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    M07chpa2011 12 M07chpa2011 12 Document Transcript

    • Table des matières1. Introduction (1 page)................................................................................................................................. 12. Présentation du projet (A1 + A2 +B1 + B2 - 5 à 7 pages) .......................................................................... 1 Présentation du contexte ................................................................................................................... 1 Présentation de la démarche pour faire émerger le projet ............................................................... 1 Formes de l’interaction entre les diverses disciplines ........................................................................ 2 Présentation des objectifs pédagogiques visés .................................................................................. 2 Présentation des options méthodologiques / pédagogiques ............................................................ 23. Présentation de ce qui a été fait au niveau des élèves ............................................................................. 3 Présentation aux apprenants des finalités du projet .......................................................................... 3 Informations données sur les modalités du travail interdisciplinaire ................................................. 3 Explications des consignes de travail .................................................................................................. 3 Présentation des modalités d’évaluation............................................................................................ 44. Réalisation au niveau des responsables du projets .................................................................................. 4 Compte-rendu de la mise en place et de la gestion du projet ............................................................ 4 Résultats obtenus ................................................................................................................................ 4 Analyse du processus de concertation et de collaboration ................................................................ 45. Réalisation au niveau des apprenants....................................................................................................... 5 Compte-rendu du travail fait avec les apprenants .............................................................................. 5 Résultats obtenus ................................................................................................................................ 5 Analyse des effets des options pédagogiques prises .......................................................................... 5 Informations sur la construction des savoirs par les apprenants .......................................................... 56. Réflexion sur la base de l’expérience (2- 3 pages) .................................................................................... 5 Liens avec les théories et les contenus de la formation IFFP ................................................................ 6 Intérêt de la coopération développée dans le projet ............................................................................ 6 Moyens requis par des projets interdisciplinaires ................................................................................. 6 Opportunités, risques, forces et limites de tels projets......................................................................... 6 etc .......................................................................................................................................................... 67. Réflexion sur la base de l’expérience (3- 4 pages) Possibilités de transfert. ............................................ 6 Liens avec les théories et les contenus de la formation IFFP ................................................................ 6 Intérêt de la coopération développée dans le projet ............................................................................ 6 Moyens requis par des projets interdisciplinaires ................................................................................. 6 Opportunités, risques, forces et limites de tels projets......................................................................... 6 etc ............................................................................................................ Error! Bookmark not defined.
