Los resultados educativos canarios a debate.

Los resultados educativos a debate I FORO UNIVERSITARIO EDUCACIÓN CANARIA La situación canaria

Carlos Quesada (2011) Cada mañana más de 375.000 alumnos y alumnas se levantan y acuden a cada uno de los 1.400 centros educativos de las islas, donde alrededor de 30.000 profesores se ocupan de su educación. Los canarios y canarias invierten más de 1.600.000.000 euros en crear y sostener un sistema educativo que proporcione las mejores oportunidades para el desarrollo personal y colectivo de la población canaria.

Carlos Quesada (2011)
El esfuerzo de tantos canarios y canarias merece una mirada atenta a sus resultados.
¿Son buenos los resultados de los estudiantes canarios?
¿Están a la altura de nuestras aspiraciones?
¿Mejoran adecuadamente?

Advertencias previas:
No es fácil responder en términos absolutos a las preguntas sobre resultados de la educación. Ello explica el por qué de los enfoques comparados en los estudios y estadísticas.
Es clave la cuestión de las fuentes y es necesario huir de las fuentes de parte. Así , para valorar los resultados de España debemos recurrir a estudios internacionales y para valorar los de Canarias, hacerlo a estudios nacionales e internacionales.

Carlos Quesada (2011) Principales fuentes empleadas:

Perspectivas complementarias (y a menudo contradictorias) para conocer los resultados :
Los resultados medidos a través de pruebas estandarizadas aplicadas sobre muestras representativas de escolares en torno a parcelas curriculares.
Los resultados medidos a través de las calificaciones y/o sus consecuencias: repetición-idoneidad, titulación, abandono...

Carlos Quesada (2011) Canarias, ¿a la cola, a la cabeza o todo lo contrario? ¿Quién tiene razón?

Carlos Quesada (2011) Examinemos las evidencias

Carlos Quesada (2011) Los resultados del alumnado de Canarias a través de pruebas estandarizadas: Evaluación General de Diagnóstico 2009

Carlos Quesada (2011) Los resultados del alumnado de Canarias a través de pruebas estandarizadas: PISA 2009

Carlos Quesada (2011) Resultados del alumnado de Canarias a través de las calificaciones y/o sus consecuencias: repetición- idoneidad , titulación , abandono...

Carlos Quesada (2011) Resultados del alumnado de Canarias a través de las calificaciones y/o sus consecuencias: repetición-idoneidad, titulación, abandono ... La media de población de 18 a 24 años que abandona de manera temprana el sistema educativo en los países de la Unión Europea en el año 2008 se sitúa en un 14,9% .

Carlos Quesada (2011) Resultados del alumnado de Canarias a través de las calificaciones y/o sus consecuencias: repetición-idoneidad, titulación, titulación ...

Conclusiones sobre los resultados del alumnado de Canarias:
En general, los indicadores de resultados sitúan el nivel del alumnado canario en los puestos de cola del conjunto del Estado y de Europa.

Carlos Quesada (2011) El papel del índice de desarrollo social, económico y cultural

Carlos Quesada (2011) El papel del índice de desarrollo social, económico y cultural : El Índice de Estatus Social, Económico y Cultural explica el 35% de la varianza observada entre países. Mediante técnicas estadísticas se puede aislar su efecto para medir los resultados “depurados” que representan mejor la eficacia relativa de los sistemas educativos.

Carlos Quesada (2011) Resultados “depurados” (descontados el ESCS)del alumnado de Canarias a través de pruebas estandarizadas: PISA 2009 Cuando descontamos el efecto del ESCS, España adelanta 5 puestos mientras que Canarias se mantiene en la última posición.

Evolución de los resultados
¿Mejoran o empeoran los resultados?
¿Es cierto que el alumnado viene cada vez peor preparado?
¿Bajan los niveles como dicen algunos?
¿Tenemos la juventud mejor formada de nuestra historia?

