِ ُ ْ ُ َ ِّ ُ َ ُ‬ ‫هُو ّللاُ ا ْلخالِق البارئ المصور له‬ ‫اْلَسماء الحسنى ٌسبح له ما‬ ‫ْ ْ َ ْ ُ ْ َ ُ َ ِّ ُ َ ُ َ‬ ‫فًِ السماوات واْلَرض وهُو العزٌز الحكٌِم‬ ‫َّ َ َ ِ َ ْ ْ ِ َ َ ْ َ ِ ُ ْ َ ُ‬ ‫‪info@ecole-a3p.com‬‬ ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬ ‫82‬
    • Soubhana Allah ! C'est Lui Allah. Nulle divinité autre que Lui, le Connaisseur de l'Invisible tout comme du visible. C'est Lui, le Tout Miséricordieux, le Très Miséricordieux. C'est Lui, Allah. Nulle divinité que Lui; Le Souverain, le Pur, L'Apaisant, Le Rassurant, le Prédominant, Le Tout Puissant, Le Contraignant, L'Orgueilleux Coran59:22 29 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Soubhana Allah ! Gloire à Allah ! Il transcende ce qu'ils Lui associent. C'est Lui Allah, le Créateur, Celui qui donne un commencement à toute chose, le Formateur. A Lui les plus beaux noms.Tout ce qui est dans les cieux et la terre Le glorifie. Et c'est Lui le Puissant, le Sage. Coran59:22 30 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Soubhana Allah ! Fracture Osseuse? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 32
    • Soubhana Allah ! Fracture Des Os & Cellules en Sommeil info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 33
    • Soubhana Allah ! Suicide Collectif de Cellules chez le Fœtus ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 34
    • Soubhana Allah ! Séparation entre doigts  & Ongles info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 35
    • Soubhana Allah ! Système nerveux dessert tous les organes Exception de deux organes ??? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 36
    • Soubhana Allah !  Ongles  Cheveux info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 37
    • Soubhana Allah ! Atrophie: Quel muscle ne rétrécit pas suite à la famine ou anorexiques? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 38
    • Soubhana Allah ! Cœur info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 39
    • Soubhana Allah ! Une Centrale électrique autonome au niveau du cœur! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 40
    • Soubhana Allah ! Comment le cœur est alimenté par l’électricité ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 41
    • Système Électrique du Cœur Ŕ Nœud sinusal & Nœud auriculo-ventriculaire Nœud sino-auriculaire (nœud sinusal) Amas de cellules situé dans l'oreillette droite qui émet des signaux électriques conduisant le cœur à pomper. Le nœud SA est le stimulateur naturel du cœur. Les signaux électriques émis par le nœud SA se propagent, à travers le nœud atrio-ventriculaire (AV), au reste du corps. Le nœud SA intervient également lorsqu'un rythme cardiaque plus rapide est nécessaire, comme lors d'un exercice physique ou d'une forte émotion alors que le corps nécessite une circulation sanguine accrue. Un nœud SA sain répond à ces modifications et accroît le rythme cardiaque en conséquence. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 42
    • Système Électrique du Cœur Ŕ Nœud sinusal & Nœud auriculo-ventriculaire Nœud atrioventriculaire (nœud AV) Aussi appelé nœud auriculo-ventriculaire. Amas de cellules situé au milieu du cœur. Les signaux électriques provenant du nœud sinusal (SA) traversent le nœud AV avant de se propager au reste du cœur. Le nœud AV contribue à synchroniser les battements des cavités supérieures et inférieures du cœur. Lorsque le nœud AV est bloqué, les battements du cœur peuvent être ralentis. C'est ce que l'on appelle un bloc du cœur. Il est parfois nécessaire de recourir à un stimulateur artificiel pour compenser les défaillances d'un nœud AV et rétablir un rythme cardiaque plus normal. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 43
    • Soubhana Allah ! Si ARRÊT Centrale Électrique Principale du CŒUR ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 44
    • Soubhana Allah ! Bon pour le Cimetière ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 45
    • Soubhana Allah ! Une génératrice électrique de secours ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 46
    • Soubhana Allah ! Deux génératrices électriques de secours ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 47
    • Soubhana Allah ! Cœur a t- il une mémoire ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 48
    • Soubhana Allah ! Le Cœur contient un Centre Nerveux constitué de 40.000 Cellules Nerveuses ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 49
    • Soubhana Allah ! Expériences des greffes de Cœurs ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 50
    • Soubhana Allah ! Combien de fois est cité le cœur dans le Coran? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 51
    • Soubhana Allah ! 140 fois! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 52
    • ‫! ‪Soubhana Allah‬‬ ‫إنها َل تعمى اْلبصار ولكن تعمى القلوب‬ ‫التى فى الصدور‬ ‫‪info@ecole-a3p.com‬‬ ‫‪www.ecole-a3p.com‬‬ ‫35‬
    • Soubhana Allah ! » ‫الذٌن آمنوا وتطمئن قلوبهم لذكر ّللا، أَل بذكر ّللا تطمئن القلوب‬ ‫سورة الرعد اآلٌة‬ .28ceux qui ont cru, et dont les cœurs se tranquillisent à l'évocation d'Allah”. N'est-ce point par l'évocation d'Allah que se tranquillisent les cœurs ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 54
    • Soubhana Allah ! 2. Les vrais croyants sont ceux dont les cœurs frémissent quand on mentionne Allah. Et quand Ses versets leur sont récités, cela fait augmenter leur foi. Et ils placent leur confiance en leur Seigneur. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 55
    • Soubhana Allah ! Renouvellement de Toutes les Cellules du corps humain après ???? années info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 56
    • Soubhana Allah ! Quelle Technique a été utilisée pour évaluer la Durée de VIE de nos Cellules? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 57
    • Soubhana Allah ! Mesurer la quantité de carbone 14 présent dans l'ADN des cellules. ADN qui s'est formé au moment de la naissance de la cellule,  Qui n'échange plus de carbone avec l'extérieur par la suite ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 58
    • Soubhana Allah ! Combien de Cellules existent dans notre corps? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 59
    • Soubhana Allah !  Notre Corps : 100 000 Milliards de Cellules info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 60
    • Soubhana Allah ! Combien de ces Cellules meurent par jour ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 61
    • Soubhana Allah ! 20 000 Milliards de ces Cellules meurent chaque jour ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 62
    • Soubhana Allah ! Combien de Cellules nerveuses à la naissance ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 63
    • Soubhana Allah !  Notre Cerveau :  À la naissance : 100 Milliards de Neurones info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 64
    • Soubhana Allah ! Combien de ces neurones sont connectés à la naissance ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 65
    • Soubhana Allah !  À la naissance : 10% de Neurones est connecté Le reste sera connecté après info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 66
    • Soubhana Allah ! Quelle capacité de notre cerveau est réellement utilisée% ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 67
    • Soubhana Allah ! 5 % 10% 25 % 50 % 75 % 100% info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 68
    • Soubhana Allah ! 10% info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 69
    • Soubhana Allah ! Nombre de neurones? L’intelligence chez les % de Connexions entre les mammifères neurones ? est liée plus au:  Taille du Cerveau ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 70
    • Soubhana Allah !  Nombre de neurones  % de Connexions entre les neurones (Synapses)  Volume du Cerveau info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 71
    • Soubhana Allah ! % de Connexions entre les neurones (Synapses) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 72
    • Soubhana Allah !  Synapses  info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 73
    • Soubhana Allah ! Les neurones qui ne rentrent pas en connexion  Font parties du lot de neurones qui meurent info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 74
    • Soubhana Allah !  Hygiène Vie & Entretien du Cerveau en Activité  info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 75
    • Soubhana Allah ! Rêve, Sommeil & Mémoire ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 76
    • Soubhana Allah ! Combien de fois en moyenne on se retourne dans notre lit ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 77
    • Soubhana Allah ! En moyenne 38 fois ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 78
    • Soubhana Allah ! Quel processus qui contrôle ces mouvements? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 79
    • Soubhana Allah ! Comment est contrôlée la salive durant le sommeil ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 80
    • Soubhana Allah ! Sonde de niveau sur la langue qui contrôle la présence de salive Ŕ envoie signal au cerveau! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 81
    • Soubhana Allah ! Comment les poissons connaissent la profondeur dans la mer? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 82
    • Soubhana Allah ! Une sonde de pression est placée sous leur côté ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 83
    • Soubhana Allah ! Conséquence du FER Sur CERVEAU? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 84
    • Soubhana Allah ! À quoi sert le sommeil ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 85
    • Soubhana Allah ! Création de Synapses (connexions entre neurones)  Bonne mémoire  Cicatriser les plaies  Réparation de tissus endommagés info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 86
    • Soubhana Allah ! Quels sont les types de sommeil ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 87
    • Soubhana Allah !  Sommeil Reptilien  Sommeil Mammalien info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 88
    • Soubhana Allah !  Sommeil Reptilien= le seul en activité durant notre sommeil info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 89
    • Soubhana Allah ! Sommeil Mammalien: Sommeil Paradoxal (émotion) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 90
    • Soubhana Allah ! Sommeil Mammalien: Sommeil Long  Sommeil Réparateur info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 91
    • Soubhana Allah ! Sommeil Mammalien= Sommeil à activité Cérébrale Réduite info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 92
    • Soubhana Allah ! Combien dure le Sommeil Mammalien ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 93
    • Soubhana Allah ! 90 mn info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 94
    • Soubhana Allah ! Combien dure le sommeil chez les mammifères suivants ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 95
    • Soubhana Allah !  Sommeil Chez la Chauve souris ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 96
    • Soubhana Allah ! Chauve souris : 20 heures/jour info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 97
    • Soubhana Allah !  Sommeil Chez le Chat ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 98
