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  • 1. Nombre:luz deliaApellido: Ticlla IlatomaProfesor: Alex miguel Hernández torresCurso: métodos y técnicas de estudioTrabajo: monografía de aborto en adolescentesEspecialidad: obstetriciaCiclo: IAÑO:2012“RECUERDA SIEMPRE QUE LA VIDA VALE ORRO DISFRUTA CADA DIAQUE PASAS NADIE TIENE EL DERECHO DE QUITARTELO”
  • 2. I- EPIGRAFELA VIDA ES UNICA DIOS TE DIO LA VIDA CON UN PROPOSITO MUY GRANDEEL QUIERE QUE CADA DIA DE TU VIDA VIVAS LO MAS FELIZ QUE PUEDASASI QUE NADIE TIENE EL DERECHO DE QUITARTE II- DEDICATORIAESTE TRABAJO ESTA DEDICADO A DIOS POR DARME LA VIDA, AMISPADRES, MI FAMILIA, MAESTROS Y AMIGOS QUE ESTAN SIEMPREAPOYANDOME A TODOS ELLOS VA ESTE TRABAJO . III- AGRADECIMIENTOAGRADEZCO A DIOS, AMIS AMIGOS ,AMI FAMILIA Y AMIS MAESTROS PORAPOYARME SIEMPRE ENSEÑARME COSAS NUEVAS Y POR DARME MASANIMO LUCHAR POR LO QUE QUIERO ATODOS ELLOS MUCHAS GRACIAS
  • 3. INDICEI EPIGRAFEII DEDICATORIAIII AGRADECIMIENTOIV RESUMENV PALABRAS CLAVESVI INTRODUCCIONVII CAPITULO I7.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA7.2 ORMULACION DEL PROBLEMA7.3 OBJETIVOS7.3.1 OBJETIVOS GENERALES7.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS7.4 HIPOTESIS7.5 JUSTIFICACION7.6LIMITACION7.7 ANTESCEDENTESVIII CAPITULO II8.1 MARCO TEORICO8.2 MARCO JURIDICO8.3 MARCO CONCEPTUALIX CAPITULO III9.1 ANALISIS DE INTERPRETACION DE RESULTADO9.2 CONCLUSIONES9.3 SUGERENCIAS
  • 4. 9.4 BIBLIOGRAFIA9.5 ANEXOSIV- RESUMENEl aborto en adolescentes – Notificación a los PadresEl aborto en adolescentes es legal en todos los estados, aunque algunosrequieren notificación o autorización de los padres. En una era en que no sepermite a las escuelas dar aspirina a los estudiantes sin autorización de lospadres, el aborto en adolescentes, el matar una vida inocente, es permitido sinautorización en más de 20 estados. En Minesota, el aborto en adolescentes hadisminuido desde la aprobación de leyes de notificación a los padres en los años80 (American Jornal of Public Health, “Impact of the Minnesota Parental Notification Law on Abortions and Births,” marzo 1991). Para 1992, 29 estados habíanpromulgado leyes de notificación a los padres y de consentimiento. Cada uno deestos estados muestra hoy una disminución en el porcentaje de abortos enadolescentes. Por una parte, esto revela que padres queriendo proteger a sushijas escogen permitir el nacimiento de los bebés en vez de escoger el aborto deéstos. Defensores del movimiento “Pro-elección” eligen ignorar los riesgosinvolucrados al tener un aborto, y niegan las implicaciones morales y religiosasque surgen de la biológica realidad del aborto.El aborto en adolescentes – La decisión es suyaEl aborto en adolescentes es una decisión que impactará su vida dramáticamente,tanto si decide abortar o si decide dar a luz. Gente que usted conoce escogeráapoyar o condenar su decisión, pero esta es su decisión, y usted tendrá que vivircon la elección que haga por el resto de su vida. Una vez que el aborto ha sidoefectuado no se puede deshacer. El bebé está muerto. Así que tome su tiempopara pensar y saber lo que hará a su cuerpo y a la vida que está dentro de usted.Si decide quedarse con el bebé y traerlo al mundo, tendrá que soportar ciertascríticas, inconvenientes y el más grande gozo que Dios nos ha dado aquí en latierra. Poco después de la concepción, el milagro del ADN comienza el proceso,formando un humano único casi de inmediato. A las 8 semanas, a lo mejor todavíano sabe que está embarazada, pero el corazón del bebé está latiendocontinuamente y todos los órganos están presentes. A las 8 semanas y media, elmilagro de la individualidad es ya visible en la formación de las huellas dactilaresdel bebé.El aborto en adolescentes tiene muchos riesgos. Estudios han comprobado que elaborto puede conducir a un incremento en la posibilidad de contraer cáncer delseno, Enfermedad Inflamatoria Pélvica, depresión, y el contagio de Hepatitis Viral,
  • 5. sin mencionar la muerte debido a sangrado excesivo u otras complicaciones.Tanto si escoge tener al bebé, darlo en adopción, o tener un aborto, las hormonasse vuelven locas durante el embarazo. Las hormonas son las culpables de loscambios de humor drásticos que sufren las mujeres durante el embarazo. Amedida que siente como crece la vida dentro de usted, comenzará a apegarse, otal vez hasta se enojará con esta nueva vida. ¡Esa vida es exactamente eso – él oella está vivo/a y es parte suya!El aborto en adolescentes – Efectos duraderosEl aborto en la adolescencia le afectará mucho después en el futuro. Inicialmente,sentirá calambres a medida que el exceso de sangre es drenado de su cuerpo -similares pero no tan fuertes a los dolores sentidos durante las contracciones y elparto. Este efecto físico puede hacerle sentir un vacío emocional que nunca sintióantes. Este vacío es el comienzo de la depresión que, estudios dicen, puede durartoda la vida.El aborto en adolescentes mata una vida inocente. Usted existe porque su madreeligió darle a luz. ¿Haría usted lo mismo por su hijo/a? ¿Está vivo un bebé pornacer? ¡La microbiología dice que sí! ¡La lógica dice que sí! ¡La Biblia dice que sí!De hecho, la Biblia dice que fuiste entretejido en el vientre de tu madre y que Dioste conoció aún antes de que nacieras (Salmo 139:13-14). ¡Piénselo bien antes detener un aborto! ¡Busque amor y apoyo durante esos momentos difíciles!Embarazo adolescente o embarazo precoz es aquel embarazo que se produceen una mujer adolescente: entre la adolescencia inicial o pubertad –comienzo dela edad fértil– y el final de la adolescencia. La OMS establece la adolescenciaentre los 10 y los 19 años.12 La mayoría de los embarazos en adolescentes sonconsiderados como embarazos no deseados,3 provocados por la práctica derelaciones sexuales sin métodos anticonceptivos.En general el término también serefiere a las mujeresembarazadas que no han alcanzado la mayoría de edadjurídica, variable según los distintos países del mundo, así como a las mujeresadolescentes embarazadas que están en situación de dependencia de la familiade origen.El embarazo en una mujer adolescente puede llegar a término, produciéndose elnacimiento, o interrumpirse por aborto, ya sea éste espontáneo o inducido, en ésteúltimo caso de manera legal o ilegal dependiendo de legislación de cada país.67Determinación de la adolescencia y embarazo adolescenteLa edad media del período de la menarquía (primera menstruación) se sitúa en los11 años, aunque esta cifra varía según el origen étnico9 y el peso. El promedio de
  • 6. edad de la menarquía ha disminuido y continúa haciéndolo. El adelanto de lafecundidad permite la aparición de embarazos a edades más tempranas ydepende por tanto no solo de factores biológicos sino de factores sociales ypersonales.Las adolescentes embarazadas además de enfrentarse a la misma situación quecualquier otra mujer embarazada deben enfrentarse, a priori, con una mayordesprotección, con mayores preocupaciones sobre su salud y su situaciónsocioeconómica, de manera especial las menores de 15 años y las adolescentesde países con escasa atención médica y nula protección social de la adolescenteembarazada.En los países desarrollados11 los datos de embarazos en la adolescenciaconfirman una relación con los niveles educativos más bajos, las mayores tasasde pobreza, y otras situaciones de inestabilidad familiar y social.12El embarazo adolescente en los países desarrollados se produce por lo generalfuera del matrimonio y conlleva un estigma social en muchas comunidades yculturas. Por estas razones se realizan estudios y campañas con el objeto deconocer las causas y limitar el número de embarazos de adolescentes. 13En países considerados en desarrollo o subdesarrollados y en particular en ciertasculturas, el embarazo adolescente se produce generalmente dentro del matrimonioy no implica un estigma social. La percepción social del embarazo adolescentevaría de unas sociedades a otras e implica un debate profundo sobre aspectos delcomportamiento, tanto biológicos como culturales relacionados con el embarazo.14Tasas de nacimientos en adolescentes en el mundoEn todo el mundo, como puede apreciarse en las tasas de embarazo en laadolescencia del año 2002 y las de años siguientes, éstas varían desde lasmáximas de Níger y Congo (cerca de 200 embarazos por cada 1000 mujeresadolescentes) a tasas de 1 a 3 por 1000 en Corea del Norte, Corea del Sur yJapón.151617Es reseñable que entre los países desarrollados de la OCDE, Estados Unidos yReino Unido tienen el nivel más alto de embarazos en adolescentes, mientras queJapón y Corea del Sur tienen los más bajos.18Según la organización Save the Children cada año nacen 13 millones de niños demujeres menores de 20 años de edad en todo el mundo, más del 90% (11,7millones) en los países denominados en desarrollo y en los países desarrollados elrestante 10% (1,3 millones). Las complicaciones del embarazo y el parto son laprincipal causa de mortalidad entre las mujeres entre las edades de 15 y 19 en
  • 7. dichas zonas.11 La mayor tasa de embarazos de adolescentes en el mundo estáen el África subsahariana, donde las mujeres tienden a casarse a una edadtemprana.16 En Níger, por ejemplo, el 87% de las mujeres encuestadas estabancasadas y el 53% había dado a luz a un niño antes de la edad de 18 años. 19En el subcontinente indio, el matrimonio precoz o temprano significa ennumerosas ocasiones el embarazo de la mujer adolescente, especialmente en laszonas rurales, donde la tasa es mucho mayor que en el medio urbano. La tasa dematrimonios y embarazos en adolescentes o precoces ha disminuidoconsiderablemente en países como Indonesia y Argentina, aunque sigue siendoalta. En las naciones industrializadas de Asia, como Corea del Sur y Singapur, lastasas de nacimientos en adolescentes se encuentran entre los más bajos delmundo. V- PALABRAS CLAVESAborto, aborto inducido, bioética, aborto en la adolescencia, complicaciones delabortoAbstractThe objective of this work is try to explain the problems of the abortion induced inthe adolescence leave bio-ethics of a perspective, we for this approached someconsiderations on the current situation of the abortion in the adolescence as wellas the aggressions that you/he/she/it could suffer the embryo and the bio-ethicalrelated aspects with the abortion, leaving of the sociological problems and theethical conflicts in lathe of the abortion, carrying out an analysis about the decisionof miscarrying and respect to the autonomy in adolescents starting from theabortion in the adolescence and the informed consent, as well as the complicationsof the abortion and their ethical complications.Key words: abortion, induced abortion, bio-ethics, abortion in the adolescence,complications of the abortion VI- INTRODUCCIONUno de los temas actualmente más debatidos en el área de la bioética esdeterminar cuando se inicia la vida humana, y sobre todo definir el estatutobiológico del embrión humano, especialmente del embrión de pocos días de vida,es decir, desde la impregnación del óvulo por el espermatozoide hasta suimplantación en el útero de su madre.
  • 8. Pero con independencia de ello, esta necesidad es además debida a que durantelas primeras etapas de la vida humana, aproximadamente durante sus primeros 14días, este joven embrión es objeto de amplias y diversas amenazas, que, enmuchos casos llevan a su destrucción, como pueden ser: a. La clonación terapéutica, tanto si se utiliza para obtener células madre para ser usadas en la medicina regenerativa y reparadora, como si lo es para experimentaciones biomédicas. b. Los procesos de congelación y descongelación a que son sometidos los embriones sobrantes de fecundación in vitro con vista a su posterior utilización experimental. c. La utilización de fármacos o procedimientos técnicos con finalidad contraceptiva, que actúan por un mecanismo antiimplantatorio, es decir, abortivo, especialmente los Dispositivos intra uterinos. d. La utilización de las denominadas píldoras del día siguiente, que en un elevado porcentaje de casos también actúan por un mecanismo antiimplantatorio. e. La utilización de la píldora abortiva RU-486. f. El uso del diagnóstico preimplantacional con la finalidad de seleccionar el sexo de los embriones generados. g. La utilización de este mismo tipo de diagnóstico molecular para la selección de embriones sanos y su posterior gestación, hijos de padres con enfermedades hereditarias o genéticas. Finalmente, para la fabricación de embriones y posteriormente niños, para conseguir tejidos que puedan ser utilizados para tratar a algún hermano del embrión generado, que padezca determinado tipo de enfermedad hereditaria o genética. Es decir para generar niños-medicamento.Por todo ello, un punto crucial en el debate ético relacionado con la posibilidad deutilizar el embrión humano como material de experimentación para cualquier fin, ode manipularlo con objetivos ajenos a su propio bien, es establecer la naturalezabiológica de ese embrión, pues de la categoría ontológica que se le atribuyadependerá la catalogación ética que su manipulación merezca.Desde mi punto de vista, aunque sin duda este criterio puede no ser compartidopor todos, la realidad antropológica, filosófica y jurídica del embrión, es decir, la
  • 9. base de sus posibles derechos humanos, hay que construirla sobre la realidadbiológica de ese ente al que llamamos embrión humano.Consecuentemente, parece fundamental definir el estatuto biológico del embriónde pocos días de vida, para poder realizar ulteriormente cualquier juicio éticosobre su utilización para los fines anteriormente referidos.El aborto demandado, a petición o como "método anticonceptivo", para interrumpirel curso de una gestación no deseada, se muestra aparentemente como unproblema fácil de evaluar. La dificultad radica en que una conducta social nopuede ser explicada por las opiniones y decisiones de sus actores.Depende de la compleja determinación del sistema de relaciones sociales dondeestá inmersa, de las relaciones jurídicas y morales, de las instituciones queinfluyen sobre ella y del soporte económico y tecnológico del lugar donde seproduce.Lo más frecuente en la literatura es encontrar el análisis del aborto centrado enunos pocos factores que no van más allá del fenómeno que se debate, y en el quesu objetivo, por lo general, está orientado a evaluarlo moralmente y no a tratar deexplicarlo. Esto, por lo general, conduce a una trampa ética, facilitada por elrelativismo cultural o ideológico de los analistas y por la abstracción de la realidadque lo origina. Esta forma de proceder no debe ser heredada por una bioética yuna sociología de enfoques científicos y verdadero progreso moral.El presente trabajo es un llamado a evaluar el dilema bioético que constituye latoma de la decisión de interrumpir una gestación durante la adolescencia, en elcual nos proponemos dilucidar si existe y se promueve el respeto de los conceptosde autonomía y justicia contenidos en la tríada bioética, no sólo aplicándolos a laadolescente demandante de un aborto y al personal médico enfrentado alproblema, sino el contexto donde se desarrolla este problema social y laspresiones que mueven necesidades, decisiones y motivaciones. VII- CAPITULOABORTO EN ADOLESCENTES7.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEn nuestra sociedad existe un sin números de factores que influye en el procesodel aborto teniendo en cuenta como primera medida el mal uso de las relaciones
  • 10. sexuales sobretodo de la juventud quien por vivir intensas emociones se dejanllevar por momentos que le crean felicidad y placer, no teniendo en cuenta lasconsecuencias que esto podría tener sobre todo porque no tiene la suficientepreparación para utilizar medidas preventivas y de planificación que tal vez seriaunas de las primeras causas por las que muchas mujeres quedan embarazada.7.2FORMULACION DEL PROBLEMAVer la realidad de que si los jóvenes saben realmente de los métodosanticonceptivos cual realmente es su uso las ventajas y desventajas tiene sirealmente está llevando una sexualidad responsable.7.3- OBJETIVOS7.3. I OBJETIVO GENERALES Determinar cuales son las principales causas que llevan a la realización del aborto. Disminuir la cantidad de mujeres que se practican el aborto Con éste informe queremos demostrar que este acto está en contra de nuestros principios morales y contra la voluntad de Dios7.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Ofrecer mayor información a la comunidad Fomentar la educación a adolescentes desorientados Dar a conocer a la comunidad el significado de las relaciones sexuales dar a conocer los diferentes métodos de planificación Demostrar que el feto es una persona desde el momento de su concepción7.4 HIPÓTESISLa información como base esencial, para el uso de anticonceptivos enadolescentes.Para que exista una conciencia sobre la importancia de los métodosanticonceptivos en las relaciones sexuales, se necesita impulsar a la juventud aconocer y a utilizar los métodos anticonceptivos. Se podrían hacer campañas queden a conocer su uso e importancia y las consecuencias que se pueden adquirir alno utilizarlo.
  • 11. Al consultar algunas instituciones de salud se pudo observar que en ningunabrindan información sobre los métodos anticonceptivos.A pesar de que los adolescentes conocen en su totalidad el funcionamiento y laimportancia de los métodos anticonceptivos no los utilizan provocando así unembarazo no deseado y la recurrencia al aborto.Incluir en todos los controles de salud recomendaciones a jóvenes para laeducación en salud sexual y reproductiva, adecuada a la edad de éstos.Entre los 12 y 19 años: Proporcionar consejos individualizados según preferencias, conocimientos y habilidades. Ofrecer información verbal y escrita. Empatía, confidencialidad, apoyo y actitud no juzgadora. Realizar anamnesis para identificar actividad sexual:- En adolescentes no iniciados Identificar actitudes, conocimientos y habilidades adecuadas a su edad. Consejo sobre la importancia de planificar la protección desde la primera relación. Informar sobre recursos de anticoncepción en el área de salud.- En adolescentes con prácticas sexuales Identificar comportamientos y prácticas de riesgo, relaciones con coacción y abusos. Comprobar la utilización de protección y valorar actitud, conocimientos y habilidades en su uso. Reforzar su utilización. Valorar, según riesgo individual, la realización de cribado de ITS. Cuando esté indicado, proporcionar anticoncepción (incluida anticoncepción general y de emergencia) y/o derivar a un centro de planificación según sean los recursos de la zona. Informar sobre recursos de anticoncepción en el área de salud. No aconsejar exclusivamente la abstinencia como única opción preventiva.
  • 12. 7.5 JUSTIFICACIONLo que me justifica haber elegido esta investigación es: que nos interesó el temaya que en los últimos años se habla mucho de los abortos, en los correoselectrónicos te mandan imágenes escalofriantes de criaturas en la basura,cocinados fritos, descuartizados y enlatados etc. Entonces pensamos por que esque puede haber personas tan desalmadas que pueden deshacerse de un ser vivotan fácil, que no piensan en su salud, en su propia vida y que solo les importa el¿que dirán?7.6LIMITACIONUNA SEMANA7.8 ANTECEDENTESEl aborto ha sido practicado desde que empezó a organizarse la sociedad. Unarevisión histórica revela que las leyes sobre el aborto han sido promulgadas con elpropósito esencial de preservar la estructura de la sociedad. El feto fueconsiderado como algo que no tenía derecho, y que podía amenazar algunosvalores sociales definidos. Los antiguos griegos creían que el feto no tenía alma.Platón menciona el incesto y la excesiva edad de los padres como indicadores delaborto. Se establecía que si el incesto había sido consumado, debían prescribirse"órdenes estrictas" para prevenir que el embrión saliera a la luz. Aristóteles sugirióincluso que el aborto debía practicarse cuando se tenía ya una cantidad razonablede hijos. Parece que muchas sociedades primitivas consideraban el aborto desdevarias perspectivas. Las condiciones aceptables para inducir al aborto oscilabandesde el miedo al alumbramiento, hasta el embarazo como consecuencia del raptoo la maternidad impura. Evidentemente el aborto fue sancionado en aras demantener el equilibrio de la sociedad. De modo gradual las razones socialesabrieron camino a las indicaciones médicas, que hicieron aceptable el abortocuando el feto produjese una enfermedad en la madre o agravase ésta; latecnología médica introdujo nuevos problemas, y las indicaciones médicas para elaborto se fueron limitando a algunos casos graves de enfermedades, y al mismotiempo, el aborto provocado se hizo un procedimiento más seguro. Sin embargo,el aborto provocado es un tema que cala en todos los aspectos de las relaciones
  • 13. humanas y llega al fondo de la estructura de la sociedad. Como materia dediscusión es difícil comentar sobre él; sin sentar las bases propias y personales,llega a ser un tema político social, religioso, moral, legal, médico, etcétera. En laconducta médica habitual la intención es preservar la vida y al mismo tiempomejorar su calidad, sin embargo, realizar un aborto implica destruir una vidahumana. Es por ello que algunos médicos y personal de la salud pueden negarsea presenciar o a participar en la realización y asesoramiento de los servicios deabortos.Las angustias más candentes en torno al aborto parecen gravitar sobre tresaspectos fundamentales:- Hasta qué punto nos pertenece la vida.- La mujer como individuo, ¿tiene derecho a controlar su cuerpo?- Qué consecuencias psicológicas tiene el aborto, si es que las tiene. Esto últimoharía referencia al impacto emocional del aborto en la vida de la mujer y losefectos de un embarazo no deseado.Por todo ello la práctica del aborto tiene detractores y partidarios y acaso toda lapolémica gira en torno a estos 3 puntos candentes, y aún hoy día no se ha llegadoa un acuerdo en todos los países e inclusive hay discrepancias dentro de unamisma nación. En 1973 en los Estados Unidos se trataron de regular en todo elpaís leyes en cuanto al uso o no del aborto, y no se llegó a una unanimidad decriterios, los acápites más importantes fueron:- Durante el primer trimestre del embarazo, el derecho del aborto es una cuestiónde la mujer y del médico que la atiende, el interés estatal es que no hayainterferencia en esta relación personal.- Para los restantes meses del embarazo, el estado regula los procedimientos, enel sentido de que sean razonables para la salud de la mujer, obligando por ello aque las personas que intervengan en esta operación sean profesionales provistosde medios necesarios.VIII CAPITULO II)8.1 MARCO TEORICOLa adolescencia es la etapa de transición durante la cual el niño se transforma enadulto. En términos generales se puede enmarcar entre los 10 y 20 años de edad.La adolescencia, es un fenómeno psicosocial, es el período de transición entre ladependencia del niño y la independencia del adulto, en el curso del cual el serhumano adquiere funciones de miembros activos de la sociedad.
  • 14. Esta etapa es un estado en el que el sujeto aún no se ha encontrado así mismo enla vida adulta, no se ha constituido como personalidad madura, con la forma deuna actividad inherente solo a ella.En este período ocurre un rápidoincremento de las dimensiones físicas,un cambio en la forma y composicióndel cuerpo, a la vez que se produce unrápido desarrollode los órganos sexualessecundarios. La nueva formacióncentral y específica en la personalidad deladolescente es la tendencia a ser y aconsiderarse adulto, esta expresa la nuevaposición vital del adolescente con respecto a las personas y al mundo, determinala orientación específica y el contenido de su actividad social, el sistema denuevas aspiraciones y reacciones afectivas.Es en la etapa que se adquiere una filosofía de la vida y del mundo circundanteacorde con los cambiossexuales, las transformacionesfísicas, el momento social en elcual se desarrolla, y el equilibrioque se produce entre losintereses, motivaciones,objetivosy aspiraciones queseñalan un nivel de aceptaciónpositiva o negativa de este grupo, en el espacio social y el escenario culturaldonde transcurren los años más importantes de su desarrollo humano.El adolescente empieza a dirigirse sobre sí mismo en la medida en que tomaconciencia de que tiene que ser ante el mismo y ante los demás, una personadiferente e irrepetible. Es capaz de reflexionar sobre todo lo que ocurre en suentorno, no solo desde una postura de espectador, sino desde un punto de vistacrítico.En esta etapa el joven trata de buscarámbito de independencia personal,siente necesidad de serescuchado, valorando y
  • 15. comprendiendo, surge el desbordamiento de la afectividad y la emotividad,rechaza su pertenencia al círculo de niños, pero carece aún de la sensación deauténtico y cabal adulto. Para el adolescente es fundamental como lo ven suscoetáneos, surge como necesidad principal ocupar una posición respetada dentrodel círculo de estos, y la aspiración de encontrar un compañero próximo, unamigo. Ellos evalúan a los otros de un modo más completo y correcto que a símismos, comienzan a formar su imagen a partir de la valoración que hacen de losdemás.En la adolescencia se va a producir un proceso derestructuración de cambiosendocrinos y morfológicos, como son: la aparición de los caracteres sexualessecundarios, la transformación y crecimiento de los genitales, la aparición de lamenarquia en la niña y la eyaculación en el varón; además, surgen nuevas formasde relación con los adultos, nuevos intereses, actividades de estudio, cambios enla conducta y en la actitud ante la vida. Los adolescentes llegan a ser fértilesaproximadamente 6 ó 7 años antes de ser maduros emocionalmente, y crecen enuna cultura donde los compañeros, la televisión, el cine y la música transmitenmensajes manifiestos a propósito de las relaciones sexuales que son muycomunes y aceptados. Plantean algunos autores que la mayoría de las personasde todo el mundo, tienen su primera experiencia sexual que puede tenerrepercusiones para toda la vida en su salud sexual y reproductiva antes de cumplir20 años.Se define como embarazo en la adolescencia, aquella gestación que tiene lugardurante la etapa de la adolescencia, o lo que es igual, en mujeres menores de 20años con independencia de la edad ginecológica. El embarazo irrumpe en la vidade las adolescentes en momentos en que todavía no alcanzan la madurez física ymental, a veces en circunstancias adversas como son las carencias nutricionales uotras enfermedades y en un medio familiar generalmente poco receptivo paraaceptarlo y protegerlo. La población mundial de adolescentes ha ascendido a másde 100 millones y en los países en desarrollo 1 de cada 4 personas está en laadolescencia, a diferencia de 1 de cada 7 en los países desarrollados.El embarazo en edades cada vez más tempranas se está convirtiendo en unproblema social y de salud pública de alcance mundial. Afecta a todos los estratossociales, pero predomina en la clasede bajo nivel socioeconómico, en parte,debido a la falta de educación sexual, y al desconocimiento de los métodos decontrol de la natalidad.