Carlos Quesada (2011) PISA muestra que el nivel del alumnado español no ha variado significativamente entre 2000 y 2009. Evolución de rendimiento según PISA

Carlos Quesada (2011) Evolución de rendimiento según PISA Con los datos de PISA en la mano podemos afirmar (así lo hace PISA) que los niveles del alumnado español de 15 años no bajan ( al menos desde el 2000 hasta hoy)

Carlos Quesada (2011) Evolución de rendimiento del alumnado canario (“Evaluación de la Educación Primaria – 2003. Avance de resultados” ICEC. No publicado) Los cambios entre 1999 y 2003 no son estadísticamente significativos.

Carlos Quesada (2011) Evolución de rendimiento a través de las pruebas normalizadas Pese a la creencia generalizada de que el alumnado español y canario cada vez viene peor preparado, todas las pruebas normalizadas disponibles muestras una estabilidad en los niveles competenciales a lo largo del tiempo, es decir: los niveles se mantienen .

Carlos Quesada (2011) Evolución de rendimiento a través de los resultados académicos La tasa de idoneidad registra una alta inestabilidad que no se corresponde con los resultados en las pruebas normalizadas. Esto revela una cierta independencia entre la evolución de las calificaciones y la de los aprendizajes.

Carlos Quesada (2011) Evolución de rendimiento a través de los resultados académicos Las tasas de titulación registran también una alta inestabilidad que no se corresponde con los resultados en las pruebas normalizadas. Esto confirma una cierta independencia entre la evolución de las calificaciones y la de los aprendizajes.

Carlos Quesada (2011) Evolución de rendimiento a través de los resultados académicos: las generaciones

Carlos Quesada (2011) Evolución de rendimiento a través de los resultados académicos 10 años después... ¿La generación mejor formada?

Evolución de rendimiento
Los niveles medidos a través de pruebas externas se mantienen estables.
Los resultados académicos muestran una alta inestabilidad y lejos de parámetros europeos.

Carlos Quesada (2011) Los recursos para la educación

Carlos Quesada (2011) Recursos destinados a la educación El informe PISA señala que el “... gasto en las instituciones educativas constituye una condición imprescindible para proporcionar una educación de alta calidad... ” (PISA 2003) aunque dicho gasto no sea suficiente por sí solo para alcanzar altos niveles de resultados.

Carlos Quesada (2011) Recursos destinados a la educación En el periodo 1995-2008 mientras la evolución del gasto educativo creció en España paralelamente al PIB, en Canarias se ha producido un desfase de 59 puntos porcentuales .

Carlos Quesada (2011) Recursos destinados a la educación Ello ha dado lugar a que el gasto educativo en Canarias en relación con el PIB haya caído entre 1996 y 2004 desde le 5,4 hasta menos del 4,0% manteniéndose desde entonces en torno a esta ratio.

Carlos Quesada (2011) Recursos destinados a la educación Ello se refleja en la inversión por alumno (la cuarta más baja de España) y en el número de alumnos por profesor la tercera cifra más alta de España.

Carlos Quesada (2011) Recursos destinados a la educación Canarias padece un importante déficit de recursos educativos.

Carlos Quesada (2011) Percepción social de la problemática educativa en Canarias

Carlos Quesada (2011) Percepción social de la problemática educativa Sólo un 12% de los canarios considera a la educación como uno de los principales problemas que más le afectan. Sólo algo más del 3% lo considera el principal problema de los que le afectan.

Carlos Quesada (2011) Percepción social de la problemática educativa En un reciente (2011) sondeo elaborado por la empresa Demométrica Canarias para la agencia ACN Press a un total de 2.806 ciudadanos de más de 18 años residentes en Canarias. Sólo un 3,5% de los encuestados señala al sistema educativo como uno de los tres problemas que más les afectan a ellos o a sus familias.