    • Soubhana Allah ! Chat : 12 heures/jour info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 99
    • Soubhana Allah !  Sommeil Chez l’Éléphant? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 100
    • Soubhana Allah ! Éléphant : 4 heures/jour info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 101
    • Soubhana Allah !  Sommeil Chez le Dauphin? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 102
    • Soubhana Allah ! Dauphin : Seulement la moitié de son cerveau dort ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 103
    • Soubhana Allah !  Sommeil Chez l’Être Humain ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 104
    • Soubhana Allah ! Être Humain : 4 à 12 heures/jour En Fonction de l’Âge info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 105
    • Soubhana Allah ! Allah reçoit les âmes au moment de leur mort ainsi que celles qui ne meurent pas au cours de leur sommeil. Il retient celles à qui Il a décrété la mort, Coran- 39:42 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 106
    • Soubhana Allah ! Tandis qu'Il renvoie les autres jusqu'à un terme fixé. Coran- 39:42 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 107
    • Soubhana Allah ! Et AVIONS FAIT DE VOTRE SOMMEIL VOTRE REPOS Coran- 79:9 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 108
    • Soubhana Allah ! Dis : “Que diriez-vous ? Si Allah vous assignait la nuit en permanence jusqu'au jour de la Résurrection, quelle divinité autre qu'Allah pourrait vous apporter une lumière ? N'entendez-vous donc pas ? ”  Dis : “Que diriez-vous ? Si Allah vous assignait le jour en permanence jusqu'au Jour de la Résurrection, quelle divinité autre qu'Allah pourrait vous apporter une nuit durant laquelle vous reposeriez ? N'observez-vous donc pas ? ”  C'est de par Sa miséricorde qu'Il vous a assigné la nuit et le jour : pour que vous vous reposiez et cherchiez de Sa grâce, et afin que vous soyez reconnaissants. Coran- 28:71 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 109
    • Soubhana Allah ! Et AVIONS FAIT DE VOTRE SOMMEIL VOTRE REPOS Coran- 79:9 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 110
    • Soubhana Allah ! Le CALCIUM DANS LE CERVEAU? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 111
    • Soubhana Allah ! Combien de ces Neurones meurent par jour ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 112
    • Soubhana Allah ! 20 Millions de Neurones meurent chaque jour ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 113
    • Soubhana Allah ! Combien de types de Cellules existent dans notre corps? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 114
    • Soubhana Allah ! 250 types de Cellules :  Cellules du sang  de la Peau  Cellules musculaires  Cardiaques,  Neurones  Fibroblastes,  etc. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 115
    • Soubhana Allah ! Chaque seconde ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 116
    • Soubhana Allah ! Durée de vie de cellules tapissant la surface de l'intestin ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 117
    • Soubhana Allah ! Une Cellule de l’intestin vit environ 5 jours ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 118
    • Soubhana Allah ! Durée de vie d’une cellule de la rétine ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 119
    • Soubhana Allah ! Une Cellule de la rétine ne vit pas plus qu’une dizaine de jours Rétine info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 120
    • Soubhana Allah ! Durée de vie d’une cellule de peau avant d'être renouvelée? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 121
    • Soubhana Allah ! Une cellule de peau a ainsi une durée de vie de 20 à 30 jours info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 122
    • Soubhana Allah ! Comment serais tu sans ta peau ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 123
    • Soubhana Allah ! Durée de vie d’un globule rouge avant d'être renouvelée? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 124
    • Soubhana Allah ! Une globule rouge vit 120 jours info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 125
    • Soubhana Allah ! Durée de vie d’une cellule de la foie ou de poumon ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 126
    • Soubhana Allah ! Une Cellule de Foie ou de poumon vit de 400 à 500 jours info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 127
    • Soubhana Allah ! Durée de vie de cellules osseuses ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 128
    • Soubhana Allah ! Le squelette osseux est renouvelé après 5 ans info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 129
    • Soubhana Allah ! Durée de vie de les plus cellules vieilles de notre corps ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 130
    • Soubhana Allah ! Les plus «vieilles» cellules, sont celles des parois de l'intestin et celles des muscles des côtes qui atteignent 15 ans info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 131
    • Soubhana Allah ! La majorité de nos cellules et de nos organes sont plus Jeunes ou Plus Vieilles que nous? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 132
    • Soubhana Allah ! La majorité de nos cellules et de nos organes Sont plus Jeunes que nous! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 133
    • Soubhana Allah ! Renouvellement de presque toutes les cellules du corps humain après 15 ans info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 134
    • Soubhana Allah ! Puisqu’il y a Renouvellement de nos Cellules pourquoi on assiste au Vieillissement ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 135
    • Soubhana Allah ! Les Scientifiques ne savent pas :  Mystère de la Vie! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 136
    • Soubhana Allah ! Mystère de la Vie!  Plusieurs Théories & Spéculations !! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 137
    • Soubhana Allah !  Les cellules sont «programmées» pour ne pouvoir se diviser qu'un certain nombre de fois ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 138
    • Soubhana Allah !  Les Cellules ont un Compteur interne enregistrant le nombre de copies effectuées et celles restant possibles! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 139
    • Soubhana Allah !  Télomères contrôlent la Division Cellulaire pour assurer la Multiplication conforme au patrimoine génétique ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 140
    • Soubhana Allah ! Télomères ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 141
    • Soubhana Allah ! Télomère = (Compteur de Reproduction des Cellules)  Manchons de protection situé sur les extrémités des chromosomes ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 142
    • Soubhana Allah ! Télomères  La longueur de mis en Télomères diminuerait évidence au fur et à mesure des par un divisions cellulaires et indicateur conduirait à leur arrêt. fluorescent info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 143
    • COMBATTRE LE VIEILLESSEMENT !  Rallonger Génétiquement la LONGUEUR DES TÉLOMÈRES ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 144
    • Soubhana Allah ! Deux sortes de cellules présentent des Télomères «LONGS»? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 145
    • Soubhana Allah ! Télomères «longs» :  COMPÉTITION entre ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 146
    • Soubhana Allah ! Télomères «longs» :  Cellules Germinales de Reproduction info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 147
    • Soubhana Allah ! Télomères «longs» :  Cellules Cancéreuses qui prolifèrent sans limite ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 148
    • Soubhana Allah !  2.Celui qui  ‫تبارك الَّذِي بٌده الملك وهُو‬ َ َ ُ ُْ ْ ِ ِ َِ َ َ ََ ٌ َ ٍ ْ َ ُ َ ‫علَى كل ِّ شًء قدٌِر‬ a créé la َ َْْ َ ََ  ‫الذِي خلق الموت‬ َّ mort et la ْ ُ ُّ ْ ُ َ َ َ َ َ ْ َ ‫والحٌاة لٌِ ْبلُوكم أٌَكم‬ vie afin de vous ‫أَحسنُ عمَل وهُو العزٌز‬ ُ ِ َْ َ َ ًَ َ َ ْ éprouver qui de ‫الغفُور‬ ُ َْ vous est le meilleur en œuvre – Coran 67 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 149
    • Soubhana Allah ! Pourquoi ? Comment ? Quand ? Les Cellules Meurent?? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 150
    • Soubhana Allah !  Qu’advient- il des Cellules Mortes ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 151
    • Soubhana Allah ! Renouvellement de toutes les cellules du corps humain après 15 ans Exception de deux organes? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 152
    • Soubhana Allah !  Cœur info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 153
    • Soubhana Allah !  & Cerveau info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 154
    • Soubhana Allah ! Voyez-vous donc ce que vous éjaculez est-ce vous qui le créez [en] ou sommes Nous le Créateur ? Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 155
    • Soubhana Allah ! Couples ?? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 156
    • Soubhana Allah ! Nous vous avons créés en couples Coran- 78:8 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 157
    • Pourquoi Couple & Parité ??? Louange à Celui qui a créé tous les couples de ce que la terre fait pousser, d'eux-mêmes, et de ce qu'ils ne savent pas! Coran- 36:36 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 158
    • Pourquoi Couple & Parité ??? Et de toute chose Nous avons créé [deux éléments]: de couple. Peut-être vous rappellerez-vous ? Coran- 51:49 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 159
    • Âge de changement Dents de bébés ?? Dents de lait (Bébés) Dentiste ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 160
    • Ou sont logés nos yeux ??? Pourquoi les yeux sont dans leurs loges orbitales? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 161
    • Composition du liquide amniotique  Urine fœtale,  Cellules fœtales (desquamation), et amniotiques.  Cette propriété permet le diagnostic prénatal, grâce à l'amniocentèse (prélèvement de liquide amniotique et analyse des cellules recueillies) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Composition  Le Liquide Amniotique composé d'eau (97 à 99 %) et de sels minéraux.  des fragments de matières sébacées,  des protéines aux activités antibactériennes,  et du vernix caseosa, un enduit blanc et graisseux qui protège la peau du fœtus  De sa propre urine. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Physiologie  Le volume du liquide amniotique:  équilibre entre la production et la réabsorption du LA (chorion et membranes, peau, arbre respiratoire, et appareil urinaire)/ (tube digestif, appareil respiratoire, interface amnio-chorion sur la paroi utérine). info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Physiologie  Le plus important phénomène inter membranaire est lié :  au transfert entre liquide amniotique  et sang fœtal perfusant la surface placentaire,  la peau fœtale  et le cordon ombilical.  Le phénomène transmembranaire concerne les échanges entre liquide amniotique et muscle utérin info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Rôle du liquide amniotique  C'est un liquide clair et stérile dans lequel baigne le fœtus durant la grossesse:  Un véritable lieu d'échanges et de vie ! permet les mouvements fœtaux  Protège des chocs extérieurs et des infections.  Maintient autour du bébé une température constante de 37 °C, une des conditions essentielles à sa bonne croissance. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Circulation du liquide amniotique  ! Le LA est avalé par le fœtus, filtré, puis éliminé par ses urines, ce qui lui permet d'être renouvelé.  Dès le 4e mois, le bébé déglutit de grandes quantités de liquide qui circulent dans ses appareils digestif et urinaire et irriguent le système broncho-pulmonaire.  Une partie du liquide se transforme en urine ; l'autre est absorbée par son intestin, parvient jusqu'à sa circulation sanguine et retourne à l'organisme maternel par l'intermédiaire du placenta. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Variation du volume du LA  Son volume augmente progressivement, en même temps que le poids du fœtus.  De 20 ml à la 7e semaine  Atteint un pic d'environ 1 litre entre les 32e et 36e semaines  Puis diminue au-delà de la 38e semaine, pour se stabiliser vers 800 ml à la 40e semaine. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Exploration du liquide amniotique  Ce liquide, qui remplit :  le tube digestif  l'appareil respiratoire du fœtus,  Contient des cellules du futur bébé, qui peuvent être utilisées lors d'un amniocentèse info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Soubhana Allah ! Ou s’implante le fœtus ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 170