  • 16. El embarazo en la adolescencia es una preocupación de estos tiempos. Estudios realizados por demo grafos cubanos han demostrado un rejuvenecimientode la fecundidad, con gran incidencia en el grupo de edad comprendido entre 10 y19 años, fundamentalmente a partir de los 15 años, a ello se asocia el incrementode las tasas de abortoen menores de 20 años, quiénes han estado influenciadaspor diversas causas que se asocian a una deficiente educación sexual, tanto en elhogar como en las instituciones educacionales de salud. Algunos autores planteanque hay un incremento del 10% anual de mujeres con relaciones sexuales a partirde los 12 años hasta los 19 años, el 25% de los adolescentes se embarazan, y el60% de estos ocurren dentro de los 6 meses iniciales de las primeras relacionessexuales.En estudios realizados aparecen porcentajes de mujeres de 25 a 29 años de edadque parieron antes de los 20 años en países Latinoamericanos. Bolivia con un39%, Brasil con 35%, Colombia con 32%, República Dominicana con un 38%,Guatemala con 49%, Haití con 36%, Paraguay con 36% y Perú con 33%.10Las adolescentes viven en un contexto de erotismo, desinformación y presiones.Hacer el amor no siempre responde a sus verdaderos deseos, pero los varonesexigen la "prueba de amor". ¿Por qué se embarazan nuestras adolescentes?.Muchos autores han descrito que esto ocurre debido a: reducción de la edad depubertad, por inicio precoz de las relaciones sexuales, por la falta de instrucciónacadémica, por desconocimiento de la sexualidad, por no uso de proteccióncontraceptiva, para "aguantar" a la pareja, buscando afecto, por problemasdomésticos, por escasa percepción del riesgo, por la educación sexual "que nollega".Dentro de los factores de riesgo descritos del embarazo en la adolescencia seencuentran los biológicos: aumento de la morbimortalidad materno-perinatal.Médicos del embarazo: trastornos digestivos, metrorragias, abortos espontáneos,anemia, infecciones urinarias, amenaza de parto pre término, hipertensión arterialgravídica, parto pre término y bajo peso al nacer, presentaciones fetalesdistócicas, desproporciones cefalopélvicas, trabajo de parto prolongado.Psicosociales: ambivalencia afectiva por el neonato, atenciónprenatal deficiente,abandono escolar, situación económica desfavorable, estado de soledad,sobrecarga familiar, limitación de la oportunidad educacional, se compromete laposibilidad de autosuficiencia económica, desarrollo cultural frustrado de la pareja,
  • 17. comenzar a trabajar sin la debida preparación cultural, interrupción de los estudiosy de la preparación técnica y profesional, ir al matrimoniosin una debida madurezcondenado muchas veces al fracaso, vivir en condiciones de franca promiscuidady hacinamiento, sentimiento de frustración por no poder realizar tareas propias desu edad. Para la familia: se altera la dinámica familiar, búsqueda indirecta desoluciones, falta de preparación para asumir la nueva situación, situacioneseconómicas desfavorables, actitud de rechazo a la adolescente, su pareja y alembarazo. Para el hijo: aumenta la morbilidad neonatal, inadecuado desarrollopsicosocial, insuficiente aprovechamiento escolar, mayor número de accidentes enel hogar, malnutrición, maltrato, paternidad inadecuada, mortalidad incrementada,para el recién nacido: alto índice de bajo peso al nacer.Resulta alarmante saber que casi la tercera parte de unos 175 millones deembarazos que se producen anualmente no son deseados, y que gran parte deestos son de adolescentes. A pesar de ello y de conocerse que los adolescentesno planifican la familia, aún existen criterios erróneos en relación con el uso demétodos anticonceptivos en esas edades como favorecedores de la relaciónsexual y la promiscuidad, entre otros aspectos; produciéndose un cuestionamientomoral acerca de la difusión del uso de los mismos. Esto se plantea con el argumento de que con el uso de métodos anticonceptivos ya no hay temor al embarazo y se produce entonces un aumento en las relaciones sexuales activas. Resulta importante destacar que rara vez los adolescentes sexualmente activos están bieninformados de las opciones de anticonceptivos o de los riesgos de contraerenfermedades de trasmisión sexual, que como también sabemos son preveniblespor mediosanticonceptivos como el preservativo; y que a menudo dudan en acudira los consultorios y posiblemente los desanime aún más la cercanía de losmismos, los horarios inadecuados que coinciden con clases, becas, etc.; así comootros factores que pudieran estar relacionados con un personal no bien entrenadoque los recibe etcétera.Las parejas de adolescentes necesitan asesoramiento especial para aprender ausar los diferentes métodos anticonceptivos, pues hay que tener en cuenta
  • 18. diferentes factores tales como aspectos biológicos, de personalidad, estabilidad dela pareja, medio familiar, promiscuidad, antecedentes de embarazos y/o partos,proyecto de vida, etc.De lo anteriormente expuesto se infiere que el métodoanticonceptivo a seleccionaren esta etapa debe ser individual, teniendo en cuenta además, la aceptabilidad,eficacia y seguridaddel mismo. Aunque no es lo ideal, se debe educar también aladolescente en la anticoncepción de emergencia. A pesar de los riesgos ycomplicaciones que tienen cada uno de los diferentes métodos anticonceptivos,éstos son mucho menos importantes que los que implica el embarazo no deseado,lo que significa que debemos asumir el reto de la anticoncepción como un aspectofundamental en estos pacientes en ambos sexos, donde la educación sexual seael pilar fundamental de estos servicios.26,27,28Con respecto a las enfermedades relacionadas con el embarazo, las adolescentessufren más complicaciones que la mujer adulta, tales como: toxemia, eclampsia,anemia, partos pre términos, recién nacidos de bajo peso, traumas obstétricos,riesgo elevado de muerteen el transcurso del primer año de vida, imposibilidadpara continuar los estudios, riesgo nutricional, pues se añaden a las necesidadesnormales de su crecimiento, las del feto que engendra.Para evitar las consecuencias nefastas de una vida sexual "libre y plena" nosdedicamos tradicionalmente a matizarla de todo tipo de violencia y connotacionesnegativas, de mitos y prejuicios, y estereotipos que la van rodeando de un halo deperniciosidad, culpabilidad, represión y rechazo. Si estos criterios han sidoprofusamente aplicados a adultos de las más diversas edades. ¿Cómo será supráctica en los niños, niñas y adolescentes?29,30Las adolescentes tienen el doble de probabilidad de morir en relación con el partoLos niños nacidos de mujeres menores de 20 años tienen 1½ más riesgo de morirantes de su primer año de vida que los niños nacidos de madres con edades entre20 a 29 años.13 La inmadurez física coloca a la madre adolescente en mayorriesgo para la morbilidad y la mortalidad.
  • 19. Los riesgos del embarazo en la adolescencia se incrementan en los países en víasde desarrollo. En reciente publicación se señala que entre el 20% y el 46% de lasmujeres, en la mayoría de un grupo seleccionado de países en vías de desarrollo,tienen su primer hijo antes de los 18 años de edad y al llegar a los 20 años ya del30% al 67% ha tenido su primer parto. En los Estados Unidosde Norteaméricaesto ocurre en el 8% de la población adolescente. Se considera que el embarazoen edades tempranas e incluso aquel que es deseado lleva implícito unincremento en los riesgos tanto para la madre, para el feto y el futuro reciénnacido, aceptándose que la mortalidad infantil en hijos de madres adolescentespuede llegar a resultar hasta 30 veces mas elevada que en hijos de madresadultas (OMS).Estudios realizados recientemente nos muestran que más de 2 millones deadolescentes son sometidos anualmente a un aborto en países en desarrollo, casisiempre en condiciones de riesgo, reportándose que una de cada 3 mujeres queacuden al hospital solicitando asistencia por complicaciones de un aborto sonmenores de 20 años.Cuba presenta similar problemática con la diferencia de que en nuestro país elaborto se realiza en condiciones adecuadas y por un personal calificado, esto hareducido las complicaciones inmediatas de este proceder como: perforacionesuterinas, laceraciones del cuello, hemorragias e infecciones, no así las secuelas amediano o largo plazo entre las que se destacan mayor riesgo de embarazoectópico, infertilidad e inflamaciónpélvica crónica; incrementándose lo anteriorseñalado en embarazos tempranos donde el útero no tiene la capacidad fisiológicapara albergar un embarazo.25,27,31Las afecciones maternas, perinatales y del recién nacido, son más frecuentes enlas mujeres menores de 20 años y, sobre todo, en los gruposde edades máscercanos a la menarquia (menor de 15 años). Se ha descrito un mecanismocomún que podría explicar diversas afecciones propias del embarazo quemuestran mayor frecuencia en adolescentes, se trata de una falla en losmecanismos fisiológicos de adaptación circulatoria al embarazo, síndrome de malaadaptación circulatoria, cuyas diversas manifestaciones clínicas puedenpresentarse por separado o asociadas entre sí al nivel materno y/o fetal. Losefectos psicológicos y sociales del embarazo temprano son de larga duración,tanto para la mujer como para sus hijos. Especialmente en los países en vías de
  • 20. desarrollo, las adolescentes embarazadas, casadas o no, tienden a abandonar laescuela. Para las casadas, esto suele ser el comienzo de un patrón de embarazosmuy seguidos. Para las que no están casadas, la vuelta a la escuela en muchoscasos será imposible porque se considera que han dado un mal ejemplo a losdemás alumnos. Al verse así perjudicada la educación de las mujeres, secontribuye a perpetuar la baja condición de la mujer de una generación a lasiguiente. Sus oportunidades de empleoserán menores y lo más probable es quecontinuaran dependiendo de otros para su sustento. El ciclo también se repite deotra manera: las hijas de madres adolescentes con toda probabilidad seconvertirán en madres adolescentes ellas mismas, y así la privación continúa. Porotra parte, es probable que los hijos de madres muy jóvenes se críen peor nutridosy con menos cuidados que los de las mujeres más maduras. Esto esparticularmente cierto si la familia de una niña escolar embarazada se niega aprestarle su apoyo económico o emocional.Por estas razones consideramos que el embarazo en la adolescencia se comportacomo riesgo elevado, haciéndose necesario el desarrollo de una políticade salud ysobre todo de educación sexual y sanitaria, que encaminen a la reducción de lastasas de embarazo en este grupo etéreo garantizando un mejor pronóstico devida, tanto para la madre como para su descendencia y una recuperación positivaen el desarrollo futuro de la sociedad. La prevención del embarazo no deseado selogra por la informaciónde sexualidad asegurando que los métodos reproductivossean de confianza para los adolescentes creando así un ambiente de apoyo enellos.7,34La posibilidad de crear la vida en un acto de amor, sentirla crecer y compartir cadacambio hasta tener al hijo en sus brazos, es algo que nos caracteriza comohumanos y nuestro compromiso es trabajar en pos de lograrlo en el momento másoportuno.MATERIAL Y MÉTODO.Se realizó un estudio experimental en 8 adolescentesembarazadas que fueroncaptadas de enero de 2004 a enero de 2005 en el Consejo Popular Mamonal delmunicipio Majagua, a las cuales se les aplicó una estrategiaeducativa para elevarel nivel de conocimientosobre los riesgosy complicaciones que trae como
  • 21. consecuencia el embarazo en esta edad. Los datos necesarios para lacaracterización de las embarazadas se tomaron a partir de uncuestionarioconfeccionado al efecto, con previo consentimiento informado (anexo1 y 2) y la historia clínica obstétrica.La estrategia educativa (anexo 3) se evaluó mediante una encuesta (anexo 4)realizada antes y después de la puesta en práctica de la misma.Criterios de inclusión:Estar dispuesto a participar en la investigación.Estar embarazada y tener menos de 20 años.Criterios de exclusión:No cumplir con los criterios de inclusión.Presencia en las gestantes de retraso mental u otras enfermedades neuropsiquiátricas.Gestantes con direcciónde Mamonal que en el momento de la investigación no seencuentren en área.Como variable independiente enmarcamos la Estrategia Educativa y comovariable dependiente el nivel de conocimiento de las adolescentes sobre losriesgos y complicaciones del embarazo en esta edad. Él procesamiento de lainformación se realizó de forma manual, se utilizó el método porcentual para lacorroboración de las encuestas.Definiciones conceptuales y operacionalesEstado nutricional de las gestantes adolescentes a la captación: se clasificó segúntablas cubanas de peso y longitud en decúbito supino para el sexo.Desnutrida: Evaluación nutricional inferior al tercer percentil.Delgada: Entre el 3 y el 10 percentil.Normo peso: Entre el 10 y el 90 percentil.
  • 22. Sobrepeso: entre el 90 y el 97 percentil.Obesa: Mayor del 97 percentil.Estado civilUnión estable: Unión matrimonial registrada o no por la ley.Sin unión estable: Sin vínculo matrimonial establecido o pérdida del mismo.Ganancia de peso durante el embarazo.Valor de peso de la embarazada que se debe incrementar con el curso de lagestación.Adecuada cuando: · la bajo peso gana de (12.5 - 18.0) kg.La normo peso gana de (11.5 - 16.0) kg.La sobre peso gana de (7.0-11.5) kg.La obesa gana 6.0 kg.Insuficiente cuando: · la bajo peso gana menos de 12.5 kg.La normo peso gana menos de 11.5 kg.La sobre peso gana menos de 7.0 kg.La obesa gana menos de 6.0 kg.Exagerada cuando: · la bajo peso gana más de 18.0 kg.La normo peso gana más de 16.0 kg.La sobre peso gana más de 11.5 kg.La obesa gana más de 6.0 kg.Escala de valores para calificar la encuesta de conocimientos:En el diseño de la encuesta se incluyeron 10 preguntas destinadas a evaluar losconocimientos de las adolescentes embarazadas sobre los riesgos y lascomplicaciones que trae como consecuencias el embarazo a esa edad. A cadapregunta se le dio un valorde 10 puntos; la evaluación se realizó de la siguienteforma:
  • 23. 60 puntos o menos conocimientos malos.61 a 79 puntos conocimientos regulares.80 a 89 puntos conocimientos buenos.90 a 100 puntos conocimientos excelentes.El descubrimiento consiste en que el subrayado del mensaje masculino le dice a laprimera célula cómo construir la membrana que va a proteger al bebé y cómoconstruir la placenta que tomará las provisiones de la sangre de la mamá; así, dehecho, el hombre tiene en la primera célula el deber de conseguir el alimento yconstruir el albergue, de construir la choza y salir a cazar. Por el contrario, elmensaje femenino es el de cómo formar diferentes partes que al ser ensambladasformarán un bebé. Es verdaderamente extraordinario que la división de las tareasque encontramos en los mayores, ya está escrita en el diminuto lenguaje de lagenética en la primera célula de un milímetro y medio de ancho que es el epítome,el resumen, la disminución a la mínima expresión de la persona humana.Cuando se sigue observando el desarrollo, el estilo de subrayado va cambiandoen cada división de la célula. La primera célula transmite el mensaje con algo delos subrayado borrado, así que las nuevas células empiezan a leer otras partes.Como resultado, la vida es muy parecida al desarrollo profesional de un médico.Tal vez usted haya caído en cuenta que en Medicina, al terminar su carrera, elnuevo profesional puede volverse un médico general o un especialista. Un médicogeneral aprende acerca de muchas, muchas enfermedades y a medida que pasanlos años sabe menos y menos sobre más y más; cuando es un muy buen médicogeneral sabe un poco de todo. Los especialistas hacen lo contrario. Aprenden másy más sobre menos y menos y al final un buen especialista sabe casi todo sobremuy poco. Así es como la naturaleza conduce el mensaje humano.La primera célula es generalista. No puede manifestar muchas coas, pero sabealgo de todo. Dice cómo construir una máquina que a la postre construirá elcerebro. Pero el motivo por el que esta primera célula, que sabe de todo, debatener especialistas, es porque para que la célula especialista pueda manifestar supropia personalidad tiene que especializarse para que una célula haga las uñas,otra el sistema nervioso, y para que finalmente la totalidad manifieste al serhumano que existe desde la concepción (=fertilización)..Para recapitular lo que la ciencia nos enseña, Señor Presidente, diría, fuera decualquier duda, que sabemos que en el principio existe el mensaje. El mensajegenético es vital y su manifestación es vida. Aún más brevemente diría, fuera de
  • 24. toda discusión, que si el mensaje es un mensaje humano, el ser es un serhumano.* El fallo "Roe v. Wade"legalizó el aborto a petición en EE.UU., enero 22 de 1973.2.1 Noción y dignidad de la persona humanaLa dignidad del hombrepor el Padre Alberto BanchsConversar sobre la dignidad del hombre no es tocar ningún tema teórico, esintentar reflexionar todos juntos en quién soy yo, quiénes son los demás a quienestamos defendiendo, a quien es al que se asesina, eso es pensar donde está elfundamento de la bondad del hombre, cual es la contribución verdadera a lasociedad que tiene que estar apoyada en ese fundamento a la vida humana. Es untema tremendamente real pudiéramos enfocarlo desde tres puntos de vista. Uno,cogiendo todos los filósofos de la historia, todos los humanistas y seleccionandoun poco que han dicho, juntándolo, elaborándolo, meditándolo lógicamente no esel lugar, ni hay el tiempo ni es la ocasión de hacer aquí un trabajo de ese tipo.Hay otros dos caminos: reflexionar un poco cada uno, asomarse a la propiaconciencia y pensar ¿yo quién soy? La conciencia que uno tiene de uno mismo,podríamos seguir a uno por ahí. Y sobre todo un tercer camino: preguntarle al quenos hizo. Nadie conoce tan bien al ser humano como el que lo creó. Y preguntarleal Creador: Dios mío, y Tú ¿quién dices que somos? y Tú ¿qué dices de nosotrosmismos? Y Tú ¿qué nos enseñas sobre nuestro ser? y asomarnos a esto, a esaluz de Dios para entendernos mejor.Bien, ¿quién es el hombre? Tal vez el primer enfoque sea ¿cuánto vale el serhumano? Cualquiera de nosotros conoce bien la historia y sabe durantemuchísimos siglos que la esclavitud era una práctica bastante frecuente, pordesgracia general, y uno se puede imaginar si por una cosa especial hoy día anosotros nos vendieran como esclavos, la dimensión brutal que tendría. Imagíneseque Ud. está en el mercado y le están vendiendo, ¿verdad? y ¿cuánto da por estapersona?, y todo el trámite de compra-venta, ¿verdad? Si fuera a mí... si ya estáviejito no vale mucho, si fuera que es más joven pues vale más. Imagínese la cosahumillantísima e indignante hasta el fondo, pensar que a uno lo puedan vender ocomprar.Luego a los esclavos los marcaban con un hierro como al ganado, así se hacía ole abrían un agujero en la oreja significando "Ud. tiene dueño", es cosa quepertenece a alguien. Todos nos damos cuenta de que el hombre no tiene precio.Si cualquiera de nosotros estuviera en medio del mercado y estuvieran
  • 25. vendiéndole, uno por dentro protestaría hasta la última célula. "¡Yo no tengoprecio, a mí no me pueden comprar ni vender por nada!La grandeza del ser humano es tal que no hay ninguna cosa humana que puedabarrer algo equiparable a lo otro. Porque esto que todos percibimos como real,todos al ponernos en la situación de estar en medio del mercado pensamos,¡imposible! A mí no se me puede vender ni comprar. ¿De dónde sale esto? Puesmiren, dice el Concilio Vaticano II: "El hombre en la tierra es la única criatura queDios ha querido por sí misma". Eso tiene consecuencias inmensas. Lo único queDios ha querido directamente de todo el universo es el hombre, todo lo demás loha querido PARA el hombre. El hombre es lo único que tiene sentido del fin, elhombre es lo único que vale por sí mismo, todo lo demás vale para el hombre,vale en función del hombre, la idea del hombre es casi infinita. Lo único en eluniverso que de verdad importa somos los seres humanos, todo lo demás estápuesto para nosotros, alrededor de nosotros, como instrumento de nuestrodesarrollo, como instrumento de nuestro crecimiento, como instrumento de nuestraexpresión. Somos lo único que realmente tiene sentido en sí mismo. ¿Por qué?Porque así lo ha querido Dios.Y ¿cómo es esto posible? ¿Cómo es posible que uno se doble a veces? Yo tengodignidad casi infinita, así me la dió el Creador. Es voluntad de Dios que el hombresea imagen y semejanza de El, que el hombre sea un reflejo de lo divino, que elhombre tenga una grandeza imponderable, que el hombre no tenga valoración conninguna cosa material, porque nada material equivale a esa imagen de Dios queestá escrita en cada uno de nosotros, esa es la vida. Somos imagen y semejanzadivina.Bien, y podríamos intentar dar un paso más. ¿Por qué? ¿Por qué es tan grande elser humano, por qué está por encima de todo el universo, por qué está por encimade todas las cosas? ¿De dónde sale esto? Nos damos cuenta de que la dignidadno surge de nosotros mismos, si surgiera de nosotros mismos, dependería denuestros actos y el hombre que está incapacitado de actuar no valdría. Ladignidad del hombre no nace de lo que el hombre es capaz de hacer, no nacetampoco de las cualidades del ser humano; si usted es más inteligente que yotiene ventaja sobre mí, pero no es más hombre que yo. Y si es más alto que yopues tiene ventaja si reta a jugar basket, pero tampoco es más hombre que yo. Esque cualquier cualidad que otro posea en más o en menos será ventaja odesventaja, pero no lo hace más ni menos hombre. El ser hombre está inscrito enla propia naturaleza, no en vez de las cualidades. Tampoco de la actividad que sedesarrolló, es tan evidente que no es más el ingeniero que hace la calle, que elhombre que barre la calle. Son exactamente igual, hombres los dos. Uno hace unacosa otro hace otra, pero hombres, dignidad humana, exactamente la misma. Y
  • 26. menos todavía lo que cada uno tiene. Tan hombre es el rico como el pobre. Tanhombre el que posee mucho como el que no posee nada y está pidiendo limosnaen la calle. Por eso es una tragedia que esté sufriendo esa pobreza. Entonces atodos nos resulta patente a poco que lo pensemos. La dignidad del hombre esinnata, no sale de nosotros mismos, de nuestra actividad ni nuestras posesiones,está en nuestro mismo ser humano.Y ¿por qué, de quien depende? Decíamos que del que nos creó. Dios quiso quefuéramos imagen y semejanza suya. No hay nada en el universo que se equipareal ser humano, nada en el universo que tenga un valor similar al del hombre. Nosha amado tanto que nos ha elevado a ser hijos suyos.Cómo es esto posible?En el origen de cada ser humano, hay un acto creador de Dios. La unión del padrey la madre aporta la materia; pero el hombre no es sólo eso. En ese mismoinstante Dios CREA de la nada un alma espiritual, única, inmortal, y la infunde enesa materia. Así en lo físico guardamos la semejanza de nuestros padres y ennuestro espíritu la de Dios. Por eso todo ser humano es digno de veneración.Somos absolutamente irrepetibles, exclusivos. Cada uno tiene un sentidoprofundo, nadie es fruto de la casualidad, nadie es fruto del azar. Somos fruto deque Dios dijo, "yo quiero que este exista". Tal vez nuestros padres no sabíancuando se estaban uniendo, que iban a hacer un hijo, ni que iba a ser tal comoluego resultamos, pero Dios absolutamente soberano y libre, en su amor infinitodijo: "yo quiero que este en concreto exista", y creó el alma; fíjese si hay dignidad,fíjese si hay grandeza del ser humano. Hay un volcar de Dios en toda Suomnipotencia diciendo: "este ser humano merece vivir, tiene que vivir más bienpara siempre, a este ser humano Yo lo quiero". ¿Qué dignidad tan tremenda,verdad? ¡Que grandeza tan extraordinaria! No es la grandeza de la materia, no esla grandeza de una cosa que se puede comprar y vender, es la grandeza de unacto total de Dios además irrevocable. Dios no se arrepiente, una vez que existeun ser humano, ese ser humano va a existir por los siglos, de los siglos, de lossiglos.Por eso, todo hombre merece veneración, auténtica veneración. Se porte como seporte, haga lo que haga, merece más que respeto. Podríamos dar un paso y decir,bueno, ¿qué consecuencias tiene esto? Consecuencias, muchas. Yo quierocentrarme en unas cuantas, en seis.1) ¿Cuándo arranca la dignidad del hombre? Yo no empiezo a tener dignidadcuando salgo de la universidad, ni cuando salgo de primaria, ni cuando soy capazde ganar mi dinero. Yo empiezo a tener dignidad cuando empiezo a ser humano.
