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EstáNdares De Excelencia

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Los Estándares de Excelencia son guias que el Departamento de Educación en Puerto Rico crearon para que los maestros bibliotecarios dieran a sus usuarios servicios.

Los Estándares de Excelencia son guias que el Departamento de Educación en Puerto Rico crearon para que los maestros bibliotecarios dieran a sus usuarios servicios.


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  • 1. ESTÁNDARES DE EXCELENCIA PROGRAMA DE SERVICIOS BIBLIOTECARIOS Y DE INFORMACIÓN Por Luz Eneida Martínez Jusino
  • 2. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA
    • El Programa de servicios bibliotecarios y de información tiene como una de sus responsabilidades principales proveer al individuo unas experiencias educativas que le permitan desarrollar las destrezas esenciales para convertirse en un usuario efectivo de la información, en un aprendiz de por vida y un miembro activo de las comunidades de aprendizaje. El individuo que ha desarrollado las destrezas de información estará en mejor posición para convertirse en un ciudadano productivo, desempeñándose con éxito en el mundo del trabajo y contribuyendo mas efectivamente a mejorar la calidad de vida de la sociedad en que vive.
  • 3. VISIÓN
    • El Programa de servicios bibliotecarios y de información es un elemento medular que aspira a la creación de comunidades de aprendizaje para fortalecer la sociedad democrática.
  • 4. MISIÓN
    • El Programa de servicios bibliotecarios y de información contribuye a la formación de aprendices de por vida promoviendo que el estudiante utilice las ideas y la información, considerando los valores éticos de la sociedad.
  • 5. METAS
    • Lograr integrar efectivamente las destrezas de información a las diversas áreas curriculares.
    • Lograr que el individuo desarrolle las destrezas de información con el propósito de que tomen decisiones documentadas.
    • Lograr establecer una infraestructura de información que apoye los procesos de la enseñanza y aprendizaje
  • 6. METAS
    • Lograr que el individuo respete la libertad intelectual y el libre acceso a la información como parte de su responsabilidad ciudadana.
    • Lograr que el individuo utilice la literatura como medio de recreación.
    • Lograr que el individuo utilice la tecnología como un medio para acceder información actualizada que sea pertinente a sus necesidades académicas y personales.
  • 7. COMPETENCIAS
    • El individuo que domine las competencias requeridas en la realización de cada una de las etapas se convertirá en un usuario efectivo de la información y en un aprendiz de por vida.
      • La expresión de la necesidad de información.
      • El acceso a la información.
      • La aplicación de la información.
      • La comunicación del resultado de la investigación.
  • 8. ESTÁNDARES
    • Estándar de contenido: aquí se indican los conceptos y destrezas que se espera que el estudiante logre realizar.
    • Estándar de ejecución: aquí se detalla las competencias que el estudiante debe alcanzar para dominar el estándar.
    • Estándar para el avalúo: aquí se ofrecen ejemplos de ejercicios de investigación que pueden llevarse a cabo para evaluar el dominio del estudiante en las competencias de cada estándar. Se llevara la evaluación en tres etapas, para las cuales se han diseñado tres tipos de estándares los cuales menciono a continuación.
  • 9. TRES ETAPAS DE AVALÚO:
    • Primer estándar: Diagnostico.
      • Provee las destrezas que se deben diagnosticar a través de un ejercicio de investigación que el maestro bibliotecario prepara, o el maestro del salón de clase conjuntamente con el maestro bibliotecario parar identificar el conocimiento previo del estudiante.
  • 10. TRES ETAPAS DE AVALÚO
    • Segundo estándar: Evaluación formativa.
      • Ofrece una serie de técnicas de avalúo que permitirán identificar el dominio progresivo de las competencias del estándar por parte del estudiante.
  • 11. TRES ETAPAS DE AVALÚO:
    • Tercer estándar: Evaluación sumativa.
      • Presenta los criterios que se utilizarán para demostrar el perfil del estudiante. Destacando la técnica del Portafolio que el estudiante prepara para las diversas áreas académicas como la más adecuada para incluir las evidencias de los logros alcanzados por el estudiante en cada estándar de excelencia en el uso efectivo de la información. Estas evidencias deben obtenerse de las actividades de investigación surgidas de las necesidades y que se trabajen en forma integrada entre el maestro y el maestro bibliotecario. Ambos profesionales colaboran para evaluar lsa evidencias de cada estudiante.
  • 12. REFERENCIA
    • Departamento de Educación (2000, agosto). Estándares de excelencia, programa de servicios bibliotecarios y de información . Puerto Rico.