    • Soubhana Allah ! Utérus = Barycentre géométrique du corps de la femme info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 171
    • Soubhana Allah ! Pourquoi l’Utérus est capable de s’étirer ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 172
    • Soubhana Allah ! Comment un Bébé a appris à têter dès le 1er jour? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 173
    • Soubhana Allah ! À la naissance le Bébé a un NEZ DUR? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 174
    • Soubhana Allah ! Éviter asphyxie du BÉBÉ ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 175
    • Soubhana Allah ! Comment un Bébé Ours a appris la technique Souffler Ŕ Respirer ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 176
    • Soubhana Allah ! À quoi sert la POINTE au dessus de quelques bébés serpents ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 177
    • Soubhana Allah ! Pourquoi il y a 2 yeux 2 oreilles 2 narines Un cœur ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 178
    • Soubhana Allah ! Pourquoi il y a Une langue /bouche 2 pieds 2 jambes ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 179
    • Soubhana Allah ! Origine de Héméplégie Tetraplégie? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 180
    • Soubhana Allah ! Les gènes ont-il une mémoire ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 181
    • Soubhana Allah ! Comment respire le fœtus ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 182
    • Soubhana Allah ! Comment respire le fœtus ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 183
    • Soubhana Allah ! Cycle Spécial de circulation sanguine chez fœtus info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 184
    • Soubhana Allah ! Le foramen ovale, trou de Botal entre les deux ventricules fermé à la Naissance info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 185
    • Soubhana Allah ! Le foramen ovale, trou de Botal entre les deux ventricules fermé à la Naissance? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 186
    • Soubhana Allah ! Le foramen ovale, trou de Botal entre les deux ventricules fermé à la Naissance? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 187
    • Soubhana Allah ! TRANSFORMATIONS DU CONE ET DU TRONC. DEPLACEMENT DES ORIFICES 188 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 189 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Soubhana Allah ! Récupération & recyclage ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 190
    • Soubhana Allah ! Quelle est la Fonction de La Rate ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 191
    • Soubhana Allah ! La Rate est une usine de récupération et de traitement? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 192
    • Soubhana Allah ! Elle débarrasse le sang des globules rouges mortes? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 193
    • Soubhana Allah ! Elle les transforme en FER recyclé vers le FOI info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 194
    • Soubhana Allah ! Quelle est la Température moyenne en hivers au pôle Nord ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 195
    • Soubhana Allah ! -70 °C info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 196
    • Soubhana Allah ! Manteaux à - 70 °C info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 197
    • Soubhana Allah ! Comment faire pour protéger nos yeux ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 198
    • Soubhana Allah ! Larmes ne gèlent pas ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 199
    • Soubhana Allah ! On met des additifs aux Larmes Ou des larmes aritificielles info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 200
    • Soubhana Allah ! Admettons quelqu’un a perdu un rein lors d’un accident info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 201
    • Soubhana Allah ! Peut-il vivre avec un seul rein ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 202
    • Fonctionnement du système de la vue ??? La lumière est réfléchie sur des objets et pénètre dans le globe oculaire en traversant une membrane transparente située devant l’œil qu’on appelle la cornée. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 203
    • Fonctionnement du système de la vue ???  La cornée reçoit des rayons lumineux Très divergents et les réfracte à travers la pupille, l’ouverture foncée située au centre de la partie colorée de l’œil. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 204
    • Fonctionnement du système de la vue ??? La pupille semble s’agrandir ou se rétrécir automatiquement Selon l’intensité de la lumière qui pénètre dans l’œil. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 205
    • Fonctionnement du système de la vue ???  En réalité, c’est l’iris qui contrôle l’ouverture – un diaphragme circulaire à l’intérieur de la partie colorée de l’œil qui règle l’ouverture de la pupille en fonction de l’intensité de la lumière. (Donc, lorsque la pupille semble s’agrandir ou se rétrécir, c’est en fait l’iris qui fait son travail.) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 206
    • Fonctionnement du système de la vue ??? La lumière ajustée passe à travers le cristallin. Situé derrière la pupille, le cristallin ajuste automatiquement le trajet de la lumière qu’il focalise sur la zone de réception à l’arrière de l’œil, la rétine. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 207
    • Fonctionnement du système de la vue ??? Cristallin = Accommodement visuel automatique! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 208
    • Fonctionnement du système de la vue ??? Rétine = Photorécepteurs bâtonnets et cônes convertit les rayons lumineux en impulsions électriques info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 209
    • Fonctionnement du système de la vue ??? Ces impulsions sont transmises par le nerf optique à l’arrière de l’œil jusqu’au cerveau , où une image est finalement perçue. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 210
    • Tu vois avec tes yeux ou ??? Ton Cerveau? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 211
    • Vue Microscopique ??? Et si on voyait tout ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 212
    • Fonctionnement du système de la vue ??? Est ce que tu vois en temps réel ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 213
    • Oiseaux voient ??? Oiseaux voient 8 fois plus que l’être humain! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 214
    • Les Chats voient la nuit ??? Les Chats voient la nuit mieux que nous durant le jour info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 215
    • Illusions d'optique et contrastes Cet éléphant n'aurait-il Cette illusion nous fait voir des formes géométriques qui, en pas un petit réalité, n'existent pas. problème? Dans ces illusions, les cercles centraux (pour la première image) ainsi que les droites de la seconde image sont semblables mais les formes les entourant nous les fait paraître de taille différente216
    • Illusions d'optique et contrastes Cette illusion nous fait voir des formes géométriqu es qui, en réalité, n'existent pas. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 217
    • Les Chiens entendent ??? Les Chiens entendent 1000 fois plus que l’être humain info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 218
    • Fonctionnement du système auditif http://tpesurdite.free.fr/Fonctionnement_oreille.htm Fonctionnement les oreilles? 219
    • L'oreille externe L'oreille externe est à la fois une structure de protection et de résonance ; elle comprend le pavillon (ou conque auriculaire) et le conduit auditif (1), aboutissant à la membrane du tympan(2). Le pavillon capte et concentre les ondes sonores, tout en amortissant la brutalité du passage de l'air libre à l'air enclos du conduit auditif. Puis, ces ondes acoustiques passent à travers le conduit auditif, en se comportant comme des ondes rectilignes sur une longueur d'environ deux à trois centimètres, avant de rencontrer la membrane du tympan. Celui-ci se met alors à osciller sous l'effet des fluctuations de l'onde acoustique dans le conduit. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 220
    • L'oreille moyenne Le rôle de l'oreille moyenne est double : elle doit à la fois protéger l'oreille interne et transformer les vibrations aériennes arrivant de l'oreille externe en vibrations solidiennes (analysables par l'oreille interne). L'oreille moyenne est composée d'une chambre contenant de l'air, appelée caisse du tympan, qui contient un système de transmission solidienne, la chaîne tympano-ossiculaire, composée de trois osselets : le marteau (3), l'enclume (4) et l'étrier (5). La caisse du tympan (6) est fermée sur l'oreille externe par la membrane du tympan, et sur l'oreille interne par l'intermédiaire des fenêtres ronde et ovale(7) . De plus, elle communique avec le pharynx par la trompe d'Eustache. La transmission solidienne permet de limiter là perte d'énergie inhérente à la transmission de vibrations d'un milieu gazeux vers un milieu liquide, comme c'est le cas ici entre l'air de la caisse tympanique et les liquides labyrinthiques de l'oreille interne. La transformation (et l'amplification) des vibrations aériennes en vibrations solidiennes se fait par l'intermédiaire des osselets : les vibrations du tympan entraînent successivement celles du bloc marteau- enclume, puis celles de l'étrier, qui les transmet à l'oreille interne via la fenêtre ovale. Le rapport de levier effectif entre le marteau et l'enclume (de l'ordre de 20), d'une part, et le rapport de surfaces entre le tympan (60 mm2) et la platine de l'étrier (3 mm2) d'autre part font du système tympano-ossiculaire un véritable transformateur-adaptateur d'impédances qui assure une bonne amplification permettant à l'énergie sonore d'être transmise presque intégralement à l'oreille interne. A partir de 80 décibels (dB), un réflexe protecteur (réflexe stapédien) est mis en place afin de réduire la transmission des pressions vers l'oreille interne, par l'intermédiaire des osselets et des muscles qui rattachent le marteau et l'étrier aux parois de la caisse du tympan. Cependant, ce dispositif n'est efficace ni pour les sons très intenses, ni pour les composantes de fréquence aiguës, ni pour les sons impulsionnels et il a une durée d'action limitée... info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 221
