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Actividades de comentario de texto rev francesa
 

Actividades de comentario de texto rev francesa

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    Actividades de comentario de texto rev francesa Actividades de comentario de texto rev francesa Presentation Transcript

    • Actividades para hacer comentarios de texto de la Revolución Francesa
    • Primer texto ● ● "Nos hacemos tres preguntas: ¿Qué es el estado llano? Todo. ¿Qué ha sido hasta el presente? Nada ¿Qué pide? Ser algo (...) Primera petición: Que los representantes del Tercer Estado no sean elegidos más que por ciudadanos que pertenecen verdaderamente al Tercer Estado...Segunda petición: Que sus diputados sean iguales en número a los dos de los dos órdenes privilegiados...Tercera petición: Que los Estados Generales voten no por órdenes, sino por cabezas... En este estado de cosas, ¿qué le queda por hacer al Tercer Estado si quiere verse en posesión de sus derechos políticos de una manera útil a la nación?...El Tercer Estado debe reunirse aparte, no concurrirá con la nobleza y el clero." Discurso del abate Siéyès ante la Convocatoria de los estados Generales
    • ● ● ● ● ● 1º.- Debemos preguntarnos si nos hemos enterado bien del documento. ¿Podemos resumirlo en un par de frases? Lo esencial, lo que es trascendente. 2º.- ¿Conocemos algo de lo que está pasando para que este texto se escriba de esta forma? 3º.- ¿Podemos ponerlo en relación con lo que sabemos de los apuntes? 4º.- ¿En qué momento de la exposición del tema lo trataremos? 5º.- ¿Qué vamos a decir de él?
    • Segundo Texto ● "Declaramos que nunca consentiremos que se extingan los derechos que han caracterizado hasta el día de hoy el orden nobiliario y que hemos recibido de nuestros antepasados. (...) Recomendamos a nuestros diputados que se opongan a todo aquello que pueda atentar contra las propiedades útiles u honoríficas de nuestras tierras, y entendemos que no se puede acceder a ninguna modificación ni pago de ningún tipo (...) sin nuestro consentimiento libre e individual." Cuaderno de quejas nobiliario de la bailía de Montargis
    • 1º.- ¿Qué es este documento? 2º.- ¿Qué es lo que pide, esencialmente, lo fundamental del texto? 3º.- ¿Sabemos algo que pueda relacionarse con el documento? 4º.- ¿El documento nos aporta algún dato interesante para lo que ya sabemos de este tipo de documento? 5.- ¿Podemos insertar su comentario en algún momento del tema que tenemos que escribir?
    • ● ¿Tiene esta imagen algo que ver con lo anterior?
    • Tercer documento "Los diputados solicitarán la abolición total de todos los privilegios de los nobles, de los eclesiásticos y del resto de privilegiados (...) La abolición de la gabela (...), de las tallas (...), de los derechos de tráfico comercial (...), de las franquicias (...). Que para reemplazar estos impuestos y derechos se establezcan por los Estados Generales (...), impuestos que recaerán indistintamente y sin privilegio ni inmunidades sobre todos los ciudadanos de los tres ordenes." Cuaderno de quejas del Tercer Estado de Anjou.
    • 1º.- ¿Qué es este documento? ¿hay palabras que no entendemos? 2º.- ¿Qué es lo que pide, esencialmente, lo fundamental del texto? ¿podemos relacionarlo con el documento anterior? 3º.- ¿Sabemos algo que pueda relacionarse con el documento? 4º.- ¿El documento nos aporta algún dato interesante para lo que ya sabemos de este tipo de documento? 5.- ¿Podemos insertar su comentario en algún momento del tema que tenemos que escribir?
    • ● ¿Tiene esta imagen algo que ver con la situación anterior?
    • Los Estados Generales reunidos en Versalles ● ¿Qué podemos decir de esta imagen?
    • ● ¿Qué podemos decir de esta otra imagen en comparación con la anterior?
    • Cuarto Documento ● ● Miembro de uno de principales grupos que intervinieron en el proceso revolucionario francés. El término “sans culotte” procede de la prenda de vestir (el culotte) que portaban a finales del siglo XVIII las clases acaudaladas de Francia y que, por contra, no era utilizado por las clases populares, que lo sustituian por pantalones largos. Los sans culottes procedían de los sectores menos acomodados la sociedad urbana francesa, integrados por artesanos, sirvientes, pequeños comerciantes y obreros varios, es decir, aquellos que padecían con mayor intensidad la crisis económica que aquejaba a Francia desde 1788. De la web Clasehistoria.com
    • ● ● Imagen de un sans culottes ¿En qué sentido se puede interpretar con un desharrapado si lo comparas con la imagen inferior de los estamentos privilegiados?
    • 5º texto "No hay más ciudadanos de la República que los republicanos. Los realistas, los conspiradores, no son para ella más que extranjeros, o más bien enemigos (...) Es necesario eliminar a los enemigos interiores y exteriores de la República o perecer con ella (...) El gobierno de la Revolución es el despotismo de la libertad contra la tiranía. El Terror es menos un principio particular que una consecuencia del principio general de la democracia, aplicado a las más urgentes necesidades de la patria. El instrumento del gobierno popular en la revolución es a la vez la virtud y el Terror." ● M. Robespierre. Discurso en la Convención, 1794.
    • ● ¿Qué ideas fundamentales podemos destacar del documento? ● ¿Quién es la persona que lo escribe? ● ¿Nos revela cosas que no sabíamos? ● ● ● ¿Dónde y cómo podemos insertarlo en nuestro tema? Lo que dice el documento ¿Qué te parece desde el punto de vista ético? Analiza los pros y los contra. ¿Se llevó a la práctica?