  • 27. Y ¿cuándo empiezo a ser humano? En el momento de la concepción. Desde eseinstante que empiezo a ser, ya soy hombre o mujer. No hay ningún momento enque uno sea otra cosa. Somos hombres desde el primer instante, ser humano.Desde el primer instante soy hombre y por lo tanto con total y absoluta dignidad. Sies una barbaridad matar a uno de ustedes, nadie tiene derecho, igual barbaridades matar a un niño pequeño, bastante más barbaridad. Usted se puede defender,el niño pequeño no se puede defender, el niño pequeño no tiene quien clame porél. Nosotros podemos gritar y hacer valer nuestro derecho en la vida, ese niño no.La dignidad arranca en el momento en que uno empieza a ser hombre y unoempieza a ser hombre en el momento en que es concebido, no hay antes nidespués.Un ejemplo, uno de nosotros puede tener un carro que no le funcione bien, que aunos meses de tenerlo siempre está parado, y se harta, dice, bueno este carro lovoy a quemar. Los vecinos dirían ese tipo está loco, ¿verdad? Quemar su carro,pero bueno total es su carro lo puede quemar, que haga lo que quiera, al fin y alcabo. Puede ser que lo que le moleste no sea el carro, puede que lo que lemoleste sea el perro porque ladra en la noche, o por lo que sea; y puede un díahacer así y decir, bueno pues al perro lo mato, eso ya es un poco menoscivilizado, ¿verdad? Y uno le diría crueldad, y una serie de cosas, pero podríamatar al perro. Piensen, ¿podría un señor matar a su suegra por mucho que lemoleste? Pues obviamente no. O ¿podría un padre de familia matar a su hijoporque es adolescente y no lo aguanta?, Pues obviamente no. ¿Por qué? Porqueson seres humanos igual que él, uno puede destruir un automóvil o matar a unanimal, y aún ahí ya sentimos el golpe de la crueldad, pero a un ser humano no sele puede matar. Entonces, ¿bajo qué derecho puede una mamá o un papá matar asu hijo, si ya es hijo, si ya es ser humano? Si es tan humano como uno denosotros, si la vida humana empieza en el momento de la concepción; bajo quérazonamiento, o qué justificación se puede decir: "este como es pequeñito, se lepuede matar". Si esto fuera así, entonces se puede matar a todo el mundo que notiene tal cualidad, no quedaríamos nadie, ¿verdad?Leía hace una semana, un médico norteamericano abortista que dejó de serabortista y el cambio fue muy sencillo. Llegó una pareja y decía: hágame unaborto. Intentó hacer el aborto, yo no soy médico, no entiendo más acerca deltema, pero por lo visto no dilataba el cuello del útero de la señora, no se por qué.Dijo, "mire, mejor vuelva dentro de unos días." Ahorita no es el momento oportuno.Bueno, la señora ya no quiso volver, luego resultó que coincidieron de vecinos,esta pareja y él. Y él había tenido un niño también, más uno de la misma edad.Entonces luego, viendo a su hijo jugar con el niño que el no mató, cayó en lacuenta. Pues por lo visto el niño que él no mató era más bonito y más guapo y
  • 28. más inteligente que su hijo. Entonces cayó en la cuenta. A este yo lo hubieramatado, y cayó en la cuenta de lo que él hacía todos los días. Porqué se dedicabaa eso, a matar a seres humanos como ese. Es tremendo ¿verdad? Pensar que notiene valor, que no tiene dignidad, que no es humano solo porque es pequeñito.Es el peor de todos los razonamientos: "No tiene valor porque es blanco, porquees negro, porque es calvo, porque es bajo", por lo que sea, exactamente lo mismo.Bien, segunda consecuencia de la dignidad humana. Cada ser humano es único,único. Yo creo que no hace falta ni demostrarlo. Ud. se pone a pensar, ¿habrá otroigual que yo en toda la historia? Y todos gritan "no". Imposible ¿verdad?, cada unoes tan especial. Tenemos maravillas y tenemos defectos pero cada uno estotalmente él, y hay algo que es peculiar mío que obviamente no nace de lamateria, nace de ese ser tú, una creación particular de Dios. Jamás en toda lahistoria habrá alguien como nosotros, jamás, ni ha habido, ni hay, ni habrá.Entonces, cada ser humano es una riqueza irrepetible. Cada ser humano va a seruna aportación exclusiva y única a la historia. Cada ser humano tiene un sentidoen su vida, cada ser humano es un tesoro invaluable. Cuando es el único cuadroque queda de un pintor famoso vale millones. Si cada ser humano es único, esimposible cifrarlo, tiene un valor inmenso. De hecho, la madre de Beethoven teníatodos los requisitos para abortar. Enfermedad de ella, enfermedad de su marido, elnúmero de hijos, todo eran quejas. Y dice ella: "bueno, si lo hubiera matado,hubiera matado a ese genio extraordinario de la música". Pero todos somosextraordinarios, todos somos únicos. Cada ser humano que se mate, se estáprivando de alguien que Dios quiso que existiera.La tercera consecuencia es que esa dignidad del hombre nos lleva a un punto muyclaro. Cada ser humano es directamente querido. Nuestros padres tenían undeseo tremendo de que naciéramos y aún en el caso en que no, ahí está la acciónde Dios. Cada ser humano es directamente querido por Dios, dentro de cada serhumano hay un sí completo de Dios. Dios juzgó que convenía que cada uno denosotros naciera, que era importante que cada uno de nosotros naciera, que valíala pena y nos amó de un modo total. Qué cosa más violenta, pensar que alguiendiga: "Dios no tiene razón, yo sí tengo razón, aunque Dios quiera que este niñovenga al mundo, yo no pienso que deba existir, y aunque Dios le haya dado la vidayo se la quiero quitar". ¿Ridículo, verdad? Yo que no sé qué va a ser mañana, yoque no sé si yo mismo voy a vivir mañana; ¿voy a decidir el futuro de alguien?¿Absurdo verdad?Ningún ser humano es producto de la casualidad, ninguno, pensémoslo y veremosque es cierto, nadie nace por accidente. Si en el nacer hay un acto creador, hayuna decisión del que lo sabe todo por los siglos, del que lo puede todo. No hay eso
  • 29. de que un ser humano cae porque sí, no hay azar en la existencia humana.Entonces contradecir un designio de Dios es de una gravedad brutal. Es ponermeyo frente a Dios y decirle: "tú estás equivocado, yo tengo razón. Tú te equivocasteal hacer que ese niño fuera engendrado, Tú te equivocaste al entregarle el alma,Tú fallaste, y como Tú fallaste yo lo voy a matar". Es violento, es durísimo, esignorar a Dios mismo y la dignidad misma del hombre.La cuarta consecuencia de la dignidad humana: la grandeza, una grandezainimaginable. Una cosa vale más cuanto más dura. Una cosa de papel esindeseable, se rompe, se arruga, se gasta, no sirve para nada. Una cosa que va adurar mucho tiempo, vale mucho. ¿Cuánto va a durar el ser humano? A cuanto seextiende su existencia? ¿Hasta donde llega la vida de cada uno de nosotros? Ycuando uno se pone a pensar, yo voy a existir por los siglos sin fin, mi vida notiene término, tiene comienzo, pero no tiene final. Soy un Sí definitivo y total, total.No hay nada que haga que yo sea aniquilado ni lo seré jamás. Uno se da cuentapues qué grande es el hombre. Un ser que va a existir para siempre. Para siempreestá más allá de nuestra inteligencia prácticamente. Leí hace muchos años unautor que decía que él cuando iba por la calle, de pronto se asustaba, viendo a lagente que se cruzaban corriendo y decía: "este dentro de un tiempo va a seralguien extraordinario, si se va al cielo. Alguien lleno de gloria y de dicha y de gozopor la eternidad y si no se va al cielo, una tragedia eterna." El ser humano estrascendente, entonces, imagínese que injusticia tan brutal si usted fuera juez yalguien le dijera: "juzgue quién es culpable y quién inocente. Y en los elementosque le dieran para buscar fuera una foto, mire las fotos y diga quién es culpable yquién inocente. Ud. diría, no puedo juzgar así, ¿verdad? ¿Cómo va uno a juzgar sialguien debe vivir o debe morir? Si la vida humana una vez concebida, es eterna.¿Qué son cien años comparados con la eternidad? Yo no puedo medir la vidahumana por este pedacito que paso aquí en la tierra. No somos un perro, nuestravida no termina cuando se deshace el organismo. No somos una bestia, nuestravida vivirá por los siglos y los siglos. El acto creador de Dios es irrevocable.Tenemos la dignidad de la trascendencia, este ser que somos todos nosotros va aseguir siendo por los siglos. Qué cosa más seria. Vemos que la grandeza delhombre está por encima de nuestra capacidad aún intelectual. ¿Puedo yoentender la eternidad? ¿Puedo yo entender lo que significa para siempre, quepara siempre voy a vivir? Qué grande es el ser humano, cuánto respeto merece.La quinta consecuencia de la dignidad del hombre es que el hombre jamás es algoque se usa. El hombre no puede ser usado. ¿Por qué? Porque el hombre no es unmedio, el hombre es un fin. Solamente los medios se usan. El hombre, Dios locreó como fin, y el hombre tiene en sí mismo una finalidad exclusiva y única; elhombre existe por alguna razón concreta, para algo. El hombre jamás puede ser
  • 30. instrumentalizado y ud. lo capta inmediatamente. Cuando nos hemos indignadotodos, cuando hemos sentido que alguien nos está usando, ¿verdad que hemosprotestado por dentro? Cuando uno siente que alguien me quiere usar, cuandoalguien quiere usar cualquier cualidad mía, o mi tiempo, uno se indigna, semolesta por dentro, yo no soy alguien que se puede usar.No se puede usar el cuerpo de otras personas, no se puede usar el trabajo deotras personas, que no es un medio. No se puede usar el servicio de otraspersonas para encaramarse uno. El hombre no puede ser usado. Y todos lopercibimos, todos nos sentimos molestos cuando nos sentimos utilizados. Yo soyalgo distinto.El hijo no es algo que los padres usan para sentirse realizados, o que si piensanque les va a estorbar, y no lo necesitan lo pueden eliminar. Porque el hombre noes un instrumento. Yo si no quiero escribir tiro la pluma, si no tengo frío, me quitoel sweater, pero el hijo, la persona humana, jamás se usa, vale por sí mismo.Tiene un fin propio peculiar, único, cada uno existe para algo. Entonces no sepermite jamás enfocar al ser humano como algo que se va a usar. Nadie puederealizar sus proyectos a costa de otro ser humano; nadie puede completar susambiciones, sus ilusiones, sus deseos, a costa de otras personas. Mucho menosun padre a costa de sus hijos, mucho menos. No se puede conseguir tranquilidado más bienes materiales a costa de asesinar, de considerar como medio paralograr mis fines al propio hijo. Si uno siente que es brutal usar a otro ser humano,más brutal aún es que los padres usen al hijo concebido.La sexta consecuencia: la igualdad de derechos.Todos sufrimos y nos indignamos al encontrar cualquier forma de discriminación:desde el Apartheid en Sudáfrica, al terrorismo político, pasando por todamanifestación de aplastamiento del derecho de los que no pueden defenderse. Enla raíz de esa reacción está la clara conciencia que todo ser humano tiene unosderechos que no provienen de ninguna otra causa más que del hecho de serhombre. Es decir, el respeto que se nos debe es totalmente independiente delcolor, posición económica, ideología política, situación social. Aún esindependiente de la capacidad mental y física ¿Tan hombre es el paralítico comoel sano; el retrasado mental como el genio. No se pueden relegar a unadeterminada categoría de seres humanos sin caer en la más atróz de lasinjusticias y quitar el fundamento de todo el sistema jurídico. Si alguien volviera adecir que sólo los varones tienen derechos y no las mujeres; todosreaccionaríamos con vehemencia ante tal sinsentido. ¿Cómo entonces tolerar quese niegue el derecho más básico -el de la vida- a los infantes que aún no puedendefenderse?
  • 31. Leía hace poco una frase que de entrada me extrañó: "comprender exigeigualarse". Al meditarla resultó muy clara la profunda verdad que encierra: sóloentiendo a alguien cuando me doy cuenta de lo que yo sentiría si estuviera en supellejo; para comprender realmente a otro, debo verlo como mi igual: pensar queotros son distintos acaba significando que son menos hombres y tiene menosderechos.¿Tiene más derecho el rico que el pobre? Todos clamamos, injusticia, es un abusoque se le de más derechos a unos que a otros. Tiene más derecho el que ostentaun cargo de poder que el que no tiene ninguno, entonces no. Eso da pie a todaslas aberraciones. ¿Tiene más derecho el blanco que el negro? No, a todos noshierve la sangre; ¿tiene más derecho el hombre que la mujer? No. Que ni siquierapor ser hombre o por ser mujer nacen los derechos, nacen por ser humanos.¿Porqué va a tener más derechos el que tiene nueve meses que el que tiene tresen el vientre materno? ¿Se dan cuenta que el origen de todos los abusos en todala historia de la humanidad es ese? Considerar que estos no tienen derecho, estosque pueden ser los de tal color, los de tal raza, los de tal partido político, los de talideología, los de tal actitud, y como no tienen derecho los margino o los elimino olos quito.Estamos viendo la cosa más brutal, estamos viendo que el ser humano cuando espequeño no tiene derechos, ¿si negamos el derecho a la vida, qué derechoqueda? Todo se sustenta del derecho de vivir. Estamos aparentemente ante ungran desarrollo jurídico, y luego negando la igualdad de derechos, negando ladignidad del ser humano, negando que verdaderamente estamos ante un serhumano, cuando obviamente la ciencia y la razón nos demuestran claro que setrata de un ser humano. Hace muy poco leí una frase que de entrada me extrañó.Decía: "comprender es igualarse". Parece tonta la frase, ¿verdad? Pero tienemucho adentro, cuando uno se pone a pensarlo un poquito. Uno sólo comprende,cuando se iguala. Si yo me pongo de igual a igual con alguien, si me meto en supellejo, si me meto en sus zapatos, lo comprendo. Mientras yo me quedosintiéndome distinto al otro no lo comprendo. Solo entiendo, solo de verdadcomparto cuando me igualo. Y por el hecho es que todos somos iguales,igualémonos al no nacido. Si Ud. estuviera todavía en el vientre materno y tuvieraconciencia, ¿que alegaría si supiera: mi madre me quiere matar? ¿Cómo sesentiría? "Esta mujer que me concibió me quiere asesinar, me considera estorbo,carga, impedimento", lo que sea. Solamente se comprende cuando se iguala.Nunca comprende uno el aborto si lo ve como desde afuera, que él es distinto a míporque es más pequeño, eso justificaría todo, ¿verdad? Aquella persona de otraraza y de otro color es distinta a mí, por lo tanto la puedo maltratar. Todos somos
  • 32. iguales. Igualmente el ser humano por nacer, métase en esto y verá que jamás sepuede.Como conclusión yo quiero subrayar tres puntos:1) Esa dignidad humana es fundamento de todo derecho. Si no se respeta esevalor del hombre, entonces ya no hay ningún fundamento. Cuando se respeta queel hombre por ser hombre tiene unos derechos, sobre eso se apoya todo lodemás. Si eso no es así, si no se respeta ese valor del ser humano, entonces,tendría otros criterios de respeto. Respetaré solamente a los que me conviene, o alos ricos, o a los poderosos, o a los de mi partido; y caeré en la injusticia másbrutal. La misma historia; cuánta tragedia ha salido de ese no entender, que ladignidad humana es la fuente de todo derecho. Que todo ser humano, piensecomo piense, sea como sea, es digno, es humano, debe ser venerado yrespetado. Cuando esto está muy claro todos comprendemos el cambio inmensoque eso supone, el respeto total a los demás.2) Valorar la dignidad humana es la puerta de todo ideal de servicio. Ud. está aquíporque es una persona muy buena. Pero, ¿podría ud. tener un ideal que valiera lapena si no arrancara de ahí? ¿Si no arrancara de decir: "todo ser humano por elhecho de serlo merece mi esfuerzo, merece mi servicio, merece mi sacrificio"?Cuando uno no cree en la dignidad humana, ¿qué ideas va a tener? Ayudará a losque le conviene, o a los que piensa que sirven, pero uno mismo ya estaráseleccionando no habrá un verdadero altruismo, un verdadero afán de servir aotros. Si no respeto a alguien por el mero hecho de ser hombre, estarémenospreciándolo. Si estoy escogiendo cualquier criterio, ese a mí me parece quees criterio de valoración: la raza, la inteligencia, el poder, la belleza, estarédiscriminando a millones de semejantes. Entonces mi ideal será un idealmezquino, mi servicio a la humanidad será pobrísimo, no podré de verdad ayudara otros.3) Descubrir la dignidad humana es asomarse a la propia grandeza, cuando unapersona no comprende la dignidad de ser hombre, no comprende la seriedad desu existencia, el valor de su propia vida, la hondura de su proyecto personal. Nocomprende que vale la pena que él exista. No comprende que eso que le puedepesar mucho, que es tener tal cualidad o no tenerla, ser hijo de tal persona o noserlo, aquello no tiene importancia comparado con su grandeza, el hecho de quees un ser humano, que su vida tiene un valor y vale la pena, que su vida no tieneporque estar como atenazada por complejos. Si acaso un complejo de dignidad,de serenidad, de auto-estima, de capacidad de volcarse sobre otros. Soy un serhumano y tengo un valor inmenso, total.
  • 33. Hemos ido viendo consecuencias de la dignidad humana. Yo quisiera ahora muybrevemente pensar un poquito en algunas aplicaciones de la dignidad humana, enalgunos puntos en los cuales se manifiesta en concreto en qué se traduce ladignidad humana. De cara a la subsidaridad, ¿sabe lo que es eso, verdad? Es elrespeto que merece cada ser, que a un ser nunca hay que suplantarlo, ¿Quésupone la dignidad humana? Que yo nunca puedo decir: este es tonto, yo voy aactuar por él, este no sirve, no voy a actuar por él. Que siempre a cualquier serhumano por minusválido, por incapaz, por débil que sea tengo que hacerlo crecer,nunca desplazarlo ni suplantarlo. Que nunca puedo expresarme negativamente denadie porque es hombre. Si todos somos iguales, todos somos hombres, todosvalen igual que yo, todos merecen lo mismo que yo merezco, todos debían detener lo mismo que yo tengo, todos deben participar de todo lo bueno que yo gozo.Si no se entiende la dignidad humana no se entiende la sociedad, no se entiendeel servicio al prójimo, no se entiende nada. Solo hay justicia cuando hay dignidad,porque sino no hay igualdad. Si los hombres no somos igualmente dignos,entonces no cabe la justicia.La libertad no me la da nadie, la libertad la tengo por ser hombre, por mi grandeza.Todo esto me da respeto, nadie puede decidir por mí, mucho menos decidir si voya vivir o no, nadie puede optar por mí.De cara a la verdad: hay que lograr que cada ser humano entienda la verdad ensu propia existencia, la verdad del hombre. El hombre no es un consumidor, elhombre no es un parásito, el hombre no es un avaro, no es un dominador, elhombre tiene esa grandeza maravillosa y esa capacidad estupenda. Hay quelograr que el hombre entienda su grandeza de cara al amor. El hombre es lo únicodigno de ser amado por sí mismo. Y el único amor verdadero es a personas, no acosas.De cara a la moral: el hombre es el único que puede hacer conscientemente elbien, poseer el bien como algo propio, realizarse haciendo el bien.De cara a la eficiencia: el hombre no puede esclavizarse, no puede simplementedecir, "yo tengo que producir, yo tengo que ser eficiente". No, el hombre vale nopor lo que hace, sino porque es un ser humano.De cara al éxito: el hombre no puede considerarse digno por lo que los demáspiensen de él, sino porque así enano, es querido directamente por Dios.De cara al progreso: nunca puede irse como de costa a la dignidad del hombre, nohay desarrollo si no se desarrolla el hombre; no hay mejoría, sino se mejora alhombre.
  • 34. El punto de mira, el punto de valoración de toda la realidad es la dignidad delhombre. Hay que ver entonces el aborto, como la masacre de la dignidad humana.El aborto solo se entiende si se destruye la dignidad del hombre, solo cabe pensaren aborto cuando el hombre no vale por ser hombre sino vale por otras cosas,cuando el hombre como tal no es considerado. El aborto es la peor tragedia de lasociedad. No solamente se destruye la vida de un hombre, se destruye la dignidadmisma de todos los seres humanos.2.2 El status del embrión humanoDel 14 al 16 de febrero de 1997 tuvo lugar, en la Ciudad del Vaticano, la terceraAsamblea Plenaria de la Pontificia Academia para la Vida. Durante esta Asamblea,se dictaron conferencias acerca de la labor que se ha llevado a cabo durante losúltimos dos años sobre el tema de "La identidad y el estatuto de persona delembrión humano". La investigación fue realizada por un grupo de estudioestablecido por la propia Academia y compuesto por expertos de varios camposdel saber relacionados con este tema.Biólogos, médicos, filósofos, teólogos y juristas de diferentes países trabajaronjuntos sobre el tema de la identidad y el estatuto del embrión humano, tema quees a un tiempo complejo y de gran importancia.La labor de la Asamblea -- fiel al carácter de la Asamblea misma -- se hadesarrollado en el contexto de un intercambio interdisciplinar que ha reunido lascontribuciones de las distintas maneras de abordar el tema, cuyas respectivasnaturalezas y métodos eran necesarios debido al tema en cuestión.Desde el punto de vista biológico, la formación y el desarrollo del embrión humanoaparece como un proceso continuo, coordinado y gradual desde el momento de lafertilización, momento en el cual se constituye un nuevo organismo humano,dotado de la capacidad intrínseca de desarrollarse por sí mismo hasta llegar a serun adulto. Las contribuciones más recientes de las ciencias biomédicas ofrecenadicionales y valiosas evidencias empíricas que demuestran la individualidad delembrión, así como la continuidad de su desarrollo. Por consiguiente, hablar de unpre-embrión es una interpretación incorrecta del dato biológico.El juicio -- como acto de la mente humana -- sobre la naturaleza personal delembrión humano, surge necesariamente de la evidencia que ofrece el datobiológico, lo cual implica el reconocimiento de la presencia de un ser humano conuna capacidad intrínseca para desarrollarse, y no simplemente una posibilidad devida.
  • 35. La exigencia ética de respetar y cuidar la vida e integridad del embrión, exigida asu vez por la presencia de un ser humano, encuentra su motivación en unconcepto unitario del hombre ("Corpore et anima unus"), cuya dignidad personaldebe ser reconocida desde el comienzo de su existencia física. Por lo tanto, eldeber de respetar al embrión humano como persona humana se deriva de larealidad de los hechos y de la fuerza de la argumentación racional, y noexclusivamente de una postura de fe.Desde el punto de vista jurídico, el meollo del debate en torno a la protección delembrión humano no consiste en la identificación de indicios tempranos o tardíosde "humanidad", sino en el reconocimiento de los derechos humanosfundamentales, en virtud de la presencia de un ser humano. Por encima de todo,el derecho a la vida y a la integridad física, desde el primer instante de laexistencia, debe ser respetado, en virtud del principio de la igualdad.2.3 EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA.CARACTERÍSTICAS Y CONSECUENCIAS BIOLOGICAS.Uno de los riesgos que conlleva el inicio temprano de las relaciones sexuales es elembarazo en la adolescencia, ya que un gran número de estos adolescentes norecurre a la anticoncepción, exponiéndose así a sus posibles consecuencias,fisiológicas, psicosociales y jurídicas. Estas consecuencias se presentan engrados variables, puesto que se relacionan directamente con la condición social yfísica de la mujer, lo cual, aunado a l hecho de que no acude a un control prenatal,incrementa sus riesgos considerablemente.Es importante reconocer cada una de las etapas en que se divide l embarazo,puesto que se suceden hechos muy importantes en cada una de ellas y cualquiercircunstancia que altere su curse repercutirá en el adecuado desarrollo delproducto y en la salud de la madre.Es necesario conocer cuál es el curso normal del embarazo, desde la fecundación,pasando por el desarrollo embrionario y fetal, hasta terminar con el parto ypuerperio, a partir de lo cual se tendrán elementos para detectar signos y síntomasque traduzcan alguna patología y poder actuar oportunamente.Resumen fetal TAMAÑO YTERMINO DEL PESO CAMBIOSMES APROXIMADO
  • 36. Los ojos, la nariz y los oídos no son aun visibles. Se forman la columna y el canal vertebrales. Se forman yemas pequeñas que1 5 mm se desarrollan en brazos y piernas. Se forma el corazón y se inicia su contracción. Se inicia la formación de los sistemas corporales. Ojos separados, párpados fusionados, nariz aplanada. Se inicia la osificación. Las extremidades se distinguen bien como2 3 cm. y 1 gr. brazos y piernas y las yemas digitales están bien formadas. Se forman los vasos sanguíneos principales. Continúan desarrollándose muchos órganos interiores. Los ojos están casi completamente desarrollados pero los párpados continúan fusionados. Se forma un puente en la nariz y están presentes los oídos externos. La3 7.5 cm y 30 gr osificación continua. Las extremidades están totalmente formadas y se desarrollan las uñas. Se puede detectar la contracción cardiaca. Los sistemas orgánicos continúan desarrollándose. La cabeza es grande con relación al resto del cuerpo. La cara tiene rasgos humanos y 16 a 17.5 cm y aparece pelo en la cabeza. La piel es4 120 gr rozada. Se osifican varios huesos y se empiezan a formar articulaciones. Continua el desarrollo de los sistemas orgánicos. La cabeza es menos desproporcionada en 25 a 30 cm relación al resto del cuerpo. El cuerpo esta5 cubierto por un pelo fino (lanugo), la piel es 226 a 453 gr aun rozada brillante. Los sistemas orgánicos se desarrollan muy rápidamente.6 27.5 a 35 cm La cabeza se hace menos desproporcionada con respecto al resto del cuerpo. Los
  • 37. 366 a 679 gr párpados se separan y se forman las pestañas. La piel es rozada y arrugada. La cabeza y el cuerpo se hacen mas 32.5 a 42.5 cm proporcionados. La piel es rozada y7 1052 a 1359 gr. arrugada. El feto de 7 meses (niño prematuro) es capaz de sobrevivir. Se deposita grasa subcutánea. La piel es 31 a 45 cm. menos arrugada. Los testículos descienden8 del escroto. Los huesos de la cabeza son 2038 a 2226 gr. blandos las posibilidades de sobrevivir son mucho mayores al termino del 8vo. Mes. 50 cm Se acumula grasa subcutánea adicional. Se9 cae el lanugo. Las uñas se extienden hasta 3171 a 3397 gr el extremo de los dedos y a veces mas allá.El desarrollo prenatal1. Las primeras doce semanasBebé a las 6 semanasDesde el momento de la concepción el nuevo ser humano ya posee toda lainformación genética que determina sus características físicas, tales como el colordel pelo, el sexo, la estructura ósea, etc. Sólo necesitará tiempo, alimentación y unambiente adecuado para su crecimiento y desarrollo. Su corazón comienza a latirentre los 18 y los 25 días, la base del sistema nervioso se establece alrededor de
  • 38. los 20 días, a los 42 días el esqueleto está completo y hay reflejos, y a los 45 díasse pueden registrar los impulsos eléctricos de su cerebro.Bebé a las 8 semanasA las 8 semanas se le puede hacer un electrocardiograma y detectar los latidos desu corazón. Si se le pone un objeto en la mano, lo agarra y sostiene. Se mueve enel líquido amniótico como si fuera un nadador innato. A las nueve o diez semanas entreabre los ojos, traga, mueve la lengua, y si se letoca la palma de la mano, hará un puño. Entre las once y doce semanas se chupavigorosamente el pulgar y aspira el fluido amniótico.Piececitos de un bebé a las 10 semanasA las 10 semanas ya posee huellas digitales, el cerebro y todos los órganos delcuerpo ya están presentes. Durante esa etapa, si hacemos cosquillas en la narizdel bebé, éste moverá la cabeza hacia atrás para alejarse del estímulo.Este es un bebé de 11 semanas
  • 39. Dentro de su bolsa de líquido amniótico.A las 12 semanas, etapa durante la cual se llevan a cabo la mayoría de losabortos, su cuerpo está completamente formado, sus órganos ya estánfuncionando y puede sentir dolor.Bebé a las 12 semanasBebé a las 14 semanas.