    • Annexes: ........................................................................................................................................................ 7• Introduction: 1 page• Présentation du projet: 5-7 pages• Réflexion personnelle: 2-3 pages• Possibilités de transfert: 3-4 pages• Annexes (autant que nécessaire)Le module 7 de la formation 600 heures de l’IFFP a pour objectif principal de développer les compétencesdes enseignants en matière de conseil,d’accompagnement et de collaboration. Pour atteindre ces objectifs, la modalité choisie est la mise enoeuvre d’un projet de collaboration interdisciplinaire.1. Introduction (1 page)Description des objectifs à atteindre, de l’historique et des appréhensions.Clarification du vocabulaire commun utilisé (p.ex. enseignant-étudiant, c’est nous, etc.)Autres à définir2. Présentation du projet (2. /3./3./4./ 5 à 7 pages)Le projet est bien conçu. Il estprésenté de façon claire etcomplète.2.1 Présentation du contextePrésentation des 3 sections (texte produit pour chaque section par l’enseignant-étudiantrespectif. Présentation institution, apprenants), institution, section, niveaux enseignés.Présentation des apprenants. Explicitation des choix2.2 Présentation de la démarche pour faire émerger le projetHistorique des diverses recherches. Problèmes rencontrés et difficultésDifficultés communes, difficultés de communicationsDifficultés particulières, spécifiques à chaque sectionProblèmes de planification communs et échéances spécifiques à chaque sectionPlanning à établir pour les étapes « rendez-vous »Définir le nombre de rencontres. 1
    • « Grilles d’observation » pour chaque séance organisée2.3 Formes de l’interaction entre les diverses disciplinesDécoulera de l’expérience de ce qui s’est passé, mais J.P Schmalz m’a conseilléd’employer la forme suivante pour la première séance :Faire rencontrer les 3 sections, constituer 3 groupes avec un représentant de chaquesection dans chaque groupe. Leur transmettre l’objectif et les laisser proposer dessolutions. Nous devons créer un cahier des charges-Chaque enseignant-étudiant suit un groupe et observe la manière dont les apprenantsréagissent, s’intègrent, se motivent, découvrent un nouvel aspect de leur propre métieret s’enrichissent du métier de l’autre, prennent conscience de leurs lacunes (vocabulairevoir autres etc.)-Puis nous les mettons ensemble pour confronter leurs solutions.Les enseignants-étudiants doivent guider les apprenants vers le meilleur choix en tenantcompte de contingences minimum et de la faisabilité généraleLors des rencontres suivantes, nous devons faire des choix similaires en fonction dutravail à faire et de notre expérience lors de la première rencontre. Nous découvrironsaussi les documents à mettre en place2.4 Présentation des objectifs pédagogiques visésNous devons définir des objectifs communs, à partir de Claroline, des cours, des livreset les partager. Nous devons nous documenter.Lire :1/ « Guide pratique du formateur ». Noyé-Piveteau p 135. Chapitre 11 « lesressources du travail de groupe »2/ « 20 formules pédagogiques » . Chamberland-Lavoie-Marquis Chapitre « le projet »p 1113/« 20 formules pédagogiques » . Chamberland-Lavoie-Marquis Chapitre « le travail enéquipe » p 1034/Chercher des documents sur le net5/ et autres2.5 Présentation des options méthodologiques / pédagogiquesNous devons choisir les méthodes correspondantes aux objectifs. C’est une démarchequi concerne les enseignants-étudiants. Elle nous aidera à définir aussi plus 2
    • précisément ce que nous devons observer, à savoir est ce que les méthodes choisiesprovoquent les effets escomptés.Choisir des méthodes à partir des lectures du chapitre 2.4 et autres si possible3. Présentation de ce qui a été fait au niveau des élèvesLa présentation permet de sefaire une idée précise de cequ’est le projet du point devue des apprenants3.1 Présentation aux apprenants des finalités du projetDocument cahier des charges. Nos objectifs sont ils clairement définis ?Quels autres documents avons-nous prévus ?Comment vont ils communiquer entre eux ?, Ont-ils intégrés toutes les consignes ? Sontils capables de suivre les objectifs ? Quelle type de communication devons nousadopter ? est elle à leur niveau ? le niveau est il commun ?Doit on prévoir des propositions ? Doit on suggérer des choix ? ou à l’inverse les laisserchercher ?Les journées de rencontrent se préparent comme des cours. Quels documents ?matériel ? questionnaires ? présentations ? vidéos ?Privilégier l’analyse et les choix en se mettant à la place des apprenants.3.2 Informations données sur les modalités du travail interdisciplinaireModalité ?Doit-on fixer des modalités en plus du cahier des charges ? Pour moi ce n’est pas claircomment ?Quelles sont les modalités communes, et quelles sont les modalités spécifiques àchaque section ?3.3 Explications des consignes de travailAllons nous donner une fois des consignes dans le cahier des charges, ou allons nouspréparer diverses activités durant la journée et à chaque fois vérifier que les consignesont était bien intégrées ?Quelles sont les consignes communes ? Spécifiques aux sections ? 3