    • L'oreille interne L'oreille interne, ou labyrinthe, est composée de plusieurs (parties voir figure) vestibule (9), canaux semi-circulaires (8), cochlée (ou limaçon) (11) , seule cette dernière joue un rôle dans l'audition, les autres contenant les organes de l'équilibration. La cochlée, dont la forme rappelle celle d'une coquille d'escargot, est un tube d'environ 35 mm de long enroulé autour d'un axe creux qui contient le nerf auditif (10). Elle forme deux tours et demi depuis sa base. proche de la fenêtre ovale, jusqu'à son sommet, et elle comprend deux rampes séparées par le canal cochléaire, remplies d'un liquide appelé périlymphe : la rampe vestibulaire, et la rampe tympanique. Le canal cochléaire est formé de trois parois à l'intérieur desquelles est contenu un liquide, l'endolymphe. La paroi basilaire de ce canal est la plus épaisse car elle renferme l'organe sensoriel auditif, ou organe de Corti. Celui-ci, élément sensible de l'ouïe, comprend environ 14000 cellules ciliées au contact desquelles prennent naissance les fibres du nerf auditif. Ces cellules ciliées se déploient sur quatre rangées : trois rangées de cellules ciliées externes (environ 10500 C.C.E.). et une rangée de cellules ciliées internes (environ 3500 C.C.I.). Ces rangées s'étendent sur toute la longueur de la membrane basilaire (35 mm), de la base au sommet (apex) de la cochlée. Sous l'effet du son, la fenêtre ovale bouge, faisant se déplacer la membrane basilaire : les cellules ciliées internes, solidaires de la membrane basilaire, s'inclinent en rentrant en contact avec la membrane tectoriale au travers de laquelle transitent les informations destinées au cerveau. Cependant, ce mécanisme ne fonctionne que pour un niveau sonore supérieur à 50 dB. Pour des sons inférieurs à 50 dB, la membrane basilaire se déforme mais pas suffisamment pour incliner les cellules ciliées internes ; ce sont alors les cellules ciliées externes qui se contractent (car elles sont munies de mécanismes contractifs actifs contrairement aux C.C.I.), ce qui a pour effet de déplacer la membrane t222ectoriale : elle entre alors en contact avec les cellules ciliées internes, d'où la transmission des informations au cerveau pour des sons inférieurs à 50 dB (application du principe des signaux afférents et déférents). info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 222
    • Le message nerveux auditif Constitué par les impulsions nerveuses qui parcourent les voies auditives depuis l'organe de Corti jusqu'à l'écorce cérébrale, le message nerveux auditif transmet les informations relatives à la fréquence, à l'intensité et à la composition des vibrations, ainsi que celles qui se rapportent à la position de la source sonore dans l'espace. Le nerf auditif (1) contient un ensemble de 35.000 fibres (10 par cellule ciliée interne) qui transmettent au cerveau des informations identiques entre elles. Il pénètre dans le tronc cérébral au niveau du bulbe rachidien. Après plusieurs relais, les fibres auditives parviennent à l'écorce cérébrale ; elles sont alors 100 fois plus nombreuses car le nombre de neurones disponibles augmente à chaque relais. Il faut moins de 20 millisecondes pour que les ondes sonores soient transmises au cerveau sous la forme de stimuli nerveux. Le traitement simultané de l'information sensorielle par le cortex auditif permet de garder au message sa globalité et son intelligibilité initiale. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 223
    • Fonctionnement du système auditif Les vibrations sonores sont 224
    • Fonctionnement du système auditif 4 4 enclum 4 étrier martea u e 225
    • Composition du système auditif Vue en coupe La chaîne d’osselets de l’oreille Le pavillon moyenne La cochlée Le tympan Répartition de la perception des fréquences dans le cochlée 226
    • Tu entends avec tes oreilles ou ??? Ton Cerveau? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 227
    • Es tu en équilibre grâce à tes pieds ??? Comment es-tu en équilibre ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 228
    • Es tu en équilibre grâce à tes pieds ??? À quoi sert le Liquide d’équilibrage dans les oreilles? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 229
    • Direction du son ??? Comment reconnait-on la direction du son ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 230
    • Direction du son ??? L’oreille droite est plus forte 1/1000s que l’oreilles gauche 231
    • Soubhana Allah ! Fonctionnement du système digestif? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 232
    • Soubhana Allah ! “C'est Lui qui vous a crées et vous a donné l'ouïe, les yeux et les cœurs”. Mais vous êtes rarement reconnaissants ! Coran- 67:23 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 233
    • Soubhana Allah ! Soubhana Allah ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 234
    • Soubhana Allah ! Voyez-vous donc ce que vous labourez ? Est-ce vous qui le cultivez ? ou [en] sommes Nous le cultivateur ? Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 235
    • Soubhana Allah ! Voyez-vous donc l'eau que vous buvez ? Est-ce vous qui l'avez fait descendre du nuage ? Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 236
    • Soubhana Allah ! ou [en] sommes Nous le descendeur ? Si Nous voulions, Nous la rendrions salée. Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 237
    • Soubhana Allah ! Voyez-vous donc le feu que vous obtenez? Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 238
    • Soubhana Allah ! Est-ce vous qui avez créé son arbre ou [en] sommes Nous le Créateur ? Coran- 67:58 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 239
    • Soubhana Allah ! Quelle relation existe entre L’eau & le feu ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 240
    • Soubhana Allah ! et quand les mers seront en feu (allumées) Coran- 81:6 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 241
    • Soubhana Allah ! et quand les mers exploseront Coran- 82:3 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 242
    • Soubhana Allah ! Scission de la Lune info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 243
    • Soubhana Allah ! AUTRES Miracles info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 244
    • Références: http://www.55a.net/firas/french/ http://www.miraclesducoran.com/ http://www.merveillescoraniques.net/ www.islam-guide.com Petit Guide Illustré pour comprendre l’islam www.harunyahya.com, La Bible, Le Coran et La Science , (Maurice Bucaille) The Developing Human, Clinically Oriented Embryology, With Islamic Additions, 1983 3ème 245 édition. (Moore, Keith L.)
    • Terre Mars Mercure Pluton 246 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Tierra Pluton 247 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Soleil Terre Pluton 248 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • soleil Siriu s Jupiter prend 1 pixel La Terre est invisible à cette Arturo échelle 249 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Antares est la 15ème étoile pour sa brillance dans notre ciel. Elle se trouve à plus de 1000 années-lumière. Jupiter est invisible à cette échelle Soleil < 1 pixel 250 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Lumières de la nuit info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 251
    • Alors le jour se lève ... info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 252
    • À QUELLE VITESSE SE DÉPLACE LA TERRE ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 253
    • Attention ! Attachez Vos Ceintures ! Pourquoi On ne sent rien ! … info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 254
    • Attention ! Attachez Vos Ceintures ! Pourquoi On ne sent rien ! … info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 255
    • À QUELLE VITESSE SE DÉPLACE LA TERRE ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 256
    • Le monde entier est notre maison. Elle fut prise par Cassini- Héla aquí, pues: Huygens, Une navette spatiale automatique, en 2004, quand elle atteignit les anneaux de Saturne. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 257
    • Le monde entier est notre maison. Nous nous trouvons tous dans ce petit point bleu. toutes nos guerres… tous nos problèmes… toute notre grandeur et notre misère… toute notre technologie, notre art, nos réussites… toutes les civilisations, toute la faune et toute la flore… toutes les races, toutes les religions… tous les gouvernements, les pays, les états… tout notre amour, et ... Toute notre haine… Plus que six (06)milliards de personnes… info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 258
    • Le monde entier est notre maison. Penses-y… info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 259
    • Voyage dans l’univers! Puissance 10 Puissance 10 . info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Voyage dans l’univers! Puissance 10 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Si le taux d'oxygène dans  l'atmosphère était de 50% au lieu de 21 %, Tout ce qui se peut se consumer dans l'univers serait menacé d'inflammation,  À tel point qu'il suffirait qu'une seule étincelle d'un éclair frappe un arbre pour brûler immédiatement toute une 262 forêt. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Si le taux d'oxygène n'était que de 10%, la civilisation humaine n'aurait pas pu atteindre son niveau actuel.  Sans les montagnes, la terre serait partie en éclats et n'aurait pas eu cette écorce terrestre propice à la vie. 263 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  Sans la pluie la terre serait réduite à un désert sans vie.  Sans les vents,  les mers et les océans, la vie deviendrait impossible. Sciences & Vie : Catastrophes naturelles sur terre 264 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers 265 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers Les distances entre les corps célestes -La position des corps célestes dans l'espace et les distances énormes qui les séparent sont essentiels à l'existence de la vie sur Terre. - Les distances entre les corps célestes ont été établies selon un calcul minutieux compatible avec un grand nombre de forces universelles puissantes de manière à maintenir la vie sur Terre. 266 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers La force de gravité -Si la force de gravité à la surface était plus puissante, l'atmosphère contiendrait trop d'ammoniac et de méthane, ce qui aurait un effet néfaste sur la vie. - Si la force de gravité était plus faible, l'atmosphère de la planète perdrait une trop grande quantité d'eau, ce qui aurait rendu la vie sur Terre impossible. 267 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers La distance de la Terre du Soleil -Si elle était plus grande, la planète serait trop froide pour qu'il y ait un cycle d'eau stable, et elle rentrerait dans un âge glaciaire. -Si elle était plus proche du Soleil, les plantes se consumeraient, le cycle de l'eau dans l'atmosphère serait irrémédiablement déréglé et toute vie sur Terre serait impossible. 