  • 40. 2. De las 14 a las 18 semanasEste pequeñito tiene 14 semanas de concebido.A las 16 semanas, con sólo 12.5 milímetros de largo, el niño puede usar lasmanos para agarrar, puede nadar y hasta dar volteretas.A las 18 semanas el niño es activo y energético, flexiona los músculos, dapuñetazos y patea, ahora la madre siente sus movimientos. Antes del avance de laciencia moderna, alguien dijo que en esta etapa: la edad de la "actividad", la vidase iniciaba.Bebé a las 18 semanas Sin embargo, el desarrollo real del niño empezó en la concepción, 18 semanasantes.Mientras va creciendo dentro de la madre, el niño se desarrolla separadamente deella, con su provisión y tipo de sangre individual y distinta de la de la madre.La vida del niño no es la vida de la madre, sino una vida separada e individual.3. Del quinto al noveno mesAl llegar el quinto mes ya ha transcurrido la mitad del embarazo. El feto mideaproximadamente 30 centímetros de largo. La madre ya siente sus movimientos.El feto puede reaccionar dando un salto, a los ruidos altos o alarmantes.Bebé a los seis meses Durante el sexto mes "comienzan a funcionar las glándulas sebáceas ysudoríparas. La delicada piel del bebé en desarrollo, está protegida del fluidoamniótico que le rodea mediante un ungüento especial llamado vernix caseosa. Siel bebé naciese en este mes y recibiera los cuidados necesarios, podríasobrevivir."Bebé a las 24 semanas
  • 41. Durante el séptimo mes "el bebé ya utiliza cuatro sentidos: el de la vista, el deloído, el del gusto y el del tacto. También puede reconocer la voz de su madre."Durante el octavo mes "la piel comienza a hacerse más gruesa, tiene una capa degrasa almacenada debajo de ella con el fin de proteger y alimentar al bebé. Losanticuerpos se están desarrollando cada vez más. El bebé absorbe casi cuatrolitros de fluido amniótico por día; el fluido es reemplazado completamente cadatres horas."Hacia el final del noveno mes "el bebé está listo para nacer. El término promediode un embarazo es de 280 días desde el primer día del último período de lamadre, pero esto es algo que varía. La mayoría de los bebés (85-95%) nacenentre el día 266 y el 294. Cuando llega este momento, normalmente el bebé pesa3 ó 4 kilos, y su corazón bombea 1140 kilos de sangre por día. Es totalmentecapaz de vivir fuera de la matriz."Bebé recién nacidoEl desarrollo del cerebro del niñoPor el Dr. Carlos Pérez AvendañoEl artículo principal de la revista "Time" de febrero 3, l997, se titula: "Cómo sedesarrolla el cerebro de un niño." De alta calidad científica, este artículo estáescrito para que sea comprendido por el público, aunque hay que reconocer que laenorme complejidad del misterioso cerebro, lo hace de difícil comprensión.Dificilísimo es para uno comprender cómo es que a las l0 semanas de embarazo,un niño embrión, que entonces tiene 6 centímetros de largo, interpreta dentro desu cabeza una perfecta sinfonía.
  • 42. Dice la Dra. Carla Shat de la Universidad de Berkely en California, que esasinfonía, compuesta de señales eléctricas e interpretada por la más perfecta detodas las computadoras ahí misteriosamente escondida, va colocando en perfectoorden cada una de las l00 mil millones de esas células, que a la hora delnacimiento conforman el perfectísimo cerebro. ¡La más perfectísima de las obrassalidas de las manos del divino alfarero!Materia animada hecha un algo capaz de sentir y expresarse. Capaz de oír (sinque le hayan enseñado cómo); capaz de chupar la leche, degustarla y tragarla (sinque le hayan instruido para que no se ahogue); capaz de sentir el abrazo y losbesos de la madre (sin que le hayan dicho cómo es que habrá de sentiremociones); capaz de abrir la boca y llorar y gritar, cuando algo le disgusta (sinque ningún hermano le haya enseñado cómo hacerlo).Se ha descubierto que esa billonada de señales eléctricas, que no es undesordenado ruidero sino una ordenadísima sinfonía de mensajes que tienentodos una misma finalidad y un mismo destino; es lo que pone en orden toda esamateria. Es lo que conforma las células cerebrales (neuronas) y ubicándolas acada una en su especialísimo lugar, las interconecta y construye así el cerebro."Ese es probablemente el más conmovedor de nuestros descubrimientos", afirmala Dra. Shatz.¿Puede alguno de ustedes, estimados lectores, comprender lo que significa queen el tubo neural de un embrión (su cerebro) aparezcan 250,000 nuevas célulaspor minuto y que cada una de ellas se mueve, se coloca, se interconecta y vuelvea bailar con la perfección del más perfecto de los ballets?La forma en que cada una de esas neuronas se conectan unas con otras estambién incomprensible por su perfección. Es como si cada una de las 250,000bailarinas que se incorporan al ballet, tuviera muchísimas manos y es así que seestablece lo que el Dr. Goodman de Berkeley llama una cuadrillonada deinterconexiones.No es una millonada, no es una billonada, no es una trillonada; es ni más nimenos, una cuadrillonada. Y usted estimado lector, ¿comprende lo que es unacuadrillonada de conexiones entre las cien mil millones de neuronas que almomento de nacer conforman el cerebro de un niño? ¿Es usted estimado lectorcapaz de percibir y entender esa inmensidad? Un principio pensante, una sinfoníade señales eléctricas que anima, ordena y conforma el cerebro y lo haceexpresarse como el más extasiante de los ballets. Un pensamiento que nos haceexistir.
  • 43. Por eso, cuando una mujer embarazada afirma que ella es dueña de su cuerpo yque ella puede hacer con su niño-embrión lo que se le venga en gana, es fácilencontrar la razón para explicarle que no es así. Es por pura ignorancia, que esamujer cree ser dueña de la vida que lleva en sus entrañas.2.3.3 FACTORES DE RIESGOEn caso de que la embarazada llegue a presentar uno o mas factores de riesgo, elcontrol de este embarazo debera ser llevado por personal altamente capacitado enlas unidades medicas que cuenten con el equipo necesario.Los factores que se consideran de riesgo son los siguientes:Ser menor de 15 años o mayor de 34 años.Medir menos de 1.45 mts.Pesar menos de 40 kg., o mas de 80 kg. Antes del embarazo.Padecer diabetes (a pesar de que actualmente esta controlada), enfermedadescardiacas, pulmonares o renales.Presentar palidez intensa de la piel.Presentar hipertensión arterial (aumento de la presión sanguínea).Cesárea previa.Multi paridad (mas de 4 embarazos)Que haya tenido mas de dos abortos.Que haya tenido óbito, o que el producto muera en la 1era. Semana de vida.Haber tenido un hijo con malformaciones congénitas.Periodo intergenestico (tiempo transcurrido entre la terminación de un embarazo yel siguiente) menor de 24 meses.Datos de Toxemia en embarazos previos.Prueba del papanicolau sospechosa de cáncer cervico uterino.2.3.4 SEÑALES DE ALARMA.Durante el embarazo pueden presentarse datos de alarma; éstos son:Sangrado genital.
  • 44. Edema intenso.Dolor de cabeza persistente.Perdida del conocimiento y convulsiones.Presión arterial alta.Ausencia de movimientos o de latido fetal a partir del sexto mes.Crecimiento uterino anormal (aumentado o disminuido).Ruptura de la fuente antes de que se inicie el trabajo de parto.Presencia de contracciones uterinas antes del 8vo. Mes.Alteraciones en la presencia o posición del producto (sentado, atravezado, etc.)después del 8vo. Mes.Ausencia de trabajo de parto a los 10 meses de embarazo.Aumento excesivo o perdida de peso.Presencia de cualquier enfermedad durante el embarazo.Ante la presencia de cualquiera de estos datos es necesario que se recibaatención medica inmediata.Dentro de las complicaciones que mas frecuentemente se presentan en la mujerembarazada, y sobre todo en la adolescente, a parte de la anemia y ladesnutrición, está la preeclampsia y la eclampsia, por lo que es necesario detectarcualquier signo o síntoma que las haga sospechar.lapreeclampsia es el desarrollo de hipertensión con proteinurla (presencia deproteínas en la orina) y edema (hinchazón) que ocurre luego de la semana 20 degestación e involucra mas frecuentemente a mujeres menores de 20 años omayores de 35.La eclampsia es la aparición de una o mas convulsiones, no atribuibles a otrascondiciones cerebrales, como epilepsia o hemorragia cerebral en una mujer conpreeclampsia.Esta entidad es una de las principales causas de muerte materna e infantil. Seasocia a retardo de crecimiento intrauterino y a mayor tendencia a retardo mentalen el recién nacido sobreviviente.
  • 45. Aun no está muy bien definida su etiología pero, como ya se ha mencionado,existen condiciones que pueden predisponer a desarrollarlas y si se lograndetectar los factores que conducen a ellas se reducirían grandemente los riesgos.3 ¿SIENTE DOLOR EL FETO CUANDO ES ABORTADO?1. El feto tiene las condiciones para sentir dolorEl Dr. Julio César DEscrivan, conocido médico venezolano, sostiene que desde elpunto de vista profesional y científico, se puede decir que se siente dolor cuandoexisten las estructuras anatómicas necesarias para que se produzca esasensación.El Dr. DEscrivan afirma que estas estructuras se encuentran en el feto a las ochosemanas de gestación y alcanzan su pleno desarrollo a los tres meses deembarazo aproximadamente. Los nervios sensitivos, incluyendo los nociceptores,aparecen en la piel del feto antes de la novena semana. La primera actividadnerviosa del cerebro fetal ocurre en el tálamo a los dos meses de embarazo. Haciael final de la quinta semana, un ligero golpe en la boca del feto hace que los labiosse retraigan, y a los dos meses y medio de la gestación, se puede decir con todacerteza que su respuesta a los estímulos no es reflejo. Se han observado losmovimientos de los fetos de tres meses y hasta de cuatro y ello implica que soncapaces de sentir dolor agudo.Como lo han atestiguado también en varias ocasiones dos ex-presidentes delColegio Norteamericano de Obstetras y Ginecólogos, las evidencias médicas ycientíficas contradicen la creencia de que el feto en su vida intrauterina "es comoun vegetal".2. La tecnología médica descubre el dolor del fetoLa tecnología moderna ha enriquecido la ciencia de la fetología con unosinstrumentos de investigación maravillosos: la fibra óptica, el ultrasonido, los EKGfetales (Electrocardiogramas), los EEG fetales (Electroencefalogramas) y otrassofisticadas herramientas de investigación, todas las cuales hacen posibleobservaciones muy exactas y claras del medio y el comportamiento del feto. Comouna vez lo explicó un científico: "Hoy tenemos una ventana al vientre materno".¿Cuáles son los resultados de poder mirar por esta ventana al vientre materno?Sólo señalaremos algunos ejemplos:1 Antes de finalizar el segundo mes, hay una clara respuesta del feto a losestímulos. Para ese entonces el electroencefalograma revela que el cerebro delniño por nacer está funcionando.
  • 46. 2. Entre la octava y la décima semana, ya se puede detectar actividad del tálamo(sitio donde está el cerebro, centro del dolor). Los nociceptores (nerviossensoriales para la recepción del dolor) están en la piel antes de la novenasemana de gestación.3. Para el día 77 de vida en el vientre materno, el niño ya puede tragar (tragando auna velocidad que varía según el nivel de dulce de la inyección).El Dr. Thomas Verny, autor del libro The Secret Life of the UnbornChild ("La vidasecreta del niño no nacido"), afirma que durante la mitad del embarazo (hacia lamitad del quinto mes), si se coloca una luz muy luminosa sobre el abdomen de lamadre, el resplandor inducirá al niño o niña a mover sus manos para protegerselos ojos. La música a alto volumen estimulará una respuesta similar de las manoshacia las orejas. Se ha registrado el movimiento rápido de los ojos con el que losinvestigadores miden los estados de alerta desde la decimo novena semana degestación. Inclusive, las sensaciones desagradables leves no son bien toleradas.El pequeño valiente responde con movimientos defensivos asombrosos.Si este ser exquisitamente sensible es atacado por el aborto, es evidente quesentirá dolor, un dolor horrible. (Véase más abajo.)3. El sufrimiento del bebé durante el aborto de succiónEl aborto de succión es uno de los métodos que se explican en los manualessobre el aborto. El siguiente caso de muerte por este método ha sido tomado de lavida real.En 1984, durante la convención del Comité Nacional Provida en Kansas City,Missouri, el Dr. Bernard Nathanson, un ex abortista que ahora es un conferencistaprovida, mostró una película extraordinaria, un sonograma de un aborto porsucción. Lo que sigue es el relato de una de las delegadas, la Sra. Sandy Ressel:"El doctor decía: La pequeña niña tiene 10 semanas de vida y es muy activa.Podíamos verla en sus juegos moviéndose, volviéndose y chupándose el dedopulgar. Podíamos ver su pulso normal de 120 pulsaciones por minuto. Cuando elprimer instrumento tocó la pared uterina, la niña se replegó inmediatamente y supulso aumentó considerablemente. El cuerpo de la niña no había sido tocado porningún instrumento, pero ya ella sabía que algo estaba tratando de invadir susantuario."Nosotros vimos con horror cómo maltrataban y descuartizaban a este pequeño einocente ser humano. Primero la espina dorsal, luego la pierna, pieza por pieza.En medio de violentas convulsiones la niña vivió todo este trágico procesotratando de esquivar el instrumento cortante. Con mis propios ojos le vi echar su
  • 47. cabeza hacia atrás y abrir su boca en lo que el Dr. Nathanson llamó un gritosilencioso. En una parte de estas escenas sus pulsaciones habían llegado a másde 200, porque tenía miedo."El aborto por succión aquí descrito, es sólo uno de los métodos de aborto. Hayotros métodos peores que también destruyen y le causan intenso dolor al bebé pornacer. (Véase más abajo.)4. Cómo causa la muerte el aborto de dilatación y evacuaciónEl método de aborto de dilatación y evacuación (D y E) se practica en embarazosde más de 12 semanas. El procedimiento, que dura aproximadamente unos 10minutos, causa una gran cantidad de heridas de cuchilla, hasta que se produce lamuerte del bebé por nacer.5. El sufrimiento del bebé durante el aborto en las últimas estapas del embarazoPara los abortos tardíos (después de las 14 semanas de gestación), existe unmétodo que consiste en inyectar una solución salina hipertónica (altaconcentración) dentro del saco amniótico. Un manual de obstetricia los describeasí: "Esta solución altera la placenta, logrando la expulsión fetal 48 horas despuésde la inyección de la solución."La siguiente declaración forense explica con más detalle el método de aborto porsolución salina:"La acción corrosiva de la solución salina quema las capas superiores de la pieldel feto. Cuando el feto es expulsado hay edema extensivo y degeneración de lassubmembranas. Al dañar de esta forma la superficie del feto, la salinidad excita losreceptores del dolor y estimula los conductos neurales del sistema nervioso centralen funcionamiento, durante el curso del aborto y hasta el momento de la muertedel feto."Finalmente, toda duda sobre la existencia de dolor intenso producido por elmétodo de aborto por solución salina, desaparece, cuando vemos cómo en losmanuales sobre aborto se advierte a los médicos no dejar que ni siquiera unasgotas de la solución salina entren en contacto con los tejidos maternos, ya que leproducirían un "intenso y severo dolor". Esta es la misma solución en la cual elbebé debe nadar y tragar durante dos horas, hasta que le produzca la muerte.Otro procedimiento que se utiliza para hacer abortos tardíos, es la inyección deprostaglandinas. Estas son unas sustancias químicas poderosas, que comprimenlos vasos sanguíneos e impiden el funcionamiento normal del corazón. ¿Sentirádolor el feto durante este procedimiento? No tenemos forma directa de saberlo; sin
  • 48. embargo, podemos preguntarle a un paciente con angina de pecho. Nosresponderá que sufre espasmos agudos en el pecho. Esto se debe a que algunosde sus vasos sanguíneos están comprimidos. Parece razonable suponer queigualmente dolorosa es la contracción de los diminutos vasos sanguíneos del bebéno nacido.La perspectiva del nonato desde el punto de vista católicoLo que sigue es un resumen del relato acerca de una de las apariciones de laSantísima Virgen María en Naku, Korea, julio 29 de 1988. Esta información y laque le precedió, fue enviada a Vida Humana Internacional en Miami, por el Centrode Paz de Pittsburgh, Estado de Pennsylvania. El relato es uno de muchossimilares, publicados en un librito que distribuye el Centro, titulado "Abortion, WhatHeaven Has to Say", que trata sobre lo que han dicho Jesús y la Santísima VirgenMaría en sus apariciones sobre el aborto. Para obtener una copia (en inglés),diríjase a: Pittsburgh Center for Peace, 6111 Steubenville Pike, Mc Kees Rocks,PA, 15136. Teléfono (412) 787-9791.El 29 de julio de 1988, Julia experimentó terribles dolores. Según ella la VirgenMaría le explicó que estos son los dolores que sienten los embriones según luchanpor vivir, cuando los están matando por aborto en el vientre de su madre. Ese díael cuerpo de Julia comenzó a hincharse, mientras ella sentía dolores de granintensidad." Cuatro veces Julia sintió el terrible sufrimiento de un niño no nacido que estásiendo matado por el aborto. Sintió nauseas y su cuerpo tomó la posición de unpequeño feto. Los testigos dijeron que Julia gritó cuando la criatura estaba a puntode ser matada, diciendo: `no, no, no, debido al terrible dolor causado por elinstrumento de metal introducido a la fuerza en el útero materno. Era el llanto deuna pequeña criatura tratando de huir y gritando.... `¡mamá, mamá, mamá!;mientras Julia se movía violentamente por toda la habitación, luchando durantetres horas.De hecho, Julia se movía tan violentamente, que las dos personas que ayudabana sostenerla estaban agotadas y tuvieron que pedir ayuda. Julia hablaba como sifuera el bebé que quería vivir y le suplicaba a su madre: `¡Mamá, no, no; quierovivir mamá; déjame vivir mamá...! Los que ayudaron a Julia durante esta odiseadijeron después que lloraron amargamente al verla sufrir tanto.Según reportó después la vidente, la Santísima Virgen María le dijo:"Gracias querida hija mía. Debido al sufrimiento que padeciste hoy, 5,000 almasse convirtieron y serán ofrecidas a Dios. Es necesario que digamos todo esto a
  • 49. muchas personas. Al recordar a los niños que rechazaron a través del aborto,muchas almas reciben la gracia de la conversión, porque tantas caminanmiserablemente hacia el infierno, sin saber que son asesinas que matan sinpiedad. Después de haberles privado de su dignidad humana, ¿qué sufrimientopuede ser más atroz para estas pequeñas criaturas, que verse forzadas a soportarmonstruosos castigos, merecidos no por ellas sino por sus padres?Estas son pequeñas vidas que no han pecado. No puedo evitar estar triste al verla indiferencia y la ignorancia de los padres, que han llegado al punto de matarvidas sagradas que Dios les había confiado. Es por esto que te he enseñado estavisión de `las pequeñas vidas, que suplican que se les deje vivir. Deseo quemuchos pecadores hagan penitencia y se vuelvan hacia mí. Te ruego que des aconocer a todos, que desde el momento en que se forma esa pequeña vida en elseno de su madre, no es un pedazo de tejidos sino un ser en el cual hay vida....No puedo ni mirar con mis ojos esos terribles pecados cometidos. Tú y yo estamoshaciendo penitencia por ellos. Tú también estás sufriendo los dolores de losbebitos abortados, para lograr la conversión de esas pobres almas que llevan acabo abortos. Estos dolores no serán en vano".3.2 EL DNA: Argumento científico para poner fin a los abortosEn años recientes las agencias de policía y de investigaciones, en EE.UU. y enotros países por todo el mundo, han comenzado a depender mucho del uso delDNA (Acido DesoxiriboNucleíco), que se encuentra en cada célula humana, comola manera infalible de identificar a cada ser humano que haya vivido, que viveahora o que vivirá en el futuro. La ciencia asegura ahora a la ley que el DNA decada ser humano es absolutamente único e individual para siempre.El 29 de Abril de 1991 la cadena de TV CNN dió a conocer que el ejército de losEE.UU. ha reconocido la infalibilidad del DNA como medio de identificar a loshumanos, y está en proceso de cambiar las tradicionales medallas deidentificación por un sistema identificador DNA, que incluiría muestras de sangre.Las células retenidas en estas muestras serían suficientes, para poder hacer unaidentificación positiva del ser humano al cual pertenecía esa sangre.Por añadidura, un experto militar indicó durante el programa de televisión de CNNya mencionado, que EE.UU. utilizó ese sistema de identificación DNA por lomenos parcialmente, en la guerra "Tormenta del Desierto", y así se pudieronidentificar piernas y otras partes del cuerpo, cosa que no hubiera sido posiblelograr con los métodos antiguos.Aún más importante, la maravilla científica del DNA establece positivamente elhecho, de que por mandato de la naturaleza, la primera célula humana viviente,
  • 50. que se forma cuando el espermatozoide del hombre penetra el óvulo de la mujer,contiene un DNA que es exclusivo del nuevo ser humano al cual pertenece. Esindiscutible y demostrable que este DNA es diferente al DNA de los padres.Por lo tanto, desde el comienzo de esta primera célula en adelante, existe unnuevo y totalmente diferente ser humano. Si se destruye esa célula o las quedespués se desarrollarán, puesto que ese DNA humano no ha existido antes nivolverá a existir otra vez, sería como destruir para siempre toda una especie.Además, puesto que la ciencia del DNA establece que esta primera célula humanay todas las que después se forman sin duda alguna no son parte del cuerpo deotra persona, es muy reprensible que un gran número de mujeres en el mundo, sinrazón, rehusen aceptar la infalibilidad del DNA como prueba de que desde suprimera célula, el embrión en su vientre no es, con absoluta seguridad, parte de sucuerpo. Con esto se anula el argumento de que "soy libre de escoger lo que hagacon mi propio cuerpo".Por supuesto, comprendemos esta postura tan deshonesta al tomar en cuenta elhecho de que según nuestras leyes, el destruir una vida humana inocente esasesinato, y el asesinato premeditado se castiga con la pena de muerte. Todos losmétodos de aborto obviamente son siempre premeditados. ¿Por qué a la matanzade un inocente ser que se puede identificar como humano se le llama aborto y noasesinato? Ni la ciencia ni nuestras cortes han dado respuesta a esta pregunta. Nisiquiera han tratado de dar una explicación seria públicamente. Hasta ahora lascortes sencillamente han permitido estos asesinatos de hecho, pero ahora elejército ha dado su aprobación a la infalibilidad del DNA como medio deidentificación, confirmando el hecho de que se trata de un ser humano desde lasprimeras células.Está claro pues, que comienza una nueva vida humana en el instante mismo de laconcepción. Esto no es ya solamente la posición mantenida durante miles de añospor todas las principales religiones, ahora es un hecho científico probado yaceptado, que se usa constantemente en beneficio de la dignidad de los muertos,de los derechos de los inocentes y de la seguridad de la sociedad en general,excepto en el caso de los que están por nacer. Solamente a ellos se les hannegado todos los maravillosos beneficios que se derivan de la ciencia del DNA, apesar de que como prueba éste, son seres humanos únicos e irremplazables, y elquitarles la vida es asesinato por definición. El aborto legalizado es unacontradicción. En vista de todos estos hechos nos preguntamos: ¿cuanto tiempomás permitirá EE.UU. que su historia quede manchada por semejantecontradicción?3.3 La verdad no mata. El aborto sí.
  • 51. "Puesto que la ética antigua no ha sido completamente abolida, ha sido necesarioseparar la idea del aborto de la idea de matar a un ser humano, pues ésta últimacontinúa siendo socialmente repugnante. El resultado ha sido una curiosa evasióndel hecho científico, que todo el mundo conoce, de que la vida humana comienzaa la concepción y continúa dentro o fuera del útero hasta la muerte. Los enormeseufemismos y giros semánticos que se requieren para racionalizar el aborto ypresentarlo como algo que no se relaciona con acabar con una vida humana[interrupción voluntaria del embarazo, por ejemplo], serian ridículos si no fuera porla aprobación de la sociedad". (Una nueva ética para la medicina y la sociedad,editorial, del " California Medicine", septiembre de 1970.)La misma Paternidad Planificada lo reconoce: "El aborto mata la vida de un niñodespués de que ha comenzado" (Planifique sus hijos para sean saludables yfelices, folleto del PlannedParenthoodFederation of America - PaternidadPlanificada de E.E. U.U. 1963)."Hemos llegado a un punto en esta tecnología particular (del aborto) que no hayposibilidad de negar que el que lo ejecuta comete un acto de destrucción. Larealidad se presenta ante los propios ojos. La sensación del desmembramientoque se produce al maniobrar con los forceps es sentida como una corrienteeléctrica." (palabras del abortista Dr. Warren Hern, durante una reunión de laAsociación de Médicos de Plannedparenthood [Paternidad Planificada] de Miami,el 26 de octubre de 1978)"Paradójicamente, me siento irritado conmigo mismo por estar contento de (...)haber mejorado tegnológicamente un procedimiento que destruye un feto, quemata un bebé." (Abortero de New Mexico, "American Medical News", julio 12,1993)"Muchas veces las mujeres que acaban de tener un aborto yacen en el cuarto derecuperación y lloran diciendo: acabo de matar a mi bebé (...) Yo no sé quédecirles a estas mujeres. Algo en mí me dice que quizás ellas tienen razón".("Enfermera de una clínica de abortos", artículo publicado en "American MedicalNews", 12 de julio de 1993)"Aunque una esté a favor del aborto, a nadie le gusta ver un feto muerto." (VilmaValdez, Directora de Educación de PlannedParenthood [Paternidad Planificada] deMiami," The Miami Herald", 24 de octubre 1992)No sólo los defensores del derecho a la vida llaman una matanza al aborto,también los defensores del aborto.