    • 3.4 Présentation des modalités d’évaluationElles doivent être en lien avec les objectifs et aussi du respect des consignes et desmodalités.Allons nous faire une évaluation à chaque rencontre ou une seule finale ? puis unemoyenne ? Choisis sont nous une évaluation formative ou sommative ? combien ?L’objectif est il l’objet qui fonctionne à la fin ou le respect des étapes ?Quelle forme aura cette évaluation ? ou ces évaluations ?4. Réalisation au niveau des responsables du projetsLa présentation est claire et contientdes données factuelles. L’analyse rendbien compte du processusd’élaboration du projetinterdisciplinaire.4.1 Compte-rendu de la mise en place et de la gestion du projetPour bien répondre à ce chapitre et les suivants nous avons besoin de mettre en placedes outils communs d’observations. Des grilles d’observation basées sur les objectifs.La partie descriptive de ce chapitre sera d’autant plus riche que nous pourrons décriretoute l’organisation mise en place, les documents, les étapes, les plannings etc.4.2 Résultats obtenusIl sera intéressant de commenter_- l’atteinte ou non d’objectifs, (voir chapitre 2.2)- les effets escomptés qui ont bien fonctionnés ou pas- les imprévus et les effets négatifs et d’en repérer l’origine ou la cause.- l’effet de chaque énonciation de modalité ou de consignes.- l’effet pédagogique de nos choix de méthodes4.3 Analyse du processus de concertation et de collaborationDécrire comment s’est passé notre collaboration, quels problèmes nous avonsrencontré, comment nous avons partagé le travail ?Quelles étapes nous avons suivi pour mieux collaborer ? Comment nous avonscommuniqué ? Quels outils nous avons mis en place ? 4
    • 5. Réalisation au niveau des apprenantsLa présentation est claire et contientdes données factuelles. L’analyse rendbien compte du processus deconstruction de nouvellescompétences chez les apprenants5.1 Compte-rendu du travail fait avec les apprenantsPlus nous leur feront faire plusieurs travaux sur la base de documents , réponses à desquestionnaires etc. plus nous pourrons vérifier l’efficassité de la mise en application denos méthodes pédagogiques et plus nous réussiront à répondre à l’exigence « donnéesfactuelles »Par exemple : comment décrivent ils leur projet la première rencontre et comment latroisième ? Quel progrès ? Nous devons prévoir ces outils en amont5.2 Résultats obtenusLes résultats sont en fonction de nos objectifs éducatifsDécrire les résultatsSuivant les méthodes que nous avons choisies, il se trouvera que certaines nous aurontsurpris par leur efficacité, d’autres par leurs échecs. Peu importante. L’important est deles avoir essayé et les décrire….5.3 Analyse des effets des options pédagogiques prises• Informations sur la construction des savoirs par les apprenants…puis de commenter pourquoi et comment par l’analyse.On constitue ainsi l’expérience.6. Réflexion sur la base de l’expérience (2- 3 pages)La réflexion est cohérente etaborde tous les aspects qui ontsuscité débat et nécessité laconcertation.Elle fait référence aux aspectsthéoriques qui sont intervenusdans le projet. 5
    • • Liens avec les théories et les contenus de la formation IFFPNotre concertation doit donc se baser sur les méthodes enseignées et la mise encommun de celles-ci. Plus nous aurons travaillé sur l’aspect éducatif de se projet, plutôtque sur l’objet du projet, meilleurs seront nos commentaires• Intérêt de la coopération développée dans le projetDécrire l’expérience de la coopération entre les 3 sections. Erreurs, organisation ouabsence de. Aspect humain.• Moyens requis par des projets interdisciplinairesDécrire l’expérience acquise pour l’organisation d’un tel projet du point de vue moyens• Opportunités, risques, forces et limites de tels projetsEtc.• Etc.Etc.7. Réflexion sur la base de l’expérience (3- 4 pages) (Possibilités de transfert)La réflexion est cohérente etdébouche sur des propositionsconcrètes.• Liens avec les théories et les contenus de la formation IFFPDépend de la qualité du travail pédagogique fourni. Comment faire mieux et commentmieux utiliser les méthodes• Intérêt de la coopération développée dans le projetComment améliorer la coopération ? Quelles expériences nous permettent d’entrevoirdes manières nouvelles de coopérer ?• Moyens requis par des projets interdisciplinairesEtc.• Opportunités, risques, forces et limites de tels projetsEtc. 6
    • Annexes:Les annexes sont constituées de tous les éléments nécessaires à la compréhension du documentprincipal (références diverses, résumés de séances decoordination, supports de la présentation orale).Documents mis en places pour mettre en applications des méthodes pédagogiquesStatistiquesPlanningsCahier des chargesEtc.BibliographieSuivant recherchesLa présentation orale est publique. Sa durée est de 15-20 minutes. Elle est suivie de 10-15 minutes dequestions-réponses.!!D1. Contenu• Présentation du projet• Présentation de ce qui a été réalisé par les apprenants• Synthèse de l’analyse et des réflexions• Indication sur la suite envisageD2. FormeLes critères d’appréciations sont :• Clarté de l’exposé• Capacité de susciter l’intérêt de l’auditoire• Efficacité de l’utilisation des supports d’exposé• Structuration de l’exposé et respect du temps imposé 7