268 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers L'épaisseur de l'écorce terrestre - Si elle était plus épaisse, un taux d'oxygène excessif serait transféré de l'atmosphère à la croûte. - Si elle était plus fine, l'activité volcanique qui en résulterait rendrait toute vie impossible. 269 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers La période de rotation de la Terre - Si elle était plus longue, les différences entre les températures diurnes et nocturnes seraient trop importantes. - Si elle était plus courte, la vitesse des vents atmosphériques serait trop importante, et les cyclones et les orages rendraient toute vie impossible. 270 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers Le champ magnétique terrestre -Si le champ magnétique avait été plus puissant, des tempêtes électromagnétiques de forte intensité se produiraient. - S'il était plus faible, alors la Terre perdrait sa barrière contre les particules nocives émises par le Soleil et connues sous le nom de "vents solaires". - Les deux situations rendraient toute vie impossible. 271 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers L'effet albédo (proportion de rayonnement solaire qui est réfléchi par la surface terrestre) -S'il était plus élevé, une période glacière se développerait très vite. - S'il était moins élevé, l'effet de serre se développerait de manière très rapide: ◙ La Terre serait d'abord inondée avec la fonte des glaciers puis elle brûlerait. ◙Le taux d'oxygène par rapport à l'azote dans l'atmosphère - S'il était plus élevé: Les fonctions vitales avancées se développeraient trop rapidement. - S'il était moins élevé: les fonctions vitales avancées ralentiraient. 272 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers Les niveaux de dioxyde de carbone et de vapeur d'eau dans l'atmosphère -S'ils étaient plus élevés, l'atmosphère se réchaufferait. -S'ils étaient moins élevés, la température atmosphérique chuterait. 273 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers -L'épaisseur de la couche d'ozone -Si elle était plus importante, la température à la surface de la Terre serait trop basse. -Si elle était moins importante, la Terre surchaufferait et serait sans défense contre la trop grande quantité de rayons ultraviolets émise par le Soleil. 274 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers L'activité sismique (les tremblements de terre) Si l'activité sismique était plus intense, trop de formes de vie seraient constamment bouleversées.  Si elle était moins intense, les éléments nutritifs des fonds océaniques ne diffuseraient pas dans l'eau. - Cela aurait un effet dévastateur sur la vie dans les mers, les océans et sur toute vie sur Terre. 275 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers L'angle d'inclinaison de la Terre  L'inclinaison de l'axe de rotation de la Terre forme un angle de 23°autour de son orbite.  C'est cette inclinaison qui permet l'existence des saisons.  Si cet angle d'inclinaison était plus ou moins élevé par rapport à aujourd'hui:  les différences de température seraient extrêmes, avec des étés trop chauds et des hivers trop froids. 276 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers La taille du Soleil -  La Terre gèlerait si le Soleil était une étoile plus petite -  Et elle brûlerait si le Soleil était plus grand. 277 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers L'attraction entre la Terre et la Lune  Si elle était plus forte, l'attraction puissante de la Lune aurait des effets extrêmement graves: sur les conditions atmosphériques, sur la vitesse à laquelle la Terre tourne autour de son propre axe sur les marées océaniques.  Si elle était plus faible, elle conduirait à des changements climatiques extrêmes. 278 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers La distance entre la Terre et la Lune - - Si elles étaient un peu plus proches, la lune s'écraserait sur la Terre. - - Si elles étaient un peu plus éloignées, la Lune se perdrait dans l'espace. - - Si elles étaient ne serait-ce qu'un tout petit peu plus proches: les effets de la Lune sur les marées atteindraient des dimensions dangereuses. - Les vagues des océans inonderaient les zones de basse altitude. 279 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  le réglage minutieux de l'univers -  Cela aurait pour résultat d'entraîner une hausse de la température des océans et nuirait à l'équilibre sensible de la température essentielle à la vie sur Terre. - - Si elles étaient ne serait-ce qu'un tout petit peu plus éloignées: l'intensité des marées diminuerait et les océans deviendraient moins mobiles. - Une eau "stagnante" menacerait la vie en mer, et le taux d'oxygène que nous respirons serait également menacé. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 280
    • Ali (BSL) a dit: le Coran Livre d’Allah, contient les nouvelles des nations passées, des prophéties à venir, et les lois qui vous gouvernent (les trois temps mais qui évoluent : Passé, future et présent) il contient des détails éclairés et non pas des anecdotes, Toute personne brutale qui l’abandonne alors Dieu la casse, et celui qui cherche la guidée ailleurs sera en fait égaré, certes c’est le lien solide avec Allah, et c’est aussi le rappel de sagesse, c’est le chemin droit, et c’est avec le Coran que les envies ne l’emportent guère, et les langues ne se troublent pas 281 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Ali (BSL) a dit: le Coran Livre d’Allah, les savants ne s’en lassent pas, il ne périt pas suite aux lectures répétées, SES MYSTÈRES SONT INÉPUISABLES, Celui qui s’y réfère dit vrai, et celui qui l’applique sera récompensé, et celui qui l’utilise comme loi en justice sera équitable, et celui qui l’annonce dans ses prêches sera guidé vers le droit chemin. 282 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    •  On demanda à un Bédouin d'apporter un indice prouvant l'existence de Dieu SWT. Il dit aussitôt :  La fiente indique la présence du chameau, le crottin indique celle de l'âne et ces traces de pas indiquent la marche.  Que dire alors d'un ciel avec des constellations,  Une terre avec des vallées spacieuses  et Une mer avec des vagues ! N'indiquent-ils pas l'existence  du Créateur infiniment indulgent, L'Omniscient, Le Tout-Puissant !? 283 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Ali Rd a dit à chaque fois que je vois :  un arbre,  une roche  ou toute autre créature  Ça me rappelle le créateur 284 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Dis: ‹Louange à Allah! Allah vous Montrera Ses preuves, et vous les reconnaîtrez Ton Seigneur n'est pas inattentif à ce que vous faites. (Coran 27:93) 285 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 53.Nous leur montrerons Nos signes dans l'univers et en eux-mêmes, jusqu'à ce qu'il leur devienne évident que c'est (le Coran), la Vérité. Sourate 41. Les versets détaillés 286 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 20.Il y a sur terre des preuves pour ceux qui croient avec certitude; 21. Ainsi qu'en vous-mêmes. N'observez-vous donc pas? Sourate 51. Qui éparpillent 287 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • N’observent ils donc pas ? 17. les Chameaux, comment ils ont été créés ?  et le Ciel comment il est élevé ? et les Montagnes comment elles sont dressées ?  et la Terre comment elle est nivelée ? Coran 88 288 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • À Allah appartient le royaume des cieux et de la terre. Et Allah est Omnipotent. En vérité, dans la création des cieux et de la terre, et dans l'alternance de la nuit et du jour, il y a certes des signes pour les doués d'intelligence, Qui, debout, assis, couchés sur leurs côtés, invoquent Allah et méditent sur la création des cieux et de la terre (disant) : “ Notre Seigneur ! Tu n'as pas créé cela en vain. Gloire à Toi ! Coran 3: 189-191 289 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 21. Et parmi Ses signes Il a créé de vous, pour vous, des époux (ses) pour que vous viviez en tranquillité avec elles (eux) et Il a mis entre vous de l'affection et de la bonté. Il y a en cela des preuves pour des gens qui réfléchissent Sourate 30. Les romains (Ar-Rum) 290 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 22. Et parmi Ses signes la création des cieux et de la terre et la variété de vos langues et de vos couleurs. Il y a en cela des preuves pour les savants. Sourate 30. Les romains (Ar-Rum) 291 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 23. Et parmi Ses signes votre sommeil la nuit et le jour, et aussi votre quête de Sa grâce. Il y a en cela des preuves pour des gens qui entendent. Sourate 30. Les romains (Ar-Rum) 292 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 24. Et parmi Ses signes Il vous montre l'éclaire avec crainte (de la foudre) et espoir (de la pluie), et fait descendre du ciel une eau avec laquelle Il redonne la vie à la terre après sa mort. Il y a en cela des preuves pour des gens qui raisonnent. Sourate 30. Les romains (Ar-Rum) 293 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 13. puis Nous en fîmes une goutte de sperme dans un (lieu solide) Utérus. 14. Ensuite, Nous avons fait du sperme une adhérence (nidation); et de l'adhérence Nous avons créé un embryon; puis, de cet embryon Nous avons créé des os et Nous avons revêtu les os de chair. Ensuite, Nous l'avons transformé en une tout autre création. Gloire à Allah le Meilleur des créateurs! Sourate 23. Les croyants (Al-Muminune) 294 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 5. Ô les gens! Si vous doutez au sujet de la Résurrection, C'est Nous qui vous avons créés de terre, puis d'une goutte de sperme, puis d'une adhérence puis d'un embryon [normalement] formé et non formé, pour vous montrer [Notre Omnipotence] Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj) 295 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 57. C'est Nous qui vous avons créés. Pourquoi ne croiriez-vous donc pas [à la résurrection] ? 58. Voyez-vous donc ce que vous éjaculez : 59. est-ce vous qui le créez ou [en]: sommes Nous le Créateur ? 60. Nous avons prédéterminé la mort parmi vous. Nous ne serons point empêchés 61. de vous remplacer par vos semblables, et vous faire renaître dans [un état] que vous ne savez pas. Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj) 296 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 62. Vous avez connu la première création. Ne vous rappelez- vous donc pas ? 63. Voyez-vous donc ce que vous labourez ? 64. Est-ce vous qui le cultivez ? ou [en] sommes Nous le cultivateur ? 65. Si Nous voulions, Nous le réduirions en débris. Et vous ne cesseriez pas de vous étonner et [de crier]: 66. “Nous voilà endettés ! 67. ou plutôt, exposés aux privations”. Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj) 297 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 68. Voyez-vous donc l'eau que vous buvez ? 69. Est-ce vous qui l'avez fait descendre du nuage ? ou [en] sommes Nous le descendeur ? 70. Si Nous voulions, Nous la rendrions salée. Pourquoi n'êtes-vous donc pas reconnaissants ? 71. Voyez-vous donc le feu que vous obtenez par frottement ? 