  • 52. Fuente: Tomado del anuncio publicado en el New York Times, el 22 de enero de1995, por el Comité Nacional de Obispos Católicos, Secretariado para ActividadesProvida, Washington D.C., EE.UU., con la autorización de los autores.LOS DIFERENTES MÉTODOS DE ABORTO4.1 Métodos quirúrgicos4.1.1 Succión o aspiraciónEl 85% de los abortos en los Estados Unidos se llevan a cabo por este método enel primer trimestre del embarazo (12 semanas). Se inserta en el útero un tubohueco que tiene un borde afilado, una fuerte succión despedaza al bebé y lodeposita en un recipiente.4.1.2 Dilatación y curetaje (D y C)Este método abortivo se utiliza a finales del primer trimestre o principios delsegundo, cuando el bebé ya es demasiado grande para ser extraído por succión.Es similar a este último método, pero en vez de despedazar al bebé poraspiración, se utiliza una cureta o cuchillo, provisto de una cucharilla, con unapunta afilada con la cual se va cortando al bebé en pedazos, con el fin de facilitarsu extracción por el cuello de la matriz. Luego se sacan éstos pedazos con laayuda de fórceps. Este procedimiento tiene más riesgos para la mujer que elmétodo de succión.4.1.3 Dilatación y evacuación (D y E)Este método abortivo se utiliza comúnmente en casos de segundo trimestre delembarazo bien avanzado o durante el tercer trimestre. Se inserta una sustancia dealga marina dentro de la cérvix para dilatarla. Al día siguiente se insertan un par defórceps con dientes de metal afilados, con los cuales se arrancan y retiran, pedazoa pedazo, las partes del cuerpo del bebé. Como normalmente la cabeza del bebées demasiado grande para ser extraída entera, la aplastan por compresión antesde sacarla. El abortista tiene que armar de nuevo el cuerpecito del bebé, una vezque extrae los pedazos, para asegurarse de que no se ha quedado nada dentrodel útero de la madre, de lo contrario ésta sufrirá una infección.4.1.4 Inyección salinaSe utiliza solamente después de las 16 semanas. El líquido amniótico que protegeal bebé se extrae, inyectándose en su lugar una solución salina concentrada. Elbebé ingiere esta solución que le producirá la muerte 12 horas más tarde porenvenenamiento, deshidratación, hemorragia del cerebro y de otros órganos y
  • 53. convulsiones. Esta solución salina produce dolorosas quemaduras graves en lapiel del bebé. Unas horas más tarde, la madre comienza "el parto" y da a luz unbebé muerto o casi muerto.4.1.5 ProstaglandinasEste potente fármaco se administra para provocar violentas contracciones en elútero con objeto de expulsar al bebé prematuramente y causarle la muerte. Sinembargo, a veces el bebé nace vivo, lo que el abortista considera como una"complicación".4.1.6 Histerotomía u operación cesáreaEste procedimiento se realiza durante los últimos tres meses del embarazo.Consiste en realizar una cesárea, no con el objeto de salvar al bebé por nacer,sino para dejarlo morir o para matarlo directamente.Como se trata de unaintervención quirúrgica mayor tiene frecuentes complicaciones.4.1.7 Rotura de la bolsa amniótica.Cuando el embarazo está muy avanzado (decimoquinta semana), el método de laabsorción ya no es aplicable, y el legrados e vuelve demasiado peligroso; sepuede provocar un aborto artificial, mediante la ruptura de la bolsa amniótica. Enesta intervención se dilata igualmente el cuello uterino. Después, el medicointroduce unas pinzas alargadas con las que coge un pliegue de la bolsa amnióticay la abre. El liquido amniótico sale y el feto muere. Normalmente se expulsa elfruto muerto espontáneamente despues de dos a ocho días. Para acelerar elproceso se le suele administrar a la paciente un medicamento que provoca lascontracciones. Naturalmente la mujer tiene que permanecer en la clínica. Despuésdel aborto, cuando ya el útero comienza e embolucionar, se efectúa un legradopara evitar que queden restos de mucosa. Este método de interrumpir elembarazo encierra peligros, especialmente el de lesionar el útero, hemorragiasinternas e infecciones, ya que, después de la ruptura de la bolsa amniótica es fácilque entren gérmenes en el útero.4.1.8 Aborto de nacimiento parcial ("D y X")Una técnica relativamente nueva se está utilizando para los abortos en el segundoy tercer trimestre en EE.UU. Se trata del método "D & X" (dilatación y extracción).El Dr. (abortero) Martin Haskell describió esta técnica en detalle, durante unseminario del 13 de septiembre de 1992, patrocinado por la Federación Nacionaldel Aborto - asociación de los que se dedican al negocio del aborto en EE.UU.
  • 54. El Dr. Haskell explicó a los que asistieron a este seminario, que él lleva a cabo elprocedimiento "rutinariamente" hasta las 26 semanas de embarazo en muchospacientes, o sea más allá de la etapa de la viabilidad (cuando el bebé ya puedesobrevivir por sí solo al nacer). Según Haskell, otro médico llamado JamesMcMahon lo lleva a cabo hasta las 32 semanas de gestación. Alega Haskell quedesarrolló esta "técnica" porque con el método de "D & E" (dilatación yevacuación), "se dificulta la extracción del feto (después de desmembrado), debidoa la dureza de sus tejidos".El método "D & X" requiere tres días, ya que durante los dos primeros se dilata lacérvix con laminaria.Se utiliza la ecografía para ver la posición del bebé en el útero y tomándolo poruna pierna, se le vira para que la cara quede hacia abajo. Después se le extraehasta llegar a la cabeza, que es demasiado grande para pasar por la cérvix.Estando el bebé todavía vivo, el abortero inserta unas tijeras en la base delcráneo, ensancha el orificio e introduce una cánula para absorber el cerebro. Estohace que la cabeza se achique y se pueda extraer a la criatura a través de lacérvix. (Ver procedimiento)Durante el otro horripilante método de aborto llamado "D & E" (de las 13 a las 24semanas de embarazo), se utilizan instrumentos especiales para desmembrar albebé y comprimirle el cráneo para poder extraerlo del útero materno. Para"ablandar los tejidos fetales", el Dr. Warren Hern de Boulder, Colorado, inyectauna solución concentrada en el saco amniótico, unas horas antes del aborto. Elcuerpo del bebé se descompone y como resultado es más fácil desmembrarlo yremoverlo, según Hern.Los otros dos métodos que se utilizan para los abortos en el segundo y tercertrimestre, son el envenenamiento salino (prohibido en algunos países por lopeligroso que es para la madre), y el de prostaglandinas, que a veces producebebés vivos, lo cual se considera una "complicación". En muchos casos, porejemplo; cuando se ha descubierto que uno de dos bebés jimagüas nacerá condefectos, el abortero, utilizando la sonografía, inyecta una substancia mortal en elcorazón del bebé afectado para paralizarlo. El Dr. McMahon, que se dedica a losabortos en las últimas etapas del embarazo, alega que esta es "su pasión", y queél cree "francamente", que "el alma o la personalidad la adquiere el feto cuando esaceptado por su madre"; "doctrina" que también promulgan las llamadas"Católicas por el Derecho a Decidir". Mc Mahon cobra desde $500 hasta $8,000por los abortos, dependiendo de la etapa del embarazo.
  • 55. El método "D & X" es precisamente el más útil cuando se trata de obtener célulascerebrales del feto, para transplante a víctimas del Mal de Alzheimer. Los tejidosfetales deben ser colocados en hielo para preservarlos, pues de otra manera no sepodrían utilizar. Sin embargo, en realidad no existe ninguna evidencia concreta deque los transplantes de tejidos fetales curen ninguna enfermedad.Al dar su apoyo al aborto y específicamente al autorizar el uso de fondos de loscontribuyentes de impuestos para experimentación y transplantes de tejidosfetales, el Presidente Clinton se hizo cómplice voluntario de estos crímenes yobligó a los norteamericanos a ser cómplices también, la mayoría de ellos encontra de su voluntad. Oremos por el Presidente Clinton, para que deje dejustificar y permitir la maldad del aborto provocado y el uso de estos bebitos paraexperimentos y transplantes.Fotos que muestran la realidad sobre el aborto provocadoSucción o aspiraciónInyección salinaProstaglandinas4.1.8 Aborto de nacimiento parcial ("D y X")Guiado por la ecografía, el abortero sujeta la pierna del bebé con fórceps.La pierna del bebé es sacada fuera.Tirando del fórceps, el abortero extrae del canal genital el cuerpo del bebé,excepto la cabeza.El abortero clava unas tijeras en la región occipital del bebé, después las abrepara agrandar el agujero.
  • 56. El abortero introduce un catéter en el agujero, a través del cual vacía el cerebropor succión; finalmente extrae la cabeza del útero. El procedimiento ha terminado.Aborto de nacimiento parcial:20% aborto; 80% infanticidio¿Qué es el aborto de nacimiento parcial? (D & X)Este horrible procedimiento se realiza durante el segundo o tercer trimestre delembarazo. El abortista introduce unos fórceps en el útero y, guiado por laecografía, agarra los pies del bebé y tira de ellos hasta que la parte inferior de lacabecita está expuesta. Luego utiliza unas tijeras para abrir un agujero en lacabeza del bebé, a través del cual introduce un catéter para succionarle elcerebro. Una vez hecho esto, el cuerpo inerte del bebé es "evacuado"1. Véanselas fotos que muestran la realidad sobre el aborto provocado, y del procedimientode D & X.¿Por qué existe un clamor tan fuerte ante el aborto de nacimiento parcial?Porque, aunque todos los abortos son crímenes y no se justifican en ningún caso,el aborto de nacimiento parcial mata a un bebé vivo que está casi completamentefuera del útero de su madre. Se trata de un procedimiento doloroso y brutal que escasi un infanticidio.¿Cómo es posible que una cosa tan horrible sea legal?Porque en dos ocasiones el Presidente Clinton ha vetado proyectos de leyes queprohibían este criminal procedimiento. O sea que, debido a ese veto delPresidente Clinton, el aborto de nacimiento parcial se sigue practicandolegalmente. Estos proyectos de leyes que prohibían este procedimiento fueronaprobados por la mayoría del Congreso, tanto en la Cámara de Representantescomo en el Senado.¿Por qué hay gente que apoya el aborto de nacimiento parcial?Porque se ha estado difundiendo una información equivocada al respecto,incluyendo la siguiente:Eso es falso. De hecho, ningún aborto es necesario para salvar la vida de lamadre. De acuerdo con el testimonio de la Dra. Pamela Smith ante el Senado, el17 de noviembre de 1995: "No hay ninguna situación obstétrica que requiera que
  • 57. un feto que haya nacido parcialmente sea destruido para preservar la vida o lasalud de la madre"2.Algunos dicen que este procedimiento puede ser necesario para salvar la vida dea madre.Eso es falso. De hecho, ningún aborto es necesario para evitar dichasconsecuencias. Pero, además, la mayor parte de la comunidad médica está deacuerdo en que NO hay ninguna necesidad médica para realizar esteprocedimiento. Aun el principal abortista de EE.UU., que lamentablementefavorece también la práctica de abortos tardíos, dice que el aborto de nacimientoparcial nunca es necesario para preservar la salud de la madre3.Además, y esto es de capital importancia, la manera en que el término "salud" sedefine legalmente en relación al aborto incluye los factores físicos, emocionales,psicológicos, familiares y sociales4.Esta definición es tan amplia que justifica, desde el punto de vista legal, cualquieraborto. Por consiguiente, si se incluye una excepción por razones de salud en laley que prohíbe el aborto de nacimiento parcial el resultado sería la anulación dedicha prohibición. El añadir el adjetivo "grave" al término "salud" también haríainútil la prohibición de este horrible procedimiento. Se necesita entonces una leyque prohíba el aborto de nacimiento parcial sin excepción alguna. Esa es la únicamanera de proteger la vida de los bebitos no nacidos de este brutal procedimiento.Según el Presidente Clinton el aborto de nacimiento parcial es necesario paraimpedir "serias consecuencias negativas" para la salud de la madre.Otros dicen que el aborto de nacimiento parcial es necesario para preservar lafertilidad de la madre.Al contrario, los expertos en medicina afirman que precisamente esteprocedimiento produce el efecto contrario. Forzar la dilatación de la cerviz de unamadre durante tres días y mover al bebé dentro del útero para que nazca con lospies primero puede dificultar que un futuro embarazo se complete5.4. Hay quienes dicen que el aborto de nacimiento parcial no es tan brutal comoparece. Los que así piensan dicen que el bebé muere por la anestesia que se leadministra a su madre para efectuar el procedimiento.Eso es falso. Durante su testimonio ante el Congreso, los principales anestesistasde EE.UU. dijeron que eso no es verdad6. Para que nos convenzamos de labrutalidad de este procedimiento sólo necesitamos leer acerca de lo que vio unaenfermera de nombre Brenda PrattSchafer que presenció un aborto de nacimiento
  • 58. parcial. También nos convenceremos cuando veamos las fotos que muestran larealidad sobre el aborto provocado.5. Finalmente, otros dicen que este procedimiento se practica con poca frecuenciay sólo en casos muy serios.Eso también es falso. Cada año se practican entre 600 y 2,000 abortos denacimiento parcial. Los que los practican han informado que la gran mayoría deesos abortos se realizan a petición y que el resto de ellos se practican paraimpedir que nazcan niños incapacitados (lo cual tampoco justifica el aborto enningún caso)7.¿Qué se puede hacer?1. Informar a familiares y amigos. Muchos no saben qué es el aborto denacimiento parcial ni que éste se está practicando legalmente en EE.UU.2. Orar para que esta práctica tan malvada llegue a su fin lo antes posible.3. Durante el mes de septiembre de 1998, los grupos provida les pidieron a laspersonas que residen en Estados Unidos que se dirigieran a sus dos senadores ya su representante en el Congreso de ese país para pedirles que votaran a favorde un proyecto de ley que prohibía el aborto de nacimiento parcial. Se necesitabandos tercios de los votos en ambas cámaras, el Senado y la Cámara deRepresentantes, para anular el veto del Presidente Clinton a dicho proyecto de ley.Lamentablemente, por sólo tres votos no se logró en el Senado la ya mencionadamayoría y el Presidente Clinton vetó, por tercera vez, un proyecto de ley queprohibía la práctica de este infame procedimiento abortista, con el resultado deque, por culpa del Presidente, dicho procedimiento se seguirá practicandolegalmente en Estados Unidos.De todas maneras los congresistas provida que han presentado este proyecto deley para prohibir el aborto de nacimiento parcial lo presentarán de nuevo elpróximo año. Por ello hemos decidido dejar aquí el siguiente enlace que lepermitirá a usted expresarles (en inglés) a sus congresistas (dos senadores y unrepresentante) su opinión sobre el aborto de nacimiento parcial: HLICongressionalLifelinks. ¡Recuerde que los congresistas han sido elegidos pararepresentarlo a usted!4. Muy importante. Aunque por el momento la batalla se ha perdido en elCongreso de Estados Unidos, otras batallas no menos importantes se puedenganar a nivel estatal. Ya hay varios estados que han logrado prohibir este horribleprocedimiento en sus territorios. Por ello los grupos provida de los diferentesestados están urgiendo a sus residentes a que se comuniquen con sus
  • 59. congresistas estatales para que emitan leyes que prohiban este procedimiento deaborto (y cualquier otro aborto, si es posible).¿Debo o no preocuparme por el aborto de nacimiento parcial en América Latina?Sí. El aborto ya existe en América Latina. En primer lugar éste se da por el efectoabortivo de algunos anticonceptivos. En segundo lugar, hay por lo menos dospaíses latinoamericanos en donde el aborto quirúrgico lamentablemente es legal:Cuba y Uruguay. Además, hay otros países, donde el aborto lamentablementetambién es legal en ciertas condiciones o en algunos de sus estados o provincias.En Estados Unidos se legalizó el aborto a petición durante los 9 meses delembarazo en 1973. Para la siguiente década ya se estaba desarrollando y luegopracticando la horrible técnica del aborto denacimiento parcial. Si a EstadosUnidos le tomó sólo ese tiempo para llegar a este infame procedimiento, ¿quiénpodrá impedir que los países o regiones de Latinoamércia lo hagan también? Larespuesta a esta pregunta es: ¡Usted mismo! Sólo si personas como usted seinforman de lo que está pasando en su país o región y luego informan a otros,especialmente a los que están en el poder, es que se podrá saber la verdad sobreel aborto de nacimiento parcial y sobre cualquier otro tipo de aborto, pues a fin decuentas todos ellos son crímenes contra la humanidad.Lo que vio una enfermera...En septiembre de 1993, Brenda PrattSchaffer, una enfermera recibida con treceaños de experiencia, fue asignada por su agencia de enfermeras a una clínica deabortos. Como ella misma se consideraba a favor de una „decisión propia [= afavor de elegir el aborto], no pensó que iba a tener algún problema en su trabajo.Pero estaba muy equivocada."Estuve junto al doctor mientras hacía un aborto después de un nacimiento parcialen una mujer que tenía seis meses de embarazo. El corazón del bebé se veíaclaramente en la pantalla del ultrasonido. El doctor sacó el cuerpo y los brazos delbebé, todo menos su pequeña cabeza. El bebé se movía. Sus pequeños dedos sejuntaban, daba de patadas. El doctor tomó unas tijeras y las encajó en la cabezadel bebé, sus manos se desplomaron inmediatamente con una reacción desorpresa, como lo hace un bebé cuando cree que caerá. Entonces el doctor abriólas tijeras y metió un tubo de succión en el hoyo de su cabeza y le sacó el cerebro.De esta manera el bebé murió."Nunca regresé a esa clínica. Pero hasta hoy todavía me persigue el recuerdo dela cara de ese bebé. Era la cara más perfecta y angelical que jamás había visto".4.2.1. La píldora abortiva RU 486 (un poco de historia)
  • 60. Como demostrará el siguiente resumen histórico, la RU 486 no sólo destruye lavida de bebés por nacer, sino que también es dañina y a veces hasta fatal para lamadre.En abril de 1980, Georges Teutsch y Daniel Philibert de los laboratoriosRousselUclaf y el científico francés Eitenne-Emile Baulieu, un consultor de lacompañía, tuvieron "éxito" en sintetizar la RU 486, un esteroide que actualmenteestá registrado comercialmente como Mifégyne (mifepristona). Después de tansólo 17 meses de investigaciones hechas con ratas, conejos y monos, losinvestigadores pensaron que los resultados eran muy "prometedores" y tan"seguros" como para poder empezar a experimentar en mujeres.En octubre de 1981 tuvo lugar el primer estudio en 11 mujeres en el hospital de laUniversidad de Ginebra, Suiza. Durante esta prueba, las 11 mujeres recibierondiariamente ciertas dosis de la RU 486 durante tres días consecutivos. Nueve deestos embarazos fueron interrumpidos (es decir, la RU 486 logró destruir la vidade sus hijos por nacer); en ocho de las mujeres la interrupción ocurrió después decinco días y en una después de nueve días. Una de las mujeres más tardenecesitó una evacuación uterina. Otra sufrió hemorragias profusas y necesitótransfusiones de sangre y cirugía de emergencia.El periódico parisién Libération reportó que la RU 486 era no sólo una antiprogesterona sino también un "anti glucocorticosteroide", es decir, ocupa el lugarde la cortisona en las glándulas adrenales. Las contraindicaciones que emanan deesta doble acción del fármaco, pueden constituir un problema. Esta sospecha fueconfirmada en el primer estudio de toxicología de la RU 486 realizado en monos,el cual mostró una reacción adversa al afectar las glándulas adrenales. Parasuperar estos resultados negativos, el próximo paso en el desarrollo de la RU 486fue combinarla con las prostaglandinas.Desde 1970 sabemos que las prostaglandinas, las cuales inducen contraccionesuterinas, han sido usadas en todo el mundo para iniciar el proceso del parto y parainterrumpir los embarazos (es decir, para causar abortos). El "optimismo" inicialacerca del uso de las prostaglandinas fue seguido por la decepción a causa de losefectos adversos de ésta.Más tarde, en 1990, un grupo internacional de científicos y médicos con sede en elHospital Necker de París, revisó los datos de 30,000 mujeres que habían usado laRU 486 y emitieron un severo aviso en contra de este fármaco. En él urgían alMinisterio de Salud a "exigir lo que era inevitable: la suspensión inmediata de ladistribución y el uso de la RU 486 debido a los graves efectos colaterales delaborto químico, que es falsamente visto como una alternativa al aborto quirúrgico".