Carlos Quesada (2011) Percepción social de la problemática educativa
- ¿Dónde están las causas que condicionan los malos resultados escolares ?
Pues la alta tasa de repetición de curso , pero también una elevadísima tolerancia al fracaso . Por ejemplo, los estudiantes de entornos desfavorecidos a veces obtienen buenas notas aunque no tengan buen rendimiento escolar. Así que el sistema no tiene el nivel de expectativas de padres y de profesores que sí que tienen modelos educativos de alto rendimiento. La repetición de curso simplemente refleja cómo es el sistema, en el que no se acepta la responsabilidad del fracaso de forma seria y rigurosa.
(Entrevista a Andreas Schleicher, responsable de PISA , en La Provincia el 15-02-2011)

Carlos Quesada (2011) Percepción social de la problemática educativa
- ¿Dónde están las causas que condicionan los malos resultados escolares?
Pues la alta tasa de repetición de curso , pero también una elevadísima tolerancia al fracaso . Por ejemplo, los estudiantes de entornos desfavorecidos a veces obtienen buenas notas aunque no tengan buen rendimiento escolar. Así que el sistema no tiene el nivel de expectativas de padres y de profesores que sí que tienen modelos educativos de alto rendimiento. La repetición de curso simplemente refleja cómo es el sistema, en el que no se acepta la responsabilidad del fracaso de forma seria y rigurosa.
(Entrevista a Andreas Schleicher, responsable de PISA, en La Provincia el 15-02-2011)

Carlos Quesada (2011) Percepción social de la problemática educativa La percepción social no se ajusta a la dimensión del problema.

Carlos Quesada (2011) Los falsos problemas

Carlos Quesada (2011) Los falsos problemas
La inmigración.
La climatología.
La escasa presencia de centros privados.
La cultura del esfuerzo.

Carlos Quesada (2011) Los falsos problemas La inmigración.

Carlos Quesada (2011) Los falsos problemas La climatología
- ¿De qué depende ese fracaso escolar?
Hay muchos factores que influyen. El que comentamos de la formación sociocultural de la sociedad, en general, y de la formación de los padres, en particular. Pero hay otros. Por ejemplo, en las comunidades como Canarias y Baleares, donde el acceso al trabajo es más sencillo para alumnos sin graduado, como en la hostelería y en la construcción, es donde hay mayor abandono a partir de los 16 años. Porque para un chico de esa edad, con fracaso escolar, le es muy fácil encontrar un empleo en esos sectores. Aunque a partir de ahora será más complicado. Hay también otras condiciones, incluso las climáticas . En Santiago de Compostela no se puede estudiar más que en una mesa camilla y aquí, la playa de Las Canteras ; aunque parezca una tontería, influye en lo que estamos hablando . De lo que se trata es de ver qué podemos hacer para que ese fracaso escolar se reduzca.
(Entrevista a Fernando Hernández Guarch, comisionado para la Mesa por la Calidad Educativa,
en La Provincia el 20-07-2008)

Carlos Quesada (2011) Los falsos problemas La escasa presencia de centros privados en el sistema

Carlos Quesada (2011) Los falsos problemas La cultura del esfuerzo ¿?

Carlos Quesada (2011) Los falsos problemas Se carece de un diagnóstico riguroso y abundan los intentos de explicación basados en “ocurrencias”.

Carlos Quesada (2011) Los datos nos enfrentan a la necesidad imperiosa de abordar acciones decididas para la mejora educativa, apoyadas en una dotación adecuada de recursos, que huya de ocurrencias y se apoye en las claves aportadas por los estudios más solventes

Concluyendo:
El sistema educativo canarios se sitúa, desde el punto de vista de sus resultados, entre los niveles más bajos de España y Europa.
Mientras que los resultados en pruebas se mantienen, los resultados académicos muestran gran inestabilidad y están lejos de parámetros europeos.
Los recursos destinados a la educación son escasos.
La percepción social es no se ajusta a la dimensión del problema.
Se carece de un diagnóstico riguroso y abundan los intentos de explicación basados en “ocurrencias”.

Carlos Quesada (2011) La primera condición para la mejora es el conocimiento compartido de dónde estamos y el acuerdo sobre a dónde queremos ir Gracias por su atención

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Los resultados educativos canarios a debate.

by Lukaska on Mar 31, 2011

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