72. Est-ce vous qui avez créé son arbre ou [en] sommes Nous le Créateur ? 73. Nous en avons fait un rappel (de l'Enfer), et un élément utile pour ceux qui en ont besoin. 298 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 33. Une preuve pour eux est la terre morte, à laquelle Nous redonnons la vie, et d'où Nous faisons sortir des grains dont ils mangent. 34. Nous y avons mis des jardins de palmiers et de vignes et y avons fait jaillir des sources, 35. afin qu'ils mangent de Ses fruits et de ce que leurs mains ont produit. Ne seront-ils pas reconnaissants? 36. Louange à Celui qui a créé tous les couples de ce que la terre fait pousser, d'eux-mêmes, et de ce qu'ils ne savent pas! Sourate 36- Yassine 299 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • 37. Et une preuve pour eux est la nuit. Nous en écorchons le jour et ils sont alors dans les ténèbres. 38. Et le soleil court vers un gîte qui lui est assigné; telle est la détermination du Tout-Puissant, de l'Omniscient. 39. Et la lune, Nous lui avons déterminé des phases jusqu'à ce qu'elle devienne comme la palme vieillie. 40. Le soleil ne peut rattraper la lune, ni la nuit devancer le jour; et chacun vogue dans une orbite. Sourate 36- Yassine 300 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Un poète a dit : Il y a en toute chose un signe indiquant qu'Il est l'Unique ------------- Un autre a dit : Regarde attentivement ce qui pousse de la terre pour y voir, les traces de l'œuvre du Seigneur: Des sources d'eau argentée s'élevant (vers le ciel), et des fleurs comme de l'or pur, Se dressant sur des tiges d'émeraude témoignant que Dieu n'a aucun associé 301 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
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    • Paradoxe du BIG - BANG Comment expliquer le Mystère & paradoxe Théorie de Big Bang & Ordre Parfait suite à explosion ? info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 303
    • Abolition Théorie Évolution Abolissement récent de la théorie de Darwine Aux USA & En Europe! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 304
    • Abolition Théorie Évolution Coup fatal pour darwin Squelette de ARDI N’A Tim White : ARDI est AUCUNE RELATION AVEC LE plus primitive qu’un SINGE. 47 experts Ŕ chimpanzé Tim White info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 305
    • Abolition Théorie Évolution http://www.cyberpre sse.ca/sciences/ decouvertes/ 200910/01/ 01- 907437- avant-lucy- il- y-a-eu- ardi.php info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 306
    • Abolition Théorie Évolution http://aljazeera.net/ NR/exeres/54C0A6A A-246F-45DE-A79D- 2042487364BB.htm info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 307
    • Au Québe c = On recomman Au de la modérati Québe on c= AlcoChoix info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 308
    • En Europe : VIN = CANCER Luttons contre le cancer : Cessons de boire! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 309
    • En Europe : VIN = CANCER Institut national du cancer de France: cette recommandation, qui va contre l'idée établie que le verre de vin rouge est excellent pour le cœur, a été faite la semaine dernière. Conclusion: le risque augmente à partir d'une consommation d'un verre par jour. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 310
    • En Europe : VIN = CANCER «Toute consommation d'alcool est déconseillée», peut-on lire sur le site de l'institut français. la ministre de la Santé a dû faire le point dimanche dernier et concéder qu'interdire le vin en France. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 311
    • En Europe : VIN = CANCER Université d'Oxford: la consommation d'alcool, peu importe lequel, augmente significativement les risques de cancer, surtout chez la femme. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 312
    • En Europe : VIN = CANCER http://www.cyber presse.ca/vivre/s ante/200903/04/ 01-833065- luttons-contre-le- cancer-cessons- de-boire.php info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 313
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    • JAMES A. MICHENER “Islam : The Misunderstood Religion” Reader’s Digest , mai 1955, p. 68-70 « Sur tous les plans, Mohammad était un esprit éminemment pratique. Lorsque son fils bien-aimé, Ibrahim, mourut, il y eut une éclipse, et des rumeurs, disant que Dieu lui avait exprimé personnellement Ses condoléances, s’étendirent rapidement. Or, on dit que Mohammad lui-même affirma qu’une éclipse étant un phénomène naturel, il est insensé d’attribuer ce genre de phénomène à la naissance ou à la mort d’un être humain. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 315
    • SAROJINI NAIDU - POÈTE INDIENNE , “IDEALS OF ISLAM” Madras, 1918, p. 169  « C'était la première religion qui a prêché et a pratiqué la démocratie ; dans la mosquée, quand l'appel pour la prière est retenti et des adorateurs sont recueillis ensemble, la démocratie de l'Islam est incorporée cinq fois par jour où le paysan et le roi se mettent à genoux côte à côte et proclament : "seul Dieu est grand"… »  « J'ai été frappée à plusieurs reprises encore par cette unité indivisible de l’islam qui fait de l’être humain instinctivement un frère. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 316
    • THOMAS CARLYLE “HEROES AND HEROWORSHIP”  « Comment un homme d'une seule main, pourrait-il souder les tribus qui s’entretuent, les Bédouins qui erraient, en une nation la plus puissante et la plus civilisée en moins de deux décennies? »  « Les mensonges (calomnie occidentale) amassés autour de cet homme (Mohammad) sont honteux à nous-mêmes seulement. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 317
    • EDWARD GIBBON et SIMON OCKLEY “HISTORY OF THE SARACEN EMPIRES” Londres, 1870, p. 54 « Ce n’est pas la propagation, mais la permanence de sa religion qui mérite notre émerveillement ; La même impression, pure et parfaite, qu’il laissa à La Mecque et à Médine, se retrouve, après douze siècles écoulés, chez les Indiens, les Africains et les Turcs. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 318
    • LAMARTINE « Histoire de la Turquie » Paris, 1854, Tome 1 et Livre 1-p.280 « Si la grandeur du dessein, la petitesse des moyens, l'immensité du résultat sont les trois mesures du génie de l'homme, qui osera comparer humainement un grand homme de l'histoire moderne à Mohammad ? » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 319
    • Mahatma Ghandi « Je suis devenu plus convaincu que jamais que ce n'était pas l'épée qui a gagné un endroit pour l'islam en ces jours dans l'arrangement de la vie. » « C'était la simplicité du prophète, le respect scrupuleux de ses engagements, sa dévotion intense pour ses amis et compagnons, son intrépidité, sa confiance absolue en Dieu et dans sa propre mission. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 320
    • MICHAEL HART “THE 100: A RANKING OF THE MOST INFLUENTIAL PERSONS IN HISTORY” New York, 1978, p. 33 « Certains lecteurs seront peut-être surpris de me voir placer Mohammad en tête des personnalités ayant exercé le plus d'influence dans le monde, et d'autres contesteront probablement mon choix. Cependant, Mohammad est le seul homme au monde qui ait réussi par excellence sur les deux plans: religieux et séculier. » info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 321
    • Que disent-ils du Coran ?  Tout était si logique.  C'est la beauté du Coran ; il vous demande de réfléchir et de raisonner.  Lorsque je suis allé plus loin dans la lecture du Coran, j'ai noté qu'il parle de la prière, de la bonté et de la charité.  Je n'étais pas encore un musulman, mais je sentais que la seule réponse qui me convenait était celle que m'offrait le Coran et Dieu me l'a envoyé.  (Yusuf Islam [Cat Stevens], ancien chanteur britannique) 322 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ?  J'ai lu les écritures sacrées de chaque religion, et nulle part je n'ai trouvé ce que j'ai découvert dans l'Islam : la perfection.  Le Saint Coran, comparé à n'importe quelle autre Ecriture que j'ai lue est tel le Soleil comparé à une allumette.  Je suis persuadé que quiconque lit la parole de Dieu avec un esprit qui n'est pas complètement fermé à la vérité, deviendra musulman.  (Saifuddin Dirk Walter Mosig) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 323
    • LE CORAN = révélation  Le Sublime Coran Ŕ Dr. Garry Miller info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 324
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    • Que disent-ils du Coran ? Ali Selman Benoist  L'élément essentiel et définitif de ma conversion à l'Islam est le Coran.  J'ai commencé à l'étudier avant ma conversion avec un esprit critique d'intellectuel occidental...  Certains versets de ce livre, le Coran, révélé il y a plus de 13 siècles, enseignent exactement les mêmes notions que les recherches scientifiques les plus modernes aujourd'hui.  Cela m'a décidé à me convertir. (Ali Selman Benoist, France, Docteur en Médecine) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS  ...Les Mecquois exigeaient toujours de lui un miracle, et avec une assurance et une confiance remarquables, Mohammad (psl) en appela au Coran lui-même, comme preuve suprême de sa mission.  Comme tous les Arabes, ils possédaient la connaissance du langage et de la rhétorique.  S'il était l'auteur du Coran, alors ils pouvaient rivaliser avec lui. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? Hamilton Gibb  Laisse-les produire dix versets semblables à ceux du Coran.  S'ils n'y parviennent pas (et il est évident qu'ils n'y parviendraient pas), alors laisse-les accepter le Coran comme un miracle d'une évidence exceptionnelle. (Le très célèbre arabisant Hamilton Gibb de l'Université d'Oxford) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? Paul Casanova  Chaque fois qu'on lui demandait un miracle, prouvant l'authenticité de sa mission, le Prophète Mohammad (pbsl) leur mentionnait la composition du Coran et son excellence comme preuve de son origine divine.  Et en réalité, même pour les non-musulmans, il n'y a rien de plus merveilleux que son langage à la plénitude et au rythme saisissants…  L'amplitude de ses syllabes à la cadence grandiose et au rythme remarquable a joué un grand rôle dans la conversion des plus hostiles et des plus sceptiques. (De l'article écrit par Paul Casanova, L'Enseignement de I'Arabe au College de France) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? Harry Gaylord Dorman  Il s'agit d'une révélation littérale de Dieu [le Coran], dictée au Prophète Mohammad [pbsl] par l'Archange Gabriel, parfait jusqu'à la moindre lettre.  C'est un miracle omniprésent témoin de lui-même et de Mohammad, le Prophète de Dieu [pbsl].  Ses qualités miraculeuses résident en partie dans son style, si parfait et si imposant qu'aucun être humain ni aucun djinn ne pourraient produire ne serait-ce qu'un seul chapitre comparable à sa plus courte sourate, et en partie dans le contenu de ses enseignements, ses prophéties, et ses informations d'une précision étonnante, que [le Prophète] Mohammad [pbsl] n'aurait jamais pu rassembler de lui-même. (Du livre de Harry Gaylord Dorman, Towards Understanding Islam) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? Edward MONTET  Tous ceux qui sont familiers avec le Coran en langue arabe s'accordent à louer la beauté du livre de cette religion, sa grandeur de forme si sublime qu'aucune traduction dans aucune des langues européennes ne permettrait de l'apprécier à sa juste valeur. (Edward Montet : Traduction Française du Coran) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? JOHN NAISH  Le Coran dans sa parure originale arabe a… une beauté et un charme qui lui sont propres.  