  • 61. Su preocupación se debió a que en muchos de los casos ocurrieron hemorragiasseveras que hubo que tratar con curetages y transfusiones de sangre debido a losbajos niveles de hematocritos y hemoglobina, y dos casos severos de accidentescardiovasculares relacionados con la adición de las prostaglandinas a la RU 486.RousselUclaf reveló que la prostaglandina Nalador, usada independientemente dela RU 486, tuvo que ver con la muerte de tres mujeres, y que otras cuatro habíansufrido ataques cardíacos aunque no murieron.Existen además muchas mujeres que no deben usar la RU 486 debido a suhistorial clínico, tales como los casos de alergias (incluyendo el asma), laepilepsia, la insuficiencia adrenal, enfermedades del riñón, los desordenes gastro-intestinales y los desórdenes del hígado o de los pulmones. Las mujeres que hanestado bajo tratamiento con esteroides en los últimos 12 meses también quedanexcluídas.También hay medicamentos (no esteroides) que reducen la efectividad delcomponente prostaglandina (PG) de la RU 486/PG. Los medicamentos antiinflamatorios, tales como una simple pastilla de aspirina, son conocidos comoinhibidores prostaglandinos. Por tanto, su uso simultáneo con la RU 486 puederesultar en un aborto incompleto, lo cual es muy peligroso.A pesar de todo esto, en mayo de 1994, a petición del Presidente de los EstadosUnidos, Bill Clinton (quien está a favor del aborto), la compañía francesa fabricantedel mortal fármaco, la RousselUclaf, le donó la patente al Consejo de Población(Population Council), una organización proabortista, con sede en Nueva York, quese dedica al control de la población en el tercer mundo. Esta organización fue laque probó la RU 486 en más de 2,000 mujeres en los Estados Unidos. Laconcesión de los derechos sobre este pesticida antihumano y antimujer alPopulation Council se debió a que la RousselUclaf temía el boicot, por parte de losgrupos provida, de sus productos y de los de la Hoescht de Alemania, de la cuales subsidiaria.El 19 de julio de 1996 una división asesora de la Administración de Alimentos yFármacos o FDA (Food and DrugAdministration) de los Estados Unidos, aprobó yrecomendó el uso de la píldora abortiva RU 486 (mifepristona) en ese país. Luegola FDA aprobó la recomendación de dicha división y el 18 de septiembre le envióuna carta de aprobación para la RU 486 al Population Council. Se espera que lamortal píldora salga al mercado pronto.La RU 486 mata a bebés por nacer de hasta siete semanas de concebidos y esdañina, y a veces mortal, para las mujeres. Entre los efectos dañinos seencuentran dolorosas contracciones, náuseas, vómitos, diarrea y abundante
  • 62. hemorragia que dura días. Por lo menos una de cada 100 mujeres necesita serhospitalizada después de tomar estas píldoras. Además se requieren varias visitasal médico y en algunos casos se recurre al aborto quirúrgico para completar laextracción de los pedazos del bebé que han quedado dentro de la madre. "Las200,000 europeas que han tomado la RU 486 han tenido 21 niños, uno de ellostan gravemente deformado que no pudo sobrevivir y otros dos con defectossecundarios en los miembros".El Vaticano ha condenado la aprobación de este pesticida antihumano no sóloporque destruye la vida de los bebés por nacer y la salud de las mujeres, sinotambién porque la considera parte de una campaña de los países ricos paracontrolar y dominar la población de los países en desarrollo. Gino Concetti,teólogo moralista de la Santa Sede, expresó: "La reducción radical de la poblaciónen el Hemisferio Sur aseguraría la supremacía política, industrial y comercial delos países industrializados del Norte. Es un plan de una perversidad nunca antesimaginada." ¿Serán también dentro de poco los bebés por nacer del tercer mundo,junto con sus mamás, las próximas víctimas de los pesticidas antihumanos quepromueven el Population Council y la Federación Internacional de Planificación dela Familia (IPPF)?4.2.1.1. La RU 486 complica y hace más peligroso aún el aborto quirúrgicoPara lograr la aprobación y promover el uso del mortal fármaco RU 486, susdefensores alegan que éste hará del aborto un acto privado, fácil y seguro. Sinembargo, la falacia de este argumento ha quedado demostrada en Francia, dondeel uso de la RU 486 para provocar el aborto se ha generalizado. Esteprocedimiento, que sus promotores alegan ayudará a la mujer a "tener más controlsobre su reproducción", requiere un mínimo de cuatro visitas médicas.1. Primero se lleva a cabo una prueba de embarazo para determinar cuándoocurrió la concepción (la mujer no puede tener más de 49 días de retraso de suregla). Se le hace una análisis de sangre, un examen pélvico, y a veces tambiénuna ecografía.2. Después de esperar una semana, se le entregan a la mujer dos píldoras RU486 en una clínica aprobada para este propósito. De este modo se le hace laartífice principal de la muerte de su propio hijo, y se le envía a su casa a esperar elefecto. La droga comienza entonces a bloquear la acción de la progesterona, unahormona que es imprescindible para mantener la membrana del útero que acunaal bebé por nacer.3. De 36 a 48 horas más tarde, se le inyecta una segunda droga: unaprostaglandina sintética para estimular las contracciones del útero y lograr que la
  • 63. membrana se desprenda, llevando con ella al recién concebido. La criatura endesarrollo es así arrojada de su primer hogar, antes de que pueda emitir siquieraun quejido. La mujer debe permanecer en la clínica alrededor de cuatro horas,para que los médicos puedan tratar las complicaciones comunes que pudieransurgir, tales como dolor intenso, náuseas, vómitos y diarreas. Se requieren aveces calmantes muy fuertes para calmar los dolores. Tres de cada cuatromujeres abortan en la clínica, las demás retornan a sus hogares a esperar solas eldesenlace.4. Siete días después del aborto, la mujer tiene que visitar la clínica de nuevo,para que el médico pueda asegurarse de que el aborto está completo y parachequear cuán profusamente está sangrando. La hemorragia puede durar de tresa cuarenta y cuatro días. En una de cada veinte mujeres, la RU 486 no provoca elaborto y lo llevan a cabo quirúrgicamente.El costo total del aborto por la RU 486 es mayor que el del aborto quirúgico, ymucho mayor todavía es su costo físico, espiritual y emocional.4.2.1.2 La RU 486 puede causar serias deformidades fetalesSeis científicos han confirmado que la RU 486 puede causar deformidades fetales,cuando la criatura sobrevive al aborto. Un niño nació con graves malformacionesde los órganos internos y las extremidades. Esto ocurre porque esta poderosahormona sintética priva a la criatura por nacer del alimento que necesita durante elperíodo de formación y desarrollo de los principales órganos y partes del cuerpo,tales como los brazos y las piernas. Al bebé le faltaban el estómago, la vesícula yel tracto urinario. Después que la madre abortó se hallaron otras gravesdeformidades: tenía una sola pierna y un pie con siete dedos, no tenía genitalesexternos ni órganos reproductores internos, riñones o apertura de la uretra.4.2.1.3. La RU 486 es un arma de los países ricos contra el tercer mundoEl Dr. Jerome Lejeune, experto en genética mundialmente famoso por descubir lacausa del Síndrome de Down, denominó a la píldora como el "primer pesticidaantihumano", porque tiene como única indicación médica suprimir una vida yacomenzada.El Dr. Lejeune afirmó que los verdaderos objetivos de los pro abortistas conrespecto a la píldora RU 486 son los países del tercer mundo y "quizás elholocausto químico de millones de concebidos será el horrible final de este sigloque acaba." Y continúo afirmando que "si el producto es tan activo comopretenden sus promotores, el inventor de este medio de destrucción masiva,altamente especializado en niños (pues la píldora para eliminar ancianos no ha
  • 64. sido anunciada todavía), causará la muerte a un mayor número de seres humanosque lo que en otro tiempo causaron Hitler, Stalin y Mao juntos". Finalmente añadió:"Ciertamente los cadáveres se acumularán menos y los hornos crematorios seránmenos necesarios... pero las cifras serán abrumadoras."Por eso no debe asombrarnos el hecho de que los laboratorios Hoesch deAlemania tengan el 50% de las acciones de la Roussel-Uclaf, la firma francesaque manufactura la RU 486 (el gobierno francés tiene el 27%). La Hoesch deAlemania fue la que elaboró y vendió a Hitler el gas que se utilizó para matarmillones de judíos. La historia se repite, la Hoesch de nuevo comercia con lamuerte de seres humanos inocentes.Comentando también sobre la destrucción masiva que la RU 486 va a causar en eltercer mundo, el Dr. Profesor Gonzalo Herranz, vice-presidente de la FederaciónMundial de Médicos que Respetan la Vida Humana, afirmó: "con argumentospuramente voluntarias, los controladores de la población sostienen que la píldoraabortiva RU 486 hará más accesible y seguro el aborto en países en vías dedesarrollo, y por lo tanto, mucho más solicitado, contribuyendo a frenar elcrecimiento demográfico". Sin embargo, este peligrosísimo fármaco antivida le vaa costar la vida a incontables mujeres del tercer mundo. Ahora los promotores delcontrol del crecimiento de la población están planteando el uso de la RU 486 en laChina y la India, debido a que "los servicios de abortos" quirúrgicos no dan abasto.4.2.1.4 Feministas proabortistas condenan la RU 486 por sus riesgosTres proabortistas condenaron el uso de la píldora abortiva RU 486, en su libroMisconceptions, Myths and Morals, publicado en 1991 por el InstituteonWomenand Technology del MassachussetsInstitute of Technology (Véase más arriba).Las feministas denunciaron que:1. Los investigadores de la RU 486 han ignorado los riesgos a la salud de lasmujeres que estudiaron, pasando por alto serios efectos secundarios.2. El "cocktail" de RU 486 y prostaglandinas no hace del aborto un acto privado,independiente de los médicos, sino que por el contrario aumenta el control delmédico, algo a lo cual las feministas se oponen.3. Se han pasado por alto las consecuencias biológicas a corto y largo plazo, quepodría tener la RU 486 acompañada de las prostaglandinas.La Comisión Internacional de Investigación sobre la RU 486 en Francia citóalgunos de los graves peligros de este fármaco mortal, que incluyen "efectossecundarios muy graves". Su informe, al cual no se le ha dado publicidad, fueemitido en 1990. El Profesor Pierre de Vernejoul, Director del Comité Médico y
  • 65. Científico que patrocinó estas investigaciones dijo: "la única decisión que hay quehacer... es cancelar inmediatamente la distribución y el uso de la RU 486... elenfoque médico y científico ha sido sacrificado ante motivaciones ideológicas".Debido al componente de la RU 486 que es similar a la progesterona, existe unriesgo cardiovascular. Numerosos estudios han demostrado que el componente deprogestina en los anticonceptivos orales (los cuales también actúan a veces comoabortivos), causa desarreglos del metabolismo lípido. Esto a su vez aumenta elriesgo arterioesclerótico y de enfermedad cardiovascular. Investigacionesposteriores han señalado que la RU 486 afecta los vasos sanguíneos, lo cualexplica el por qué produce hemorragias profusas y prolongadas. Sin embargo, lospromotores de la RU 486 no se dan ni por enterados de todos estos riesgos.Sobre el uso de la RU 486 como "anticonceptivo", se informa que, administrada ala mitad del ciclo la RU 486 parece retrasar la ovulación. Sin embargo, seríanecesario continuar administrándola y por tanto podría tener en el endometrio losmismos efectos dañinos del estrógeno, es decir, podría causar cáncer. Debido asu alto índice de "fracasos" (según los estudios 2 de cada 11 mujeres salieronembarazadas y 22 embarazos comenzaron en 137 ciclos, el 16%), la RU 486 nose puede utilizar para "inducir la menstruación", como un "contraceptivo" que seadministra una vez al mes (como ya señalamos, los anticonceptivos orales aveces actúan como abortivos).Del 60 al 85% de las mujeres, con menos de nueve semanas de embarazo,abortan al administrarles la RU 486. En un ensayo clínico llevado a cabo con 283mujeres en China, se observó que la frecuencia del aborto fue ligeramentesuperior al 50%, cuando se administró la RU 486 sin las prostaglandinas.Del 10 al 20% de las mujeres que abortan con RU 486 requieren cirugía, alrededordel 1.5% continúan su embarazo. Con las prostaglandinas el porcentaje de las queabortan llega al 95% pero "es imprescindible la supervisión del médico" y "esnecesario poder tener acceso a un hospital en caso de que la mujer necesitecirugía", después de administrada la droga. "Quedan algunas dudas con respectoa la complejidad de su mecanismo de acción en el embarazo y durante el ciclomenstrual".Las prostaglandinas, que son utilizadas para lograr el índice más alto de abortoscompletos con la RU 486, pueden causar efectos cardiovasculares adversos. Sufabricante comunica que en un estudio de más de 20,000 pacientes se observaronalgunos casos de infarto de miocardio y arritmia ventricular durante las 3 horassiguientes a la inyección de la prostaglandina.
  • 66. Una mujer de 30 años entró en shock cardiovascular debido a la inyección deprostaglandinas y falleció en menos de una hora. "No es de sorprenderse", dijoLynetteDumble, una de las autoras del libro mencionado antes que condena la RU486. "El dolor y el número de muertes que causaban las prostaglandinas cuandolas utilizaban solas para llevar a cabo abortos eran intolerables," dijo Lynette. Yañadió: "le acaban de añadir una droga fracasada a otra nueva y nos dicen quesomos afortunadas por ello".El "cocktail" de prostaglandinas y RU 486 ya ha causado graves problemascardíacos en otras dos mujeres francesas, y después de la primera muerte, elgobierno francés prohibió administrar la RU 486 a las mujeres fumadoras omayores de 34 años, así como a aquellas que padezcan de problemascirculatorios, asma bronquial, presión alta, glaucoma, úlceras, colitis, anemia, etc.Cuando se administra la RU 486 es necesario tener disponibles: equipo deecografía, laboratorio, lugar donde atender a la mujer el día que se administran lasprostaglandinas, enfermeras y consejeras, narcóticos analgésicos, monitorescardiovasculares, equipo de emergencia para resucitación y salón de cirugía, encaso de que sea necesario operar. De 1018 pacientes, 50 tuvieron hemorragiaexcesiva persistente que requirió cirugía. En la mayoría de los casos sangrarondurante 7 días, el 9% de ellas muy profusamente. Algunas sangraron hasta 14días, el 3.5% profusamente.8.2 MARCO JURIDICOEN OBSTETRICIA: Por aborto se entiende la expulsión de¡ producto de laconcepción cuando no es viable, o sea hasta el final de¡ sexto mes de embarazo;la expulsión en los tres últimos meses se denomina parto prematuro, por laviabilidad de¡ producto. Desde cierto punto de vista, el concepto medico obstétricoes más amplio que el concepto jurídico-delictivo, porque aquel no toma en cuentacomo este la causa de¡ aborto; el ginecólogo denomina aborto, tanto alespontáneo por causas patológicas, como al provocado: terapéutico o criminal.Desde otro punto de vista, el lenguaje obstétrico es mas restringido, porque serefiere a la época de no viabilidad de feto. Este concepto medico no tieneaplicación jurídica.B) LA MEDICINA LEGAL: Disciplina quepone al servicio del Derecho las cienciasbiológicas y artes medicas, limita la nocióndel aborto a aquellos que pueden serconsecutivos de delito, es decir, a losprovocados, a los que se originan en la
  • 67. conducta internacional o imprudente de¡ hombre; la medicina legal no atiende ni ala edad cronológica de¡ feto ni a su aptitud para la vida extra uterina o viabilidad.Garraud dice- "El aborto es la expulsión prematura violentamente provocada, de¡producto de la concepción. Tardieu, en definición que se ha hecho clásica,expresa: "El aborto es la expulsión prematura, violentamente provocada, de¡producto de la concepción, independiente de todas sus circunstancias de edad, deviabilidad y aun de forma regular. 77 Estas definiciones son incompletas, porqueno prevén la muerte de¡ feto dentro de¡ claustro materno. Lacassagne basa eldelitoLa en "la intervención voluntaria que determina la muerte expulsión del producto,modifica o suspende el curso normal de¡ embarazo". Cuello Calón, paracomprender la expulsión prematura de¡ feto y su muerte dentro de¡ claustromaterno, enseña: "La destrucción o aniquilamiento del fruto de la concepción encualquiera de los momentos de la preñez."C) LA NOCION DEL DELITO- En las diversas legislaciones presenta variantes:algunas definen o reglamentan la infracción, entendiendo por ella la maniobraabortiva (delito de aborto propiamente dicho), sin fijarse directamente en que de ono por consecuencia la muerte de feto. Este era el sistema del Código Mexicanode 1871. Otras legislaciones, entre ellas la mexicana vigente, definen el delito porsu consecuencia final, por la muerte del feto (delito de aborto impropio o delito defeticidio); la maniobra abortiva es apenas un presupuesto lógico del delito, es elmodo de realizar la infracción prevista: aniquilamiento de la vida en gestación.Este es el sistema más sincero y racional, porque o desean teológicamente elabortador o la abortada, salvo casos de excepción, es la muerte del feto; es ese elobjeto del delito, en el radica la intencionalidad y no en la maniobra abortiva, quees simplemente el modo de ejecución hemos empleado la palabra feto en susignificado amplio (embrión, huevo, o feto).D) La única constitutiva material del delito es la muerte del producto durante lapreñez. El fenómeno biológico de la preñez o gestación se inicia en el instantemismo de la concepción, por la fecundación que hace el espermatozoide de¡ óvulofemenino, y termina con el nacimiento regular de¡ producto o con su expulsión odestrucción prematura. En la practica no es posible determinar con exactitud lainiciación de la preñez, hasta en tanto que pueda establecerse un verdaderodiagnostico clínico por la observación, auscultación y palpación de la mujer, o laspruebas de laboratorio. La primera manifestación clínica importante es la cesaciónde las reglas, pero este dato se presta a equivocaciones. Para el estudio delnacimiento.
  • 68. En la integración de esta constitutiva poco interesa la edad cronológica de¡producto de la concepción: huevo, embrión o feto; tampoco interesan lascircunstancias de su formación regular o irregular o su falta de aptitud para la vidaexterna; Tardieu, en su definición anteriormente inserta, lo ha hecho notar congran claridad de expresión. Basta como probar medico legalmente que el productovivió y fue muerto.E) Pero si la muerte del producto es la única constitutiva material del delito, ellaimplica lógicamente los siguientes presupuestos necesarios:Embarazo o preñez de la mujer. La maniobra de pretensión abortiva practicadapor error en mujer no preñada, constituye el delito imposible de aborto,sancionable como tentativa si se reúnen requisitos de esta. Si dichas maniobrasalteran la salud o causan la muerte de la mujer, puede estarse en presencia de losdelitos de lesiones u homicidio.Maniobra abortiva, en el amplio significado medico-legal de la frase, en otraspalabras, la mecánica de realización del delito, que puede constituir en laextracción violenta y prematuravde¡ producto, su expulsión provocada o sudestrucción en el seno de la madre. El aborto puede someterse por la ingestión desustancias abortivas, tales como cornezuelo de centeno, ruda, sabina o ciertosvenenos minerales que producen profundos trastornos en la fisiología materna; opor maniobras físicas, como dilatación del cuello de la matriz, sondeos, punción delas membranas de¡ huevo o desprendimientos de las mismas, etc.F) El elemento moral del delito: intencionalidad o imprudencia criminales, se regulaconforme a los artículos 8 y 9 del CódigoPenal. En lo que concierne a la intencionalidad, esexactamente aplicable al aborto - feticidiolo que anteriormente se dijo en losnúmeros 11 y 42 de los capítulos delesiones y homicidio.1.2 ABORTOS EN LA LEGISLACION.1.2.1 EL ABORTO EN LA LEGISLACION DE 1871.El Código Penal de 1871era el único en el mundo que proporcionaba unadefinición del delito de aborto. Entendía por tal, no el feticidio o muerte de¡producto, sino la maniobra abortiva (delito de aborto propiamente dicho). Llamaseaborto en Derecho Penal a la extracción del producto de la concepción y a suexpulsión provocada por cualquier medió, sea cual fuere la época de la preñez,
  • 69. siempre que esto se haga sin necesidad. Cuando ha comenzado ya el octavo mesde¡ embarazo, se le da también el nombre de parto prematuro artificial, pero secastiga con las mismas penas de¡ aborto (art. 569 del Código Pena¡ de 1871)."Dice Martínez de Castro en la Exposición de los Motivos quien crea licita hacerabortar a una mujer cuando ha comenzado ya el octavo mes de¡ embarazo, quees a lo que hoy el nombre de parto prematuro artificial, se creyó necesario declararexpresamente que ese caso esta comprendido bajo el nombre de aborto y sujeto alas mismas penas, porque siempre hay peligro de que perezca la madre, el hijo oambos. Pero en atención a que el delito se disminuye mucho cuando logra salvara la madre y al hijo, se consulta en el proyecto que entonces se reduzca la pena ala mitad. Dentro de¡ sistema de¡ mismo Código, por disposición expresa, solo erapunible el aborto consumado; se declaraban no punibles el efectuado pornecesidad y el penaba en forma atenuada; en el causado por terceros, no sedistinguía causado solo por imprudencia de la mujer. El honoris causa se si siestos obraban o no con consentimiento de la madre. (arts. 70 y siguientes delCódigo Penal de 1871).1.2.2 EL ABORTO EN LA LEGISLACION DE 1929.Se conservo la antigua definición, agregándole un nuevo elementoinminentemente subjetivo, consistente en que la extracción o expulsión se hiciera99 con objeto de interrumpir la vida de¡ producto". De esta manera se iniciaba latransición de¡ delito de feticidio; pero la reforma resulto inútil porque agregaba: "Seconsiderara siempre que tuvo ese objeto el aborto voluntario provocado antes delos ocho meses de embarazo". (art. 1000 de¡ Código, Penal de 1929). El aborto noera punible ni en grado de tentativa ni cuando se debía a imprudencia de la mujer.Reforma importante era la de que no se señalaba sanción alguna para las mujeresabortadas. Probablemente los legisladores de 29 quisieron conseguir con estesistema que las mujeres denunciaran a sus coautores, o probablemente, imbuidosde la moderna teoría, consideraron que el aborto consentido por la madre, no esdelito. Sin embargo, es de dudar que estos hallan sido los objetivos, porqueconforme a la juiciosa información critica de Carlos Franco Sodi, mas bien se tratade uno de los frecuentes olvidos de la Comisión Redactora, ya que en el articulo1003 se declaraba no sancionable el aborto causado solo por imprudencia de laembarazada; esta regia, redactada en forma de excepción, hacia esperar la penapara la mujer en los demás caos. Además, si el aborto consentido no es puniblepara la mujer,1.2.3 EL ABORTO EN LA LEGISLACION VIGENTE.
  • 70. El Código Penal de 1931 transformo radicalmente el concepto de delito de abortoe introdujo importantes reformas en su reglamentación de detalle.El delito se define, como en los Códigos anteriores, por la maniobra abortiva(delito de aborto propiamente dicho), sino por su consecuencia final: muerte delfeto (delito de aborto impropio o delito de feticidio). Aborto es la muerte delproducto de la concepción en cualquier momento de preñez. (art.329 del CódigoPenal).Desde luego, la denominación de aborto dada al delito es falsa, porque noresponde a su contenido jurídico; hubiera sido preferible emplear la lexicografíaprecisa: delito de feticidio. Independientemente de este error en la nomenclatura,la noción actual es preferible por clara, racional, y sincera; en efecto, el. objetivode la maniobra no es otro que atentar contra la vida en gestación para evitar lamaternidad; los bienes jurídicos protegidos a través de la sanción, son: la vida de¡ser en formación, el derecho a la maternidad en la madre, el derecho de¡ padre ala descendencia y el interés demográfico de la colectividad. La acción antijurídicapuede reconocer como posibles sujetos pasivos, aparte de¡ huevo, embrión o feto,a la madre cuando no ha prestado su consentimiento, al padre y a la sociedad; elatentado consiste en la suspensión de la maternidad en gestación, es decir, en lamuerte de¡ producto de la concepción. Para la integración del delito no interesacual haya sido el vehículo de esa muerte, ni interesan las maniobras de expulsióno de extracción o de destrucción del feto (huevo, embrión, o feto propiamentedicho); la consecuencia de muerte es el fenómeno importante. Estos fueron losrazonamientos por los que el autor de este libro propuso la actual definición aComisión Redactora del Código.1.3 ABORTO FETICIDIO.Como respetable opinión en contra de la noción legal de aborto (feticidio) en elCódigo de 31, podemos citar la de¡ profesor de nuestra Facultad, Emilio PardoAspe, quien critica la actual definición por no comprender aquellos abortos en queel producto se logra para la vida externa. Sin embargo, objetamos, la casi totalidadde los abortos provocados criminalmente acontecen en los seis primeros mesesde¡ embarazo, muriendo indefectiblemente el producto por no ser viable; además,cuando los agentes de¡ delito, con propósito de suprimir la vida del feto viable enlos últimos meses de la preñez, efectúan las operaciones químicas o mecánicas yconsiguen su expulsión, naciendo el nuevo ser vivo por causas ajenas a suvoluntad, como la intervención de terceros que impiden su muerte, se reúnen losrequisitos de la tentativa, resultando el hecho punible conforme a los artículos 12 y13 del Código Penal; esto es posible, porque el Código vigente, con gran acierto,suprime la antigua regla que limitaba la punibilidad del delito a la figura
  • 71. consumada; ahora pueden aplicarse las reglas generales de¡ grado de tentativa.Por otra parte, es cierto que la intención de matar al producto es un elementosubjetivo difícil de comprobar si no es por sus manifestaciones externas. El mismoprofesor Prado Aspe propone un caso en que su critica es incontrovertible: unaembarazada, sin propósito de causar la muerte de¡ feto, es mas, tomando todogenero de precauciones para asegurar su vida externa, provoca un abortoprematura con la vida de¡ niño, por no ser de termino, adolece de debilidad, que sino le causa la muerte en la primera infancia, lo acompañara toda su vida, y elhecho resulta impune a pesar 1 de¡ perjuicio individual y colectivo. As¡ es enefecto, pero en contraria, la sanción del parto prematuro por si mismo, nos llevaríaa impedir los partos a hora fija reconocidos actualmente como útiles en el mundomedico.1.3.1 ELEMENTOS DEL ABORTO FETICIDIO.Los elementos del aborto feticidio, son:El externo o material: muerte del producto de la concepción en cualquier momentode la preñez.El interno o moral: culpabilidad internacional o imprudenteGENES Y VIDA HUMANA POR EL PROFESOR JEROME LEJEUNEEste artículo es el testimonio que dio el Profesor Jerome Lejeune ante laAsamblea Legislativa del Estado de Louisiana (USA) el 7 de junio de 1990. El Dr.Lejeune, ya difunto, fue profesor de Genética fundamental de la Universidad deParis y director de la Clínica genética del Hospital Pediátrico de París. Eltestimonio fue publicado en la revista All About Issues, Vol. No. 5, otoño de 1991,pp. 17-20. Derechos registrados por la American Life League, P.O. Box 1350,Stafford, VA. 22554, U.S.A., y traducido por el Dr. Armando Cifuentes Ramírez,Cali, Colombia.Señor Presidente:Es interesante constatar que las ciencias naturales y las ciencias jurídicas hablan,básicamente, el mismo lenguaje. Antes de que se pueda proclamar unaConstitución se tiene que definir cuidadosamente cada una de sus condiciones. Yluego se tiene que votar para promulgarla. La Constitución natural del ser humanotambién tiene que ser definida cuidadosamente en todas sus características. Aestas características las llamamos GENES que son transportados por loscromosomas. También hay un proceso de votación que es la fecundación.Solamente uno entre aproximadamente mil millones de espermatozoides será elescogido para producir el nuevo conjunto de información. Una vez que la cabeza
  • 72. del espermatozoide ha traspasado la zona prelucida, (una especie de bolsaplástica que protege la vida del nuevo ser), llega el momento en que suConstitución humana es puesta a votación y promulgada.El fallo del Tribunal Supremo "Roe V. Wades"* afirmó que, puesto quedesconocíamos el momento en que empieza la vida humana, somos libres paradecidir tal o cual cosa. Desde entonces han transcurrido diez y siete años y laciencia ha hecho un progreso vertiginoso. Quiero decirle cuánto mucho másconocemos hoy sobre el comienzo de la persona humana, de lo que sabíamoshace 17 años.La vida tiene una historia muy, muy larga. Ha sido transmitida desde hace mileniosen el género humano. Pero cada uno de nosotros tiene un momento de iniciaciónpreciso, que es aquel en el cual toda la información genética, necesaria ysuficiente, se reúne dentro de una célula, el óvulo fertilizado, y este momento es elmomento de la fecundación. No existe la más mínima duda sobre esto.Sabemos que esta información está escrita en una especie de cinta que llamamosDNA (acido desoxirribosa nucleico). Es una molécula larga en la que, por mediode un código específico, están definidas todas las características de la futurapersona. La cinta que está dentro del espermatozoide mide exactamente un metrode longitud, dividida en 23 pedacitos o cromosomas, y hay otra cinta de un metrodentro del óvulo; de manera que podemos decir que al principio de nuestra vidatenemos dos metros de cinta, en los cuales todo está codificado. Como una ayudapara entender cómo son de diminutas estas dos tablas de la ley de la vida,tengamos presente que la molécula de un metro de largo se enrosca tanapretadamente que cabe fácilmente en la punta de un alfiler. La vida está escritaen un lenguaje fantásticamente reducido. Cuando se emitió el fallo "Roe V. Wade"sabíamos que la información se hallaba dentro de la primera célula, pero nadiepodía leerla, y nadie era capaz de anticipar su modo de manifestarse para que alfinal la información llegara a ser alguien vivo que nos dijera: "Soy un ser humano".Hoy sabemos que la vida es muy parecida a lo que sucede con una cintamagnética en la que se ha grabado música. En la cinta misma no hay notas. En lagrabadora no hay músicos ni instrumentos. No obstante, debido a que lainformación ha sido codificada en el momento en que era recibida por unmicrófono y luego transmitida a la cinta, el tocacintas puede leer dichainformación, dar impulso a los altoparlantes, y así, lo que se reproduce no son losmúsicos ni las notas de la partitura, lo que se transmite, si usted está escuchando"la pequeña serenata", es el genio de Mozart.
  • 73. Exactamente de la misma manera se ejecuta la sinfonía de la vida. Está escritamediante un código muy especial en la molécula de DNA., y la primera célula es laprimera parte del tocacintas magnético, que descifra el código y toca vida humana.Si la información que está dentro de la grabadora esa primera célula esinformación humana, entonces este ser es un ser humano. Sabemos queinicialmente hay un mensaje, y si este mensaje se deletrea al estilo humano, formalo que es un ser humano. Comprendemos que la materia es solo materia. Pero lamateria puede estar animada por determinada información que le da forma ypermite la construcción de un nuevo ser. Ahora, dependiendo de si uno es unmelómano o un aficionado, reconocerá más pronto o más tarde, que en eltocacintas se ha puesto un cassette de "la pequeña serenata". Si usted es unmelómano de verdad, al segundo compás reconocerá la música. Si es unaficionado necesitará escuchar toda la cinta antes de decir: "Ahora sé que se tratade la pequeña serenata". La ventaja de la genética es que la ciencia es devota dela vida: nos damos cuenta de que se trata de la vida tan pronto se ejecutan losprimeros compases.Este punto de vista acerca de los datos informativos no es una mera ilusión, ni esuna hipótesis metafísica. Es pura ciencia. Quienes no quieren aceptar susimplicaciones dicen a menudo que la vida es simplemente un dinamismo, unmovimiento continuo. Hoy en día, lamentablemente, se congelan embrioneshumanos. A medida que baja la temperatura, el tiempo se detiene; y cuando sealcanzan temperaturas muy bajas, el tiempo se suspende. Pero los sereshumanos que han sido congelados no están muertos; recobrarán su propiaautonomía y empezarán a ser ellos mismos otra vez. Así que sabemos que se hainterrumpido la dinámica, el movimiento; pero si no se ha destruido la información,la vida puede volver a comenzar. Hace 17 años no se podía decir nada acerca delcontenido de la primera célula. Si se buscaba en su interior el mensaje genéticoque estaba codificado, se mataba a esa célula. Sucedía lo mismo con el embriónmuy joven. Porque era imposible examinar el embrión de un día, de dos días o deuna semana de edad y ver si tenía tal o cual característica, sin destruirlo, debido ala rudeza de la técnica.Ahora tenemos un extraordinario descubrimiento, hecho hace cuatro años y quese utiliza en los laboratorios desde hace dos años. De un embrión de tres días quetiene de cuatro a ocho células, se extrae, en forma muy cuidadosa, una de esascélulas perforando la zona pelúcida, sacando la célula y volviendo a cerrar eldiminuto orificio. Entonces, de la célula, con una nueva técnica llamada PCR o"polimerización en cadena" se reproduce el DNA. de esa célula única y se llega atener suficiente cantidad de tal DNA. para analizarlo. Con la técnica en referenciase reproducen millones de copias de la molécula inicial del DNA. en 24 horas. Es
  • 74. casi como un milagro porque funciona más rápido que la misma vida, peroutilizando los mismos procedimientos, esto es, una enzima especial en un cicloespecial tal como sucede en la naturaleza. [Nota del editor: El Dr. Lejeune, cuyapostura en defensa de la vida humana desde la concepción = fertilización fue bienconocida, no se está refiriendo aquí a la técnica de clonación o a ninguna otramanipulación de embriones humanos que no respete su vida o dignidad, sinosolamente al estudio, sin ningún daño para el embrión humano, del DNA.]Hace menos de tres meses Monk y Holding publicaron en Inglaterra que, en sutrabajo con embriones humanos producidos in vitro, habían podido extraer célulasde esos embriones, polimerizar el correspondiente DNA., examinarlo condeterminado procedimiento y determinar si esos embriones incipientes eranmasculinos o femeninos. [Nota del editor: De nuevo, el Dr. Lejeune de ningúnmodo está aprobando aquí la inmoral técnica de la fertilización in vitro que implicala destrucción de innumerables embriones humanos, sino sólo al hecho de queestos científicos pudieron constatar que efectivamente el sexo del ser humano sepuede detectar desde los primeros momentos de su existencia.]Así, aún en un embrión de una semana de edad, con éstas nuevas técnicaspodemos decir: "es un hombre " o " es una mujer". Va más allá de lo imaginableque los abogados, al conocer de repente que este embrión de una semana es unmuchacho o una chica, no quisieran reconocer al mismo tiempo que es unapersona humana.Un segundo descubrimiento que cambió nuestra manera de considerar lacomposición genética humana en los últimos dos años fue hecho por Jeffries, otrocolega inglés. Jeff ríes es un prominente especialista en DNA quien súbitamentetuvo la ingeniosa idea de que existían largos trechos del mensaje genéticodestinados únicamente a dar regularidad a las células. Por tal función específicapodían resistir muchos cambios pequeños sin peligro para lo individual. Así cadauno de nosotros tiene, en la porción reguladora de nuestro sistema genético, unorden muy específico de los genes, todos los cuales son normales. Al tomar unacélula y utilizar la polimerización en cadena, Jeffries pudo hacer muchas copias deesta parte del mensaje y trazar la información de una manera nueva.Es muy interesante como aparece el resultado. El DNA. específico de cadapersona, al terminar de usar todo el procedimiento técnico, parece un conjunto derayas de distinto ancho y colocadas a diferentes distancias, que conforman unpatrón propio para cada ser humano. Se parece mucho al código de barras quenos encontramos en los productos del supermercado. En vez de la etiqueta con elnombre y el precio del producto escritos en letras y números, se usan barras dediferente ancho y colocadas a diferentes distancias una de la otra; si esto se lee
  • 75. con el sistema analizador, el computador del supermercado sabe exactamentequé producto usted está comprando y a qué precio. Es lo mismo que ahorapodemos hacer con cada ser humano examinando su DNA. Podemos trazar uncódigo de barras que es absolutamente específico para cada uno de nosotros.De hecho, si comparamos el código de rayas de una persona con los de su padrey su madre, podemos reconocer que la mitad de las líneas específicas de lapersona también se encuentra en las del padre y la otra mitad en las de la madre;así se obtiene la absoluta definición de la herencia y podemos determinar con unerror menor a una vez en diez mil millones, que esa persona es la descendientebiológica de este padre y esta madre.Tal determinación es muy importante en el caso en que la paternidad debaconfirmarse. Estamos en capacidad de detectar, más allá de cualquier duda, quiénes el padre biológico y en vez de considerar al bebé como un criminal que debeeliminarse por el aborto, la sociedad debe reconocerlo como un ser humano. Si seconocen la madre y el padre, el ser humano con un padre indigno debe ser lapreocupación y no la víctima de la nación. Jeffries encontró que el mensajegenético del espermatozoide estaba acentuado en forma diferente al mensajegenético transportado por el óvulo. Cuando uno está estudiando algo y leyendo unlibro, muy a menudo toma un lápiz y subraya una frase que le parece deberecordar; ya que es muy importante. Y a veces , pone una X sobre otro pasajeporque no lo necesita inmediatamente. Es exactamente lo que la naturaleza hacecon la totalidad del mensaje genético.Expliqué que al principio de nuestra vida tenemos dos metros "de cinta", pero heolvidado decirle que la cantidad de letras escritas en esos dos metros es cincoveces mayor que las de la Enciclopedia Británica. O sea que para imprimir elnombre de todas las bases que existen dentro de nuestro código genético,necesitaríamos cinco juegos de volúmenes del tamaño de la EnciclopediaBritánica. Entendemos así por qué es muy prudente que la naturaleza subrayealgunas frases, porque deben ser descifradas inmediatamente por la primeracélula, y coloque una X en otras que van a ser usadas mucho más tarde en lavida. La célula no puede hacerlo todo al mismo tiempo, debe empezar por algunaparte.Y otro descubrimiento es que en los varones está subrayada una parte delmensaje y en las mujeres otra parte distinta, y el resultado explica dos misterios dela genética. Sabemos ya que a veces después de un coito normal resulta unembarazo sin que exista dentro un bebé; un embarazo falso. A veces da origen ala "degeneración molar", situación muy peligrosa porque se puede convertir encáncer. Hace unos diez años se descubrió que cuando ocurría la degeneración
  • 76. molar únicamente se formaban membranas cuya composición genética era deorigen paterno. También se conoce una situación opuesta. A veces en uno de losovarios de una muchacha joven y virgen un óvulo se multiplica y forma unateratoma. En este teratoma se encuentran elementos semejantes a la piel, lasuñas, el cabello y los dientes. Se denomina "quiste demodé" que en nada separece a un bebé sino a algunas partes sueltas.El descubrimiento consiste en que el subrayado del mensaje masculino le dice a laprimera célula cómo construir la membrana que va a proteger al bebé y cómoconstruir la placenta que tomará las provisiones de la sangre de la mamá; así, dehecho, el hombre tiene en la primera célula el deber de conseguir el alimento yconstruir el albergue, de construir la choza y salir a cazar. Por el contrario, elmensaje femenino es el de cómo formar diferentes partes que al ser ensambladasformarán un bebé. Es verdaderamente extraordinario que la división de las tareasque encontramos en los mayores, ya está escrita en el diminuto lenguaje de lagenética en la primera célula de un milímetro y medio de ancho que es el epítome,el resumen, la disminución a la mínima expresión de la persona humana.Cuando se sigue observando el desarrollo, el estilo de subrayado va cambiandoen cada división de la célula. La primera célula transmite el mensaje con algo delos subrayado borrado, así que las nuevas células empiezan a leer otras partes.Como resultado, la vida es muy parecida al desarrollo profesional de un médico.Tal vez usted haya caído en cuenta que en Medicina, al terminar su carrera, elnuevo profesional puede volverse un médico general o un especialista. Un médicogeneral aprende acerca de muchas, muchas enfermedades y a medida que pasanlos años sabe menos y menos sobre más y más; cuando es un muy buen médicogeneral sabe un poco de todo. Los especialistas hacen lo contrario. Aprenden másy más sobre menos y menos y al final un buen especialista sabe casi todo sobremuy poco. Así es como la naturaleza conduce el mensaje humano.La primera célula es generalista. No puede manifestar muchas coas, pero sabealgo de todo. Dice cómo construir una máquina que a la postre construirá elcerebro. Pero el motivo por el que esta primera célula, que sabe de todo, debatener especialistas, es porque para que la célula especialista pueda manifestar supropia personalidad tiene que especializarse para que una célula haga las uñas,otra el sistema nervioso, y para que finalmente la totalidad manifieste al serhumano que existe desde la concepción (=fertilización)..Para recapitular lo que la ciencia nos enseña, Señor Presidente, diría, fuera decualquier duda, que sabemos que en el principio existe el mensaje. El mensajegenético es vital y su manifestación es vida. Aún más brevemente diría, fuera de
  • 77. toda discusión, que si el mensaje es un mensaje humano, el ser es un serhumano.8.3 MARCO CONCEPTUAL¿QUÉ ES UN ABORTO?En términos médicos, el aborto es, sin darle más significado, la expulsión oextracción del producto de la concepción de menos de 500 gramos de peso ohasta la semana 20 de gestación,2 de las 40 que consta un embarazo hasta eltérmino. Se habla de dos tipos de aborto• Aborto espontáneo es el que ocurre cuando el cuerpo de la mujer expulsa elproducto sin una causa aparente, no es provocado voluntariamente.• Aborto inducido es el que se provoca empleando algún recurso a método conese propósito.El aborto seguroExisten diferentes técnicas médicas para interrumpir un embarazo. El uso de cadauna de ellas depende del tiempo que lleve el embarazo y del tipo de serviciosdisponibles, es decir, del equipo y del personal capacitado. Mientras más tarde serealice un aborto existen más posibilidades de que surjan complicacionesmédicas.En cambio, el aborto practicado durante los primeros tres meses del embarazo,mediante cualquiera de las técnicas que han demostrado ser bastantes seguras,constituye una intervención sencilla que generalmente no requiere hospitalización.La mayor parte de las técnicas médicas para interrumpir un embarazo sonquirúrgicas, es decir, que se necesita cierto instrumental que se introduce en elcuerpo de la mujer, específicamente en el útero. En México se cuenta con dosmétodos seguros para interrumpir un embarazo:
  • 78. Legrado Uterino Instrumental (LUI) y la aspiración, ya sea electrónica o manual,pero también existen otros métodos:El aborto con medicamentos. El aborto con medicamentos es una opción paraterminar con un embarazo ya establecido en una etapa temprana que no requierede una intervención quirúrgica. Este método consiste en ingerir vía oral o introducirvía vaginal cierta dosis de pastillas compuestas por sustancias (mifepristone ymisoprostol) que inducen el aborto, y opera de dos maneras: o se bloquean lashormonas requeridas para sostener un embarazo existente, o se estimulan lascontracciones uterinas para terminar con el embarazo.De los distintos métodos quirúrgicos para interrumpir un embarazo de formasegura, solo mencionaremos uno de ellos: la Aspiración Manual Endouterina(AMEU), que representa la técnica quirúrgica más segura para practicar un aborto.Se trata de una operación relativamente sencilla que dura cerca de 15 minutos.Generalmente se utiliza anestesia local. Puede realizarse desde las primeras tressemanas del embarazo y hasta la semana 12.La AMEU consiste en dilatar el cuello del útero (cervix) para introducir una cánulaflexible, parecida a un popote, y aspirar el contenido con una jeringa. El grosor dela cánula depende de qué tan avanzado esté el embarazo, pero en general laAMEU requiere un grado de dilatación muy bajo, lo que hace que el procedimientosea seguro.La AMEU puede practicarse en cualquier clínica o consultorio ginecológico,siempre y cuando exista el equipo necesario y se cuente con el personalcapacitado. La mujer permanece en el consultorio en promedio dos horas paraesperar a que pase el efecto de la anestesia y para asegurar que no seanexcesivos el dolor o los cólicos.Embarazo no deseado y aborto inseguro
  • 79. El aborto espontáneo es frecuente y las mujeres pueden tener abortos de este tiposin siquiera notarlo. También el aborto inducido es muy frecuente. Como sabemos,para reproducirse tradicionalmente, puestoque la tecnología reproductiva actual cuenta conmétodos como la inseminación artificial y la fertilizaciónin vitro, se requiere del cumplimiento de unacondición básica, el ejercicio de la sexualidadheterosexual. Sin embargo, para ejercer la sexualidad noes condición fundamental reproducirse, lo que nospermite vivir las sexualidades de diversas maneras.Tanto la reproducción como el ejercicio de la sexualidad deberían ser siempreactos voluntarios y planeados. Lamentablemente, no siempre sucede de estaforma, cuando las jóvenes deciden ejercer su sexualidad pueden encontrarse ensituaciones que no tenían previstas: las Infecciones de Transmisión Sexual (ITSs)y los embarazos no planeados, que muchas veces pueden resultar ser nodeseados.Los embarazos no deseados son los que ocurren en un momento poco favorable,inoportuno, o en una mujer con paridad satisfecha, es decir, que ya no quieretener más hijos. A pesar de que en la actualidad existen muchas opciones pararegular la fecundidad, es decir, para prevenir un embarazo que no se quiere,muchas mujeres en edad reproductiva, de 15 a 45 años, se embarazan sinquererlo.Anualmente a nivel mundial, 210 millones de mujeres se embarazan, y de estosembarazos 80 millones son embarazos no planeados,[4] lo que significa que 2 decada 5 embarazos en el mundo no son intencionados. Ante un embarazo nodeseado, las mujeres y las parejas enfrentan decisiones difíciles. Las opcionesque se abren son básicamente dos:• Interrumpir el embarazo no deseado a través de un aborto inducido, que sueleser en condiciones de riesgo en sociedades donde está legalmente restringido.
  • 80. • Continuar con el embarazo no deseado.Cualquiera de estas decisiones tiene repercusiones sobre la salud y la vida de lasmujeres, sus parejas en caso de tenerlas, y su familia. Las repercusiones gravesse derivan del aborto inseguro. La continuación de los embarazos no deseadostambién tiene consecuencias sobre la salud de la mujer y del hijo.[5] Estos ocurrentanto en mujeres jóvenes como en las adultas, generalmente en los extremos de laedad reproductiva, antes de los 20 años y después de los 40 años, periodosdurante los cuales los riesgos a la salud son mayores.Alrededor de 46 millones (58%) de las mujeres que se embarazan sin desearlodeciden interrumpir esos embarazos, y un número importante de estos abortos sepractican en condiciones de riesgo. Estamos hablando de aproximadamente 20millones de abortos inseguros practicados anualmente en el mundo.[7]Estosignifica que 1 de cada 10 embarazos terminan en aborto inseguro, lo que setraduce en 68 mil defunciones de mujeres como resultado de esta práctica.[8]El95% de los abortos inseguros ocurren en los países menos desarrollados, de loscuales 2.5 millones (14%) son de mujeres menores de 20 años. [9]En nuestrocontinente, en la región de América Latina y el Caribe que incluye a México,ocurren 4 millones de abortos inseguros cada año, y provocan la muerte de 3 700mujeres aproximadamente.Sin embargo, las mujeres mexicanas recurren enmenor medida al aborto inducido, con un porcentaje del 2.3 % anual.Los servicios de anticoncepciónLas jóvenes que no quieren embarazarse, pero que deciden ejercer su sexualidad,generalmente se enfrentan a una serie de obstáculos en este sentido. Como nadienace sabiendo automáticamente, generalmente no cuentan con la información ylos conocimientos adecuados sobre la existencia y el uso correcto de los métodosanticonceptivos, pero tampoco se les facilita el acceso a la consejería de calidad ya los mismos métodos modernos y eficaces.
  • 81. En México, el uso de método anticonceptivos en mujeres adolescentes (15 a 19años) es de 45%, y en mujeres de 20 a 24 de 59.2%.Sin embargo, estas cifrassolo hacen referencia a las jóvenes unidas, las cuales incluye a las unidasoficialmente, es decir, ante la ley, y a las unidas consensualmente.Se estima que el 64.7 % de mujeres en edad reproductiva utilizan métodosanticonceptivos. Esto significa que del resto de las jóvenes, que representan unnúmero importante, no se cuenta con información precisa sobre su prácticaanticonceptiva. (Ver nota)No obstante, es muy bien sabido que los métodos anticonceptivos temporalesfallan, ninguno de estos es 100% eficaz.Por lo tanto, aun con altas tasas de uso de métodos anticonceptivos, losembarazos no deseados ocurrirán y las mujeres buscarán finalizarlos mediante unaborto inducido.Anticoncepción de emergencia (AE) y abortoLos embarazos no deseados que resultan de relaciones sexuales noconsensuadas o del fracaso o no uso de los métodos anticonceptivos son más delos que deberían, considerando que existe un método seguro y eficaz paraprevenir un embarazo tras una relación sexual sin protección: la anticoncepción deemergencia (AE), [15]Las píldoras anticonceptivas de emergencia (PAE) son unmedio seguro y eficaz para prevenir un embarazo después de tener relacionessexuales no protegidas, cuando fallan los anticonceptivos o en caso de violación.Con cierta frecuencia suele confundirse el aborto medicamentoso con las PAE, locual es un gran error, ya que el uso de las PAE no puede terminar o interferir conun embarazo ya establecido y no daña al producto en desarrollo.Las PAE soneficaces solamente antes de que un embarazo se establezca, y esto sucedecuando el óvulo fecundado se implanta en el útero, una vez que esto ha ocurridola anticoncepción de emergencia ya no es de utilidad.
  • 82. La anticoncepción de emergencia, como también se les conoce, consiste en unadosis modificada y concentrada de las mismas hormonas usadas en muchaspíldoras anticonceptivas de uso regular, el tratamiento consiste en dos ingestas, laprimera dentro de los primeros 5 días o 120 horas después de la relación sexualsin protección y la segunda 12 horas después de haber tomado la primera.Actualmente la PAE, se encuentra en el cuadro básico de salud para la mujer, quesin lugar a duda, forma parte de controversias para instituciones que se ubican enposición contraria al tema del aborto.Es importante saber que el 21 de enero de 2004 la anticoncepción de emergenciafue incluida en la Norma Oficial Mexicana para los Servicios de PlanificaciónFamiliar en su versión actualizada y publicada en el Diario Oficial de laFederación, [19]lo cual representa un enorme logro en el avance por elreconocimiento de los derechos sexuales y los derechos reproductivos. Quieredecir que, al estar reglamentado el uso de las PAE implica que en todas lasinstituciones públicas de salud debe estar disponible gratuitamente sin importarnuestra edad en caso de que las necesitemos.SEXUALIDADEn cuanto a la sexualidad de los jóvenes en México, 85% de los que tienen 15 a29 años declaró conocer algún método anticonceptivo. Al cuestionarles respecto alSIDA y otras enfermedades de transmisión sexual, 84% reconoce algún métodopara protegerse, siendo los más mencionados el condón –66%–, una sola pareja –22%– y la abstinencia –12 por ciento–.Con respecto a la experiencia sexual, 55% de los jóvenes de 15 a 29 años declarahaber tenido alguna relación sexual, y la primera de ellas, en promedio, ocurrióalrededor de los 18 años. Este primer encuentro fue con el novio(a) o con elesposo(a), en uno de cada tres casos; con un amigo(a) en el 14%; ó con unasexo-servidora o una personadesconocida en el 4 %.
  • 83. Casi la mitad de los jóvenes que ejercen su sexualidad –48%– no utilizan métodosanticonceptivos, lo que constituye un riesgo para embarazos no deseados o latransmisión de enfermedades. De los jóvenes que sí utilizan algún métodoanticonceptivo, 39% se previenen principalmente con el condón, 14% emplea undispositivo intrauterino, y 11% acude a las píldoras.La violencia sexualTambién tomemos en cuenta que muchas relaciones sexuales no son voluntariasni planeadas, que en sus formas más comunes incluye las situaciones en las queamigas o amigos nos presionan para tenerlas, o en su expresión extrema: laviolencia sexual, incluyendo las relaciones forzadas en el contexto de una parejaestable o de un noviazgo.Para muchas adolescentes su primera experiencia sexual es forzada. Además, laviolencia sexual entorpece el desarrollo de las mujeres jóvenes, dificultando quepermanezcan en la escuela, destruyendo su confianza en los adultos y en otrosjóvenes de la misma edad y colocándolas en situación de riesgo de contraerinfecciones de transmisión sexual, quedar embarazadas o padecer daños físicos opsicológicos a corto y largo plazo.Desafortunadamente, con mucha frecuencia, los varones jóvenes y adultostoleran, o incluso propician, la coacción sexual. También las jóvenes puedenconsiderar que la violencia sexual o la actividad sexual obtenida por la fuerza, eltemor o la intimidación es algo "normal", que en algunas comunidades osociedades refleja normas de género perversas.A pesar de que en muchos países se permite la interrupción legal de un embarazopor violación, tal es el caso de México, muchas mujeres víctimas de violenciasexual se ven obligadas a continuar con el embarazo debido a que desconocen laley o a que el acceso a los servicios de aborto legal está lleno de obstáculos.El derecho a la salud y el aborto
  • 84. El artículo 4° de nuestra ConstituciónPolítica hace explicito el derecho de laspersonas y las parejas a "decidir de manera responsable e informada sobre elnúmero y espaciamiento de sus hijos" y también hace efectivo el derecho a laprotección de la salud, la cual se entiende como el disfrute del más alto nivel debienestar físico, mental y social. [21]Es, por lo tanto, una obligación del Gobierno yuna responsabilidad social ineludible responder a las necesidades de las jóvenespor igual.Ya mencionamos que la decisión de interrumpir o no un embarazo no deseado noresulta ser algo tan fácil para las mujeres en general, pero más aun para lasjóvenes, sobre todo si se toma en condiciones poco amigables, es decir, si se lesestigmatiza, si se les discrimina, si son expulsadas del sector educativo, si no seles ofrece apoyo integral, e incluso si se les violenta aun cuando el embarazo hayasido producto de una violación.Las condiciones en combinación con los riesgos que ocasiona el aborto inseguropueden generar consecuencias psicológicas como ansiedad o miedo. Por otrolado, es importante señalar que la continuación de un embarazo no deseado y laexperiencia de tener que ser madre en contra de la voluntad también acarreanconsecuencias emocionales, físicas y sociales muy graves, lo cual contradice elderecho a la protección de la salud ya mencionado.La sociedad y el abortoParticularmente en el tema de aborto, los gobiernos del mundo reconocieron en ElCairo (CIPD, 1994) que el aborto inseguro es una de las mayores preocupacionesde la salud pública. Sin embargo, el tema de fondo es el de la autonomíareproductiva, el de la autodeterminación en lo relacionado al ejercicio de lasexualidad y la capacidad reproductiva. Es así como el tema del aborto se vinculacon el de los derechos sexuales y los derechos reproductivos.Las leyes que restringen el acceso al aborto seguro están relacionadas con la altaincidencia de abortos inseguros y convierte al tema en un asunto de justicia social.Ya que en lugares donde el acceso a los servicios de aborto seguro está
  • 85. legalmente restringido o donde la ley reglamenta el aborto en una variedad decasos pero los servicios no están totalmente disponibles o no son de buenacalidad, las mujeres que cuentan con los recursos económicos pueden por logeneral conseguir servicios médicamente competentes en el sector privado. Peromuchas otras mujeres con embarazos no deseados se encuentran en particularriesgo de abortos inseguros.Estas mujeres particularmente vulnerables incluyen a las jóvenes que por logeneral no cuentan con recursos económicos suficientes, no reciben adecuadoapoyo por parte del varón y su familia, y se enfrentan con una sociedadestructuralmente hostil.Pero, una sociedad que admita que las mujeres jóvenes particularmente,experimenten los peligros ya mencionados, en función de tratar de solucionar susituación ante un embarazo no deseado mediante el uso de su derecho a decidirlibremente sobre lo relacionado a su sexualidad y su reproducción, en definitiva,no es una sociedad justa ni democrática.Es necesario hablar del aborto, ya que es una experiencia que viven muchaspersonas en todo el mundo, y que pudo haber tocado a alguna persona cercana oque conocemos. Cualquiera de nosotras o nosotros puede verse alguna vez anteel dilema del embarazo no deseado, el cual entenderemos como aquel que porcualquier razón válida e importante para la mujer en cuestión, no se quiere llevar atérmino. Pensemos en nosotras como mujeres y, también como varones, en lasmujeres que nos acompañan a lo largo de nuestras vidas: nuestras madres yhermanas, familiares y compañeras, nuestras hijas, nuestras esposas, nuestrasamigas En la actualidad investigaciones citan las secuelas emocionales del aborto enadolescentes como pesadillas, culpa, tristeza, entre otros. Todo este conjunto desíntomas algunos autores lo denominan como el Síndrome Post Aborto Cabe además mencionar el grado de disposición que marcan las estadísticashacia suicidios, depresión y estrés en mujeres que han vivido abortos en suadolescencia.Las organizaciones Panamericana de la Salud (OPS) y Mundial de la Salud (OMS)indican que quienes mueren por la práctica de un aborto legal o ilegal, son por logeneral adolescentes, solas, lejos de la ayuda profesional; quienes llegan alhospital con hemorragias y quienes en su desesperación recurren al aborto paraterminar con un embarazo no deseado.