Conçu avec un style concis et exalté, ses phrases brèves, chargées de sens, souvent rimées, possèdent une force d'expression et une énergie explosive, qu'il est très difficile de rendre par une traduction littérale. (Du livre de John Naish, The Wisdom of the Qur'an) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? GEORGE SALE  Il est universellement admis que le Coran est écrit avec l'élégance la plus extrême et une pureté de langage, dans le dialecte de Qoreich, le plus noble et le plus raffiné de tous les dialectes arabes...  Le style du Coran est beau et fluide... et en de nombreux endroits, particulièrement ceux où la majesté et les attributs de Dieu sont décrits, sublime et magnifique...  Il a tant de succès, et a une manière si étrange de captiver l'esprit de son audience, que plusieurs de ses contradicteurs pensaient être sous l'effet d'une magie et d'un enchantement. (Du livre de George Sale, The Koran: The Preliminary Discourse) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? R. BOSWORTH SMITH  Un miracle de pureté de style, de sagesse et de vérité. (Du livre du Rev. R. Bosworth Smith, Mohammed and Mohammedanism) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? Alfred Guillaume  Le Coran a un rythme d'une beauté particulière et une cadence qui charme l'oreille.  De nombreux Arabes chrétiens parlent de son style avec une chaleureuse admiration, et la plupart des Arabisants reconnaissent l'excellence de son style...  En effet, on peut affirmer que dans la littérature arabe, considérable et féconde aussi bien dans le domaine de la poésie que dans celui de la prose, rien ne lui est comparable. (Du livre d'Alfred Guillaume, Islam) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS  Dans l'ensemble nous y trouvons une collection de sagesses qui peuvent être adoptées par les plus intelligents des hommes, les plus grands philosophes et les plus habiles des politiciens...  Mais il y a une autre preuve de l'origine divine du Coran, c'est le fait qu'il soit resté intact à travers les âges depuis l'époque de sa révélation jusqu'à aujourd'hui...  Lu et relu par le monde musulman, ce livre ne suscite pas de lassitude, bien au contraire, à travers les répétitions, il est plus aimé encore chaque jour. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? Laura Veccia Vaglieri  Il donne naissance à un sentiment profond de crainte et de respect chez celui qui le lit ou l'écoute...  Par conséquent, par-dessus tout, ce qui permit cette grande et rapide diffusion de l'Islam est le fait que ce livre... soit le livre de Dieu... (Du livre de Laura Veccia Vaglieri, Apologie de I'Islamisme) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? John William Draper  Le Coran abonde en excellentes recommandations morales et préceptes, sa composition est si fragmentaire qu'on ne peut tourner une page sans trouver des maximes que tous les hommes doivent approuver.  Cette construction fragmentaire génère des textes, des leitmotivs, et des règles absolues en elles-mêmes, qui conviennent à l'homme, quel qu'il soit, à n'importe quel moment de sa vie. (Du livre de John William Draper, A History of the Intellectual Development of Europe) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? J. M. RODWELL  On doit reconnaître, aussi, que le Coran mérite les plus grands éloges pour sa conception de la nature divine en référence aux attributs de pouvoir, de connaissance, de providence universelle et d'unité - que sa foi et sa confiance en l'Unique, Dieu des cieux et de la terre, est profonde et fervente - et qui... incarne beaucoup du noble et de la profonde gravité morale, et de sagesse prophétique solennelle, et a prouvé qu'il renferme des éléments sur lesquels de puissantes nations et des ... empires conquérants peuvent être bâtis. (De la préface du Coran, traduit de l'arabe par le Rev. J. M. Rodwell) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • QUE DISENT-ILS DU CORAN ? Dr Steingass  On ne saurait donc, évaluer ses mérites en tant qu'oeuvre littéraire, suivant des règles préconçues, nées d'un goût esthétique et subjectif, mais plutôt par rapport aux effets qu'il eut sur les contemporains et les compatriotes du [Prophète] Mohammad [pbsl].  S'il a choisi un ton aussi austère et convaincant pour s'adresser aux coeurs de ses auditeurs, pour souder des éléments centrifuges et antagonistes en un ensemble compact et bien structuré, animé par des idées jusqu'alors inconnues de l'intellectuel arabe, alors son éloquence était parfaite, du simple fait d'avoir transformé des tribus sauvages en une nation civilisée.  (Une déclaration du Dr Steingass, citée dans Dictionary of Islam de T. P. Hughes') info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? Arthur J. Arberry  Voulant par la présente tentative... proposer quelque chose qui saurait faire résonner, quoique faiblement, la rhétorique sublime du Coran en arabe, j'ai éprouvé toutes les peines à maîtriser les rythmes complexes et magnifiquement variés qui, outre le message lui- même, permettent au Coran de compter incontestablement parmi les plus grands chefs- d'oeuvre littéraires à la disposition de l'humanité... Cette caractéristique particulière... a été presque totalement ignorée par les traducteurs précédents ;  Ainsi, on ne s'étonne guère de constater que ce qu'ils ont écrit paraît terne et plat par rapport à un original, somptueusement orné. (Du livre d'Arthur J. Arberry, The Koran Interpreted) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? Edward Montet  ... [L]e Coran a invariablement maintenu sa place en tant que point de départ fondamental...  Un crédo si précis... si accessible à la compréhension ordinaire, si dénué de toute complexité un merveilleux pouvoir pour se frayer un chemin dans la conscience des hommes.  (Edward Montet, Intellectuel français) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? BOSWORTH SMITH  ... Nous avons un livre absolument unique de par son origine, sa préservation...  Concernant l'autorité substantielle sur laquelle personne n'a jamais pu émettre un sérieux doute. (Extrait du livre du Rev. Bosworth Smith, Mohammed and Mohammedanism) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? James Michener  ... Le Coran est explicite dans le soutien qu'il apporte à la liberté de conscience. (De l'article écrit par James Michener, Islam: The Misunderstood Religion) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? THE IDEALS OF ISLAM  L'une des plus belles aspirations de l'Islam est la justice.  En lisant le Coran, j'y ai rencontré une doctrine de vie dynamique, non une éthique mystique, mais une éthique apte à mener à bien une vie quotidienne et convenant au monde entier.  (D'une conférence sur "The Ideals of Islam", texte cité dans Speeches And Writings de Sarojini Naidu) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS  Nous ne devons pas être surpris de trouver dans le Coran la source des sciences.  Le moindre sujet lié au ciel ou à la terre, à la vie humaine, au commerce et à différents échanges commerciaux est abordé et cela a donné lieu à la production de nombreuses monographies traitant de certaines parties du livre saint.  Ainsi le Coran a donné lieu à beaucoup de discussions, et indirectement fut responsable du merveilleux développement de toutes les branches de la science dans le monde musulman... info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS  Cela n'affecta pas seulement les Arabes mais permit également aux philosophes juifs de modifier leur approche des questions d'ordre métaphysique et religieux en adoptant celle des Arabes.  Enfin, il est inutile de discuter plus longuement sur l'apport de la théosophie arabe à la scolastique chrétienne.  Une fois l'activité spirituelle stimulée à l'intérieur des frontières musulmanes, elle ne s'est pas cantonnée uniquement aux spéculations théologiques. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS  Les connaissances acquises à travers les écrits grecs dans les domaines de la philosophie, des mathématiques, de l'astronomie et de la médecine ont conduit à la poursuite de ces recherches.  Dans le texte de la révélation, [le Prophète] Mohammad [pbsl] attire constamment l'attention sur le mouvement des corps célestes, comme faisant partie des miracles de Dieu mis au service de l'homme et par conséquent ne devant pas faire l'objet d'une adoration. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS  La façon avec laquelle les musulmans de toutes races ont poursuivi avec succès l'étude de l'astronomie est démontrée par le rôle dominant qu'ils ont joué durant des siècles dans le cadre de cette discipline.  Même de nos jours, de nombreux noms arabes attribués à des étoiles et à des termes techniques sont encore en usage.  Les astronomes européens de l'époque médiévale étaient les élèves de leurs homologues arabes. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? PROF. HARTWIG HIRSCHFELD  De la même manière, le Coran a donné une impulsion aux études médicales et a recommandé l'observation et l'étude de la Nature en général. (Tiré du livre du Prof. Hartwig Hirschfeld, New Researches into the Composition and Exegesis of the Qur'an) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? G. MARGOLIOUTH  Le Coran occupe, de l'aveu général, une position importante parmi les plus grandes écritures religieuses du monde.  Bien qu'étant la dernière-née des œuvres inoubliables de ce type de littérature à faire date, aucune d'elles ne la surclasse dans le merveilleux impact qu'elle a su créer sur une multitude d'hommes.  Elle a donné naissance à un concept de pensée humaine au caractère complètement nouveau.  D'abord elle convertit de nombreuses tribus hétérogènes des déserts de la péninsule arabe en une nation composée de héros, et fonda par la suite les grandes institutions politico-religieuses caractéristiques du monde musulman, et qui constituent l'une des forces majeures avec lesquelles l'Europe et l'Orient doivent aujourd'hui compter. (Extrait de l'introduction de G. Margoliouth au Coran, traduit de l'arabe par le Rev. J. M. Rodwell) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? CITATION DE GOETHE TIRÉE DU LIVRE DE T. P. HUGHES, DICTIONARY OF ISLAM  A chaque fois que nous le [le Coran] lisons;  Il nous séduit, nous étonne et finit par forcer notre révérence.  Son style, en harmonie avec son contenu et son objectif est... grandiose, à jamais sublime.  Ainsi ce livre continuera à exercer une forte influence sur les temps à venir. (Citation de Goethe tirée du livre de T. P. Hughes, Dictionary of Islam) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