  • 86. Tanto la OPS como la OMS sostienen que las mujeres, tras practicarse un abortoen malas condiciones, mueren sobre todo por hemorragias, al tiempo que indicanque casi la mitad de los embarazos no son planificados, cifra que entre lasadolescentes asciende a más del 80 por ciento, por lo que muchas de ellasrecurren al aborto inducido, a menudo en condiciones inseguras, con resultadosdesastrosos que culminan en la enfermedad o la muerte de la mujer.En México, la hemorragia se ha identificado como la primera causa de muerte enmujeres gestantes en México.La Organización Mundial de Salud en todo el hemisferio estima que se llevan acabo 20 millones de abortos tanto legales como ilegales, y el 90 por ciento ocurrenen los países en desarrollo. De esto resultan 800 mil muertes de las cuales el 95por ciento son en naciones pobres.Sólo nueve integrantes de la Organización de las Naciones Unidas están en contradel aborto inducido, incluso aun cuando está en peligro la vida de la madre,mientras que 185 países están de acuerdo bajo algunas circunstancias. Por lo quehace a la situación del aborto legal o ilegal en el mundo se cuenta hasta mayo de1998 de la siguiente manera:En el 97 por ciento de las naciones se permite el aborto y sólo en tres por ciento(cinco naciones) se prohíbe. Se preserva la salud y psicología de las mujeres sóloen el 37 por ciento de las naciones, y mientras que el 63 por ciento no. Sepreserva la salud mental de las mujeres en el 43 por ciento de los países y en el51 por ciento no.De 25 millones de abortos que se practican al año en el mundo, 18 millones sonen naciones del Tercer Mundo y dos millones en países en desarrollo. De éstos, el90 por ciento ocurren en los países en vías de desarrollo.
  • 87. En las naciones donde se practica el aborto, las razones que las obligan ainterrumpir el embarazo son económicas y sociales.Por lo que hace a las muertes de mujeres en los países donde el aborto es legal,mueren 500 de las 69 mil 800 que lo llevan a cabo. Y son 69 mil 300 mujeres quefallecen en los países en vías de desarrollo, 700 mujeres por nación.Estos datos son de acuerdo con informes del Departamento de AsuntosEconómicos y Sociales de la División de Población de la Secretaría de lasNaciones Unidas.En términos médicos, el aborto es, sin darle más significado, la expulsión oextracción del producto de la concepción de menos de 500 gramos de peso ohasta la semana 20 de gestación,2 de las 40 que consta un embarazo hasta eltérmino. Se habla de dos tipos de aborto¿Qué es un embarazo no deseado o aborto inseguro?El aborto espontáneo es frecuente y las mujeres pueden tener abortos de este tiposin siquiera notarlo. También el aborto inducido es muy frecuente. Como sabemos,para reproducirse tradicionalmente, puesto que la tecnología reproductiva actualcuenta con métodos como la inseminación artificial y la fertilización in vitro, serequiere del cumplimiento de una condición básica, el ejercicio de la sexualidadheterosexual. Sin embargo, para ejercer la sexualidad no es condiciónfundamental reproducirse, lo que nos permite vivir las sexualidades de diversasmaneras.CONCEPTOS GENERALES SOBRE ADOLESCENCIALa OMS define como adolescencia al "período de la vida en el cual el individuoadquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez ala adultez y consolida la independencia socio ? económica" y fija sus límites entrelos 10 y 20 años.Es considerada como un periodo de la vida libre de problemas de salud pero,desde el punto de vista de los cuidados de la salud reproductiva, el adolescentees, en muchos aspectos, un caso especialEn muchos países, los adolescentes llegan a representar del 20 al 25% de supoblación. En 1980 en el mundo había 856 millones de adolescentes y se estimaque en el 2000 llegarán a 1,1 millones. La actividad sexual de los adolescentes va
  • 88. en aumento en todo el mundo, incrementando la incidencia de partos en mujeresmenores de 20 años.Por los matices según las diferentes edades, a la adolescencia se la puede dividiren tres etapas:1.1 Adolescencia Temprana (10 a 13 años)Biológicamente, es el periodo peri puberal, con grandes cambios corporales yfuncionales como la menarca.Psicológicamente el adolescente comienza a perder interés por los padres e iniciaamistades básicamente con individuos del mismo sexo.Intelectualmente aumentan sus habilidades cognitivas y sus fantasías; no controlasus impulsos y se plantea metas vocacionales irreales.Personalmente se preocupa mucho por sus cambios corporales con grandesincertidumbres por su apariencia física.1.2 Adolescencia media (14 a 16 años)Es la adolescencia propiamente dicha; cuando ha completado prácticamente sucrecimiento y desarrollo somático.Psicológicamente es el período de máxima relación con sus pares, compartiendovalores propios y conflictos con sus padres.Para muchos, es la edad promedio de inicio de experiencia y actividad sexual; sesienten invulnerables y asumen conductas omnipotentes casi siempregeneradoras de riesgo.Muy preocupados por apariencia física, pretenden poseer un cuerpo más atractivoy se manifiestan fascinados con la moda.1.3 Adolescencia tardía (17 a 19 años)Casi no se presentan cambios físicos y aceptan su imagen corporal; se acercannuevamente a sus padres y sus valores presentan una perspectiva más adulta;adquieren mayor importancia las relaciones íntimas y el grupo de pares vaperdiendo jerarquía; desarrollan su propio sistema de valores con metasvocacionales reales.Es importante conocer las características de estas etapas de la adolescencia, porlas que todos pasan con sus variaciones individuales y culturales, para interpretaractitudes y comprender a los adolescentes especialmente durante un embarazo
  • 89. sabiendo que: "una adolescente que se embaraza se comportará comocorresponde al momento de la vida que está transitando, sin madurar a etapasposteriores por el simple hecho de estar embarazada; son adolescentesembarazadas y no embarazadas muy jóvenes".2. EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIASe lo define como: "el que ocurre dentro de los dos años de edad ginecológica,entendiéndose por tal al tiempo transcurrido desde la menarca, y/o cuando laadolescente es aún dependiente de su núcleo familiar de origen".La "tasa de fecundidad adolescente (TFA)" ha ido disminuyendo desde los años50 pero en forma menos marcada que la "tasa de fecundidad general (TFG)",condicionando un aumento en el porcentaje de hijos de madres adolescentessobre el total de nacimientos. En 1958 era del 11,2%; en 1980 del 13,3%; en 1990del 14,2%; en 1993 del 15%. Este último porcentaje se traduce en 120.000nacidos vivos de mujeres menores de 20 años.La fecundidad adolescente es más alta en países en desarrollo y entre clasessociales menos favorecidas, haciendo pensar que se trata de un fenómenotransitorio porque, de mejorarse las condiciones, ella podría descender.Para otros investigadores, la disminución de las tasas de fecundidad adolescenteestá cada vez más lejos, ya que el deterioro de las condiciones socioeconómicasglobales hace que se dude sobre la posibilidad de que la mayoría de los paísesrealicen mayores inversiones en sus sistemas educacionales y de salud, paraalcanzar la cobertura que el problema demanda.
  • 90. XI CAPITULO III9.1ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.La fuente de información lo constituyeron las encuestas y las historias clínicasobstétricas de las 8 adolescentes embarazadas del consejo popular de Mamonalcon las que se realizó la investigación.
  • 91. En la tabla # 1 se analizó la distribución del universo según edad, escolaridad,ocupación y estadocivil, se observó que la edad predominante estuvo entre los 17– 18 años para un 87.5%, en cuanto a la escolaridad la secundaria básica alcanzóun 75%. La unión estable y las amas de casas representaron un 62.5% Enestudios realizados por deñó grafos cubanos se han encontrado resultadossemejantes a los de esta investigación, además en países como Estados Unidos,Colombia, República Dominicana, Guatemala, ocurre de manera similar.10En la tabla # 2 se muestra que el método más utilizado fue el DIU para un 62.5% ylos de menor uso fueron el condón con un 37.5% y las tabletas anticonceptivascon un 12.5%; elementos que muestran un insuficiente uso de estos métodostodoesto propiciado según refieren algunos autores porque las parejas deadolescentes necesitan asesoramiento especial para aprender a usar losdiferentes métodos anticonceptivos, pues hay que tener en cuenta diferentesfactores tales como aspectos biológicos, de personalidad, estabilidad de la pareja,medio familiar, promiscuidad, antecedentes de embarazos y/o partos, proyectodevida, etc. De lo anteriormente expuesto se infiere que el método anticonceptivo aseleccionar en esta etapa debe ser individual, teniendo en cuenta además, laaceptabilidad, eficacia y seguridad del mismo.En la tabla # 3 se muestran los antecedentes obstétricos, se pudo detectar unpredominio de las gestaciones anteriores en un 50%, y en orden decreciente elabortico un 25%, el embarazo ectópico, prematuro anterior y bajo peso al nacersolo en un 12.5%. Detectándose que a pesar de la corta edad de estasadolescentes el 50% han tenido embarazos previos. En estudios realizados enotros países se destaca que más de 2 millones de adolescentes son sometidosanualmente a un abortocasi siempre en condiciones de riesgo reportándose queuna de cada 3 mujeres que acuden al hospital solicitando asistencia porcomplicaciones de un aborto son menores de 20 años, nuestro país presentasimilar problemática con la diferencia de que aquí el aborto se realiza por unpersonal calificado y en condiciones adecuadas, lo que ha disminuido el riesgo decomplicaciones inmediatas tales como: perforaciones uterinas, hemorragias einfecciones entre otras.25,27,31En la tabla # 4 se muestra el estado nutricional de las embarazadas a la captación,donde se observa que existe mayor número de pacientes normo peso
  • 92. representando un 62.5%, seguido de los sobrepesos con un 25% y por último losdesnutridas en un 12.5%.A pesar de que algunos autores15 plantean de que a esta edad casi siempreexisten carencias nutricionales asociadas a otras enfermedades que pueden llevara la adolescente a presentar estados de desnutrición o bajo peso. Por otra partehay autores que piensan que en adolescenciase producen un incremento de lasdimensiones físicas y cambios en la forma y composición del cuerpo todo estounido a motivaciones e intereses por sus coetáneos que hacen a la adolescenteconservar su aspecto físico.En la tabla # 5 se representó la ganancia de peso durante el embarazodetectándose un predominio de la ganancia insuficiente con un 50% sobre laganancia adecuada para un 37.5% y la exagerada en un 12.5% respectivamente.Estos resultados concuerdan con lo descrito por otros autores los cuales planteanque en la adolescencia no se tiene percepciónadecuada del riesgo a que puedeser sometida la madre joven, recibiendo en ocasiones una atención prenataldeficiente por parte del adolescente y un riesgo nutricional importante ya que a lasnecesidades normales de su embarazo se le añaden las del feto que engendra.En cuanto a la morbilidad materna durante el embarazo representada en la tabla #6, apreciamos que la sepsis vaginal fue la afección que más incidió en estasadolescentes en un 87.5%, seguida de la anemiay la infección urinaria con un25%, la enfermedad hipertensiva de la gestación y la ruptura prematura demembrana con un 12.5%.Estos resultados coinciden con la bibliografíaconsultada23 donde se demuestra elpobre uso del condón que predispone a la infección vaginal, ya sea pordesconocimiento de su importancia o porque a esta edad evalúan las ideas deotras personas de un modo más completo que las de sí mismo todo estocondicionado por la desinformación y la falta de educaciónen el orden sexual.Aunque en nuestra investigación no se encontró un predominio de la eclampsia,gastrorragias, sí están descritas por algunos autores, los que piensan que puedenaparecer con mayor frecuencia en la gestación del adolescente, también sedestacan la anemia, la infección urinaria, la ruptura prematura de las membranasovulares y la enfermedad hipertensiva de la gestación como patologías frecuente a
  • 93. encontrar20,21 y que a diferencia de las anteriores si aparecieron en el grupoestudiado, lo que en menor frecuencia que la infección vaginal.La tabla 7 muestra las formas de terminación del embarazo, en la cual se apreciaque el parto pre término predominó con un 50% sobre el a término en un 25% y elpos término en un 12.5%. Coincidiendo estos resultados por los descritos en laliteratura donde existe un predominio de partos pretérminos considerado poralgunos autores por el insuficiente desarrollode los órganos reproductoresfemeninos para albergar un embarazo.21Las complicaciones que aparecen en el puerperio representadas en la tabla # 8,fueron en primer lugar la anemia con un 62.5%, con un 25% le sigue la Infecciónurinaria unida en igual proporción al desgarro de cuello y por último elsangramiento post parto con un 12.5%. Se ha descrito un riesgo mucho mayor decomplicaciones a esta edad tanto en el plano orgánico, social y psicológico de lasmadres; aparece con mayor frecuencia la toxemia, la eclampsia, anemias, reciénnacido de bajo peso, traumas obstétricos, riesgo elevado de muerte prenatal en eltranscurso del primer año de vida.Cuando se analizaron las complicaciones que aparecieron en el recién nacido,mostrados en la tabla # 9, se concluyó que el destres respiratorio con un 37.5%fue lo que más afectó a estas adolescentes, seguida de las hipoglucemias en un25% y por último la broncoaspiración en un 12.5%. Esto se debe a que lasadolescentes no tienen conocimientos ni experiencias para la crianza de un hijo,en ocasiones viven en un medio familiar poco receptivo para aceptarlo yprotegerlo, además no tienen la madurez suficiente para enfrentar tanto biológicacomo social la gestación.En la tabla # 10 se recogieron los resultados de la encuesta antes y después de laintervención observándose que antes de impartir la misma 5 adolescentesrespondieron mal las preguntas de la encuesta, 1 regular, 1 bien y nadieexcelente, pero después de la intervención se elevó considerablemente el nivel deconocimientos representado por 4 respuestas excelentes, 3 bien, 1 regular y no serecogieron respuestas evaluadas de mal.
  • 94. La gran cantidad de mujeres que mueren durante un aborto en nuestro país sedebe a que la mayoría son realizados clandestinamente lo que los convierte enuna práctica muy peligrosa.Es principalmente por esta razón que la Asamblea Legislativa del Distrito Federal(ALDF) cuyo presidente es Víctor Hugo Cirio, surgió el proyecto de ladespenalización del aborto, buscando emplear las cuatro causas que libran deresponsabilidad penal a la mujer que decide abortar, las cuales son:I. Cuando el embarazo era causa de una violación.II. Si resultaba de una inseminación artificial no consentida.III. Si el embarazo traería consecuencias graves a la salud del feto.IV. Si el producto presenta alteraciones genéticas o congénitas.Según datos de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal, el abortoes un problema de salud pública al ser la tercera causa de muerte en la ciudad y laquinta en el país.Y de acuerdo a la Organización Mundial de la Salud en América Latina, más de lamitad de los abortos peligrosos se practican en mujeres entre 20 y 29 años.Entendiéndose así, que la despenalización se realzó para evitar la muerte demujeres por abortos clandestinos.¿Cuáles son las consecuencias de aborto en adolescentes? La despenalizacióndel aborto traerá consecuencias negativas y positivas.Dentro de las positivas está la reducción del número de mujeres que muerendebido a la práctica de un aborto en lugares insalubres o por personas que notienen la capacidad de realizarlo con las medidas apropiadas.Pero desgraciadamente con esta reforma a la ley se aumentará el número deabortos practicados en el Distrito Federal, generándose así que la juventud tengamenor responsabilidad y cuidado con su vida sexual, pues una joven que seembaracé y no lo desee podrá asistir a cualquier clínica y practicarse un aborto.9.2 ConclusionesDe acuerdo a la información estudiada, se obtiene como resultado una hipótesisverdadera.
  • 95. Además se tiene que dejar muy claro que ningún método anticonceptivo estotalmente efectivo.Una investigación realizada en los Estados Unidos indicó que el 3% de lasusuarias de la píldora, el 1% de las usuarias de DIU y el 0,3% de las usuarias deanticonceptivos inyectables quedaron embarazadas durante el primer año de uso.Son datos que están ausentes en México, por la falta de calidad en la informaciónen cuanto a métodos anticonceptivos.Actualmente, a nivel mundial, cerca del 60% de mujeres usa métodosanticonceptivos.En Latinoamérica se estima que el 64,7% de las mujeres en edad reproductivautilizó métodos anticonceptivos. Sin embargo, a pesar del incremento de este usoa nivel regional y el deseo de tener una sexualidad sin consecuencias como unembarazo no deseado, algunas investigaciones indican que las adolescentes vencomo solución a su problema el aborto. A pesar de que esta información es de 10años atrás se considera que actualmente la cifra es muy similar y se contempla unincremento mínimo de 1 o 2 por ciento como máximo ya que las condiciones en elaspecto de los anticonceptivos y las relaciones sexuales son casi las mismas. Otroaspecto de suma importancia es que a pesar de que en la actualidad existendiversos métodos anticonceptivos y que las parejas tienen una extensa gama deposibilidades para no llegar a la opción de un aborto inducido, siguen empleandométodos ineficaces. Muchas parejas utilizan métodos tradicionales, como laabstinencia periódica o el retiro que, para que sean efectivos, requieren elseguimiento exacto del ciclo fértil de la mujer, o utilizan métodos modernos perono entienden la importancia de usarlos correctamente y en forma continua.9.3 SUGERENCIASTodo joven debe saber definir y considerar la actitud de que tiene él hacia susamigos y sus amigos hacia él, por lo tanto como dicen por ahí, respeto guardarespeto.- No debemos ser influenciados por nuestros amigos, por que este es un paísdemocrático y libre, de ninguna manera nos vamos a considerar menos si uno deellos nos indica que hagamos algo y no lo hacemos.- No por que todos lo hagan yo también lo voy a hacer, no porque tu amigo fuma,yo voy a fumar, no por que mi amigo consuma bebidas alcohólicas yo voy aconsumirlas. tú eres el dueño de tu cuerpo, de tu alma y de tu ser, si tu te
  • 96. enfermas, tu amigo no sufre contigo, no va a ir contigo al cementerio, ni va a morircontigo; mas bien se va a reír de que un incrédulo más cayó en su truco y murió.- Con tu conciencia limpia y sin ningún error por detrás de ti, vivirás en paz porsiempre.- Evite malas compañías.- Tenga cuidado con la manera de vestirse.- Escoja cuidadosamente los programas de televisión que mira.- Tenga cuidado de lo que lee, mucha de la literatura contemporánea apela alinstinto sexual.- Esté atento con respecto a su tiempo libre- Tenga una regla, "nunca envolverse en un enamoramiento deshonesto."- Dedique mucho tiempo a las escrituras, lectura, estudio.- Sentimientos de ser explotada9.4 AnexosEncuesta a mujeres de diez a cincuenta y cuatro años residentes en las treslocalidades:Según datos de la encuesta nacional de demografía y salud (pro familia 2000), laprimera relación sexual ocurre a edades más tempranas con el paso del tiempo; el44,5 % de la mujeres entre 20 y 25 años de edad reporta haber iniciado susrelaciones antes de los 18 años; el 34,1 % del grupo entre 40 a 45 años indicahaberlas iniciado antes de esa edad. La edad media de inicio para el grupo de 25a 29 años es de 18,8 años, mientras que en el grupo de 45 a 49 años la edadmedia de inicio fue de 19,6 años.La primera relación sexual ocurre más tempranamente en el área rural que en laurbana (18,4 versus 19,2). considerando el nivel educativo, la primera relaciónsexual ocurre casi cinco años antes entre las mujeres sin educación (17 años) queentre aquellas con educación universitaria (21,8 años). la iniciación temprana delas relaciones sexuales es más frecuente en los estratos bajos (pro familia 2000).los hombres adolescentesConsideran que la edad ideal para iniciar relaciones sexuales son los 17 años ylas mujeres los 18, aun así, se observa que la edad promedio de la primerarelación sexual es de 13,4 años para los hombres y 14,8 años para las mujeres,
  • 97. cuatro años menos de lo que ellos mismos consideran ideal. Cabe anotar quemientras más temprano sea el inicio de las relaciones, más alta es la probabilidadde tener un número mayor de hijos.TESTIMONIO DE UN ABORTO FRACASADOMi nombre es diana nova. Tengo 19 años de edad. Soy originaria de Cali peroahora resido en la ciudad de Medellín, Soy adoptada y sufro de Palasia Cerebral.Mi madre biológica tenía 17 años y 7 meses y medio de embarazo cuando decidióabortarme por el proceso de inyección de agua con sal. Yo soy la persona que ellaabortó. Viví en vez de morir.Afortunadamente para mi, el abortista no estaba en la clínica al yo nacer a las 6:00AM del 6 de Abril de 1977. Me apresuré; no esperaban mi aborto hasta las 9 AM,cuando el abortista llegaba a su oficina. Estoy segura de que de si el hubieraestado allí, yo no estaría aquí hoy, ya que su trabajo es terminar la vida, nosostenerla. Hay quién dice que soy un "aborto fracasado", el resultado de untrabajo mal hecho.Hubo varios testigos de mi entrada a este mundo. Mi madre biológica y otrasmuchachas jóvenes que también esperaban en la clínica su turno para abortarfueron las primeras en saludarme. Me dicen que este fue un momento lleno dehisteria. Luego hubo una enfermera que aparentemente llamó al servicio médicode emergencia. Estos me llevaron al hospital; donde permanecí casi tres meses.No había mucha esperanza para mi al principio: pesaba solamente 3 libras (1.5KG). Hoy día niños aún mas pequeños han sobrevivido. Un doctor dijo que yotenía un gran deseo de vivir y que luchaba por mi vida.Eventualmente pude salir del hospital y fui colocada bajo el cuidado de familiasadoptivas. Me diagnosticaron la palasia cerebral como resultado del aborto. Ledijeron a mi madre adoptiva que era muy dudable que yo alguna vez siquierapudiera gatear o caminar. No me podía sentar por mi misma. A través de laoración y dedicación de mi madre adoptiva, y más tarde de mucha otra gente,
  • 98. eventualmente aprendí a sentarme, a gatear y a pararme. Con la ayuda desoportes en las piernas logré caminar un poco antes de cumplir los 4 años.Diana De la rosa, la hija de mi madre adoptiva, me adoptó legalmente unos mesesmas tarde; el departamento de servicios sociales no lo permitió antes. Hecontinuado con terapia, y después de 4 cirugías ahora puedo caminar sin ayuda.No es siempre fácil; a veces me caigo, pero he aprendido a hacerlo con graciadespués de 19 años.Estoy contenta de estar viva. Casi morí. Cada día le doy gracias a Dios por la vida.No me considero un producto secundario de la fecundación. Un montón decélulas, o ninguno de los títulos dados a los niños antes de nacer. No creo queninguna persona concebida sea ninguna de esas cosas.He conocido a otros sobrevivientes de aborto y todos están agradecidos por lavida. Hace solo unos meses conocí a otra sobreviviente de un aborto por inyecciónsalina. Su nombre es Sara y tiene dos años. Ella también sufre de palasiacerebral, pero su diagnóstico no es bueno. El abortista, además de inyectar a lamadre, también inyecta al bebé. Sara recibió la inyección en la cabeza; yo vi. ellugar donde la inyectaron. Al hablar lo hago no solo por mí, sino también por otrosque, como Sara, aún no pueden hacerlo y por los sobrevivientes.Hoy día un niño es un niño solo cuando es conveniente. Es otra cosa cuando elmomento no es el adecuado. Un niño sigue siendo un niño si la madre sufre unaccidente a los dos, tres o cuatro meses. Cuando es abortado, es llamado unmontón de células. ¿Qué es eso? Yo no veo diferencia alguna. ¿Que venustedes?Muchos cierran sus ojos.... Lo mejor que tengo para enseñarles a defender la vidaes mi propia vida. Ha sigo un gran regalo. La matanza no es la solución a ningunaduda o situación. ¡Muéstrenme como puede serlo!Hay una frase grabada en el techo de uno de nuestros edificios que dice: "Lo quees malo en lo moral, lo es también él lo político". Estamos derramando la sangredel inocente. América está destruyendo su futuro. Toda vida es valiosa.Es un regalo de nuestra Debemos recibir con gozo y cuidar los regalos querecibimos. Debemos honrar el derecho a la vida.
  • 99. Bibliografía PERNOLL, Martin L. obstetricia y ginecología, 10ª edición, editorial McGraw-Hill interamericano, México, 2002 CUNNINGHAM, F. Gary, Williams Obstetricia, 21ª edición, editorial Panamericano medico, Buenos Aires Argentina, 2003. SCOTT, James R. tratado de obstetricia y ginecología, 8ª edición, editorial McGraw-Hill Interamericano, México 2001. BEREK, Jonathan S. ginecología de Novak, 13ª edición, editorial McGraw- Hill Interamericano, México 2003. NEESON, Jean O. consultor de enfermería y obstetricia, 1ª edición, editorial Centran, España. DUVERGES, Carlos Alberto, obstetricia, 5ª edición, editorial el ateneo, florida Buenos Aires, 1995. 13. Rivera Alvarado S. Embarazo en la adolescencia. Aspectos de tipo social, sicológico y cultural; 2003. Disponible en: http://www.binasss.sa.cr/adolescencia/broch.pdf 14. Peláez J. Aborto y adolescencia. En: Peláez J, editor. Ginecología infanto/juvenil. Salud reproductiva del adolescente. La Habana: Editorial Científico-Técnica; 1999. p .178-83. 15. Calderón Jully S, Alzamora de los Godos L.Influencia de las relaciones familiares sobre el aborto provocado en adolescentes. Rev.Perú Med Ex Salud Pública. 2006;23. 16. Romero María I. Embarazo en la adolescencia. Curso salud y desarrollo del adolescente. Módulo 3. Sección 15. Sexualidad y embarazo. Disponible en: http://escuela.med.puc.cl/paginas/ops/curso/Lecciones/Leccion15/M3L15 Leccion2.html