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    • Que disent-ils du Coran ? GERALD C. GOERINGER  ... Par conséquent, j'estime qu'il n'y a non seulement pas de désaccord entre la génétique et la religion, mais je considère plutôt que la religion peut guider la science en la renforçant par des révélations sur quelques-unes des approches scientifiques traditionnelles.  Il existe dans le Coran des explications qui se sont avérées être valides quelques siècles plus tard, et il en ressort que le Coran est bien la parole de Dieu. (Dr Joe Leigh Simpson, Professeur d'Obstétriques et de Gynécologie, Génétique Humaine et Moléculaire) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? GERALD C. GOERINGER  Relativement peu de versets contiennent une description complète du développement de l'être humain depuis le stade de fusion des gamètes jusqu'à celui de l'organogenèse.  Et aucune précision aussi claire et complète sur le développement humain, telle que la classification, la terminologie et la description, n'a été faite auparavant.  Dans la plupart, si ce n'est dans tous les exemples, cette description a de l'avance de plusieurs siècles sur la connaissance scientifique classique notamment en ce qui concerne les informations sur les différentes phases du développement de l'être humain depuis le stade embryonnaire jusqu'au développement fœtal. (Gerald C. Goeringer, Professeur Agrégé du Département d'Emrbyologie Medicale de l'Université de Georgetown) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? DR KEITH L. MOORE  Il m'est particulièrement agréable, d'apporter ma part d'explication sur le développement humain contenu dans les versets coraniques.  Il est parfaitement clair que ces versets ont bel et bien fait l'objet d'une révélation de Dieu, ou Allah, au [Prophète] Mohammad [pbsl], car une grande partie de ces connaissances n'a vu le jour que des siècles plus tard.  Cela est pour moi, la preuve que [le Prophète] Mohammad (pbsl) est bien le Messager de Dieu, ou de Dieu. (Dr Keith L. Moore, Professeur Emérite, Département d'Anatomie et de Biologie Cellulaire, Université de Toronto. Embryologiste et auteur de plusieurs livres médicaux) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? DR KEITH L. MOORE  ... Parce que les phases de l'embryon humain sont complexes, en raison des changements permanents qui ont cours durant son développement, nous proposons qu'un nouveau système de classification utilisant les termes mentionnés dans le Coran et la Sounna soit établi.  Ce système est simple, complet et conforme à la connaissance actuelle que nous avons de l'embryologie. (Dr Keith L. Moore, Professeur Emérite, Département d'Anatomie et de Biologie Cellulaire, Université de Toronto) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? DR KEITH L. MOORE  Les études intensives du Coran et du Hadith de ces quatre dernières années ont révélé un système de classification de l'embryon humain étonnant étant donné qu'il a été effectué au 7ème siècle...  Les descriptions du Coran ne peuvent être basées sur les connaissances du septième siècle... (Professeur Emérite, Département d'Anatomie et de Biologie Cellulaire, Université de Toronto) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? ALFRED KRONER  Je pense qu'il est impossible d'envisager qu'il [le Prophète Mohammad (pbsl)] ait eu des connaissances sur les origines communes de la formation de l'Univers, parce que les scientifiques n'ont accédé à ces découvertes qu'au cours de ces dernières années et cela n'a été possible que grâce à des moyens et à des méthodes extrêmement compliqués et techniquement très avancés...  A mon avis, une personne qui ignorait tout de la physique nucléaire, il y a 1.400 ans, n'était pas en mesure de découvrir, d'elle-même, que la terre et les cieux avaient les mêmes origines, ni même de cerner d'autres nombreux sujets dont nous avons discutés ici. (Alfred Kroner, Professeur du Département de Géosciences, Université de Mainz, Allemagne, l'un des plus célèbres géologues) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? ALFRED KRONER  Je crois que si l'on réunit tous ces phénomènes et que l'on rassemble toutes les questions explicitées dans le Coran, sur la Terre, sur sa formation et sur la science de façon générale, on peut, en ce qui concerne l'essentiel, affirmer que ce qui est exposé dans le Coran est exact et qu'on peut maintenant confirmer par des méthodes scientifiques.  Un grand nombre de déclarations faites dans le Coran ne pouvaient être prouvées à son époque, mais uniquement avec les moyens disponibles aujourd'hui, et nous sommes maintenant en mesure de vérifier les paroles de Mohammad (pbsl) qui remontent à 1.400 ans. (Professeur du Département de Géosciences, Université de Mainz, Allemagne) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? Professeur Yushidi Kusan  Je dois dire que je suis très impressionné de trouver ces faits scientifiques dans le Coran, et pour les astronomes contemporains que nous sommes, nous n'avons étudié que de très petits fragments de l'Univers.  Nous avons concentré nos efforts pour percer une petite partie du mystère. Parce qu'avec les télescopes nous ne pouvons voir qu'une infime partie du ciel sans considérer l'Univers dans son ensemble. En lisant le Coran et en répondant aux questions, je crois pouvoir trouver dans mes recherches sur l'Univers, une voie future. (Directeur de l'Observatoire de Tokyo, Japon) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? Professeur Armstrong  Je peux avec certitude dire que ce qu'on vient de voir est remarquable.  Il est possible qu'il n'y ait pas de place à une explication scientifique.  Il pourrait y avoir autre chose qui dépasse notre entendement et qui puisse expliqer ces écritures qu'on vient de voir. (Professeur d'Astronomie travaillant pour la NASA) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? PROF. DORJA RAO  Il est difficile d'imaginer que ce type de connaissances existait à l'époque, il y a 1.400 ans. Il pouvait y avoir peut-être quelques idées sans plus, mais cette description avec force détails, est une chose extrêmement difficile à concevoir.  C'est pour cela qu'il est certain qu'il ne s'agit pas d'une simple science humaine. Un être humain normal n'était pas en mesure d'expliquer ces phénomènes avec une telle précision. Je pencherais donc plutôt vers l'idée que ces informations sont issues d'une source supra-naturelle. (Professeur de Géologie Marine à l'Université du Roi AbdelAziz, Djedda, Arabie Saoudite) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? PROF. TEJATAT TEJASEN  Je suis convaincu que tout ce qui a été dit dans le Coran voilà 1.400 ans ne peut être qu'exact et peut être prouvé par les moyens scientifiques...  Cela a été communiqué par une révélation de Dieu, ou d'Allah, qui est omniscient.  C'est pourquoi le moment est venu pour moi de témoigner qu'il n'est d'autre divinité que Dieu et que Mohammad (pbsl) est Son prophète. (Chef du Service d'Anatomie et d'Embryologie, de l'Université de Chiang Mai, Chiang Mai, Thaïlande) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? PROF. JOLY SUMSON  Le Coran est apparu il y a quelques siècles, pour confirmer ce que nous avons découvert.  Cela indique que le Coran est la parole de Dieu. (Professeur en Gynécologie et Obstétriques) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS  Il [le Coran] parle du passé, du présent et du futur.  J'ignore quel était le niveau culturel qui prévalait au temps de [Prophète] Mohammad [pbsl], j'ignore également à quel niveau scientifique ils étaient parvenus.  Si la connaissance scientifique était effectivement faible, c'est-à-dire telle que nous la connaissons, à cette époque ancienne, et que la technologie était absente, alors nul doute que la science que nous lisons aujourd'hui dans le Coran est une lumière de la science divine révélée au [Prophète] Mohammad [pbsl].  Il l'a inspiré au [Prophète] Mohammad [pbsl]. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? PROF. PALMAR  J'ai effectué des recherches relatives à l'histoire des premières civilisations du Moyen-Orient afin de savoir s'il existait des informations d'une aussi grande précision que celle-ci.  S'il n'existait pas d'autres informations du même genre que celles du Coran à cette période, cela renforce la croyance que Dieu a envoyé [le Prophète] Mohammad [pbsl] ;  Il a transmis à travers lui une grande quantité de Sa vaste science, que nous n'avons découvert que récemment.  Et nous aspirons à un dialogue permanent en ce qui concerne la science de la géologie dans le Coran. (l'un des plus grands géologues américains) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? PROFESSEUR SYAWDA  Suite à une discussion au sujet de la fonction fixatrice des montagnes :  Je crois que c'est [les informations contenues dans le Coran] très très étrange, presque inconcevable, je crois que si ce que vous dites est vrai, alors le Coran mérite toute notre attention, je suis d'accord avec vous. (Scientifique japonais de renommée internationale, spécialiste de la géologie marine) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? DR T. V. N. PERSAUD  Il y a de trop nombreuses exactitudes [dans le Coran] et, comme le Dr Moore:  Je n'ai aucune difficulté à affirmer que c'est une inspiration divine ou une révélation qui l'a conduit à toutes ces déclarations. (Professeur d'Anatomie, de Pédiatrie et de la Santé de l'Enfant, d'Obstétriques, de Gynécologie, et des Sciences de la Reproduction à l'Université de Manitoba) info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? DR. MAURICE BUCAILLE LA BIBLE, LE CORAN & LA SCIENCE  Une analyse purement objective du Coran à la lumière des connaissances modernes, nous amène à reconnaître l'harmonie existant entre les deux, ainsi qu'on l'a fait ressortir à maintes reprises.  On a du mal à s'imaginer qu'un homme du temps de Mohammad ait pu être l'auteur de telles affirmations.  Compte tenu du niveau intellectuel de l'époque, de telles considérations répondent en partie de la place exceptionnelle qu'occupe la révélation coranique et contraignent le scientifique impartial à admettre son incapacité de fournir une explication fondée uniquement sur la logique matérialiste. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? DR. MAURICE BUCAILLE LA BIBLE, LE CORAN & LA SCIENCE  Cette dernière constatation, rend inacceptable l'hypothèse de ceux qui voient en Mohammad l'auteur du Coran. Comment un homme, illettré au départ, aurait-il pu en devenant par ailleurs, du point de vue la valeur littéraire, le premier auteur de toute la littérature arabe, énoncer des vérités d'ordre scientifique que nul être humain ne pouvait élaborer en ce temps- là, et cela, sans faire la moindre déclaration erronée sous ce rapport?  Pour moi, il n’y a pas d’explication humaine au coran ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
    • Que disent-ils du Coran ? DR. MAURICE BUCAILLE LA BIBLE, LE CORAN & LA SCIENCE Pour le Coran, il n’y a pas opposition mais harmonie entre l’Écriture et les connaissances modernes, harmonie humainement inexplicable. info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
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    • INVOCATION Ô Allah, mon Seigneur ! Tes mots et tes paroles sont constamment sur mes lèvres ! Ta beauté est sur mon visage ! Ton amour est dans mon cœur ! Comment oserais je t’oublier ! info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 375
    • MERCI Dr. M. A. Chraibi info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 376 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com